Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Шамбуева Е.В.
Дата	06.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казённое учреждение

«Алыгджерская школа - интернат среднего

(полного) общего образования»

Принято на заседании «Утверждено»

педагогического совета Директор МКУ «Алыгджерская Протокол № 1 от «26» августа 2015 г. школа - интернат»

_________Л.В.Болюх

Рабочая программа

по русскому языку

3 класс

Базовый уровень

2015-2016учебный год

Всего часов в год: 170

Всего часов в неделю: 5

Разработчик программы:

Шамбуева Е.В., учитель начальных классов

Педагогический стаж: 22 года

Квалификационная категория: первая

Алыгджер, 2015

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. , Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011. Программа адресована обучающимся 3-го класса общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа России». «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды - отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета; • формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; • формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями: • система языка (основа лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология, синтаксис); • орфография и пунктуация; • развитие речи. Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова³. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа «стол», «конь»;в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу. Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что? Выделение имен существительных собственных и нарицательных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Частица. Частица не, ее значение. Синтаксис. Различениепредложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения). Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: • сочетанияжи-ши, ча-ща, чу-щув положении под ударением; • сочетаниячк, чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов; • прописная буква в начале предложения, в именах собственных; • проверяемые безударные гласные в корне слова; • парные звонкие и глухие согласные в корне слова; • непроизносимые согласные; • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); • непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова; • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; • разделительныеъ и ь; • мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (речь, рожь, мышь); • соединительныео и е, всложных словах (самолет, вездеход); • е иив суффиксах имен существительных (ключик - ключика, замочек - замочка); • безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ов, -ин); • безударные падежные окончания имен прилагательных; • раздельное написание предлогов с именами существительными; • раздельное написание предлогов с личными местоимениями; • раздельное написание частицы не с глаголами; • мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь); • мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; • безударные личные окончания глаголов; • раздельное написание предлогов с другими словами; • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; • запятая при обращении в предложениях. Развитие речи. Осознание ситуации обращения: с какой целью, с кем и где происходит обращение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Место курса «Русский язык» в учебном плане На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка.Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты. 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметныерезультаты. 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Предметные результаты. 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Язык и речь

Текст. Предложение. Словосочетание

Слово в языке и речи

Состав слова

Правописание частей слова

Части речи

Повторение

Итого:

170 часов.

Содержание курса Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.). Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами. Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания обучающихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам. В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи. В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь - врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи. Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями. Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление). Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

Контроль предметных результатов

Технология оценивания образовательных достижений Цель - развитие контрольно-оценочной самостоятельности, мотивация обучающегося на успех, избавление его от страха перед школьным контролем и тем самым создание комфортной здоровьесберегающей обстановки. Оценивается любое действие ученика, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи по использованию знаний. Учитель и ученик определяют оценку в диалоге (внешняя оценка + самооценка) по 5-балльной шкале. Разработана система контроля образовательных результатов на основе тетради «Проверочные работы» к учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Русский язык 3 класс. М.: Просвещение,2012. Кроме того для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся;

Текущий:

- особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать, или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у обучающихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними. -прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения; - пооперационный, то есть контроль над правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия; -рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения; -контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах:

-тестирование; -проверочные работы; -контрольные работы:

Комплексная работа по итогам обучения.
Самооценка и самоконтроль определение обучающимся границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в журнале учителя и дневнике обучающегося в рамках накопительной системы, в портфолио обучающихся. Контроль УУД Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностическую комплексную работу «Мои достижения. 3 класс», позволяющую выявить, насколько успешно идёт развитие каждого ребёнка. Данная диагностика разработана для обучающихся 3-х классов, включает в себя итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах. Работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 3 класс (170 часов) ) 6. Учебно-практи

№ урока

Тема урока.

Кол-во часов.

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Вид контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

Раздел 1. Язык и речь (2 ч.)

