Преподавателю
Начальные классы
Контрольно-тематическое планирование русский язык Школа 2100

Контрольно-тематическое планирование русский язык Школа 2100

Раздел	Начальные классы
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Снакина А.С.
Дата	02.03.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по курсу «Русский язык» 4 класс

(Система развивающего обучения «Школа 2100»)

Раздел «Повторение» -17ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: умение производить фонетический разбор слова, сравнивать фонетико-особенности русского и английского языков. Развивающая: развитие умений писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

В/К

1 Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.

1 находить главную мысль в текстах о языке и слове, соотносить их по содержанию и средствам выражения исследовательский

- знакомиться с новым учебником, вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки, из оглавления; - прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Познавательные:

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

-представлять информацию в виде схемы.

- выявлять сущность, особенности объектов.

- на основе анализа объектов делать выводы.

-обобщать и классифицировать по признакам.

- ориентироваться на развороте учебника.

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2 Контрольное списывание

1 проверить умение правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах и между словами, изученные во 2-3-м классах.

контроль -проверить умение правиль но, без ошибок и пропусков списывать текст

3 Повторение фонетики и графики

1 правильно оформлять звучащую речь (записывать транскрипцию).
объяснительно-иллюстрированный -определять смыслоразличительную функцию звуков, правильно оформлять звучащую речь (записывать транскрипцию).

Регулятивные:

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4 Повторение фонетики. Слог и ударение

1 наблюдение над особен ностями ударения в русском и других язы ках комбинированный -развитие умений транскрибировать слова и делить слова на слоги.

Что такое графика

1 развитие чувства языка на ос нове зна комства с но выми сло вами с кор нем -граф-.

комбинированный - развитие уме ний опознавать различные графические знаки, в том числе буквы кириллического алфавита;

6 Фонетический разбор слова

1 производить фонетический разбор слова

комбинированный - развитие уме ний производить фонетический разбор слова

Коммуникативные УУД

- развиваем умение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

- умение работать в паре.

7 Повторение орфографии

1 находить орфограммы-буквы гласных после букв шипящих по характерным признакам

комбинированный - развитие уме ний находить орфограммы-буквы гласных после букв шипящих по характерным признакам; - развитие чув ства языка на основе знаком ства с историей традиционных написаний

8 Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

1 находить орфограммы-буквы гласных и буквы согласных в корне по характерным признакам

объяснительно-иллюстрированный - писать слова с орфограммами, объяснять написания и графически их обозначать;

9 Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1 находить разные виды орфограмм-букв гласных, согласных, ь и ъ, писать слова с этими орфограммами и графически их обозначать

комбинированный -умение писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

Повторение состава слова

1 определять состав слова, графически обозначать части слова

комбинированный

-составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу

11 Повторение изученного о частях речи

1 определять часть речи, группировать слова по частям речи, различать однокоренные слова разных частей речи. контроль - развитие уме ний определять часть речи, группировать слова по частям речи, различать однокоренные слова разных частей речи.

12 Повторение изученного по синтаксису

1 находить основу предложения, определять его структуру комбинированный - развитие уме ний анализировать и понимать тексты.

13 Обучающее изложение «Золотой рубль»

1 воспринимать на слух и понимать текст, пересказывать (в том числе в письменной форме) содержание текста контроль -развитие умений устной и письменной речи

14 Обучающее изложение «Золотой рубль»

1 писать слова с изученными орфограммами. контроль -развитие умений устной и письменной речи

15 Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1 составлять схемы пред ложений, соотносить схемы и предложения, расстав лять знаки препинания и объяснять их выбор. комбинированный -развитие уме ний «читать», составлять схемы предложений

16 Контрольный диктант №1

1 проверка умений и знаний контроль -находить изученные орфограммы в словах, - правильно пи сать слова с этими орфограм мами

17 «Пишу правильно»

1 работа над ошибками комбинированный - оценивать соб ственную успеш ность выполне ния заданий - строить логичес кие рассуждения - осваивать но вые приёмы действий

Раздел «Предложение. Текст» -35ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ) Образовательная: умение различать простые и сложные предложения в письменном тексте; запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но; умение отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях. Развивающая: развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами; развитие умений отличать простое предложение с однородными членами от сложного; развитие умений находить прямую речь после слов автора, приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью до и после слов автора и их пунктуационного оформления. Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

Как отличить простое предложение от сложного

1 - правильно пунктуационно офор млять пред ложения, составлять их схемы.

