Кружок Волшебный квиллинг для 1-4 классов

Программа кружка

"Волшебный квиллинг"

(1-4 класс)
Информационная карта
1. Учреждение: БОУ «Ермаковская СОШ»
2. Название программы: «Волшебный квиллинг»
По обучению детей элементарным приемам техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.
3. Ф.И.О., должность руководителя : Ларионова О.В.
4. Направление деятельности: художественно-эстетическое
5. Продолжительность освоения программой: 4 года
6. Возврастная категория : 7-11 лет

Введение
Настоящая программа по внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования при сохранении традиций российской школы, в области изобразительного искусства, трудового обучения. Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов и разработана с учетом особенностей детей, заинтересованности и эрудированности . Программа рассчитана на 4 года обучения. Возраст детей 7-11 лет Срок реализации программы 4 года Режим занятий 1 раз в неделю Ожидаемые результаты Выполнение поставленной цели с реализацией задач курса. Программа кружка «Волшебный квиллинг» художественно-эстетической направленности, созданной на основе авторской программы Е.Г Краевой, разработанной на основе методических пособий Давыдовой Г.Н.,Хелен Уолтер.,Д.Чиотти. Ханны Линд, А.Быстрицкая, ,Джейн Дженкинс,О.С. Кузнецовой, Докучаевой Н.И
Программа является целостным интегрированным курсом, включает основы художественного изображения, учитывает психологические закономерности формирования общих трудовых и специальных знаний и умений, а также возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста. В процессе работы учащиеся получают информацию о направлении декоративно-прикладного искусства «Квиллинг» . Знакомятся с формами и методами изготовления работ плоскостных и объемных, совершенствуют свои навыки в данном направлении. В содержание работы входит теоретическая и практическая части. Программа состоит их 10 часов теории и 29часов практических работ. Каждая лекция предшествует практической работе и несет в себе ряд знаний, необходимых в данном направлении для расширения кругозора, углубления знаний, умению логически мыслить, применять теоретические знания при выполнении практических работ. Большое внимание уделяется именно практической части программы, так как с умением работать руками приходит умение и мыслить по новому. Познакомившись с направлением декоративно-прикладного искусства «Квиллинг» , учащиеся получают знания, которые помогают развивать художественную фантазию и вкус. Идея создания данной программы основана на запросах учащихся и их родителей с целью формирования учащихся устойчивого интереса к видам искусства, что позволит выявить и способствовать развитию их творческих способностей.

Отличительными особенностями программы являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом
5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.

Главным в реализации программы является :

• сформировать познавательные процессы: память, восприятие, внимание, мышление школьников.
• развивать глазомер, координацию движений для успешного обучения в школе, дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в декоративно-прикладном искусстве.

Этапы педагогического контроля. № Форма проведения итогов Какие знания, умения ,навыки контролируются Сроки 1. Выставки Качество выполнения работы, совершенствование умений и навыков. Способность оформления творческих работ В соответствии с планированием 2. Презентация и защита проекта Умение преподнести свою работу, ораторских навыков и умений, способность критически подходить к оценке своих работ и работ товарищей. В соответствии с планированием 3. Работа с дополнительной литературой. Развитие и закрепление навыков работы с учебником, дополнительной литературой, журналом мод, интернет ресурсами. В соответствии с планированием 4. Выступления с докладами Умение выступать на массовых мероприятиях, закрепление ораторских навыков. В соответствии с планированием

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности в направлении декоративно-прикладного искусства «Квиллинг» разработана в соответствии с нормативными документами , определяющимися в рамках реализации федерального образовательного стандарта общего образования, образовательную деятельность, осуществляемую в рамках, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования. Планирование внеурочной деятельности разработано на основе законодательства в сфере образования, федеральных, региональных и муниципальных документов:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (1 - 3 классы);
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (1 - 3 классы);
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования» (1 - 3 классы);
4. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования».

Цель программы : всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Основные задачи курса:

• Организация досуга обучающихся во внеурочное время.
• Сохранение и преумножение традиций школы.
• Создание оптимальной социально-педагогической воспитывающей среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности.
• Создание условий для раскрытия и развития творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации, гармонизации потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии..
• Развитие конструктивного мышление и сообразительности;
• Привитие учащимся настойчивости в достижении цели;
• Обогащать и активизировать словарный запас;
• Вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными инструментами;
• формировать умение работать ножницами, иглой, спицами;
• научить экономному и разумному использованию материалов;
• тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;
• создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;
• учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.
• способствовать формированию образного мышления, творческого воображения,
• Воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
• Формировать устойчивый интерес к творчеству.
• Учить самостоятельно применять изобразительные умения и навыки в декоративной деятельности.
• Продолжать совершенствовать художественные направленности детей.