1. Наша речь. Виды речи
1 Научиться понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Познавательные: ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Регулятивные: принимают и сохраняют учебное задание Коммуникативные: договариваются между собой о правилах поведения и общения Личностные: оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения текущий 2.09
2. Наш язык
1 Научиться рассуждать о значении языка и речи в жизни людей

Познавательные: овладевают начальными сведениями содержания учебного предмета «Русский язык»

Регулятивные: планируют и контролируют учебные действия в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог Личностные: Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Различать язык и речь, объяснять в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь текущий 3.09

Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.) 3. Текст
1 Научиться отличать текст по его признакам. Осмысленно читать текст Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать
свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать

Подбирать заголовок к заданному тексту, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов текущий 4.09
4. Типы текстов Входная контрольная работа
1 Научиться отличать текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог
Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов текущий 5.09
5. Предложение
1 Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные: составляют тексты в устной и письменной формах

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, находят средства ее реализации Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности Интонировать предложения на основе знаков препинания. текущий 8.09
6. Виды предложений по цели высказывания

1 Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки Личностные: признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия
Интонировать предложения на основе знаков препинания текущий 9.09
7. Виды предложений по интонации
1 Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме Познавательные: определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках
Интонировать предложения на основе знаков препинания текущий 10.09
8. Предложения с обращением
1 Научиться находить обращение в предложении Познавательные: определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках
Объяснять, что такое обращение, находить и использовать обращения в тексте текущий 11.09
9. Обучающее изложение «Путешественница»
1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках
Составлять предложений в соответствии с заданной коммуникативной задачей итоговый 12.09
10. Главные члены предложения
1 Научиться находить главные члены, основу предложения Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; - строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме. Коммуникативные: -уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки Личностные: Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении
текущий 15.09
11. Второстепенные члены предложения
1 Научиться находить второстепенные члены предложения

Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества
Личностные: Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении
текущий 16.09
12. Простое предложение
1 Научиться определять простое предложение Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять простые предложения
текущий 17.09
13. Сложное предложение 1 Научиться находить сложное предложение Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение
Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять сложные предложения
текущий 18.09
14. Словосочетание
1 Научиться составлять словосочетания

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

Регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее реализации Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в учебной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
Личностные: проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи вопросов связь между словами в словосочетании

текущий 19.09
15. Контрольный диктант по теме «Предложение» 1 Научиться самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей
Личностные: формировать устойчивые мотивации к учебной деятельности

определять наличие в слове изученных орфограмм, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
итоговый 22.09
16. Работа над ошибками 1 Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности находить свои ошибки в словах подбирать к ним проверочные слова текущий 23.09

Раздел 3. Слово в языке и речи (19 ч.) 17. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова 1 Научиться первоначальным научным представлениям о лексике как элементе системы и структуры русского языка Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Распознавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях
текущий 24.09
18. Синонимы и антонимы 1 Научиться находить синонимы и антонимы в тексте, приводить собственные примеры Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности Распознавать в тексте синонимы и антонимы, определять их значение и роль в тексте текущий 25.09
19. Омонимы 1 Научиться находить омонимы в тексте, приводить собственные примеры Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей
Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства Распознавать в тексте омонимы, определять их значение и роль в тексте текущий 26.09
20. Слово и словосочетание 1 Научитьсясамостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. текущий 29.09
21. Фразеологизмы 1 Научиться находить фразеологизмы в тексте, приводить собственные примеры Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого текущий 30.09
22. Обучающее изложение «Ёлочка» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей
Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения. итоговый 1.10
23. Части речи 1 Научиться первоначальным научным представлениям о частях речи как элементе системы и структуры русского языка Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности Находить в тексте имена существительные, прилагательные глагол, определять на какой вопрос они отвечают текущий 2.10
24. Имя существительное 1 Научиться находить имя существительное в тексте Познавательные: делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки Находить в тексте имена существительные, определять на какой вопрос они отвечают текущий 3.10
25. Имя прилагательное 1 Научиться выделять прилагательные в тексте, обогащать словарный запас Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: сознательное расширение словарного запаса Находить в тексте имена прилагательные, определять на какой вопрос они отвечают текущий 6.10
26. Глагол 1 Научиться выделять глаголы в тексте, обогащать словарный запас Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: сознательное расширение словарного запаса Находить в тексте глаголы, определять на какой вопрос они отвечают текущий 7.10
27. Что такое имя числительное?
1 Научаться определять числительные

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных текущий 8.10
28 Однокоренные слова
1

Научиться находить корень слова, однокоренные слова, развивать речь, словарный запас

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Распознавать однокоренные слова в тексте текущий 9.10
29 Звуки и буквы. Гласные звуки 1

Научиться первоначальным представлениям о системе и структуре русского языка Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов текущий 10.10
30 Звуки и буквы. Согласные звуки 1

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов текущий 13.10
31 Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак 1