исследовательский

- развитие умений различать простые и сложные предложения в письменном тексте

Познавательные УУД

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- представлять информацию в виде схемы.

- выявлять сущность, особенности объектов.

- на основе анализа объектов делать выводы.

- обобщать и классифицировать по признакам.

- ориентироваться на развороте учебника.

-находить ответы на вопросы в иллюстрации.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Предложения с одно

родными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и

-наблюде

ние за ис

пользо

ванием предложений с союзной и бессоюз

ной связью при одно

родных

членах в ху

дожествен

ном тексте.

объяснительно-иллюстрированный

- развитие

умений отли

чать предло

жения с одно

родными чле

нами, сое

динёнными бессоюзной связью, оди

ночным и повторяющимся союзом и,

Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но

-конструи

ровать и пунктуационно офор

млять пред

ложения с однородными членами

комбинированный - оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, состав лять схемы этих предложений, объяснять пос тановку знаков препинания

Обучающее изложение «Что я люблю»

1 -пересказы вать (в том числе в письменной форме) содержание текста, используя предложения с одно родными членами.

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

Регулятивные УУД

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Обучающее изложение «Что я люблю»

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

- пунктуаци

онно офор

млять пред

ложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но

комбинированный - развитие уме ний пунктуации онно оформлять предложения с однородными членами, сое динёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, состав лять схемы этих предложений, объяснять поста новку знаков препинания.

Коммуникативные УУД

- развиваем умение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

- умение работать в паре.

Обучающее сочинение «Что я люблю»

- создавать текст с использованием одно

родных

членов предложения, соединён

ных союз

ной и бес

союзной

связью.

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

Обучающее сочинение «Что я люблю»

- создавать текст с использованием одно

родных

членов предложения, соединён

ных союз

ной и бес

союзной

связью.

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

- умение пунктуационно офор

млять предложения с одно

родными членами

комбинированный - развитие уме ний пунктуаци онно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, состав лять схемы этих предложений, объяснять пос тановку знаков препинания.

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1

-проверка умений и знаний

контроль

- развитие уме

ний пункту

ационно офор

млять предложения с однородными членами

Развитие пунктуационных умений

- умение пунктуационно офор

млять предложения с одно

родными членами

Контрольный диктант №2

-проверка умений и знаний

контроль -писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать, на ходить и исправ лять ошибки, если они есть

«Пишу правильно»

1 -работа над ошибками комбинированный - оценивать соб ственную успеш ность выполне ния заданий - строить логичес кие рассуждения - осваивать но вые приёмы действий

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

- находить сложное предложение, отличать его от прос

того предло

жения с однородными членами исследовательский

- развитие уме ний находить сложное пред ложение, отли чать его от прос того предложе ния с однород ными членами, составлять схе мы этих предло жений, пунктуа ционно их оформлять.

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

1 -пунктуаци онно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.

объяснительно-иллюстрированный - развитие уме ний устанавли вать союзную связь между частями слож ного предло жения, выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов.

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

1 -пунктуаци онно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но

- отличать сложные предложения и простые предложения с однород

ными члена

ми

комбинированный -развитие уме ний правильно пунктуационно оформлять пред ложения с сою зами и, а, но, находить в частях сложного предложения однородные члены предложе ния, связанные союзной и бессоюзной связью.

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант

-проверка умений и знаний

Запятая в сложном предложении

-отличать простое предложение с одно

родными членами от сложного

комбинированный - развитие уме ний отличать простое пред ложение с однородными членами от сложного, если в них есть оди наковые союзы, правильно пунктуационно оформлять их, находить и исправлять ошиб ки в письменной речи.

Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

-создавать текст с использованием слож

ных и прос

тых предло

жений с од

нородными членами, соединённых союзной и бессоюзной связью

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

Упражнения на повторение. Проверочная работа №2

-проверка умений и знаний

контроль - грамотно офор млять на письме и отличать прос тое предложе ние с однород ными членами от сложного, когда употреб лены одинако вые союзы.