Обучающие

• Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
• Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями(круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.) Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). "Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются" (К.Д. Ушинский);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• "от простого к сложному" (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Описание ценностных ориентиров содержания курса.

• Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
• Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
• Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
• Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Принципы организации внеурочной деятельности 1. Включение учащихся в активную деятельность. 2. Доступность материала и наглядность. 3. Учёт возрастных особенностей. 4. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности. 5. Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному) 6. Использование разнообразных форм занятий. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей)
Программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.
Бумага - первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное - безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат - она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка. Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал - бумага - приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках. Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название "квиллинг". "Квиллинг" открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Программа построена "от простого к сложному". Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).
"Волшебный квиллинг" - так называется курс. Он предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.
Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. В процессе работы по программе "Волшебный квиллинг", дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Формы и методы занятий. В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.) • наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.) • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: • объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию • репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности • частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом - исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

учащихся на занятиях: • фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися • индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы • групповой - организация работы в группах. • индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем. • и другие.

Ожидаемые результаты: В результате обучения по данной программе учащиеся:

• научатся различным приемам работы с бумагой;
• будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
• научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
• будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
• познакомятся с искусством бумагокручения;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы

• Проведение выставок работ учащихся в классе, в школе.

• Участие в ежегодной районной выставке детского прикладного творчества.

Метапредметные результаты :

• формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Регулятивные:

• выбирать художественные материалы для создания творческих работ. учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в декоративно-прикладном творчестве;
• осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник;
• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать красоту .
• развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным видам декоративно-прикладного искусства
• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

Коммуникативные:

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
• формировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные результаты:

• создание композиции в процессе практической творческой работы;
• осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изо­бразительных элементов, единства формы и декора.

Формы контроля: выставки, презентации, коллективные проекты, работа в парах, малых группах, индивидуальные работы, коллективные игры

Предполагаемые результаты:

Учащиеся должны знать и уметь:

• иметь начальные знания по работе с бумагой;
• уметь ориентироваться в схемах для выполнения своей работы;
• уметь выполнять несложные композиции с применением полученных знаний;
• уметь работать как самостоятельно, так и в коллективе;
• совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навыки;
• правила безопасности труда;
• уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить выполненную работу.

Учебно-тематический план.

№ п/п Тема раздела Кол-во часов Из них Теория Практика 1 Вводный блок 1 1
2 Материал - бумага 3 3
3 Конструирование 10 1 9 4 Изготовление цветов в технике квиллинга. 6
6 5 Изготовление животных в технике. 6
6 6 Цикл творческих работ 4
4 7 Праздники и подготовка к ним 4
4
Всего: 34 5 29

Содержание программы.

Вводный блок.

1. Инструменты и материалы.Знакомство с детьми "Круг общения". Знакомство с правилами техники безопасности.

Материал - бумага.

1. Как родилась бумага? История возникновения бумаги.
2. Свойства бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды. История возникновения техники квиллинга.

Конструирование.

1. Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы. Разметка.
2. Основные формы "капля", "треугольник", "долька", "квадрат", "прямоугольник". Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.
3. Основные формы. "Тугая спираль". Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Применение формы в композициях.
4. Основные формы. "Спирали в виде стружки". Конструирование из основных форм квиллинга. Технология изготовления. Применение формы в композициях.
5. Коллективная работа. Композиция из основных форм.
6. Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием "композиция". Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.

Изготовление цветов в технике квиллинга.

1. Изготовление простых, несложных цветов.
2. Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.
3. Изготовление бахромчатых цветов.
4. Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками.
5. Коллективная работа. Композиция из цветов.
6. Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают "ведущего".

Изготовление животных в технике.

1. Базовые формы.
2. Познакомить с основными базовыми формами. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом.
3. Гофрированный картон. Занимательные игрушки.
4. Отличительные свойства гофрированного картона. Создание фигурок животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинга.
5. Коллективная работа. Композиция.
6. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно "ведущего", сами выбирают задание из предложенных.

