Конспект урока по русскому языку на тему: Правописание суффиксов

Класс 3 « Е »

Дата 21.10.2015г.

Предмет: Русский язык Урок № 29

Тема: Правописание суффиксов

Цель урока: формировать у обучающихся умение писать суффиксы - ек -, - ик -;

Задачи урока:

-организовать наблюдение за написанием имён существительных с суффиксами -ик, -ек;

-создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов -ик, -ек;

-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую гипотезу;

-способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества.

Оборудование: сумочка, вопросы по пройденным темам, текст пословицы, разноуровненвые карточки, карточки для работы в парах, диск с фрагментом мультфильма Л.Б.Гераскиной « В стране невыученных уроков», видеозапись гимнастики для глаз.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент Стихотворение хором

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возмёмся

И друг другу улыбнемся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи

И успешности в придачу!

2.Актуализация опорных знаний.

Эпиграфом к уроку я взяла русскую пословицу. Ой, что же с ней случилось?

Перьем, человек,красна, птица, а , знанием.

Красна птица перьем, а человек знанием.

-Как вы понимаете эту пословицу? .

- Знания, образование человека - одно из достоинств, которые высоко ценятся. Птицу украшают перья. А человека - знания.Как птица без перьев быть не может, так и человек без знаний.

Работа у доски.

Ф.р. юрта

С.р. На уроке Миша получил отличную оценку.

По составу: книжка, сильная, храбрец,слонёнок,девочка, карманчик.

Фронтальная работа с классом: портфель с вопросами( правила по русскому языку)

Оформление тетради

М/ч ик ек

Словарь: бомаль,ракадаш,фельпорт, бустоав, налпе,радьтет,никднев.Что лишнее?Как назвать 1 словом?

Все эти вещи принадлежат герою книги Лии Борисовны Гераскиной - Вите Перестукину, который за один учебный день умудрился получить 5 двоек. И обидевшись на него учебные предметы, тетради отправили его «В страну невыученных уроков», из которой он не может вырваться.Давайте узнаем какое еще испытание предстоит Вите и поможем ему.

3.Этап актуализации знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Показ мультфильма

Какая проблема встала перед Витей?

Я предлагаю построить проект решения этой проблемы.

Как думаете какая тема будет у проекта?

Вспомним м/ч

Какую цели поставим перед собой?

Чтобы достигнуть цели можно пойти разными путями

1. Взять готовое правило

2)Самим изобрести правило. (лучше самим ,чтобы запомнилось)

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Прием «Мозговой штурм». Групповая работа Ребята, вы хотели бы раскрыть секрет написания суффиксов -ик, -ек? Вам предстоит побывать в роли исследователей и сделать великое открытие. Объединитесь в группы и выполните задание. Будьте внимательны!

Исследуйте пары слов и попробуйте сделать выводы, когда в слове пишется суффикс -ИК, а когда - суффикс -ЕК.

У. - Попробуйте выяснить, как правильно написать слова. (Группы созданы по уровням. В каждой группе есть главный координатор из хорошо успевающих детей. Ребята обсуждают проблему в группах, делают выводы и выступают у доски).

Карточка № 1

1 уровень

Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.

Есть арбузик - нет арбузика

Есть бантик - нет бантика

Есть барашек - нет барашка

Есть горошек - нет горошка.

Карточка № 2

2 уровень

Соедини пары слов и сравни их. Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.

билетик (нет) кармашка

садик (нет) пенёчка

кармашек (нет) садика

пенёчек (нет) билетика

Карточка № 3

3 уровень

Измени форму данных слов, подставляя к ним слова нет.

Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс -ик- , а когда суффикс - ек-.

ключик -

кораблик -

замочек -

сыночек-

(ВЫСЛУШИВАЮТСЯ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ ДЕТЕЙ)

(Если дети затрудняются, учитель сам подводит к выводу)

ВЫВОД: ЕСЛИ ИЗМЕНИВ ФОРМУ СЛОВА ГЛАСНАЯ ВЫПАДАЕТЮТО ПИШЕМ СУФФИКС - ЕК, ЕСЛИ ГЛАСНАЯ НЕ ВЫПАДАЕТ ТО ПИШЕМ -ИК.

Показ правила

-Давайте прочитаем вывод стр.154 и сравним с выводом, к которому мы пришли с вами. (Чтение)

-Проверим как с этой проблемой справился Витя Перестукин.

Показ мультфильма.

Пора и отдохнуть Ф/М

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

А сейчас проверим как вы поняли эту тему.

Работа с дифференцированными группами.

«Легкое»- вставьте гласную, выделите суффикс.Нос-к, щеноч-к, чулоч-к, рот-к, кружоч-к, носоч-к, кусоч-к.

«Средней сложности» - образуйте однокоренные слова используя суффиксы - ик-, -ек-.Орех, шарф, горох, комар, кусок, корабль, парашют.