Обобщение. Подготовка к диктанту

-отличать простое предложение с одно

родными членами от сложного

Контрольный диктант №3

-проверка умений и знаний

«Пишу правильно»

-работа над ошибками

комбинированный - оценивать соб ственную успеш ность выполне ния заданий - строить логичес кие рассуждения - осваивать но вые приёмы действий

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

- отличать предложения с прямой речью от других пред

ложений исследовательский

- наблюдать за расстановкой знаков препина ния в предложе ниях с прямой речью

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

- умение на слух опре

делять пря

мую речь после слов автора, нахо

дить её в тексте

объяснительно-иллюстрированный - развитие уме ния анализиро вать знаки препи нания в предло жениях с прямой речью после слова автора и правильно их пунктуационно оформлять.

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора

- находить прямую речь после слов автора

объяснительно-иллюстрированный - приобретать опыт конструиро вания предложе ний с прямой речью до и после слов автора и их пунктуационного оформления

Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью

-продуциро

вать текст с использованием предло

жений с пря

мой речью

контроль

- правильно и пунктуационно оформить предложение с прямой речью

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

- оформле

ния цитаты в виде пред

ложения с прямой ре

чью

комбинированный - приобретать опыт нахожде ния цитаты в тексте, включе ния цитаты в собственную речь.

Развитие умения ста

вить знаки препинания в простом предложе

нии, сложном и в

предложениях с прямой речью

- простые предложения с однород

ными члена
ми, слож

ные предло

жения и предложения с прямой речью

комбинированный - развитие уме ния различать синтаксические конструкции: простые предложения с однородными членами, сложные предложения и предложения с прямой речью, продуцировать их, а также правильно пунктуационно оформлять.

Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

1 -восприни мать на слух и понимать содержание текста, пере сказывать текст, вклю чающий предложения с прямой речью

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

Развитие пунктуационных умений

- простые предложения с однород

ными члена
ми, слож

ные предло

жения и предложения с прямой речью

Контрольный диктант №4

-проверка умений и знаний

«Пишу правильно»

-работа над ошибками

Раздел «Слово» - 101ч. Триединая дидактическая цель (ТДЦ) Образовательная: Умение на основе алгоритма определять падеж имён существительных, ставить существительные в разные падежные формы и изменять имена существительные по падежам; умения определять склонение имён существительных со сходными признаками; умение писать слова с орфограммой «Буква ь после букв шипящих в конце имён существительных»; выявлять и подбирать имена прилагательные; умения правильно определять спряжение глаголов. Развивающая: Развитие умения находить в тексте имена существительные, прилагательные, глагол Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

53 Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

1 -находить в тексте имена существительные
исследовательский
-развитие уме ния находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выяв лению грамма тических призна ков имён сущест вительных и роли существи тельных в пред ложении и тексте.

Познавательные УУД

- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- представлять информацию в виде схемы.

- выявлять сущность, особенности объектов.

- на основе анализа объектов делать выводы.

- обобщать и классифицировать по признакам.

- ориентироваться на развороте учебника.

-находить ответы на вопросы в иллюстрации.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

54 Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

55 Роль имён существительных в предложении, в речи

1 -употребле ния имён существительных в речи.
комбинированный -накапливать опыт употреб ления имён существительных в речи.

56 Обучающее сочине ние-миниатюра «Вид из окна»

1 -умение ана лизировать чужую речь, стремиться к выразительности и точнос ти речи в пе редачи мысли контроль -развитие уме ний устной учебно-научной монологической и письменной художественной речи

57 Роль имён сущест вительных в предло жении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

1 -использовать в речи слова в соответст вии с их зна чением и выразитель ными возмож ностями. комбинированный - развитие уме ний анализиро вать словарные статьи из разных словарей: толкового, синонимов, антонимов; определять на личие несколь ких значений по специальным пометам в словарях.

