Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по математике 1 класс Школа России

Рабочая программа по математике 1 класс Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Тесты
Автор	Янковская Л.В.
Дата	23.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Саралинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотренно Руководитель ШМО __________ Кузнецова А.Д
Протокол № 1 от «___» __________ 2015 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ______ Аболешева Н.В.
«__» ___________ 2015 г.

Утверждено Директор МБОУ «Саралинская СОШ»______ Гребенькова О.В Приказ № от «___ » _________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

1 класс

на 2015-2016 учебный год

Образовательная область: математика и информатика

Учитель: Янковская Людмила Васильевна

Сарала, 2015

Экспертное заключение

на реализацию рабочей программы Рабочая программа по математике для 1 класса разработана учителем Янковской Л.В. на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой,, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учетом Основной Образовательной программы НОО и учебного плана МБОУ «Саралинская СОШ» на 2015 - 2016 учебный год.

Рабочая программа утверждена приказом директора школы.

Основные задачи рабочей программы:

- формулирование совокупности знаний, умений и навыков, которыми ученик должен овладеть в результате изучения данной дисциплины;

- раскрытие структуры и содержания учебного материала;

- распределение объема часов учебной дисциплины по темам и видам занятий;

Характеристика элементов программы

1.Данная рабочая программа соответствует целям и задачам образовательного учреждения и основывается на требованиях «Положения о рабочей программе педагога,

реализующего ФГОС второго поколения» утвержденного МБОУ «Саралинская СОШ» __________________(да, нет)

2.Соблюдены требования Федерального государственного стандарта начального общего образования______________ (да, нет)

3. Программа написана в соответствии с УМК, выбранным учителем, и рекомендациями разработчика программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, содержит разделы: пояснительную записку, календарно - тематическое планирование и требования к уровню подготовки учащихся, что соответствует требованиям к программе __________________(да, нет)

4. Содержание учебного материала отобрано с учетом реальных учебных возможностей класса._________________________________________________________(да, нет)

Заключение: Рабочая программа учителя Янковской Л.В. соответствует цели программы МБОУ «Саралинская СОШ», обеспечивает достижение цели и задач образовательной программы через максимальный отбор содержания учебного материала, обеспечена методическим и дидактическим материалом, ориентирована на достижение реального результата работы каждого учащегося. На основании вышеизложенного данная программа _____________________________________________________________________________

(рекомендуется, не рекомендуется, нуждается в доработке)

в 2015 - 2016 учебном году.

Оформление рабочей программы _______________________________________________

(соответствует, не соответствует)

положению о порядке и утверждении рабочей программы.

Автор программы, педагог_______________________________

Рецензент руководитель ШМО_____________________________

Дата проведения экспертизы «___»___________________2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010), Концепции духовно - нравственного воспитания, с учётом Примерной программы начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой, Основной образовательной программы НОО, учебного плана МБОУ «Саралинской СОШ» требований к планируемым результатам начального общего образования. Программа ориентирована на использование учебника М. И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» для 1 класса, имеющий гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», утвержденный федеральным перечнем учебников (приказ Минобрнауки России № 253 от 31.03.2014 г и приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников…»). Курс математики в 1 классе начальной школы рассчитан на 4 часа в неделю, в объёме 132 часов в год, 33 учебные недели. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования и закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Решение названных задач обеспечит осознание учащимися 1 класса универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал. Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а, с другой, - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметические действия (сложение, вычитание). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности, способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами. В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создает условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания; создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин. Цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе. При изучении курса математики учитываются возрастные и психологические особенности класса. В 1 классе обучается 14 детей. Двенадцать учащихся до поступления в первый класс посещали предшкольную группу, двое учащихся оставлены на повторный курс. Основная часть ребят имеет средний уровень развития. Работоспособность и темп деятельности средний. Уровень развития внимания, усидчивости, самостоятельности ниже среднего. Учитывая особенности учащихся 1 класса, на уроках применяются методы передачи информации с помощью практической деятельности: дидактические игры, творческие задания, задания на смекалку. Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Математика является комплексным и интегративным учебным предметом. На уроках математики в начальной школе осуществляются межпредметные связи со следующими учебными предметами: русский язык: грамотное письмо литература: произведения устного народного творчества (поговорки, пословицы, потешки, скороговорки, считалки, задачи в стихах, ребусы); изобразительное искусство и технология: создание симметричных геометрических рисунков, рисование по клеточкам. физическая культура: физминутки для снятия напряжения и усталости. Систематическое использование межпредметных познавательных задач в форме проблемных вопросов, практических заданий обеспечивает формирование умений учащихся устанавливать и усваивать связи между знаниями из различных предметов. Математика изучается в подготовительном классе, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между подготовительным классом и начальной школой. Учитывая этнопедагогические традиции социума, этнокультурные образовательные потребности учащихся в рабочую программу включены региональные материалы, отражающие культурные, исторические, национальные особенности республики Хакасия.

