Рабочая программа по технологии РОГОВЦЕВА

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по технологии, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по технологии, завершённой предметной линии учебников «Технология», авт . Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. (УМК «Школа России»).

Цели изучения технологии в начальной школе:

• овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

• освоение продуктивной проектной деятельности.

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• - духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

• - развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• - формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

• - формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

• - развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

• - формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

• - развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

• - формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• - гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

• - развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

• - формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

• - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

• - формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• - обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

• - формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

• - обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

• - формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

• - формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

• - формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

• - формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

• - формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности. XXI век - век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

3. Место учебного предмета «технология» в учебном плане

На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю (34 ч)

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

- Создание условий для формирования следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; - уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

- понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; - сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; - находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; - учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

описание Ценностных ориентиров содержания учебного предмета Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач: - формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; - формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач); - развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; - формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; - развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; - формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности; - развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности; - ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; - овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; - поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Давайте познакомимся. (1ч)

Как работать с учебником

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Человек и земля. (23 ч)

Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека. Наблюдение за ростом растений,

Посуда 4ч.

Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»

Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.

Домашние животные и птицы 3ч.

Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.

Новый год1ч.

История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.

Строительство 1 ч.

Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.

В доме 4ч.

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.

Народный костюм. 4ч.

Национальный костюм и особенности его украшения. Создание национального костюма. Изучаем виды швов и стежков. Тамбурный стежок.

Человек и вода ( 3ч)

Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».

Человек и воздух (3ч)

Использование силы ветра человеком.

Человек и информация (3ч)

Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»

Подведение итогов (1ч)

• 6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОК ПЛАНИРОВАНИЕ (см. Приложение)

  7. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

  Книгопечатная продукция

  Программа «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.

  Учебники

  1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.Технология: Учебник: 2 класс.

  Рабочие тетради

  1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Технология:Рабочая тетрадь: 2 класс.

  Методические пособия

  1.. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.

  Печатные пособия

  Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", "Шерсть" Раздаточные материалы (справочные)

  Иформационно-коммуникативные средства

  Электронное приложение к учебнику «Технология»2 класс

  (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,

  Технические средства обучения

  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

  Персональный компьютер с принтером.

  Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

  Набор металлических конструкторов..

  Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

  Объемные модели геометрических фигур.

  Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

  Заготовки природного материала.

  Оборудование класса

  
  Ученические столы и двухместные с комплектом стульев.

  Стол учительский

  Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

  Стол компьютерный.

  8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  К концу 2 класса ученик научится и получит возможность научиться

  
  знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

• первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

• знать возможности использования природных богатств человеком;

• познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

• собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

• рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.

• знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

• основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

• общее понятие о размножении растений черенками.

• уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

• оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

• наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

• сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

• анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

• находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

• организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

• знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

• создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

• моделировать несложные изделия;

• уметь применять знания, полученные в 1 классе;

• начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

• знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

• уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

• уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

• оценивать промежуточный и итоговый результат;

• осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

• уметь готовить сообщение на заданную тему;

• знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

• уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

• уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

• освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,

отделка;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

• выполнять задания по заполнению технологической карты;

• правильно и экономно расходовать материалы;

• знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

• знать и выполнять правила техники

безопасности;

• использовать приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

• ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

• понимать, что вся работа имеет цену;

• выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;

• название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

• приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля - линейкой, угольником, циркулем;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

• изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

• работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

• с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;

• развивать навыки проектной деятельности - учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

• анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

• учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

• работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

• кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

• различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

• составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

• получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

• овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

• знать свойства, способы использования, виды пластилина;

• народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

• усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

• создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

• использовать в аппликации различные виды круп - просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

• различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

• освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

• выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

• создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.

• правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

• работать с выкройками; развивать навыки кроя;

• научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

• коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

• задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

• иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

• владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

• освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации). Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: - чёткость, полнота и правильность ответа; - соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам; - аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств; - целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием). В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект. Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев: аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй четверти второго класса. Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, где у второклассников появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Календарно - тематическое планирование по технологии 2 класс (34 ч)

№ п/п

Наименование раздела программы, тема урока

Кол-во часов

Дата

Вид учебного занятия

Характеристика деятельности учащихся

РАЗДЕЛ 1. ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ! (1 ЧАС)

1

Здравствуй, дорогой друг1 Как работать с учебником.

Изделие «Папка достижений»

1 ч

Урок введения новых знаний Анализирует и сравнивает учебник, рабочую тетрадь, объясняет назначение каждого пособия. Использует при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определяет материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использует рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (23 ЧАСА)

ЗЕМЛЕДЕЛИЕ (1 час)

2

Практическая работа №1 «Выращивание лука»

1 ч

Урок-практикум Ищет и анализирует информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составляет рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимает значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивает технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводит наблюдения, оформляет результаты.