Регулятивные УУД

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

58 Наблюдение за словоизменением имён существительных

1 -изменять имена суще ствительные по падежам.
исследовательский
-овладение сис темой падежных форм на основе знания вопросов и вспомогатель ных слов, форми рование первич ных умений из менять имена существительные по падежам.

59 Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

1 -изменять имена суще ствительные по падежам.
объяснительно-иллюстрированный -развитие уме ний на основе алгоритма опре делять падеж имён существи тельных, ставить существительные в разные па дежные формы и изменять име на существитель ные по падежам.

Коммуникативные УУД

- развиваем умение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

- умение работать в паре.

60 Изменение по падежам имён суще ствительных в единст венном и во множест венном числе

1 -умение упот реблять су ществительные в разных падежных формах в устной и письменной речи. комбинированный -развитие уме ний изменять существительные по падежам во мн. ч., опреде лять падеж имён существительных в ед. и во мн. ч.

61 Изменение по падежам имён суще ствительных в единст венном и во множест венном числе

62 Изменение по падежам имён суще ствительных в единст венном и во множест венном числе

63 Именительный и винительный падежи

1 -отличать сходные формы И.п. и В.п. комбинированный -развитие уме ний определять падеж существительных (преимущест венно И.п. или В.п.) в тексте.

64 Родительный падеж

1 - определять падеж (Р.п. или В.п.) у форм, имеющих сходные признаки комбинированный -развитие уме ний определять падеж (Р.п. или В.п.) у форм, имеющих сходные признаки (вопрос и окончание), объяснять выбор падежной формы с опорой на подстановку.

65 Дательный падеж

1 - определять изученные падежи комбинированный -развитие уме ний устанавли вать признаки дательного падежа и опре делять изучен ные падежи (И., В., Р., Д.п.) имён существительных в тексте.

66 Творительный падеж

1 - определять изученные падежи комбинированный -развитие уме ний устанавли вать признаки дательного паде жа и определять изученные паде жи (И., В., Р., Д. п.) имён сущест вительных в тексте.

67 Предложный падеж

1 - определять изученные падежи комбинированный -развитие уме ний устанавли вать признаки предложного падежа и опре делять изучен ные падежи, в том числе П.п., имён существи тельных в тексте.

68 Обобщение знаний о падежах. Составле ние устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам»

1 - обобщать и систематизировать знания о падежах комбинированный -развитие уме ний устной учебно-научной речи; умений обобщать и систематизировать знания о падежах, отличии их друг от друга, демон стрировать уме ния использо вать знания при решении прак тических учеб ных задач.

69 Упражнение на повто рение. Проверочная работа №3

-проверка умений и знаний

контроль -развитие уме ний определять падеж сущест вительного

70 Что такое склонение? Три склонения имён существительных

1 - основные признаки склонения исследовательский
-осмысление нового понятия склонение, основных признаков склонения, составление алгоритма определения склонения имён существительных и развитие умения работать по алгоритму.

71 Развитие умения определять склоне ние имён существи тельных

1 - определять склонение имён существительных объяснительно-иллюстрированный -развитие уме ния определять склонение имён существительных со сходными признаками (оканчивающимися на ь с ), груп пировать слова по склонениям, подбирать су ществительные разных склоне ний.

72 Развитие умения определять склоне ние имён существи тельных

73 Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного

1 -производить морфологический разбор имён суще ствительных.
комбинированный -развитие уме ния определять склонение имён существительных. Морфологи ческий разбор имени сущест вительного

74 Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного

75 Понятие о несклоняемых име нах существительных и особенностях их употребления

1 -отличать склоняемые и несклоняемые омонимич ные формы на - о, опре делять их морфемный состав. комбинированный -правильно упот реблять нескло няемые имена существительные и согласовы вать их с имена ми прилагатель ными.

76 Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!» Употреб ление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с одно родными членами

1 -умение ана лизировать чужую речь, стремиться к выразительности и точнос ти речи в пе редачи мысли контроль - продуцировать текст с использованием несклоняемых существительных, предложений с однородными членами.

77 Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1 -слова орфо граммы-бук ва ь после ши пящих в кон це имён суще ствительных исследовательский
-находить в сло вах орфограмму-букву ь после шипящих в кон це имён сущест вительных, отли чать от сходных по отдельным признакам дру гих орфограмм, графически объя снять написания с ь и без ь.