№ урока по календарно-тематическому планированию

Материалы о Хакасии к урокам математики

Дата

№ 14 Тема: «Понятие «длиннее, короче»»

Хакасское прикладное искусство

№ 15 Тема: «Числа от 1-5»

Стихи. Г. Залесская «Славные ребята»

№ 18 Тема: «Ломаная линия»

Карта Хакасии

№ 41 Тема: «Задача»

Использование региональных материалов в условиях задачи.

№ 62 Тема: «Задачи на разностное сравнение чисел»

Использование региональных материалов в условиях задачи.

№ 94 Тема: Контрольная работа по теме: «Числа от 1-20»

Использование региональных материалов в условиях задачи.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов. Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является раннее появление (уже в первом классе) содержательного компонента «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что обусловлено активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе. Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника). Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека. Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений: - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); - в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - слушать и понимать речь других; - читать и пересказывать текст; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Содержание курса

Числа и величины (31час) Числа от 1 до 10. Число 0 Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10. Число «нуль». Его получение и образование. Равенство, неравенство. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Числа от 1 до 20 Название и запись чисел от 1 до 20. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания). Группировка чисел. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей. Величины Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости. Единицы массы: килограмм. Единицы вместимости: литр. Единицы времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы стоимости: копейка, рубль. Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Арифметические действия (63 часа) Сложение и вычитание Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля. Взаимосвязь сложения и вычитания. Приёмы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного. Числовые выражения Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок. Чтение и запись числовых выражений. Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения Работа с текстовыми задачами (22 часа) Задача Условие и вопрос задачи. Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно, два действия на сложение и вычитание. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач логического характера. Пространственные отношения. Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный). Направления движения: слева - направо, справа - налево, сверху - вниз, снизу - вверх). Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже). Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Геометрические фигуры (12часов) Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Выделение фигур на чертеже. Изображение фигуры от руки. Геометрические величины(4часа). Длина отрезка. Периметр Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Учебно - тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Проверочные

работы

Контрольные

работы

Проекты

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

8 ч

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Числа от 11 до 20. Нумерация

Сложение и вычитание

Итоговое повторение

Итого

132

Планируемые результаты Выпускник научится: - использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; - использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм); - выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; - выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие); - производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание; - узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, - определять длину данного отрезка; - заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень) - решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий Выпускник получит возможность научиться: - выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал; - выделять часть предметов из большей группы на основе общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основе общего признака (родовое отличие); - производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; - находить значения выражений, содержащих два действия (сложение и/или вычитание) без скобок; - сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание; - узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; - выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, из множества углов - прямой угол; - определять длину данного отрезка; - решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий. - таблицу сложения и вычитания в пределах 20; - название компонента и результата действий сложения и вычитания, зависимость между ними; переместительное свойство сложения; - единицы измерения длины, объема, массы, времени (сантиметр, дециметр, литр, килограмм).

Учебно-методическое обеспечение Литература:

1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С.В., Математика, 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч., М.: Просвещение, 2012.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика, Рабочая тетрадь. 1 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч., М.: Просвещение, 2012.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику. Моро М. И., Волкова С. И. Математика, 1 класс (CD).