Творческие работы.

1. Коллективные работы. Понятие "коллективная творческая работа". Правила работы коллективом. Выбор темы работ.
2. Практическая работа, игра. Задания: изготовить работы "Зоопарк", "Сказочное царство", "Зимняя сказка" и другие.

Праздники и подготовка к ним.

1. Изготовление сувениров к праздникам.
2. Историческое происхождение праздников. Традиции праздников. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Виды прикладного творчества. Правила рассматривания изделий прикладного творчества, различия, сравнение.
3. Оформление итоговой выставки.

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

• цветную бумагу,
• картон белый и цветной,
• клей (наилучшим является клей ПВА).
• Инструменты: ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.

Содержание программы.

Учебно-тематический план занятий. (1-й год обучения)

Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом работы с бумагой как квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших работ и составление композиций. Учит работать индивидуально, в группах и коллективно.

Месяц

Тема.

Теория.

Практика.

Сентябрь

Вводное занятие.

Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.

Ознакомление кружковцев с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.

Набор кружковцев.

Знакомство с детьми ―Круг общения. Знакомство с правилами техники безопасности.

Сентябрь

Материал - бумага.

Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников.

Познакомить детей как родилась бумага, историю ее возникновения, и её свойствах.

Разнообразие бумаги, ее виды.

Познакомить детей со свойствами бумаги. Рассказать о видах бумаги и уместности ее применения для конкретной поделки.

Дети на практике знакомятся с видами бумаги(писчая, оберточная, обойная, впитывающая, копировальная)и её свойствами (прочность, водопроницаемость)

Сентябрь

История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга.

Познакомить детей с историей возникновения техники квиллинга.

Сентябрь.

Вырезание полосок для квиллинга. (1 занятие)

Рассказать детям об основных правилах работы с бумагой, правилах разметки листа. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе.

Учить детей с помощью линейки отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать навыки вырезания;

Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета.

Октябрь.

Вырезание полосок для квиллинга.

Совершенствовать навыки вырезания.

Развивать мелкую моторику рук.

Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета.

Октябрь.

Основные формы "капля", "треугольник", "долька"

Учить детей правильно накрутить рол, рассказать о технологии изготовления форм "капля","треугольник", "долька".

Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют из основных форм.

Октябрь.

Основные формы "квадрат", "прямоугольник".

Учить детей правильно накрутить рол, рассказать о технологии изготовления форм "квадрат", "прямоугольник".

Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют из основных форм.

Октябрь.

Основные формы "завитки".

Учить детей правильно выполнять форма «завиток».

Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют форму «завиток». Конструируют из этой формы.

Ноябрь.

Основные формы "спирали в виде стружки".

Учить детей правильно выполнять новую форму «спираль в виде стружки».

Развивать воображение; воспитывать эстетические чувства.

Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют форму «спираль в виде стружки». Конструируют из этой формы.

Ноябрь.

Основные формы «глаз», «лист».

Учить детей правильному выполнению формы «глаз», «лист». Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.

Дети самостоятельно выполняют формы «глаз», «завиток». Конструируют из этих форм.

Ноябрь.

Основные формы «полукруг», «стрела».

Учить детей правильному выполнению формы «полукруг», «стрела». Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах

Дети самостоятельно выполняют формы «полукруг», «стрела». Конструируют из этих форм.

Ноябрь.

Коллективная работа.(1занятие)

Познакомить с основным понятием "композиция". Способы и правила её составления. Применение формы в композициях. Понятие "коллективная творческая работа". Правила работы коллективом.

Коллективная работа. Композиция из основных форм. Составление композиции из форм. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике.

Декабрь.

Коллективная работа.(2занятие)

Учить детей применять готовые формы в композициях. Развивать глазомер, фантазию, аккуратность.

Коллективная работа.

Составление композиции из форм. Дети продолжают коллективную работу. Коллективное составление композиции по выбранной тематике.

Декабрь.

Изготовление цветов.

( 1 занятие)

Учить детей технологии изготовления простых и бахромчатых цветов. Как сделать разметку на бумаге. Учить приемам работы и сборки цветов, правильно подбирать цветовую гамму.

Познакомить детей с новым способом изготовления цветов. Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.

Декабрь.

Изготовление цветов.