78 Развитие умений пи сать слова с орфограм мой «буква ь после ши пящих на конце имён существительных», гра фически обозначать написания

1 - писать слова с изученной орфограммой
объяснительно-иллюстрированный -развитие уме ний писать слова с изученной ор фограммой, гра фически объяс нять написания с ь и без ь и конт ролировать напи санное.

79 Развитие умений пи сать слова с орфограм мой «буква ь после ши пящих на конце имён существительных», гра фически обозначать написания

80 Развитие умений пи сать слова с орфограм мой «буква ь после ши пящих на конце имён существительных», гра фически обозначать написания

81 Упражнения на повто рение. Проверочная работа №4

1 -проверка умений и знаний контроль -развитие уме ний писать слова с изученной ор фограммой, гра фически объяс нять написания с ь и без ь и контролировать написанное.

82 Обобщение, подготов ка к диктанту

1 - писать слова с орфограм мой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных комбинированный -развитие уме ний писать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных, а также с орфограммами, имеющими сход ные признаки, овладение навы ками, их разгра ничения и графи ческого обозна чения.

83 Контрольный диктант №5

1 -проверка умений и знаний контроль -писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать, на ходить и исправ лять ошибки, если они есть

84 «Пишу правильно»

1 -работа над ошибками комбинированный -- оценивать соб ственную успеш ность выполне ния заданий - строить логичес кие рассуждения - осваивать но вые приёмы действий

85 Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных

1 - писать слова с орфограм мой-буквой безударного гласного в окончании су ществительно го исследовательский
-развитие уме ний писать слова с орфограммой-буквой безудар ного гласного в окончании суще ствительного, графически её обозначать и объяснять напи сания с опорой на алгоритм.

86 Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

1 - составление заданий на обработку орфограммы-буквы безу дарного глас ного в падеж ном оконча нии сущест вительного объяснительно-иллюстрированный -умение нахо дить в предложе нии и тексте сло ва с орфограм мой-буквой безу дарного гласно го в падежном окончании су ществительного, писать слова с этой орфограм мой, графически объяснять написания

87 Развитие умения писать с изученной орфограммой, графи чески объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант

1 -продуциро вать словосо четания, пред ложения и тексты, вклю чающие слова с изу ченными орфограммами, графически их объяснять. комбинированный -развитие уме ний разных видов устной и письменной речи: строить устное рассуждение в учебно-научном стиле

88 Развитие умения писать с изученной орфограммой, графи чески объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант

89 Обучающее изложе ние «Первая газета»

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

90 Обучающее изложе ние «Первая газета»

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

91 Развитие орфографи ческих умений

92 Обучающее сочинение -описание «Прогулка»

1 -умение ана лизировать чужую речь, стремиться к выразительности и точнос ти речи в пе редачи мысли контроль - продуцировать текст с использо ванием имён су ществительных в разных падежах.

93 Развитие орфографи ческих умений

94 Упражнения на повто рение. Проверочная работа №5

1 -проверка умений и знаний контроль -умение правиль но писать падеж ные окончания имён существи тельных.

95 Повторение, подготовка к диктанту

1 -продуциро вать словосо четания, пред ложения и тексты, вклю чающие сло ва с изученны ми орфограм мами, графи чески их объяснять.
-умение нахо дить в предложе нии и тексте сло ва с орфограм мой-буквой безу дарного гласно го в падежном окончании су ществительного

96 Контрольный диктант №6

97 «Пишу правильно»

98 Повествование и описание-два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

1 -тексты раз ных типов речи - описа ние и повест вование исследовательский
-развитие уме ний различать и характеризовать тексты разных типов речи - описание и повествование, определять роль имён прилага тельных в тек стах-описаниях.

99 Повествование и описание-два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

100 Роль прилагательных-антонимов в речи

1 -роль прила гательных-антонимов в речи объяснительно-иллюстрированный -развитие чувст ва языка и пони мания природы комического на основе работы с антонимами-при лагательными.