Календарно-тематическое планирование по математике

№ п/п

№ урока в теме

Тема

Содержание

Характеристика основных

видов деятельности

учащихся

Формы

контроля

Дата

План

Факт

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)

УУД:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов. Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Адекватно использовать речь для регуляции своих действий, воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам, установление разницы в количестве предметов путём взаимно однозначного соответствия или с помощью счёта. Осуществлять рефлексию способов и условий действий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение. Уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Личностные: мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

Счет предметов

(с использованием количественных
и порядковых числительных).

Учебник, с. 4-5
(ч. 1)

Проблема: что значит считать предметы?

Цели: выявить умения учащихся вести счёт, учить практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные

Выпускник научится ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

текущий

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Учебник, с. 6-7.

Р/т, с. 4

Что значит «вверху», «внизу», «справа», «слева»?

Цели: научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше - ниже, слева - справа

Выпускник научится сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

текущий

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Учебник, с. 8-9.

Р/т, с. 5

Что значит «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за»?

Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями

Выпускник научится ориентироваться в окружающем пространстве

текущий

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Учебник, с. 10-11.

Р/т, с. 6

Как сравнивать группы предметов?

Цель: учить выяснять,
в какой из групп предметов больше (меньше), столько же

Выпускник научится сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

текущий

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше?
На сколько меньше?».

Учебник, с. 12-13.

Р/т, с. 7

Как сравнить, где больше, где меньше и на сколько?

Цели: сравнивать группы предметов «столько же», «больше на ...», «меньше на ...»; использовать знания в практической деятельности

Выпускник научится сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

текущий

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.

Учебник, с. 14-15.

Р/т, с. 7

Что значит сравнивать группы предметов?

Цели: использовать знания в практической деятельности

Выпускник научится сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

текущий

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов
и групп предметов. Пространственные
и временные представления».

Закрепить полученные знания.

Цели: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов

Выпускник научится уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

текущий

Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Учебник, с. 18-20.

Р/т, с. 8

Правильно выполнить проверочную работу.

Цели: уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала

Выпускник научится наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

текущий

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

УУД:

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

Учебник, с. 22-23.

Р/т, с. 9

Что значит «много»
и что значит «один»?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один»

Выпускник научится называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

текущий

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

Учебник, с. 24-25. Р/т, с. 9

Что значит «два»? Как пишется эта цифра?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Выпускник научится записывать, соотносить цифру с числом предметов

текущий

Число 3. Письмо цифры 3.

Учебник, с. 26-27.

Р/т, с. 10

Что значит «три»? Как писать эту цифру?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Выпускник научится называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

текущий

Числа 1, 2, 3. Знаки «+»,
«-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».

Учебник, с. 28-29.

Р/т, с. 10

Что такое «прибавить», «вычесть», «получится»?

Цели: называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится»

Выпускник научится пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»

текущий

Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

Учебник, с. 30-31.

Р/т, с. 11

Что значит «четыре»? Как пишется цифра 4?

Цели: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»», «-», «=»

Выпускник научится читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

текущий

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые
по длине».

Учебник, с. 32-33.

Р/т, с. 12

Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»?

Цель: сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Выпускник научится называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

текущий

Число 5. Письмо цифры 5.

Учебник, с. 34-35.

Р/т, с. 13

Стихи. Г. Залесская «Славные ребята»

Что значит «пять»? Как писать эту цифру?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов

Выпускник научится называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения

текущий

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Учебник, с. 36-37.

Р/т, с. 14

Из каких чисел состоит число 5?

Цели: рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении

Выпускник научится слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5

текущий

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник, с. 40-41. Р/т, с. 15

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок? Цели: познакомить с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком, лучом

Выпускник научится называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

текущий

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Учебник, с. 42-43.

Р/т, с. 16

Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной? Что такое вершина?

Цели: познакомить детей с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур

Выпускник научится видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

текущий

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 17

Уточнить знания детей по пройденной теме.

Цели: закрепить полученные знания; соотносить цифру
с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел

Выпускник научится называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

текущий

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»

Учебник, с. 46-47. Р/т, с. 18

Как правильно написать знаки сравнения «больше» и «меньше»?

Цели: сравнивать числа первого десятка

Выпускник научится устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

текущий

Равенство. Неравенство.