Учить детей приемам изготовления более сложных цветов.

Учить детей предвосхищать результат. Развивать воображение.

Дети учатся приемам изготовления более сложных цветов. Подбирают цветовую гамму. Изготавливают листочки с продольными жилками.

Декабрь.

Изготовление цветов

Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Дети учатся изготовлению простых цветов из базовых форм (роза, ирис, сирень). Изготовление бахромчатых цветов.

Январь.

Композиция из цветов.

(1 занятие)

Познакомить с основным понятием "композиция", способами и правилами её составления.

развивать воображение; воспитывать эстетические чувства.

Коллективная работа. Композиция из цветов. Преподаватель дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают "ведущего" и выполняют композицию.

Январь.

Композиция из цветов.

(2 занятие)

Развивать умение применять нужную форму в композициях. Учить приемам работы при сборке композиции.

Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Дети продолжают работу над созданием композиции из цветов.

Январь

Викторины, конкурсы.

Проведение развлекательной программы «Самый, самый»

Январь

Открытка «Ирисы».

Контролировать выполнение необходимых заготовок для открытки.

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Работа выполняется индивидуально. Дети делают заготовку к открытке. Делают базовые заготовки цветка. Затем собирают открытку.

Февраль.

Открытка - валентинка.

(1 занятие)

Познакомить детей с примерами оформления открытки-валентинки, с технологией изготовления открыток с элементами плетения.

Дети самостоятельно разрабатывают дизайн своей открытки. Выполняют необходимые заготовки.

Февраль.

Открытка - валентинка.

(2 занятие)

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности

Дети продолжают выполнять необходимые заготовки.

Собирают открытку.

Февраль.

Открытка для мамы.

(1 занятие)

Познакомить детей с примерами оформления открыток. Просмотр презентации «Открытка для мамы».

Дети разрабатывают дизайн открытки. Делают эскиз.

Февраль.

Открытка для мамы.

(2 занятие)

Контролировать выполнение необходимых заготовок для открытки.

Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Дети самостоятельно выполняют необходимые заготовки.

Март

Открытка для мамы.

(3 занятие)

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Дети собирают открытку. Работа выполняется индивидуально.

Март

Оформление фото рамки.

( 1 занятие)

Знакомство с примерами оформления фото рамки. Просмотр презентации «Фото рамка».

Дети разрабатывают дизайн фото рамки. Делают эскиз.

Март

Оформление фото рамки.

( 2 занятие)

Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Самостоятельное выполнение необходимых заготовок.

Март

Оформление фото рамки.

( 1 занятие)

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать интерес к конструированию из бумаги

Оформляют фото рамку. Работа выполняется индивидуально.

Апрель

Цикл творческих работ.

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.

Помочь детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы

Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно "ведущего" и сами определяются с темой выполняемой работы.

Апрель

Цикл творческих работ.

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.

Помочь детям в разработке задуманной работы, сделать эскиз. Развивать творческие способности детей.

Учить работать коллективно, обсуждать задуманное.

Дети разрабатывают дизайн задуманной работы. Делают эскиз. Самостоятельное выполнение необходимых заготовок.

Апрель

Цикл творческих работ.

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.

Учить детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение. Развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельное выполнение необходимых заготовок.

Апрель

Цикл творческих работ.

Коллективные работы с использованием техники квиллинга.

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать желание помогать товарищу.

Дети собирают в единое полотно все элементы и заканчивают работу.

Май

Тематические праздники.

«День именинника».

Праздники и подготовка к ним.

Рассказать детям о традиционных и тематических праздниках. Как дарить подарки, сделанные своими руками.

Развивать самостоятельность, творческие способности.

Дети выслушивают рассказ взрослого. Изготавливают подарки для друзей в технике «квиллинг».

Май

Тематические праздники.

«День девочек»,

Развивать интерес к изготовлению работ в технике «квиллинг».

Дети самостоятельно определяются в выборе работы. Самостоятельно выполняют необходимые заготовки и заканчивают работу.

май

Тематические праздники.

«День джентельмена».

Развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Дети самостоятельно определяются в выборе работы. Самостоятельно выполняют необходимые заготовки и заканчивают работу.

Май

Оформление выставки работ.

В месте с детьми оформить выполненные ранее работы для выставки.

Развивать интерес к изготовлению поделок в технике «квиллинг».