«Сложное»-выпишите из предложений слова, орфограмма которых соответствует теме урока.Пон ... сла Красная Шапо..ка бабушке пир...жок и горшоч..к масла. Тр-пинка спускалась в овраж-к. Выр-с на гря - ке душ-стый горош-к. На голубой к-локольч-к прыгнул зелёный кузнеч-к. На цветах сидели бабоч-ки.
Самопроверка по образцу.

Гимнастика для глаз.

5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Взаимопроверка

-Задание вставить правильный суффикс,и отметить в таблице: Если -ек-1 Если- ик-0
ШАРИК,СУХАРИК,ГОРШОЧЕК,СОВОЧЕК,ПРОВОДОЧЕК,КУЛИЧИК,КИРПИЧИК,ОВРАЖЕК,БАРАШЕК,ПЛАТОЧЕК,ШНУРОЧЕК

ОТВЕТ:00111001111

7. Этап рефлексии учебной деятельности.

Плюс, минус, интересно.

«П» - «плюс» дети отвечают о том , что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

«М» - «минус» все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

«И» - «интересно» учащиеся отмечают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

8.Итог урока
9.Д/З

1 шаг: Измени форму слова

2 шаг:Определи «убегает» ли гласный

Да Нет

Пиши -ек Пиши -ик

Окончание

Суффикс

Основа слова

Приставка

Корень

Имя существительное

Глагол

Имя прилагательное

Предлог

Чтобы проверить парный согласный в корне

Чтобы проверить безударную гласную в корне

Правописание имен существительных с шипящими на конце

Шар…к

Сухар…к

Горшоч..к

Совоч…к

Проводоч…к

Ключ…к

Кирпич…к

Овраж…к

Бараш…к

Платоч…к

Шнуроч…к

Шар…к

Сухар…к

Горшоч..к

Совоч…к

Проводоч…к

Ключ…к

Кирпич…к

Овраж…к

Бараш…к

Платоч…к

Шнуроч…к

Шар…к

Сухар…к

Горшоч..к

Совоч…к

Проводоч…к

Ключ…к

Кирпич…к

Овраж…к

Бараш…к

Платоч…к

Шнуроч…к

Шар…к

Сухар…к

Горшоч..к

Совоч…к

Проводоч…к

Ключ…к

Кирпич…к

Овраж…к

Бараш…к

Платоч…к

Шнуроч…к

Шар…к

Сухар…к

Горшоч..к

Совоч…к

Проводоч…к

Ключ…к

Кирпич…к

Овраж…к

Бараш…к

Платоч…к

Шнуроч…к

Шар…к

Сухар…к

Горшоч..к

Совоч…к

Проводоч…к

Ключ…к

Кирпич…к

Овраж…к

Бараш…к

Платоч…к

Шнуроч…к

Шар…к

Сухар…к

Горшоч..к

Совоч…к

Проводоч…к

Ключ…к

Кирпич…к

Овраж…к

Бараш…к

Платоч…к

Шнуроч…к

Шар…к

Сухар…к

Горшоч..к

Совоч…к

Проводоч…к

Ключ…к

Кирпич…к

Овраж…к

Бараш…к

Платоч…к

Шнуроч…к

Самоанализ урока

Цель данного урока:

формировать у обучающихся умение писать суффиксы - ек -, - ик -;

Задачи урока:

организовать наблюдение за написанием имён существительных с суффиксами -ик, -ек;

создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов -ик, -ек;

-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую гипотезу;

-способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества

- Методы: словесный, частично - поисковый, практический,Мозговой штурм

Чтобы настроить детей на работу поработали над составлением пословицы.

Этап актуализации знаний прошел как обычно: работа у доски троих учащихся ,а первый ряд (слабое звено) по карточкам.А весь класс работал над проверкой правил.

Минутка чистописания, словарный диктант(анаграммы).Для ребят эта работа привычна,поэтому этап повторения занял 7 минут.

На стадии вызова чтобы актуализировать пройденный материал и мотивировать на дальнейшую работу использовала различные формы опроса.

На стадии осмысления для того, чтобы более четко сформулировать проблему и обозначить пути решения использовала модуль «Обучение критическому мышлению» применила прием «Мозговой штурм».

Чтобы раскрыть тему урока более полно учащиеся работали в дифференцированных группах (задания разные). Каждая группа защитила свои предположения. Затем проверили свои предположения по учебнику и просмотру фрагмента мультфильма.

Рефлексию после урока показали при помощи методики «Плюс, минус, интересно»

В ходе урока были использованы проблемные и поисковые задания, осуществлялись коллективные и групповые формы работы. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Использовала физминутку и гимнастику для глаз.

Я считаю, что поставленная мною цель достигнута, план реализован, расчетное время этапов урока совпало с реальным.