Учебник, с. 48-49.

Р/т, с. 19

Что значит «равенство» и «неравенство»?

Цели: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Выпускник научится сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

текущий

Многоугольник.

Учебник, с. 50-51.

Р/т, с. 20

Что такое многоугольники?

Цели: распознавать геометрические фигуры - многоугольники

Выпускник научится находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

текущий

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Учебник, с. 52-53.

Р/т, с. 21

Что значит «шесть»? Как написать эту цифру?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Выпускник научится записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

текущий

Закрепление изученного материала по теме «Равенство. Неравенство».

Письмо цифры 7.

Учебник, с. 54-55

Что значит «семь»? Как записать эту цифру?

Цели: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Выпускник научится называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

Учебник,
с. 56-57.

Р/т, с. 22

Что значит «восемь»? Как написать эту цифру?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Выпускник научится называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют)

текущий

Закрепление изученного материала.

Письмо цифры 9.

Учебник, с. 58-59.

Р/т, с. 22

Что значит «девять»? Как писать эту цифру?

Выпускник научится называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

текущий

Число 10. Запись числа 10.

Учебник, с. 60-61.

Р/т, с. 23

Что значит «десять»?

Как записать это число?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Выпускник научится называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют); сравнивать числа

текущий

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10».

Учебник, с. 62-63. Р/т, с. 23

Цели: сравнивать числа первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Выпускник научится называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

текущий

Сантиметр - единица измерения длины.

Учебник, с. 66-67 Р/т, с. 24

Что такое «см»?

Цели: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета

Выпускник научится сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать

текущий

Увеличить на ...

Уменьшить на ...

Учебник, с. 68-69.

Р/т, с. 25

Что значить увеличить или уменьшить?

Цели: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=»; образовывать числа, читать примеры, решать их; получать числа вычитанием 1 из числа

Выпускник научится образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

текущий

Число 0.

Учебник, с. 70-71.

Р/т, с. 26

Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра?

Цель: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0

Выпускник научится записывать примеры, используя знаки «+»,

«-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа

текущий

Сложение с нулем. Вычитание нуля.

Учебник, с. 72-73.

Р/т, с. 27

Цели: приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать

Выпускник научится записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

текущий

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10».

Учебник, с. 76-77.

Р/т, с. 27

Что мы знаем о числах от 1 до 10?

Цели: решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа

Выпускник научится сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

тест

Анализ и коррекция знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

Учебник, с. 78.

Р/т, с. 28

Цели: обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме

Выпускник научится показывать свои знания в решении задач в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счёта предметов)

текущий

35-

27-

«Числа от 1 до 10 и число 0». Р/т, с. 28

Что мы знаем, чему научились?

Цели: выявить пробелы в знаниях учащихся.

Выпускник научится сравнивать предметы по разным признакам; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

Текущий

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)

УУД:

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».

Учебник, с. 80-81.

Р/т, с. 29

Как прибавить и вычесть один из любого числа?

Цель: решать и записывать примеры, используя математические знаки

«+», «-» , «=»

Выпускник научится решать
и записывать примеры на сложение и вычитание одного

текущий

Прибавить и вычесть 1.

Учебник, с. 82-83.

Р/т, с. 30

Как прибавить и вычесть число 1?

Цель: уточнить сведения по прибавлению
и вычитанию числа 1 к любому числу

Выпускник научится применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

текущий

Прибавить и вычесть число 2.

Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 31

Как прибавить и вычесть число 2?

Цели: прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами

Выпускник научится выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

текущий

Слагаемые. Сумма.

Учебник, с. 86-87.

Р/т, с. 32

Что такое слагаемое и сумма?

Цель: называть компоненты и результат сложения

Выпускник научится называть компоненты и результат сложения при чтении

текущий

Задача: условие, вопрос.

Учебник, с. 88-89.

Р/т, с. 33

Что такое задача? Из чего она состоит?

Цель: иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Выпускник научится выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; текстовой задачи, выполнять её решение

текущий

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 34

Чем отличаются задачи на сложение и вычитание?