Дети оформляют свои работы для выставки.

Учебно-тематический план. (2-го года обучения)

Второй год обучения является продолжением первого, где дети продолжают знакомится с конструированием и бумагокручением в технике квиллинг . Поэтому второй год обучения не только пробуждает интерес к творческому конструированию, но носит и воспитывающий характер, позволяет реализовать способности детей и развивать их. Хочется заметить, что работа с различными видами конструирования расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение.

Содержание программы.

месяц

Тема.

Теория.

Практика.

Сентябрь

Вводный блок.

Ознакомление детей с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.

Просмотр презентации «Чудо квиллинг»

Сентябрь

Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.

(1 занятие)

Познакомить детей с основными правилами работы с бумагой, правилами разметки листа. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе.

Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета.

Сентябрь

Композиция «Бабочки».

Познакомить с основным понятием "композиция". Способы и правила её составления. Применение формы в композициях. Рассказ о технологии выполнения поделки «Бабочка».

Изготовление заготовок, базовых форм.

Октябрь

Композиция «Бабочки».

Развивать воображение творческие способности; воспитывать эстетические чувства; умение аккуратно пользоваться ножницами и клеем. Предвосхищать результат своей деятельности.

Подбор цветовой гаммы. Сборка поделки. Оформление композиции. Работа выполняется индивидуально

Октябрь

Композиция «Бабочки».

Развивать глазомер, фантазию, творческие способности, аккуратность.

Воспитывать желание доводить начатое до конца.

Дети продолжают сборку изделия и оформляют в композицию.

Октябрь

Поделка «Зеленый попугай».

(1 занятие)

Познакомить с технологией изготовления поделки «Зеленый попугай». Рассказать какие базовые формы используются.

Помочь детям в оформлении композиции.

Изготовление заготовок, базовых форм. Оформление композиции. Работа выполняется индивидуально. Задания дает детям сам педагог.

Октябрь

Поделка «Зеленый попугай».

(2 занятие)

Развивать умение детей самостоятельно подбирать цветовую гамму для поделки.

Совершенствовать навыки вырезания.

Развивать мелкую моторику рук.

Изготовление заготовок, базовых форм.

Подбор цветовой гаммы. Сборка поделки.

Ноябрь

Поделка «Зеленый попугай».

(3 занятие)

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать желание помогать товарищу.

Дети продолжают работу, собирают изделие в единую композицию.

Ноябрь

Открытки с элементами плетения.

(1 занятие)

Рассказать детям о технологии изготовления открыток с элементами плетения.

Демонстрация примерных работ.

Учить работать коллективно, обсуждать задуманное.

Познакомить детей с новым способом изготовления открытки. Работа групповая. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно "ведущего" и сами определяются с темой выполняемой работы.

Ноябрь

Открытки с элементами плетения.

Помочь детям в разработке дизайна открытки и эскиза. Развивать самостоятельность, инициативу. Развивать мелкую моторику рук детей.

Дети разрабатывают дизайн открытки. Делают эскиз.

Выполняют необходимые заготовки.

Ноябрь

Открытки с элементами плетения.

(3 занятие)

Развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги. Учить детей доводить начатое до конца.

Выполняют необходимые заготовки. Собирают открытку.

Декабрь

Открытка «Букет тюльпанов». (1 занятие)

Рассказать детям о технологии изготовления тюльпанов в технике квиллинг.

Помочь детям в разработке дизайна открытки и эскиза.

Работа выполняется индивидуально. Дети изготавливают заготовку к открытке.

Декабрь

Открытка «Букет тюльпанов». (2 занятие)

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу. Развивать творческие способности и художественный вкус.

Дети изготавливают базовые заготовки цветка «тюльпан». Затем собирают открытку

Декабрь

Открытка «Букет тюльпанов». (3 занятие)

Воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности. Развивать интерес к конструированию из бумаги.

Дети собирают открытку в единую композицию.

Декабрь

«Снежинка».

( 1 занятие)

Учитель знакомит с технологической картой изготовления поделки «Снежинка». Показывает примеры работ.

Работа выполняется индивидуально. Каждый ребенок разрабатывает схему поделки.

Январь

«Снежинка».

( 2 занятие)

Контролировать выполнение заготовок из базовых форм.

Развивать самостоятельность, терпение, трудолюбие. Развивать мелкую моторику рук.