101 Морфологический разбор имени прилагательного

1 - производить морфологический разбор
комбинированный -развивается уме ние составлять и анализировать тексты, выявлять и подбирать имена прилага тельные, назы вать граммати ческие признаки имён прилага тельных

102 Морфологический разбор имени прилагательного

103 Изменение имён прилагательных по падежам

1 - связь имён прилагатель ных с имена ми существи тельными исследовательский
-овладение сис темой словоиз менения имён прилагательных, формирование умений устанав ливать связь имён прилага тельных с именами сущест вительными и определять их признаки.

104 Изменение имён прилагательных по падежам

105 Словосочетания сущ.+ прил. Главное и зависи мое слово в словосоче тании

1 -словосочета ния сущ. + прил. объяснительно-иллюстрированный -развивается уме ние выделять в тексте и конст
руировать слово сочетания сущ. + прил., опреде лять морфологи ческие признаки прилагательного

106 Словосочетания сущ.+ прил. Главное и зависи мое слово в словосоче тании

107 Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

- орфограмма

-буква в безу

дарных окон

чаниях прила гательных
исследовательский

- выведение пра

вила написания безударных па

дежных оконча

ний имён прила

гательных, разви

тие умений обна

руживать орфо

грамму-букву в безударных окон

чаниях прилага

тельных, графи

чески объяснять и контролиро

вать написанное

108 Развитие умения писать слова с изученной орфограм мой, графически объяснять выбор написания. Свободный диктант

1 -свободно из лагать содер жание текста с именами прилагательными с безу дарными па дежными окончаниями.
контроль -развитие уме ний писать орфограмму-бук ву в безударных окончаниях при лагательных, под бирать и группи ровать слова с изученными орфограммами

109 Развитие умения писать слова с изученной орфограм мой, графически объяснять выбор написания.

1 -орфограмма-буква в безударных окончаниях прилагатель ных комбинированный -развитие уме ний писать орфограмму-бук ву в безударных окончаниях при лагательных, под бирать и группи ровать слова с изученными орфограммами

110 Обучающее изложе ние «Первое путешест вие»

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

111 Обучающее изложе ние «Первое путешест вие»

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

112 Развитие орфографи ческих умений

1 - безударные окончания прилагатель ных комбинированный -совершенствова ние умений пи сать орфограм му-букву в безу дарных оконча ниях прилага тельных, подби рать и группиро вать слова с изученными ор фограммами

113 Обучающее сочине ние-описание «Моя любимая игрушка»

114 Упражнения на повторение. Провероч ная работа №6

1 -проверка знаний и умений контроль -развитие уме ний писать орфограмму-бук ву в безударных окончаниях при лагательных, под бирать и груп пировать слова с изученными орфограммами.

115 Повторение, подготовка к диктанту

116 Контрольный диктант №7

-проверка знаний и умений контроль -развитие уме ний письменной речи: писать слова с орфо граммой-буквой безударного глас ного в оконча нии прилагатель ного, пунктуацио но оформлять простые предло жения с однород ными членами, сложные предло жения, графи чески объяснять орфограммы и постановку зна ков препинания

117 «Пишу правильно»

118 Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаго лов с частицей не

1 -писать гла голы с не исследовательский
-развитие уме ний находить глаголы в тексте и определять их роль в нём; образовывать неопределённую форму от других форм глаголов, выяв лять показатели неопределённой формы

119 Значение и грамма тические признаки глагола

1 - определять время глаго лов объяснительно-иллюстрированный -развитие уме ний находить гла голы в тексте, определять вре мя глаголов, уста навливать зави симость коли чества форм вре мени от харак тера вопроса (вида) глагола

120 Значение и грамма тические признаки глагола

121 Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1 -морфологи ческий разбор глаго ла.
комбинированный -развитие уме ний определять признаки глаго ла, производить морфологический разбор глагола.

122 Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения

1 - определять спряжение глагола исследовательский
-овладение сис темой слово изменения гла голов в настоя щем времени, понятием «спря жение»; первич ное формирова ние умений опре делять спряже ние глагола по ударному лично му окончанию.

123 Как определить спря жение глагола, если окончание ударное

1 -спряжение глагола объяснительно-иллюстрированный -развитие уме ний определять спряжение гла гола по ударно му личному окончанию.