Цель: совершенствовать умение составлять задачи по рисункам

Выпускник научится правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

текущий

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Учебник, с. 92-93.

Р/т, с. 34

Что такое таблица сложения? Как её легче заучить?

Цель: составить таблицы для случаев + 2; - 2

Выпускник научится применять навык прибавления и вычитания числа 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа;

текущий

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Учебник, с. 94-95.

Р/т, с. 35

Использование региональных материалов в условиях задачи.

Что значит присчитать по 2 или отсчитать по 2?

Цели: решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2

Выпускник научится решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

текущий

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Учебник, с. 96-97.

Р/т, с. 36

Что значит увеличить на ... , или уменьшить на … ?

Цель: обучить решению задач на увеличение (уменьшение)числа
на несколько единиц

Выпускник научится слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

текущий

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 100-101.

Р/т, с. 37

Что мы знаем?

Чему научились?

Цели: проверить усвоение знаний по пройденной теме

Выпускник научится обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

текущий

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

Учебник, с. 104-105.

Р/т, с. 38

Что значит прибавить или вычесть три?

Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев
+ 3; - 3

Выпускник научится прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

текущий

Приёмы вычислений.

Решение текстовых задач.

Учебник, с. 106-107.

Р/т, с. 38

Что значит прибавлять или вычитать по частям?

Цель: отработка способа действия

Выпускник научится выполнять вычисления вида + 3, - 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

текущий

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Приемы вычислений.

Учебник, с. 108-109.

Р/т, с. 39

Что значит решить текстовую задачу?

Цели: решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3

Выпускник научится применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом

текущий

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

Учебник, с. 110-111.

Р/т, с. 40

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трёх

Выпускник научится применять навыки прибавления и вычитания числа 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

текущий

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Учебник, с. 112-113.

Р/т, с. 41

Что значит названия компонентов и результат действия?

Цель: составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых

Выпускник научится представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3;

текущий

Решение задач.

Учебник, с. 114-115.

Р/т, с. 42

Как решить задачу арифметическим способом?

Цель: решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи

Выпускник научится решать задачи арифметическим способом; называть структуру текстовой задачи

текущий

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».Учебник, с. 116-117. Р/т, с. 43

Как прибавить и вычесть число 3?

Цель: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3

Выпускник научится решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида

+ 3, - 3

текущий

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 120-121. Р/т, с. 44-45

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: вспомнить таблицу сложения однозначных чисел

Выпускник научится решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

текущий

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 122-123.

Р/т, с. 46-47

Как прибавить и вычесть число 3?

Цели: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

Выпускник научится слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Проверка знаний

Анализ и коррекция знаний по теме «Сложение и вычитание»

Учебник, с. 124-125.

Р/т, с. 48

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цели: выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи

Выпускник научится применять усвоенный материал

текущий

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Учебник, с. 4-5 (ч. 2).

Р/т, с. 3 (ч. 2)

Как прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3?

Цель: уточнить, обобщить и закрепить полученные знания

Выпускник научится применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Учебник, с. 6. Р/т, с. 4

Что значит множество предметов?

Цель: решать задачи
на увеличение числа
на несколько единиц

Выпускник научится припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь

текущий

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Учебник, с. 7. Р/т, с. 5

Как правильно прибавить и вычесть число по частям?

Цель: решать задачи
на уменьшение числа
на несколько единиц

Выпускник научится слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины;

текущий

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

Учебник, с. 8. Р/т, с. 6

Как прибавить и вычесть 4?

Цель: прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами

Выпускник научится выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

текущий

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 9. Р/т, с. 5-6

Как представить ситуацию, описанную в задаче?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом

Выпускник научится решать текстовые задачи; выполнять её решение арифметическим способом

текущий

Задачи на разностное сравнение чисел.

Учебник, с. 10. Р/т, с. 6

Использование региональных материалов

Что значит разностное сравнение?

Цель: решать задачи
на разностное сравнение арифметическим способом

Выпускник научится решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий

Решение задач.

Учебник, с. 11. Р/т, с. 7

Что значит сравнить число с опорой на порядок следования чисел при счёте?

