Час общения в 1 классе на тему Правильное питание

Дата:

Занятие 2.

Тема занятия: Самые полезные продукты

Дидактическая цель: дать представление о том, какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день; научить детей выбирать самые полезные продукты.

Тип занятия: открытие нового знания Задачи: личностные: воспитывать коммуникабельность,

- развивать умения выказывать своё отношение; выражать свои эмоции;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

познавательные:

- научиться собирать и анализировать информацию, наблюдая окружающее.

- развивать умения извлекать информацию из иллюстраций;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- ориентироваться на развороте тетради;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

регулятивные:

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом тетради;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формы обучения: коллективная, групповая

Средства обучения: предметные картинки, тетрадь.

Ход занятия

Этапы занятия

Содержание занятия

УУД, формируемые на занятии

1.Мотивация и стимулирование учебной деятельности

Слайд №1 разговор о здоровье и правильном питании

Придумано кем-то, просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

- Я вам всем желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего занятия.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

Личностные:

- развивать умения выказывать своё отношение; выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- волевая саморегуляция

2. Актуализация знаний учащихся

-Ребята, для вас одноклассники подготовили сценку, давайте внимательно посмотрим и подумаем, о чем сегодня пойдет речь на занятии. Сценка «В магазине» ( с.10-11 ТПО) Действующие лица: Дима, мама, Аня, Катя (проговаривают слова, ставят флажки: зеленый - около молочных продуктов, рыбы, мяса, овощей, фруктов, хлеба; их можно есть каждый день; желтый - около сметаны, сыра, сосисок, орех, ягод - их можно есть в небольших количествах ежедневно или не каждый день; - красный - около сладостей, газированных напитков, колбас)

Познавательные:

- развивать умения извлекать информацию из наблюдений;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы; Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные: Составление плана действий.

3. Постановка целей и задач занятия - И так, ребята, о чем пойдет речь на занятии? ( о продуктах питания) Слайд № 2 (тема: самые полезные продукты) - Какую цель поставим? (какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день) Слайд № 3 (цель) - Как ее достичь? (слушать внимательно учителя, выполнять задания) - Для чего нам нужно знать, какие продукты полезны? (чтобы быть здоровым, правильно питаться)

Личностные:

- развивать умения выказывать своё отношение; выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

развивать умение высказывать своё предположение на основе полученных ранее знаний

Познавательные:

- развивать умения извлекать информацию из полученных ранее знаний;

4. Открытие новых знаний

- Ребята, а кто-нибудь из вас совершал покупки в магазине? (да) -Что покупали? (конфеты, жвачки…) -Как это происходило? (приходили в магазин, говорили, что хотим купить, отдавали деньги, получали продукт) -Давайте представим, что мы попали в магазин и самостоятельно выполним задание. - Открываем тетрадь на стр.12 , задание № 1 (приклеить 5-6 наклеек самых полезных продуктов) - А теперь проверим. Аня,…выйдете с тетрадями к доске и покажите всем. - Все ли полезные продукты оказались в корзинах у ребят? Слайд № 4 (продукты) - А теперь поиграем. Игра - соревнование. Будем работаем в группах. Слушаем внимательно задание. Вы получите продукты. 1 группа - вам нужно выбрать продукты ежедневного рациона. 2 группа - полезные продукты, используемые достаточно часто 3 группа - продукты, присутствующие на столе изредка - Как будете готовы - дружно поднимите руки! - Проверяем. - Первая команда - выйдете к доске и прикрепите картинки к зеленым флажкам, вторая - к желтым, третья - к красным. Есть замечания? - А теперь отдохнем! Тихо встали. ФИЗМИНУТКА

Я зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе хлопаете в ладоши. А если о том, что для здоровья вредно, вы топаете ногами и машете головой

1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь очень строен и высок (хлопки)

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить,
Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис (топот).

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград (хлопки).

4. Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины (хлопки).

5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.
Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти (топот).

6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся (хлопки).

7. Ты попробуй-ка решить не хитрую задачку:
Что полезнее жевать - репку или жвачку?

- Ребята, как вы думаете, что полезнее? (Ответы детей)

Дети я рада за вас! Вы правильно питаетесь и сохраните свое здоровье надолго.

- Тихо садимся и продолжаем работать.

Познавательные:

- развивать умения извлекать информацию из иллюстраций;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- ориентироваться на развороте учебника;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные:

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

5. 6. Включение новых знаний в систему знаний Слайд № 5 - Ребята, откройте стр. 8. - Скажите, где находятся ребята? Что они делают? - Посмотрите, есть ли среди этих продуктов ваши любимые и одновременно полезные? - Отметьте их галочкой. Взаимопроверка. Обменялись тетрадями и поверили, правильно ли отметили ребята. - Какие продукты отметили …..? -Являются ли они полезными?

Познавательные:

- развивать умения извлекать информацию из иллюстраций;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- ориентироваться на развороте учебника;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные:

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме

Ззакрепление с формированием УУД - А теперь посмотрим, как Ваня и Таня справились с подобным заданием. Видеофильм. - Ребята, расскажите, с какими трудностями встретились ребята? (они попали в страну, где все ребята пили колу, ели пирожные, чипсы и их эти вредные продукты хотели оставить в своей стране) - Кто помог ребятам выбраться из этой страны? (витамины) - Чему учит нас этот фильм? (что нужно есть полезные продукты)

Познавательные:

- развивать умения извлекать информацию из видеофильмов;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

7. Итог урока. Рефлексия деятельности учащихся.

Слайд № 6 (продолжить предложения)

Внимание на слайд. Подведем итог занятия.

- Нужно продолжить предложение.

1. Если мне надо выбрать шоколад или яблоко, я выбираю ______________, потому что это ______________.

2. Если мне надо выбрать пирожное или виноград, я выбираю ______________, потому что это ______________.

3. Если мне надо выбрать орехи или чипсы, я выбираю ______________, потому что это ______________.

- Вспомним, какую цель мы поставили в начале занятия: (какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день).

- Достигли мы этой цели? (да)

- Что полезного вы взяли для себя из сегодняшнего занятия? (надо есть полезные продукты)

Слайд № 7 ( «Золотые правила питания»)

На прощание я вам скажу «Золотые правила питания», запомните их, и вы всегда будете здоровыми:

• Главное не переедайте.

• Ешьте в одно и тоже время свежеприготовленную пищу.

• Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.

• Воздерживайтесь от жирной, соленой и острой пищи.

• Овощи и фрукты - полезные продукты.

• Сладостей тысячи, а здоровье одно.

Желаю, чтобы ваше здоровье было всегда крепким. Кушайте на здоровье полезные продукты!

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы.

Личностные: оценивать свои достижения, определять свое эмоциональное состояние