124 Как определить спря жение глагола, если окончание безударное

1 -определение спряжения при безудар ном личном окончании глагола
исследовательский
-овладение алго ритмом опре деления спря жения при безу дарном личном окончании глаго ла, а также уме нием выбирать букву гласного для написания личного оконча ния глагола.

125 Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

1 -определение спряжения при безудар ном личном окончании глагола
объяснительно-иллюстрированный -овладение алго ритмом опре деления спря жения при безу дарном личном окончании глаго ла, а также уме нием выбирать букву гласного для написания личного оконча ния глагола.

126 Глаголы-исключения. Выбор способа опре деления спряжения глагола

1 -глаголы-исключения
комбинированный -знакомство с глаголами-исклю чениями и их осмысление, ов ладение разны ми способами определения спряжения глаго лов и умением писать букву безударного глас ного в оконча нии глаголов, графически объяснять её выбор.

127 Развитие умения пи сать глаголы с безудар ными личными окончаниями

1 - определять спряжение глаголов, которые стоят в неопреде лённой форме комбинированный -развитие уме ния правильно определять спряжение глаголов, а так же овладение умением соот носить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя вида этих глаголов, и писать букву гласного в лич ном окончании глагола.

128 Развитие умения пи сать глаголы с безудар ными личными окончаниями

129 Обучающее сочинение по картинкам

1 -умение ана лизировать чужую речь, стремиться к выразительности и точнос ти речи в пе редачи мысли контроль -накапливать опыт словесного рисования с опорой на картинки, проду цировать текст с использованием глаголов в насто ящем времени.

130 Разбор глагола как части речи

1 - производить морфологический разбор комбинированный -выявлять и под бирать глаголы, называть грамма тические призна ки глаголов

131 Контрольный диктант №8

1 -проверка знаний и умений контроль -составлять и анализировать тексты

132 Знакомство с возврат ной формой глагола. Правописание глаго лов с -тся и -ться

1 -правильно писать глаго лы с сочета ниями -ться и -тся, комбинированный овладение поня тием возвратная форма глагола; формирование умения разгра ничивать формы на -ться и -тся,обозначать орфограмму и графически объяснять выбор написаний.

133 Знакомство с орфо граммой «буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

1 - ь в глаголах 2-го л. ед. ч., комбинированный -развитие уме ния правильно писать ь в глаголах 2-го л. ед. ч., а также буквы безудар ных гласных в личных оконча ниях глаголов, обозначать орфограммы-буквы ь

134 Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание

135 Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание

1 - ь в глаголах 2-го л. ед. ч., контроль -развитие уме ния правильно писать ь в глаголах 2-го л. ед. ч., а также буквы безудар ных гласных в личных оконча ниях глаголов, обозначать орфограммы-буквы ь

136 Развитие умения писать глаголы с безударными личны ми окончаниями

1 -образовыва ть глаголы
комбинированный -находить, обра зовывать глаго лы, писать, объяснять напи сания изученных орфограмм в глаголах.

137 Развитие умения писать глаголы с безударными личны ми окончаниями

138 Обучающее изложение «Первые школы»

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

139 Обучающее изложение «Первые школы»

контроль - развитие уме ний устной и письменной речи

140 Работа над ошибками в изложении

141 Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

1 -порядок разбора гла гола по сос таву и мотиви ровать его ло гикой глаголь ных призна ков исследовательский
-развитие уме ния правильно выделять осно вы глаголов, «читать» графи ческие схемы глагольных форм

142 Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

1 -порядок разбора гла гола по сос таву и мотиви ровать его ло гикой глаголь ных призна ков объяснительно-иллюстрированный -развитие уме ния соотносить схемы и формы глаголов, опре делять функцию (значение) глагольных морфем, разби рать глаголы по составу

143 Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

144 Обучающее сочине ние. Использование в тексте глаголов с изученными орфо граммами в форме настоящего времени

1 -умение ана лизировать чужую речь, стремиться к выразительности и точнос ти речи в пе редачи мысли контроль - продуцировать текст с использо ванием глаголов с изученными орфограммами

145 Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении

1 - писать глаго лы с изучен ными орфо граммами комбинированный -совершенство вание умений находить глаго лы с изученными орфограммами, правильно их писать, графи чески объяснять выбор написа ний.