Цели: решать задачи; выделять условие и вопрос в задаче; сравнивать пары чисел

Выпускник научится слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел

текущий

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.

Учебник, с. 12. Р/т, с. 7

Как составить таблицу сложения и вычитания четырёх?

Цель: составить таблицу сложения и вычитания числа 4

Выпускник научится составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

текущий

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

Учебник, с. 13. Р/т, с. 7

Как по частям прибавить и вычесть четыре?

Цель: выполнять арифметические действия с числами

Выпускник научится вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

Перестановка слагаемых.

Учебник, с. 14. Р/т, с. 8

Что значит поменять слагаемые местами?

Цель: вывести правило перестановки слагаемых

Выпускник научится проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

текущий

Перестановка слагаемых

и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник, с. 15. Р/т, с. 8

Что изменится при перестановке слагаемых?

Цель: применять прием перестановки слагаемых при сложении вида

+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9

Выпускник научится пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторять состав чисел

текущий

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник, с. 16. Р/т, с. 9

Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?

Цель: составить таблицу сложения для случаев + 5, + 6, + 7,

+ 8, + 9

Выпускник научится составлять таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; решать задачи арифметическим способом

текущий

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

Учебник, с. 17.

Р/т, с. 10

Как пользоваться знанием состава чисел?

Цели: повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи

Выпускник научится применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами

текущий

Состав числа 10.

Решение задач.

Учебник, с. 18-19.

Р/т, с. 11

Как определить вид задачи?

Цели: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом

Выпускник научится применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами;

текущий

Повторение изученного материала.

Учебник, с. 22-23.

Р/т, с. 12

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: выявить знания учащихся по пройденной теме

Выпускник научится проговаривать состав чисел до 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи

текущий

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник, с. 24-25. Р/т, с. 13

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цель: познакомить
с взаимосвязью между сложением и вычитанием

Выпускник научится называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

текущий

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник, с. 26-27. Р/т, с. 14

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цели: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний соответствующих случаев сложения

текущий

Решение задач.

Учебник, с. 28. Р/т, с. 15

Как решать задачи
на взаимосвязь суммы
и слагаемых?

Цель: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Выпускник научится решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

текущий

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учебник, с. 29. Р/т, с. 16

Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?

Цели: называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры

текущий

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

Учебник, с. 30. Р/т, с. 17

Как из чисел 6 и 7 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Выпускник научится называть состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их

текущий

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

Учебник, с. 31.

Р/т, с. 18

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Выпускник научится проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры

текущий

Вычитание из чисел 8, 9.

Учебник, с. 32. Р/т, с. 19

Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9?

Цели: вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9

Выпускник научится составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

текущий

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Учебник, с. 33. Р/т, с. 19

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?

Цель: выполнять вычисления вида 8 - , 9 - , применяя знания состава чисел 8 и 9, знания о связи суммы и слагаемых

Выпускник научится проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

текущий

Вычитание
из числа 10.

Учебник, с. 34.

Р/т, с. 20

Как из числа 10 вычесть однозначное число?
Из каких чисел состоит число 10?

Цель: выполнять вычисления вида 10 - , применяя знания состава числа 10

Выпускник научится представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

текущий

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 35. Р/т, с. 20

Как пользоваться знанием состава чисел?

Цель: выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Выпускник научится проговаривать состав чисел до 10; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи

текущий

Килограмм.

Учебник, с. 36-37. Р/т, с. 21

Что такое килограмм?

Цели: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе

Выпускник научится сравнивать предметы по массе, решать и записывать задачи, рассуждать

текущий

Литр.

Учебник, с. 38. Р/т, с. 21

Что такое литр?

Цели: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Выпускник научится сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности решать и записывать задачи

текущий

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Учебник, с. 39-41, 44.

Р/т, с. 22

Цели: контролировать
и оценивать работу и ее результат

Выпускник научится выполнять арифметические действия с числами, решать и записывать задачи

Контрольная работа.

Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

УУД:

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству Личностные: мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник, с. 46-47. Р/т, с. 23

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цели: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20

Выпускник научится сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать

последовательность чисел от 10 до 20

текущий

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник, с. 48-49. Р/т, с. 23-24

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цель: читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи

Выпускник научится сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

текущий

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Учебник, с. 50. Р/т, с. 24

Как образовать число
из десятков и единиц?

Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа

Выпускник научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

текущий

Дециметр.

Учебник, с. 51. Р/т, с. 25

Что такое дециметр?

Цели: познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие

Выпускник научится устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 12 - 10, 12 - 2

текущий

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Учебник, с. 52. Р/т, с. 26

Как образовать число из десятков и единиц?

Цель: образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц

Выпускник научится записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел

текущий

Чтение и запись чисел.

Учебник, с. 53. Р/т, с. 27

Как назвать и записать цифрами натуральные числа от 10 до 20?

Цель: составлять план решения задачи арифметическим способом

Выпускник научится использовать математические термины; повторять состав числа и запись чисел второго десятка

текущий

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

Учебник, с. 56-57.

Р/т, с. 28

Как применить свои знания нумерации чисел?

Цель: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации

текущий

Подготовка
к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Учебник, с. 57.

Р/т, с. 29

Что значит разряды двузначных чисел?

Цели: решать задачи; выполнять вычисления

Выпускник научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

текущий

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

Учебник, с. 58. Р/т, с. 30

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток

текущий

Обобщение и закрепление изученного.

Проверить знания по теме.

Цель: применять знания и способы действий в измененных условиях

Выпускник научится применять знания и способы действий
в измененных условиях

Проверочная работа

Анализ и коррекция знаний по теме «Числа от 1 до 20».

Цели: анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками

Выпускник научится работать над ошибками; анализировать их

текущий

Подготовка к введению задач в два действия.

Учебник, с. 60.

Р/т, с. 31

Из каких частей состоит задача?

Цель: проанализировать структуру и составные части задачи

Выпускник научится анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком

текущий

Решение задач.

Учебник, с. 61.

Р/т, с. 31

Как решить текстовую задачу арифметическим способом с опорой
на краткую запись?

Цель: решать текстовую задачу

Выпускник научится выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

текущий

Ознакомление с задачей

в два действия.

Учебник, с. 62.

Р/т, с. 32

Как решить задачу в два действия?

Цели: решать задачи
в два действия; записывать условия

Выпускник научится выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

текущий

Решение задач в два действия.

Учебник, с. 63. Р/т, с. 33

Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие?

Цель: решать задачи в два действия арифметическим способом

Выпускник научится выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать

текущий

100

Закрепление изученного по теме «Числа от 11 до 20»

Что узнали, чему научились?

Цель: проверить знания учащихся по пройденной теме

Выпускник научится показывать знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток

Проверочная работа

Сложение и вычитание (22 ч)

УУД:

101

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник с. 64-65.

Р/т, с. 34

Как прибавить число с переходом через десяток?

Цель: моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы

Выпускник научится читать, решать и записывать примеры; применять состав чисел; приводить примеры

текущий

102

Сложение вида + 2, + 3.

Учебник, с. 66.

Р/т, с. 34

Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3?

Цель: выполнять сложение чисел с переходом через десяток

Выпускник научится использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

текущий

103

Сложение вида + 4.

Учебник, с. 67. Р/т, с. 35

Как прибавить с переходом через десяток число 4?

Цель: выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа

Выпускник научится запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

текущий

104

Сложение вида + 5.

Учебник, с. 68.

Р/т, с. 35

Как прибавить с переходом через десяток число 5?

Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия

Выпускник научится выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия, сравнивать, читать, используя математические термины

текущий

105

Сложение вида + 6.

Учебник, с. 69.

Р/т, с. 36

Как прибавить с переходом через десяток число 6?

Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел

Выпускник научится запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

текущий

106

Сложение вида + 7.

Учебник, с. 70.

Р/т, с. 36

Как прибавить с переходом через десяток число 7?

Цель: прибавлять число 7 с переходом через десяток

текущий

107

Сложение вида + 8,

+ 9.

Учебник, с. 71.

Р/т, с. 37

Как прибавить с переходом через десяток числа 8 и 9?