Выполняет заготовки из базовых форм.

Январь

«Снежинка».

( 3 занятие)

Учить детей доводить начатое до конца. Развивать интерес к конструированию из бумаги, творческие способности, эстетический вкус.

Собирает поделку в единую композицию..

Январь

«Пасхальное яйцо».

( 1 занятие)

Познакомить детей с технологией выполнения поделки «Пасхальное яйцо».

Помочь детям разработать дизайн поделки.

Разработка дизайна поделки «Пасхальное яйцо».

Январь

«Пасхальное яйцо».

( 2 занятие)

Учить детей предвосхищать результат своей деятельности.

Помочь в сборке изделия. Развивать эстетические вкус.

Изготовление базовых форм. Сборка поделки.

Февраль

«Пасхальное яйцо».

(3 занятие)

Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Собирают поделку в единую композицию.

Февраль

Изготовление сувениров к празднику. (1 занятие)

Учитель рассказывает о традиции вручения сувениров к празднику. Как дарить подарки, сделанные своими руками.

Изготовление сувениров на День рождения, Пасху. Дети самостоятельно разрабатывают дизайн сувениров.

Февраль

Изготовление сувениров к празднику. ( 2 занятие)

Проконтролировать выполнение необходимых заготовок детьми. Развивать самостоятельность, инициативу.

Дети самостоятельно выполняют необходимые заготовки. Оформляют работы.

Февраль

Изготовление сувениров к празднику. ( 3 занятие)

Помочь детям в оформлении композиции. Воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.

Оформляют заготовки в единую композицию.

Март

Коллективная работа.

(1 занятие)

Помочь детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы

Дети самостоятельно выбирают тематику для сувенира. Разрабатывают дизайн. Делятся на группы.

Март

Коллективная работа.

(2 занятие)

Развивать ответственность , сплоченность за выполнение общей работы. Развивать фантазию., умение договариваться между собой.

Делают заготовки. Затем собирают работу. Решают кому будет подарен сувенир.

Март

Гофрированный картон.

( 1 занятие)

Знакомство с гофрированным видом бумаги. Свойствами гофрированного картона

Выполнение базовых форм из гофрированного картона.

Март

Гофрированный картон.

( 2 занятие)

Учить детей составлять простые композиции из готовых форм.

Составление простых композиций из форм.

Апрель

Занимательные игрушки.

( 1 занятие)

Учитель рассказывает о технологии выполнения игрушек из гофрированного картона. Показывает примеры игрушек изготовленных в технике «квиллинг»

Изготовление игрушек «Клоун», «Гном». Изготовление базовых форм. Сбор игрушки.

Апрель

Занимательные игрушки.

( 2 занятие)

Контролировать выполнение базовых форм для изготовления игрушек. Развивать умение работать с ножницами. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Изготовление базовых форм. Сбор игрушки.

Апрель

Занимательные игрушки.

(3 занятие)

Помочь детям в оформлении поделок. Развивать интерес к конструированию.

Оформление поделки.

Апрель

Цикл творческих работ.

( 1 занятие )

Помочь детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы

Коллективные работы с использованием техники квиллинга. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно "ведущего" и сами определяются с темой выполняемой работы.

Май

Цикл творческих работ.

( 2 занятие)

Учить детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение. Развивать мелкую моторику рук.

Разрабатывают дизайн. Выполняют базовые формы.

Май

Цикл творческих работ.

( 3 занятие)

Развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Оформляют заготовки в единую композицию.

Май

Цикл творческих работ.

( 4 занятие)

Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.

Воспитывать желание помогать товарищу.

Оформляют заготовки в единую композицию.

Май

Организация выставки

В месте с детьми оформить выполненные ранее работы для выставки.

Развивать интерес к изготовлению поделок в технике «квиллинг».

Подготовка работ для выставки. Оформление выставки

Учебно-тематический план занятий. ( 3-й год обучения)

Учебно-тематический план занятий. 4 год обучения

Изначальный ролл - тугая спираль

Склей между собой последовательно внахлест необходимое число бумажных полосок нужной ширины. Навивая ленту на кончик шила, скрути ее в тугую спираль, продолжай скручивать руками, приклей конец (базовая форма).

Ролл - свободная спираль

Скрути полоску плотно, как в предыдущем случае, затем осторожно дай раскрутиться, придерживая форму большим и указательным пальцами левой руки. Острым концом шила выровняй расстояние между витками спирали. Приклей конец. Это основа для всех будущих форм (еще одна базовая форма).

