Рабочая программа по русскому языку 2класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Панфёрова С.А.
Дата	17.08.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1

города Кинеля городского округа Кинель Самарской области

Программа рассмотрена на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ учителей начальных классов Зам.директора по УВР Директор ГБОУ СОШ №1 Руководитель МО ___________/Меркулова О.Ю./ ___________/Деженина Е.А./ ___________/Полянская Н.М./ «___»______________ 2015г. «___»______________ 2015г. Протокол №___ от «___»______________ 2015г.

ПРОГРАММА

учебного курса

по русскому языку

( авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова)

УМК «Начальная школа XXI века »

Программа разработана на основе Примерных программ по русскому языку Федерального государственного стандарта начального общего образования, программы курса «Русский язык» С.В. Иванов, М.И. Кузнецова (УМК «Начальная школа XXI века »)

Класс 2 «В»

Программу разработал

учитель начальных классов

Панфёрова С..А.

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы «Русский язык» авторы С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. Общая характеристика учебного предмета. Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире - во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества. Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка. Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской. Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком. Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке. Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня - звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика. Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты. Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык - часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык - это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Структура курса. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебных недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах Русский язык и Литературное чтение. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно - коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане. На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в неделю).

Содержание программы

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Фонетика и графика. Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»). Характеризовать звуки (гласные ударные - безударные; согласные твердые - мягкие, звонкие - глухие, парные- непарные по звонкости-глухости; парные- непарные по твердости- мягкости). Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твердых - мягких, звонких - глухих. Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв. Объяснять принцип деления слов на слоги. Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. Оценивать правильность проведения звукового анализа слов, проводить звуковой анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.
Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения слова. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Определять части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Различать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Наблюдать за использованием в тесте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Контролировать уместность использования слов в предложения, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Состав слова (морфемика) Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Изменять форму слова. Различать изменяемые и неизменяемые слова. Определять части слова: корень, суффикс, окончание основу. Различать однокоренные слова и синонимы. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Выделять в словах окончание, приставку, суффикс, основу.
Лексика Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, омонимов, антонимов. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов. Правописание (формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописание, изученных в 1 классе. Формирование орфографической зоркости, осознание места возможной ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительный твердый и мягкий знаки;
правописание приставок;
правописание суффиксов имен существительных;
правописание суффиксов имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
Определять место орфограммы в слове. Решать орфографические задачи. Наблюдать за изменением формы слова при его проверке. Контролировать проверку собственных или предложенных текстов. Оценивать правильность написанного текста. Развитие речи. Устная речь. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы. Письменная речь. Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Выражение в тексте законченной мысли. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Характеризовать особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения. Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога. Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми, с людьми разного возраста. Определять по заголовкам содержание текста. Подбирать вариант окончания текста. Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру. Корректировать тексты с нарушенным порядком предложений. Корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Моделировать привала участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, краток характеризовать:

парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемов 45-60 слов;
переносить слова^¹;проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительный твердый и мягкий знаки;
правописание приставок;
правописание суффиксов имен существительных;
правописание суффиксов имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном и прямом значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных;
применять правила правописания суффиксов имен прилагательных;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык» во 2 классе в рамках учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века » № п\п

Тема урока.

Кол-во часов.

Содержание урока.

Планируемые результаты (предметные).

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности. Оборудование

Личностные ууд

Познавательные ууд

Коммуникативные ууд

Регулятивные ууд 1

Звуки речи и буквы. 1 ч
Классификация звуков русского языка и соотношение «звук-буква». Гласные звуки: ударные, безударные. Согласные звуки: твердые, мягкие; звонкие, глухие. Знать звуки речи, классификацию звуков речи Уметь определить характеристику звука Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение слушать и вступать в диалог. Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
2 Гласные и согласные звуки и буквы.
1 ч
Транскрипция как способ записи звукового состава слова. Обозначение гласных звуков буквами Отработка навыка безошибочного списывания предложений. Уметь различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.
Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
3 Обозначение звуков на письме. 1 ч
Согласные мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Знать особенности различения звуков и букв. Уметь выделять звуки в потоке речи; различать произношение и написание слов; находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.
4 Ударные и безударные гласные. 1 ч
Понятие «ударение». Алгоритм списывания. Значение ударения в слове. Отработка умения определять место ударения в слове. Уметь выделять ударный гласный в слове. Уметь безошибочно списывать текст, предложение Знать модели слов, в которых ударение не ставится Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) Ноутбук, экран, проектор 5 Согласные звуки. 1 ч
Согласные звуки, в том числе звук [й']. Повторение функции йотированных букв. Знать особенности различения звуков и букв. Уметь выделять звуки в потоке речи; различать произношение и написание слов; находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква. Стартовая диагностическая работа. Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
6