ПОСУДА (4 ЧАСА)

3

Виды посуды . Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури.

Изделие «Корзина с цветами»

1 ч

Урок введения новых знаний Осуществляет поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составляет по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализирует слайдовый план плетения корзины, выделяет основные этапы и приёмы её изготовления. Использует примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организует рабочее место. Размечает изделие по шаблону, составляет композицию. Осваивает приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдает правила работы с ножницами.

4

Закрепление приёмов работы с пластилином Изделие «Семейка грибов на поляне» Практическая работа №2 , Практическая работа №3

Урок рефлексии Самостоятельно планирует последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определяет и использует необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывает рабочее место. Соотносит размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводит реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составляет рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

5

Знакомство с новой техникой изготовления изделий - тестопластикой

Изделие «Игрушка-магнит из теста»

1 ч

Урок введения новых знаний Составляет рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливает значение этих профессий. Составляет рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывает рабочее место для работы с солёным тестом. Выполняет изделие и оформляет его при помощи красок. Сравнивает приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

6

Изготовление изделий из пластичных материалов (пластилин)

ПРОЕКТ «ПРАЗДНИЧНЫЙ СТОЛ»

1 ч

Урок проектирование Осваивает технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивает свойства пластичных материалов. Анализирует форму и вид изделия, определяет последовательность выполнения работы. Составляет план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирает необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использует рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использует навыки работы над проектом под руководством учителя: ставит цель, составляет план, распределяет роли, проводит самооценку. Слушает собеседника, излагает своё мнение, осуществляет совместную практическую деятельность, анализирует и оценивает свою деятельность

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ (5 ЧАСОВ)

7

Особенности народного промысла хохломская роспись.

Изделие: миска «Золотая хохлома» (в технике папье-маше)

1 ч

Урок введения новых знаний Осуществляет поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализирует с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделяет этапы работы. Наблюдает и выделяет особенности хохломской росписи. Осваивает технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносит этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использует приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делает выводы о значении народных промыслов для развития декоративно - прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

8

Особенности народного промысла городецкая роспись.

Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись» (аппликация из бумаги)

1 ч

Урок введения новых знаний Осмысливает на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдает и выделяет особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).Сравнивает особенности хохломской и городецкой росписи. Составляет план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывает рабочее место, соблюдает правила безопасного использования инструментов. Использует навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливает значение народных промыслов для развития декоративно - прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

9

Особенности народного промысла дымковская игрушка.

Изделие: «Дымковская игрушка» (пластилин)

1 ч

Урок введения новых знаний Наблюдает и выделяет особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг и роспись). Выделяет элементы декора и росписи игрушки. Использует приёмы работы с пластилином. Анализирует образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составляет самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролирует и корректирует свою работу по слайдовому плану. Оценивает работу по заданным критериям. Сравнивает виды народных промыслов.

10

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника. Способы росписи матрёшек.

Изделие: «Матрёшка» (текстильные материалы)

1 ч

Урок введения новых знаний Использует приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформляет изделие, использует элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивает способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивает орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составляет самостоятельно план работы по использованию изделия, контролирует и корректирует работу по слайдовому плану. Составляет рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

11

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.

Изделие: пейзаж «Деревня» (пластилин)

1 ч

Урок введения новых знаний Осваивает технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализирует образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создает собственный эскиз. Организовывает рабочее место. Использует при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдает пропорции при изображении перспективы, составляет композицию в соответствии с тематикой. Использует умения работать с пластилином, создает новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ (3 ЧАСА)

12

Значение лошади в жизни человека. Техника подвижного соединения деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Изделие: игрушка «Лошадка» (бумага)Практическая работа №4 «Домашние животные»

1 ч

Урок введения новых знаний Составляет рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимает значимость этих профессий. Использует умения работать по шаблону, выполняет аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформляет изделия по собственному замыслу. Осваивает правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивает соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализирует, контролирует, корректирует и оценивает выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составляет отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

13

Природные материалы: пшено, фасоль, семена и т.д..Их свойства и приёмы работы с ними.

Изделие: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» (по выбору учителя)

1 ч

Урок введения новых знаний Осваивает способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполняет аппликацию в технике мозаика. Составляет тематическую композицию, использует особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использует свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходует материалы при выполнении. Составляет план изготовления изделия на основе слайдового плана, объясняет последовательность выполнения работы. Находит в словаре и объясняет значение новых слов. Составляет рассказ об уходе за домашними птицами.

14

Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.