Научиться различать гласные и согласные звуки, мягкость на письме

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность Обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласными текущий 14.10
32 Обучающее изложение «Медведь»
1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: сознательное расширение словарного запаса Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану итоговый 15.10
33 Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи» 1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 16.10
34 Проект «Рассказ о слове» 1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации промежуточный 17.10
35 Контрольный диктант по теме «Слово в языке речи» 1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 20.10
36. Работа над ошибками 1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова текущий 21.10

Раздел 4. Состав слова (16 ч.) 37. Что такое корень слова 1 Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов текущий 22.10
38. Как найти в слове корень?
1 Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов текущий 23.10
39. Сложные слова 1 Научиться находить сложные слова, выполнять предложенные задания

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Различать сложные слова, подбирать примеры текущий 24.10
40. Что такое окончание? Как найти окончание в слове? 1 Научиться находить окончание в слове

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. текущий 27.10
41. Что такое приставка? Как найти в слове приставку? 1 Научиться находить приставки в слове

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

формировать положительное отношение к процессу познания Формулировать определения приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки. текущий 28.10
42. Значение приставок 1 Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Формулировать определения приставки. Объяснять значение приставок. текущий 29.10
43. Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? 1 Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формулировать определения суффикса, выделять суффиксы в слове. текущий 30.10
44. Значения суффиксов 1 Научиться определять значение приставки

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов. текущий 31.10
45. Что такое основа слова? 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст. итоговый 10.11
46 Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе» 1 Научиться находить основу слова Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Выделять в словах основу слова. текущий 11.11
47 Обобщение знаний по теме «Состав слова» 1 Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Систематизировать и повторить изученный материал итоговый 12.11
48. Контрольный диктант по теме «Состав слова» 1 Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 13.11
49. Работа над ошибками 1 Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова текущий 14.11
50. Обучающее изложение «Скворушка» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану итоговый 17.11
51. Проект «Семья слов» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения Личностные: Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость Работать над планом проекта и способами его реализации помежуточный 18.11

Раздел 5. Правописание частей слова (29 ч.) 52. В каких значимых частях слова есть орфограммы 1 Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы
текущий 19.11
53. Правописание слов с безударными гласными в корне 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой
текущий 20.11
54. Правописание слов с безударными гласными в корне 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: Осознавать познавательную задачу Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой
текущий 21.11

55. Правописание слов с безударными гласными в корне 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: Осознавать познавательную задачу, Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой
текущий 24.11
56. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой
текущий 26.11
58 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой текущий 27.11
59 Обучающее изложение «Клесты» 1 Научиться: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана, находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста Познавательные: Осознавать познавательную задачу Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану итоговый 28.11
60 Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой текущий 1.12
61 Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой текущий 2.12
62 Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Личностные: формировать целостный взгляд на мир Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности текущий 4.12
64 Правописание слов с удвоенными согласными 1 Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Личностные: формировать целостный взгляд на мир Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности текущий 5.12
65 Сочинение по картине В. В. Васнецова «Снегурочка» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. итоговый 8.12
66 Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» 1 Научиться применять правила правописания, выделять орфограммы Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 9.12
67 Работа над ошибками 1 Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму Познавательные: Осознавать познавательную задачу Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова текущий 10.12
68 Правописание суффиксов и приставок 1 Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
текущий 11.12

69 Правописание суффиксов и приставок 1 Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
текущий 12.12
70 Правописание суффиксов и приставок 1 Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
текущий 15.12
71 Правописание приставок и предлогов 1 Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей
Личностные: Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
текущий 16.12
72 Правописание приставок и предлогов 1 Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей
Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
текущий 17.12
73 Правописание приставок и предлогов 1 Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
текущий 18.12
74 Правописание приставок и предлогов 1 Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги Познавательные: Осознавать познавательную задачу Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности
текущий 19.12
75 Правописание слов с разделительным твердым знаком 1 Научиться обозначать Ъ на письме

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты Личностные: Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. текущий 22.12
76 Разделительный твердый и мягкий знаки 1 Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме, строить сообщения в устной и письменной форме

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. текущий 23.12
77 Обучающее изложение
1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества Личностные: Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость Составлять текст по сюжетным рисункам учебника итоговый 24.12
78 Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты Личностные: Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 25.12
79 Работа над ошибками 1 Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова текущий 26.12
80 Проект «Составляем орфографический словарь» 1 Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём прмежуточный 12.01