Капелька

Сделай свободную спираль. Затем двумя пальцами левой руки, указательным и большим, оттяни сердцевину в сторону, острым концом шила выровняй расстояние между витками спирали. С противоположной стороны спираль сожми двумя пальцами. Конец ленты приклей.

Листочек

(изогнутая капля)

Сделай капельку как в предыдущем случае и загни уголок. Конец полоски приклей.

Листик

Сделай каплю и сожми ее противоположный конец. Конец полоски приклей.

Глаз

Сделай свободную спираль и сожми две противоположные стороны. Конец полоски приклей.

Изогнутый глаз (лист)

Сделай свободную спираль, сожми ее в виде глаза и загни уголки. Конец полоски приклей.

Треугольник

Сделай свободную спираль и сожми ее в трех местах. Конец полоски приклей.

Полумесяц

Сделай свободную спираль, сожми уголки и изогни деталь. Конец полоски приклей.

Полукруг

Сделай свободную спираль, сожми два уголка так, чтобы одна сторона заготовки была ровной, а другая - закругленной. Конец полоски приклей.

Стрелка

Сделай свободную спираль, сожми ее так, чтобы образовался треугольник, и прижми два его уголка друг к другу. Конец полоски приклей.

Ромб

Сделай глаз и сожми его уголки навстречу друг к другу, чтобы получился ромб. Конец полоски приклей.

Лист (звездочка)

Сделай свободную спираль и сожми ее в нескольких местах, чтобы получились уголки. Конец полоски приклей.

Птичья лапка

Сделай свободную спираль, сожми в виде треугольника, загни два уголка в направлении третьего и сильно прижми. Конец полоски приклей.

Конус

Закрути тугую спираль, приклей конец ленты, выдвини на необходимую длину, проклей внутреннюю часть конуса клеем. Дай высохнуть.

Тюльпан*

Сделай свободную спираль, согнув полукруг, сожми два уголка по направлению друг к другу. Конец приклей.

* Названия модулей в разных источниках могут различаться. На основе базовых форм можно получить большое количество разнообразных композиций, сочетая эти элементы. Также можно придумать и свои новые формы.

Общие правила техники безопасности.
1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы. 2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены. 3. Употребляй инструменты только по назначению. 4. Не работай неисправными и тупыми инструментами. 5. При работе держи инструмент так, как показал учитель. 6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. 7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место. 8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке. 9. Не разговаривай во время работы. 10.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Правила обращения с ножницами. 1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении. 2. При работе внимательно следи за направлением реза. 3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением. 4. Не держи ножницы лезвиями вверх. 5. Не оставляй ножницы в открытом виде. 6. Не режь ножницами на ходу. 7. Не подходи к товарищу во время резания. 8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед. 9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

Правила обращения с клеем.
1. При работе с клеем нужно пользоваться специальной кисточкой. 2. Наносить клей на изделия аккуратно. 3. Иметь салфетку для вытирания лишнего клея. 4. При попадания клея в глаза и рот промыть чистой водой. 5. Не пачкать клеем парты, стулья, одежду.

Правила обращения с бумагой.
1. Обводить шаблоны с обратной стороны цветной бумаги, экономно расходуя место. 2. Осторожно!!! О края бумаги можно обрезаться! 3. После работы остатки ненужной бумаги выбрасывать в мусорную корзину.

Список литературы для учителя:

1. 1. Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», Москва «Просвещение» 2000г.
2. Никологорская О.А. «Волшебные краски»,Москва «АСТ - ПРЕСС» 1997г.
3. Соколова Н.М. «Основы композиции 5-8 класс» ,Обнинск «ТИТУЛ» 1996г.
4. Соколова Н.М. «Краткий словарь художественных терминов», Обнинск «ТИТУЛ» 1996г.
5. Черныш И.В. «Поделки из природных материалов»,Москва «АСТ - ПРЕСС» 1999г.
6. Шпикалова Т.Я. Ершова Л.В. Величкина Г.А. «Изобразительное искусство» Москва «Просвещение» 2003г.
7. Д.Чиотти. "Оригинальные поделки из бумаги"Джейн Дженкинс. "Поделки и сувениры из бумажных ленточек".
8. Хелен Уолтер. "Узоры из бумажных лент".10.Уолтер Хелен «Узоры из бумажных лент»
9. Издательство «Ниола-Пресс» 2006г.