ПРОЕКТ «ДЕРЕВЕНСКИЙ ДВОР»

1 ч

Урок проектирование Осуществляет с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдает правила работы в группе, ставит цель, распределяет обязанности, обсуждает план изготовления изделия, представляет и оценивает готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструирует объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использует приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечает и вырезает детали и развёртки по шаблонам. Оформляет изделия по собственному замыслу. Создает и оформляет тематическую композицию. Проводит презентацию композиции, использует малые фольклорные жанры и иллюстрации.

НОВЫЙ ГОД (1 ЧАС)

15

История возникновения ёлочных игрушек. Приёмы их изготовления из яичной скорлупы. Изделие: «Ёлочные игрушки из яиц»

1 ч

Урок введения новых знаний Осваивает при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформляет готовое изделие. Использует элементы художественного творчества, оформляет изделие при помощи красок. Создает разные изделия на основе одной технологии. Составляет рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

СТРОИТЕЛЬСТВО (1 ЧАС)

16

Особенности деревенского зодчества. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика.

Изделия: композиции «Изба» или «Крепость» (аппликация из бумаги

1 ч

Урок введения новых знаний Понимает значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивает новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составляет рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивает её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполняет разметку деталей по шаблону. Осваивает приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применяет навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролирует и корректирует свою работу по слайдовому плану. Оценивает качество выполнения работы. Осваивает технику кракле. Применяет навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом - яичной скорлупой. Сравнивает способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформляет контур изделия при помощи фломастеров.

В ДОМЕ (4 ЧАСА)

17

Традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Изделие: «Домовой» Практическая работа № 5 «Наш дом»

1 ч

Урок введения новых знаний Осуществляет поиск информации и сравнивает традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивает правила работы с циркулем. Использует циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдает правила безопасной работы циркулем. Вырезает круги при помощи ножниц. Применяет при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформляет изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполняет самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

18

ПРОЕКТ: «УБРАНСТВО ИЗБЫ» Изготовление модели печи из пластичных материалов.

Изделие: «Русская печь» (пластилин)

1 ч

Урок проектирование Осваивает проектную деятельность с помощью учителя: анализирует изделие, планирует его изготовление, оценивает промежуточные этапы, осуществляет коррекцию и оценивает качество изготовления изделия, презентует композицию по специальной схеме. Анализирует иллюстрацию учебника и выделяет основные элементы убранства избы, сравнивает убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составляет рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализирует конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделяет детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составляет самостоятельно план выполнения работы. Использует умения работать с пластилином, организовывает рабочее место. Оформляет изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

19

Ткачество. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги.

Изделие: « Коврик»

1 ч

Урок введения новых знаний Наблюдает, анализирует структуру ткани, находит уток и основу ткани, определяет виды и способы переплетений. Осваивает новый вид работы - переплетение полос бумаги. Выполняет разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдает правила безопасной работы. Выполняет разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

20

Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.

Изделие: «Стол и скамья»

1 ч

Урок введения новых знаний Осуществляет поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивает её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализирует конструкции стола и скамейки, определяет детали, необходимые для их изготовления. Соблюдает последовательность технологических операций при конструировании. Использует умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составляет композицию и презентует её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывает свою деятельность. Овладевает способами экономного и рационального расходования материалов.

НАРОДНЫЙ КОСТЮМ (4 ЧАСА)

21

Национальный костюм и особенности его украшения. Освоение приёма плетения в три нити.

Изделие: «Русская красавица» (композиция из ниток и картона)

1 ч

Урок введения новых знаний Ищет и отбирает информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивает и находит общее и различие в женском и мужском национальных костюмах. Исследует особенности национального костюма своего края и определяет его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.), соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследует виды, свойства и состав тканей. Определяет по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализирует детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполняет аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивает приёмы плетения косички в три нити. Использует приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применяет правило безопасной работы с ними. Изготавливает с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

22

Создание национального костюма. Знакомство с правилами разметки ткани по шаблону. Изготовление выкройки.

Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

1 ч

Урок введения новых знаний Ищет и отбирает информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивает и находит общее и различие в женском и мужском национальных костюмах. Исследует особенности национального костюма своего края и определяет его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивает правила разметки ткани, изготавливает выкройки, размечает ткань с помощью шаблона. Моделирует народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивает элементы художественного труда: оформляет национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использует различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывает, контролирует и корректирует работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

23

Технология выполнения строчки косых стежков для соединения деталей изделия.

Изделие: «Кошелёк»

1 ч

Урок введения новых знаний Исследует виды ниток и определяет с помощью учителя их назначение. Осваивает строчку косых стежков. Использует правила работы иглой, организовывает рабочее место. Выполняет разметку ткани по шаблону, изготавливает выкройку. Выполняет строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использует умение пришивать пуговицы разными способами. Контролирует и корректирует последовательность выполнения работы. Оценивает работу по заданным критериям.