Раздел 6. Части речи (76 ч.) 81. Части речи 1 Научиться идентифицировать части речи, называть их признаки Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи текущий 13.01
82. Имя существительное и его роль в речи 1 Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных текущий 14.01
83. Имя существительное и его роль в речи 1 Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных текущий 15.01
84. Одушевленные и неодушевленные имена существительные 1 Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу) текущий 16.01

85. Одушевленные и неодушевленные имена существительные 1 Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Личностные: формировать целостный взгляд на мир Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу) текущий 19.01
86. Обучающее изложение «Мал, да удал»
1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением итоговый 20.01
87. Собственные и нарицательные имена существительные 1 Научиться выделять собственные и нарицательные имена существительные, обосновывать написание заглавной буквы Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных
текущий 21.01
88. Проект «Тайна имени» 1 Научиться самостоятельно оценивать свои достижения

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения прмежуточный 22.01

89. Число имен существительных 1 Научиться определять число имен существительных Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять число имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числ
текущий 23.01
90. Род имен существительных 1 Научиться определять род имен существительных Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода
текущий 26.01
91. Род имен существительных 1 Научиться определять род имен существительных Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода
текущий 27.01
92 Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих 1 Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
Личностные: формировать целостный взгляд на мир записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи текущий 28.01
93 Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
1 Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих Познавательные: определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве. Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно. Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности
записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи текущий 29.01
94 Обучающее изложение «Лев и мышка»
1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин
итоговый 30.01
95 Контрольный диктант по теме «имя существительное» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 2.02
96. Работа над ошибками 1 Научиться анализировать допущенные ошибки Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова текущий 3.02
97. Склонение имен существительных 1 Научиться склонять имена существительные Познавательные: ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежнымиформами.
текущий 4.02
98. Падеж имен существительных 1 Научиться определять падеж имен существительных Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена существительные по падежам

текущий 5.02

99 Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу
итоговый 6.02
100. Именительный падеж 1 Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное
текущий 9.02
101 Родительный падеж 1 Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное
текущий 10.02
102 Дательный падеж 1 Научиться определять падеж имен существительных Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное
текущий 11.02
103 Винительный падеж 1 Научиться определять падеж имен существительных Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное
текущий 12.02
104 Творительный падеж 1 Научиться определять падеж имен существительных Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное
текущий 13.02
105 Предложный падеж 1 Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное
текущий 16.02
106 Обучающее изложение «Кот- хозяин» 1 Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное
итоговый 17.02
107 Все падежи 1 Научиться определять падеж имен существительных

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное
текущий 18.02
108 Обобщающий урок по теме «Падежи» 1 Научиться самостоятельно оценивать собственные достижения Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Обобщить и систематизировать изученный материал итоговый 19.02
109 Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу итоговый 20.02
110 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 24.02
111 Работа над ошибками 1 Научиться анализировать допущенные ошибки Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова текущий 25.02
112 Проект «Зимняя страничка»

Научиться работать самостоятельно, составлять алгоритм действий

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Личностные: формировать целостный взгляд на мир Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе промежуточный 26.02

113 Значение и употребление имен прилагательных в речи 1 Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных
текущий 27.02
114 Роль прилагательных в тексте 1 Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных, их роль в тексте
текущий 1.03
115 Текст-описание 1 Научиться определять текст-описание, самостоятельно составлять текст-описание Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка
текущий 2.03
116 Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-лебедь» 1 Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение
итоговый 3.03
117 Род имен прилагательных 1 Научиться определять род имен прилагательных

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду текущий 4.03
118 Изменение имен прилагательных по родам 1 Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлятьсамостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе текущий 5.03
119 Изменение имен прилагательных по родам 1 Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе
текущий 9.03
120 Число имен прилагательных 1 Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе
текущий 10.03
121 Число имен прилагательных 1 Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе
текущий 11.03
122 Изменение имен прилагательных по падежам 1 Научиться изменять прилагательные по падежам

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных
текущий 12.03
123 Изменение имен прилагательных по падежам 1 Научиться изменять прилагательные по падежам Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных
текущий 15.03
124 Изменение имен прилагательных по падежам 1 Научиться изменять прилагательные по падежам Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных

текущий 16.03
125 Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное» 1 Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения итоговый 17.03
126 Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками» 1 Научиться самостоятельно составлять отзыв Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам итоговый 18.03
127 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 1 Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 19.03
128 Работа над ошибками 1 Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Анализировать и исправлять допущенные ошибки текущий 22.03
129

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1 Научиться самостоятельно составлять алгоритм деятельности, творчески подходить к проблеме