Цель: прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток

Выпускник научится прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

текущий

108

Таблица сложения.

Учебник, с. 72. Р/т, с. 38

Как составить таблицу сложения с переходом через десяток?

Цели: составить таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия

Выпускник научится использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий

109

Решение текстовых задач, числовых выражений.

Учебник, с. 73. Р/т, с. 38

Как решать новую задачу?

Цель: решать задачи
в новых условиях

Выпускник научится решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

текущий

110

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 76-77.

Р/т, с. 39

Что узнали, чему научились?

Цели: систематизировать знания; закрепить материал

Выпускник научится делать выводы, систематизировать знания; демонстрировать знания таблицы на сложение

текущий

111

Проверка знаний.

Учебник с. 78-79.

Р/т, с. 40

Как проверить знания?

Цель: проверить знания нумерации чисел второго десятка, решения простых арифметических задач

Выпускник научится демонстрировать свои знания по изученной теме

Текущий, тест

112

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Учебник с. 80-81.

Р/т, с. 41

Как вычесть число с переходом через десяток?

Цель: моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы

Выпускник научится вычитать число по частям; вспоминая таблицу сложения
и связь чисел при сложении

текущий

113

Вычитание вида 11 - .

Учебник, с. 82.

Р/т, с. 42

Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; вспоминая приём вычитания по частям; решать задачи и примеры, используя новый приём вычислений

текущий

114

Вычитание вида 12 - .

Учебник, с. 83.

Р/т, с. 42

Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; использовать приём вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий

115

Вычитание вида 13 - .

Учебник, с. 84. Р/т, с. 43

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий

116

Вычитание вида 14 - .

Учебник, с. 85. Р/т, с. 43

Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток

текущий

117

Вычитание вида 15 - .

Учебник, с. 86. Р/т, с. 44

Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать, решать задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий

118

Вычитание вида 16 - .

Учебник, с. 87. Р/т, с. 44

Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток

текущий

119

Вычитание вида 17 - , 18 - .

Учебник, с. 88. Р/т, с. 45

Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток

текущий

120

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Учебник, с. 89. Р/т, с. 46

Использование региональных материалов

Что узнали? Чему научились?

Цель: систематизировать знания учащихся по пройденной теме

Выпускник научится демонстрировать свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях

текущий

121

Обобщение по теме «Табличное сложение и вычитание».

Учебник с. 92-93.

Р/т, с. 46

Как проверить знания?

Цели: проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях

Выпускник научится демонстрировать свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»

Проверочная работа

122

Закрепление изученного по теме «Табличное сложение и вычитание». Учебник с. 94-95. Р/т, с. 46

Как работать над ошибками?

Цели: выполнять работу над ошибками, анализировать их

Выпускник научится правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки

текущий

Итоговое повторение (10 ч)

УУД:

123-

124

1-2

Закрепление изученного

материала.

Учебник,
с. 100-101, 104, 106-107.

Р/т, с. 47

Что такое сложение
и вычитание, что такое нумерация чисел?

Цели: выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи

Выпускник научится применять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решать простые арифметические задачи

текущий

125-

126

3-4

Закрепление изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 10».

Учебник,
с. 102, 104, 106-107.

Р/т, с. 47

Что такое сложение
и вычитание, что такое нумерация чисел?

Цели: выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи

текущий

127-

128

5-6

Закрепление изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 20».

Учебник с. 103, 104, 106-107

Цель: повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток

текущий

129

Закрепление материала

по теме «Решение задач в два действия».

Учебник, с. 105

Цель: повторить способы решения задач в два действия

текущий

130

Закрепление и обобщение изученного.

Учебник с. 110-111

Цель: проверить знания учащихся

тест

131

Решение задач в два действия. Р/т, с. 47-48

Как анализировать ошибки, находить правильное решение?

Цель: выполнять работу над ошибками; анализировать их

текущий

132

Закрепление. Сложение
и вычитание в пределах

второго десятка.

Р/т, с. 47-48

Что делать летом, чтобы не забыть таблицы состава чисел первого и второго десятков?

Цели: контролировать
и оценивать работу, результат; делать выводы на будущее

текущий

загрузить