24

Способ оформления изделий вышивкой. Технология выполнения тамбурных стежков.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

1 ч

Урок введения новых знаний Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивает технологию выполнения тамбурного шва, использует пяльцы для вышивания. Переносит на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использует тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применяет и соблюдает правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивает работу с технологической картой. Составляет последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивает последовательность изготовления изделий и находит общие закономерности в их изготовлении. Анализирует текст, находит информацию о способах изготовления изделия. Используетматериалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия.

РАЗДЕЛ 3. ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 ЧАСА)

РЫБОЛОВСТВО (3 ЧАСА)

25

Вода и её роль в жизни человека. Освоение нового вида техники - «изонить»

Изделие: композиция «Золотая рыбка»

1 ч

Урок введения новых знаний Ищет и отбирает информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составляет рассказ о рыболовстве и объясняет назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объясняет значение волы для жизни на земле. Осваивает технику «изонить». Создает изделия, украшенные в технике «изонить»: анализирует образец изделия, определяет необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносит рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирает цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применяет правила работы иглой, ножницами. Составляет план изготовления изделий по слайдам, контролирует и корректирует свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивает качество изготовления изделия по заданным критериям. Делает выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

26

Аквариум и аквариумные рыбки. Составление композиции из природных материалов.

ПРОЕКТ «АКВАРИУМ»

1 ч

Урок проектирование Составляет рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Анализирует пункты плана, распределяет работу по их выполнению. Организовывает рабочее место, рационально размещает материалы и инструменты для аппликации. Определяет и отбирает природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составляет композицию из природных материалов. Выделяет технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролирует и корректирует свою деятельность. Предъявляет и оценивает изделие. Проводит презентацию готового изделия.

27

Технология создания полуобъёмной аппликации из бумаги и волокнистых материалов.

Изделие: «Русалочка»

1 ч

Урок введения новых знаний Осваивает технику создания полуобъёмной аппликации, использует умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализирует образец, определяет материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определяет особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполняет с помощью учителя технологическую карту, определяет основные этапы изготовления изделия. Осуществляет самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивает работы одноклассников

РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 ЧАСА)

ПТИЦА СЧАСТЬЯ (1 ЧАС)

28

Значение символа птиц в культуре. Освоение техники оригами.

Изделие: «Птица счастья»

1 ч

Урок введения новых знаний Ищет информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объясняет значение понятия «оберег», ищет традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивает способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивает приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планирует свою работу. Составляет план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролирует и корректирует свою работу. Оценивает свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕТРА (2 ЧАСА)

29

Использование силы ветра человеком. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки.

Изделие: «Ветряная мельница»

1 ч

Урок введения новых знаний Наблюдает за природными явлениями в воздушном пространстве. Ищет и обобщает информацию о воздухе, ветре, проводит эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмысливает важность использования ветра человеком. Составляет рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализирует готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определяет приёмы и способы изготовления. Организует рабочее место, соблюдает правила работы ножницами. Составляет план работы и заполнять технологическую карту. Осваивает подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструирует объёмное изделие на основе развёртки, выполняет практическую работу по плану в учебнике

30

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Работа с фольгой.

Изделие: «Флюгер»

1 ч

Урок введения новых знаний Составляет рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использует материалы учебника и собственные знания. Исследует свойства фольги, возможности её применения, сравнивает её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализирует образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составляет план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносит план работы с технологической картой. Осваивает способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполняет раскрой и отделку изделия. Делает выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

РАЗДЕЛ 5. ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (3 ЧАСА)

КНИГОПЕЧАТАНИЕ (1 ЧАС)

31

История книгопечатания. Выполнение изделия по чертежу, с помощью разметки деталей по линейке.

Изделие: «Книжка-ширма»

1 ч

Урок введения новых знаний Составляет рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делает выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализирует различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивает и использует правила разметки деталей по линейке. Осваивает вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составляет план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверяет и корректирует план работы при составлении технологической карты. Выделяет с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создает книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирает для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ ( 2 ЧАСА)

32

Способы поиска информации в Интернете

Практическая работа №6 « Ищем информацию в Интернете»

1 ч

Урок-практикум Отбирает, обобщает и использует на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивает правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследует возможности Интернета для поиска информации. Формулирует запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

Находит информацию в Интернете с помощью взрослого. Использует свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

33

Правила набора текста с помощью компьютера.

1 ч

Урок введения новых знаний

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ЧАС)

34

Конференция «Подведение итогов за год. Организация выставки».

1 ч

Урок повторения и обобщения Организовывает и оформляет выставку изделий.

Презентует работы. Оценивает выступления по заданным критериям

21