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок промежуточный 23.03

130 Личные местоимения 1 Научиться идентифицировать личные местоимения Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности; определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений текущий 24.03
131 Личные местоимения 1 Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности; определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений текущий 25.03
132 Изменение личных местоимений по родам 1 Научиться изменять личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений текущий 26.03
133 Местоимение 1 Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений текущий 5.04
134 Местоимение 1

Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений текущий 6.04
135 Обучающее изложение« Кошкинвыкормыш» 1 Научиться самостоятельно оформлять предложения Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;
Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 7.04
136 Значение и употребление глагола в речи 1 Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль Познавательные: использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения работы

Личностные: оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов
текущий 8.04
137 Значение и употребление глагола в речи 1 Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов текущий 9.04
138 Значение и употребление глагола в речи 1 Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов текущий 12.04
139 Неопределенная форма глагола 1 Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно Личностные: формировать целостный взгляд на мир Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам текущий 13.04
140 Неопределенная форма глагола 1 Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам текущий 14.04
141 Число глаголов 1 Научиться определять число глаголов Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос текущий 15.04

142 Число глаголов 1 Научиться определять число глаголов Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос текущий 16.04
143 Времена глаголов 1 Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы
Личностные: формировать целостный взгляд на мир Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов текущий 19.04
144 Времена глаголов 1 Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов текущий 20.04

145 Времена глаголов. 2-е лицо глаголов 1 Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов текущий 21.04
146 Изменение глаголов по временам 1 Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов текущий 22.04
147 Изменение глаголов по временам 1 Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов текущий 23.04
148 Обучающее изложение « Лось» 1 Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполнять ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах Восстанавливать текст по написанному плану итоговый 26.04
149 Род глаголов в прошедшем времени 1 Научиться анализировать допущенные ошибки

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени
текущий 27.04
150 Род глаголов в прошедшем времени 1 Научиться анализировать допущенные ошибки

Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени
текущий 28.04
151 Правописание частицы не с глаголами 1 Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы Личностные: формировать целостный взгляд на мир Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения текущий 29.04
152 Правописание частицы не с глаголами 1 Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности Личностные: формировать целостный взгляд на мир Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения текущий 30.04
153 Закрепление по теме «Глагол» 1 Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения итоговый 4.05
155 Контрольный диктант по теме «Глагол» 1 Научиться самостоятельно оформлять предложения Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата Личностные: формировать целостный взгляд на мир Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 5.05
156 Работа над ошибками 1 Научиться анализировать допущенные ошибки Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации текущий 6.05

Раздел 7 Повторение (14 ч.) 157 Части речи 1 Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания и по интонации текущий 7.05
158 Части речи 1 Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации текущий 10.05
159 Обучающее изложение « Гнездо» 1 Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста итоговый 11.05
160 Обобщение изученного материала по теме « Слово, предложение»
1 Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации текущий 13.05
162 Правописание приставок и предлогов 1 Научиться правописанию приставок и предлогов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации текущий 14.05
163 Правописание безударных гласных 1 Научиться определять орфограмму, подбирать проверочные слова Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации текущий 17.05
164 Правописание значимых частей слова 1 Научиться определять орфограмму Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: Формировать понятие о морально-нравственных нормах Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуаци текущий 18.05
165 Итоговый контрольный диктант 1 Научиться самостоятельно оформлять предложение Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации итоговый 19.05
166 Работа над ошибками 1 Научиться анализировать допущенные ошибки Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации текущий 20.05
167 Обучающее изложение 1 Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. итоговый 21.05
168 Текст 1 Научиться работать с текстом Познавательные: Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова Коммуникативные: Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста
текущий 24.05
169 Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» 1 Научиться самостоятельно оформлять предложения

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста
итоговый 25.05
170 КВН «Знатоки русского языка» 1 Научиться творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности итоговый 26.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 1. Литература для учителя:

Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

Русский язык: электронное приложение к учебнику ( В.П.Канакина, В.Г.Горецкий) (CD) 1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М.: Просвещение, 2011. Словари по русскому языку (толковый, фразеологический, морфемный, словообразовательный). 2. Интернет-ресурсы: 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа: school-collection.edu.ru 2. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа: nachalka.info/about/193 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: festival.1september.ru 4. km.ru/education 5. uroki.ru Материально-технические средства: • Классная магнитная доска • Компьютерная техника (ноутбук) 1.Стеллаж для хранения наглядного материала 2. Ученические парты 3. Стол учительский

загрузить