Список литературы для ученика:

1. Мосин И.Г. «Рисование»,Екатеринбург «У-ФАКТОРИЯ» 1996г.
2. Мосин И.Г. «Рисование-2»,Екатеринбург «У-ФАКТОРИЯ» 2000г.
3. Джейн Дженкинс «Поделки и сувениры из бумажных ленточек»Москва Мой Мир 2008г.
4. Чиотти Д. «Оригинальные поделки из бумаги»ООО ТД «Издательство Мир книги» 2009г.
5. Жданова Л. «Подарки к празднику»ООО «Хатбер - пресс», 2008г.

Технологическая карта урока по внеурочной деятельности

«Квиллинг » в 4х классах
Ф.И.О. учителя: Тема урока: Коллективная работа. Композиция из основных форм. Возраст учащихся : 4 класс Форма проведения: урок Цель: Создать композиции из основных форм, применяемых в «Квиллинге» Задачи:

• Познакомить с технологией соединения «таблеток» разной формы для создания индивидуальной работы.
• Систематизировать и расширять представление учащихся о новых приёмах работы с применением доступного материала
• Упражнять детей в анализе образца, планировании, контроле при выполнении своей работы, закрепить умение работы с бумагой в технике бумагокручение.
• Воспитывать усидчивость, точность, обязательность, бережное отношения к материалам и инструментам, к природе, трудолюбие, добросовестность, эстетический вкус, чувство уважения к труду, умение работать в коллективе и для коллектива.
• Совершенствовать образно - логическое, конструктивное и творческое мышление.
• Развивать пространственные представления, конструкторские и творческие способности, память, воображение, внимание и речь.

1. «Узоры из бумажных лент» . Хелен Уолтер. Изд. Ниола- Пресс2007 г.
2. «»Узоры и мотивы из бумажных лент» Интересные идеи».Джейн Дженкинс. Изд. Контент, 2003 г.
3. Интернет ресурсы.

Технологическая карта

этапы занятия

время

методическое

обеспечение занятия

прогнозируемый

результат образовательной деятельности

через формируемые УУД

Методы деятельности

педагога

Методы деятельности ученика

примечание

1 этап

Организационный

3 мин

Дополнительная литература, бумага для квиллинга, инструменты, клей.

Проверка готовности класса к работе.

Подготовка к уроку. Проверка материала, необходимого к выполнению работы.

Ученики имеют всё необходимое для урока.

2 этап

Мотивационно-проблематизирующий

10 мин

Презентация,

Иллюстрации, образцы работ. Познавательные умения: - раскрывать значение новых понятий, и использовать их в активном словаре; - определять необходимые детали для сборки работы, обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания для рассматривания инструкции сборки работы

Беседа о видах и способах изготовления работ с использованием таблеток.

Отвечают на вопросы, обсуждают варианты выполнения работы. Выбирают группу

Разбиваются на группы по направлениям,

Определяют основные направления работы.

3 этап

Деятельностный -

25

мин.

Раздаточный материал, трафареты, образцы работ. Познавательные умения: - раскрывать значение новых понятий, и использовать их в активном словаре; - определять необходимые детали для сборки работы, обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания для рассматривания инструкции сборки работы Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;- - выполнять взаимопроверку учебного задания Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; - формулировать собственное мнение; - формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; - приходить к общему мнению в совместной деятельности; - адекватно представлять результат деятельности группы

Контроль за выполнением практической работы, направление учащихся на правильное решение поставленных задач.

Выполняют практическую работу в соответствии с индивидуальным планом

Класс выполняет работу по намеченному плану Физминутка

2

мин

Гимнастика для глаз

4 этап Оценочно-рефлексивный

4 мин.

Презентация работ , сделанных учащимися на уроке

Личностные умения:

Проявлять:

• интерес к изучению темы;

• позитивное отношение к процессу:

-конструирования изделий;

-изучение инструкции сборки работы

• ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

• осознание собственных достижений при освоении темы. Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок Познавательные умения:

приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Представление работ с последующим обсуждением

Анализ работы в группах ( что получилось или нет). Какие проблемы возникали по ходу работы.

Обсуждение достигнутых результатов, перспектива на новую работу.

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

34