146 Обучающее сочинение «День моей мамы»

147 Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочине нии, редактирование текста

1 - глаголы с изученны ми орфограм мами комбинированный -совершенство вание умений редактировать написанное, находить глаго лы с изученными орфограммами, правильно их писать, графи чески объяснять выбор написа ний

148 Упражнения на повторение. Провероч ная работа №7

1 -проверка знаний и умений контроль - находить глаго лы с изученными орфограммами, правильно их писать, графи чески объяснять выбор написа ний

149 Развитие орфографи ческих умений. Контрольный словарный диктант

1 -проверка знаний и умений контроль -систематизация знаний и умений по теме «Глагол»

150 Развитие орфографи ческих умений. Контрольный словарный диктант

1 -проверка знаний и умений контроль -систематизация знаний и умений по теме «Глагол»

151 Обобщение и систе матизация знаний по теме «Глагол», подго товка к диктанту

1 - глаголы с изученны ми орфограм мами комбинированный -систематизация знаний и умений по теме «Глагол»

152 Контрольный диктант №91

1 -проверка знаний и умений контроль -писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать, на ходить и исправ лять ошибки, если они есть

153 «Пишу правильно»

Раздел «Повторение» - 8ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: предполагает повторение, обобщение и систематизация изученного. Развивающая: систематизация знаний и умений по разделам «Предложение. Текст» и «Слово»: умение определять тему и главную мысль текста, характеризовать лексический состав, находить в тексте разные типы предложений, делать их разбор, классифицировать слова по частями речи и видам орфограмм. Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

154

Комплексное повторение материала

, изученного в разде

лах «Слово», «Предло

жение», «Текст»

1 -находить в тексте разные типы пред ложений, де лать их разбор

комбинированный -умение опре делять тему и главную мысль текста, характе ризовать лекси ческий состав, классифицировать слова по частями речи и видам орфо грамм.

Познавательные УУД

-- развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- представлять информацию в виде схемы.

- выявлять сущность, особенности объектов.

- на основе анализа объектов делать выводы.

- обобщать и классифицировать по признакам.

- ориентироваться на развороте учебника.

-находить ответы на вопросы в иллюстрации.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

155

Комплексное повторение материала

, изученного в разде

лах «Слово», «Предло

жение», «Текст»

1 -находить в тексте разные типы пред ложений, де лать их разбор

156

Комплексное повторение материала

, изученного в разде

лах «Слово», «Предло

жение», «Текст»

1 -находить в тексте разные типы пред ложений, де лать их разбор

Регулятивные УУД

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

157

Комплексное повторение материала

, изученного в разде

лах «Слово», «Предло

жение», «Текст»

1 -находить в тексте разные типы пред ложений, де лать их разбор

158

Контрольное изложе

ние «Странный дуэт»

-слушать, по

нимать и пере

сказывать (в письменной форме) текст, грамотно оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

контроль

-развитие уме

ний устной и письменной речи

Коммуникативные УУД

- развиваем умение слушать и понимать других.

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- оформлять свои мысли в устной форме.

- умение работать в паре.

159

Комплексное повторе

ние изученного мате

риала. Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово»

1 -умение ана лизировать чужую речь, стремиться к выразительности и точнос ти речи в пе

редачи мысли

контроль -систематизация знаний и умений по изученным в начальной школе разделам и темам русского языка.

160

Комплексное повторе

ние изученного мате

риала. Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово»

1 -умение ана лизировать чужую речь, стремиться к выразительности и точнос ти речи в пе

редачи мысли

контроль -систематизация знаний и умений по изученным в начальной школе разделам и темам русского языка.

161

Итоговый контроль

-проверка знаний и умений

- систематизация знаний и умений по изученным в начальной школе разделам и темам русского языка

162

Резервный урок

163

Резервный урок

164

Резервный урок

165

Резервный урок

166

Резервный урок

167

Резервный урок

168

Резервный урок

169

Резервный урок

170

Резервный урок

загрузить