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. 1 ч Классификация согласных по твердости-мягкости и звонкости-глухости. Закрепление знаний о способах обозначения мягкости. Знать классификацию согласных по твердости-мягкости и звонкости-глухости Уметь обозначать мягкость согласных на письме Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
7 Звонкие согласные звуки в конце слова. 1 ч
Парные согласные по звонкости-глухости. Написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце слова с опорой на проверочные слова Уметь различать парные по звонкости-глухости согласные, подбирать проверочные слова
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 8 Учимся писать сочетания жи-ши. 1 ч
Орфографический тренинг. Правила написания сочетаний жи- ши. Знать правило написания жи- ши Уметь применять правило на практике Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 9 Учимся писать сочетания ча-ща. 1 ч
Повторение правила написания буквосочетаний ча-ща. Орфографический тренинг. Знать различие произношения и написания слов с изученной орфограммой; алгоритм правописания. Уметь писать слова слова с сочетаниями ча-ща. Словарный диктант. Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение слушать собеседника. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Персональные ноутбуки 10 Учимся писать сочетания чу-щу. 1 ч
Повторение правила написания буквосочетаний чу-щу. Орфографический тренинг. Отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ. Знать различие произношения и написания слов с изученной орфограммой; алгоритм правописания. Уметь писать слова слова с сочетаниями чу-щу, чк, чн, щн, нщ. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 11 Разделительный мягкий знак (ь). 1 ч
Функции буквы ь. Разделительный мягкий знак. Показатель мягкости Уметь определить функцию мягкого знака. Знать правило написания разделительного мягкого знака Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
12 Слог. 1 ч
Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в словах. Уметь определять в слове количество слогов. Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Персональные ноутбуки 13 Учимся переносить слова. 1 ч Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов. Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ. Знать правила деления слов на слоги и правила переноса. Уметь применять правила на практике. Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) Интерактивная доска, проектор 14 Учимся переносить слова. 1 ч Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов. Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ. Знать правила деления слов на слоги и правила переноса. Уметь применять правила на практике; находить слова, которые нельзя переносить. Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
15 Контрольный диктант (№ 1) по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова». Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
16 Слоги ударные и безударные. Роль ударения. 1 ч Определение ударного гласного в слове. восприятие на слух и правильное произношение слов. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения. Знать алгоритм нахождения ударного гласного. Уметь определять ударный гласный в слове. Словарный диктант. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Персональные ноутбуки 17 Слово. 1 ч Слово как единство звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова. Уметь осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; дифференцировать слово и набор букв. Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
18 Слова, называющие предметы. 1 ч
Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного. Знать понятие «имя существительное»; признаки имени существительного. Уметь находить имена существительные по вопросу и значению. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 19 Слова, называющие признаки и действия предметов. 1 ч Знакомство с понятием «имя прилагательное», «глагол». Знать понятия «имя прилагательное»; «глагол» и их признаки. Уметь находить имена существительные, прилагательные, глаголы по вопросу и значению.
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
20 Слово и предложение. 1 ч Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания. Тренинг в определении цели предложения. Знать виды предложений по цели высказывания. Уметь различать слово и предложение; предложения по цели высказывания. Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Персональные ноутбуки 21 Списывание (№ 1) по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова». Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей).
22 Восклицательные и невосклицательные предложения. 1 ч
Введение понятий «интонация предложения», «восклицательное предложение», «невосклицательное предложение». Тренинг по определению типа предложения по цели высказывания и по интонации. Знать виды предложений по эмоциональной окраске. Уметь различать предложения по цели высказывания, интонации; различать слова и предложения. Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
23 Слова в предложении. 1 ч

Различение слова и предложения. Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Уметь различать предложения по цели высказывания, интонации; различать слова и предложения. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
24 Окончание как часть слова. 1 ч

Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова. Слова изменяемые и неизменяемые. Уметь находить и выделять окончание; приводить примеры.
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий
25 Изменение формы слова с помощью окончания. 1 ч Наблюдение за изменением формы слова. Введение понятия «окончание». Знать понятие «окончание». Уметь находить и выделять окончание; приводить примеры. Словарный диктант. Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
26 Неизменяемые слова. 1 ч
Знакомство со словами, форма которых не меняется. Выполнение тренировочных упражнений для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. Знать слова, форма которых не изменяется.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики звукового и слогового состава слова). Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)
27 Вспоминаем правило написания прописной буквы. 1 ч
Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях.
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) Персональные ноутбуки 28 Вспоминаем правило написания прописной буквы. 1 ч
Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях.
Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) Персональные ноутбуки 29 Корень как часть слова. 1 ч
Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова. Знакомство с понятиями «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдение за группами родственных слов и формами одного и того же слова. Знать понятие «корень слова». Уметь находить общую часть в группах слов; различать родственные слова и формы одного и того же слова. Словарный диктант. Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
30 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 1 ч
Знакомство с понятиями «опасное место», «орфограмма». Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило (алгоритм). Знать правило обозначения безударных гласных в корне слова; алгоритм правописания. Уметь находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова»; выявлять среди родственных слов проверочные. Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.
31-33 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 3 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 34 Итоговая контрольная работа (№ 1): «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание». Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.
35 Корень как общая часть родственных слов. 1 ч
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Знать алгоритм выделения корня и уметь использовать его при решении практических задач. Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
36 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 1 ч
Ознакомление с правилом правописания безударных проверяемых гласных в корне слова и его применение. Орфографический тренинг по применению полученных знаний в новых условиях. Знать правило проверки безударных гласных в корне слова. Уметь находить и выделять корень слова; подбирать правильно проверочные слова; применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий. Персональные ноутбуки 37 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 1 ч Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение договариваться, находить общее решение. Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.
38 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 39 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. 1 ч
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании) Персональные ноутбуки 40 Итоговый диктант (№ 2) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова». Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение осуществлять самоконтроль деятельности и умение оценивать правильность выполнения заданий.
41 Однокоренные слова. 1 ч Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Знать понятие «родственные (однокоренные) слова». Уметь подбирать и различать однокоренные слова и формы слова. Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание Умение осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий.
42 Учимся писать буквы согласных в корне слова. 1 ч

Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости - глухости согласных в конце корня (слова).

Знать новую орфограмму.

Уметь определять место орфограммы в слове.
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий
43 Учимся писать буквы согласных в корне слова. 1 ч Запоминание и воспроизведение правила обозначения парных по глухости-звонкости согласных в конце корня. Словарный диктант. Знать и уметь использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании) Персональные ноутбуки 44 Учимся писать буквы согласных в корне слова. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий
45 Корень слова с чередованием согласных в корне слова. 1 ч
Чередование согласных в корне слова. Уметь выделять корень слова; подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Умение анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий
46 - 50 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. 5 ч
Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слова. Словарный диктант. (ур.49)
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 51 Суффикс как часть слова. 1 ч
Знакомство с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов. Выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом. Знать понятие «суффикс» и алгоритм нахождения суффикса. Уметь находить в слове суффикс.

Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание Умение осуществлять самоконтроль деятельности.(при списывании)
52 Значения суффиксов. 1 ч Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Умение осуществлять самоконтроль деятельности.
53 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. 1 ч
Ознакомление с правилом правописания непроизносимых согласных в корне слова и его применение. Словарный диктант. (ур.53) Знать понятие «непроизносимые согласные звуки»; алгоритм правописания. Уметь объяснять использование правила и приводить свои примеры. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий
54 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий
55 Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. 1 ч Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
56 Текущий диктант (№ 3) по теме: «Правописание согласных в корне слова». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание согласных в корне слова». Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
57 Значения суффиксов. 1 ч Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Знакомство с правилами правописания суффиксов - онок-, -ёнок-, ик-, -ек-, -ость и их применением. Знать понятие «суффикс» и алгоритм нахождения суффикса. Уметь находить в слове суффикс; объяснять применение правила написания суффиксов.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Персональные ноутбуки 58 Учимся писать суффиксы - онок-, -ёнок-. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
59 Учимся писать суффиксы - ик-, -ек-. 1 ч Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Умение корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
60 Учимся писать суффиксы - ик-, -ек-. 1 ч Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 61 Значения суффиксов. 1 ч Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий Персональные ноутбуки 62 Учимся писать суффикс -ость-. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение осуществлять самоконтроль деятельности.
63 Контрольное списывание (№ 2) по теме «Правописание согласных в корне слова». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание согласных в корне слова». Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
64 Образование слов с помощью суффиксов. 1 ч Суффиксальный способ образования слов. Знать термин «суффиксальный способ» образования слов. Уметь действовать по алгоритму, образцу. Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение слушать и вступать в диалог. Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
65 Учимся писать суффиксы имен прилагательных. 1 ч Ознакомление с правилами правописания суффиксов имен прилагательных и их применение. Уметь выделять суффикс в именах прилагательных. Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
66 Образование слов с помощью суффиксов. 1 ч
Суффиксальный способ образования слов. Знать термин «суффиксальный способ» образования слов. Уметь действовать по алгоритму, образцу. Текущая контрольная работа: «Корень слова, суффикс» Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.
67 Учимся писать корни и суффиксы. 1 ч
Повторение изученных правил правописания. Уметь применять все изученные правила и демонстрировать правильное использование способов словообразования. Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
68 Итоговый диктант (№ 4) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов». Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
69 Приставка как часть слова. 1 ч Приставка как часть слова; значения приставок. Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над- и их применение. Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
70 Значения приставок. 1 ч
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
71 Учимся писать приставки. 1 ч
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 72 Учимся писать приставки. 1 ч
Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение слушать собеседника. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
73 Итоговая контрольная работа (№ 2): «Фонетика; слово и предложение; корень слова, суффикс». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Фонетика; слово и предложение; корень слова, суффикс». Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
74 Различаем слова с приставками о, а. 1 ч
Приставка как часть слова; значения приставок. Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над- и их применение. Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова; применять алгоритм написания приставок.
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
75 Образование слов с помощью приставок. 1 ч
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
76 Учимся писать разделительный твердый знак (Ъ). 1 ч
Ознакомление с правилом правописания разделительных твердого и мягкого знака и его применение. Знать правила правописания разделительных ъ и ь. Уметь определять место орфограммы в слове различать ъ и ь. Словарный диктант. (ур.76) Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
77 Различаем разделительные ь и ъ. 1 ч
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Персональные ноутбуки 78 Как образуются слова. 1 ч
Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Знать и уметь выделять значимые части слова; уметь действовать по алгоритму. Промежуточная диагностическая работа. Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
79 Различаем разделительные ь и ъ. 1 ч
Проведение орфографического тренинга в написании слов с ъ и ь.
Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
80 Основа слова. 1 ч
Знакомство с понятием «основа слова». Отработка алгоритма нахождения основы слова и умения подбирать слова к схемам. Знать понятие «основа слова» и алгоритм нахождения основы слова. Уметь действовать по алгоритму. Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
81 Учимся различать предлоги и приставки. 1 ч
Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами; способом различения предлогов и приставок; проведение орфографического тренинга в написании слов с предлогами и приставками. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи. Словарный диктант. (ур.82) Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
82 Учимся различать предлоги и приставки. 1 ч
Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) Персональные ноутбуки 83 Повторяем состав слова. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
84-85 Повторяем правописание частей слова. 2 ч Текущая контрольная работа по темам: «Приставки, состав слова, образование слов» Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей).
86 Слово и его значение. 1 ч

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью словаря.

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведенных в задании слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
87 Значение слова. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Экран, проектор, ноутбук 88 Повторяем правописание частей слова. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Ученик научится

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
90 Заголовок текста. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании) Ноутбук, экран, проектор 91 Как сочетаются слова. 1 ч

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)
92 Значение слова в словаре и тексте. 1 ч

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова.

Ученик научится

Устанавливать значение слова с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания. Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение слушать и вступать в диалог. Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Толковый словарь 93 Повторяем правописание частей слова. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий) Персональные ноутбуки 94 Текущий диктант (№ 5) по темам: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание предлогов и приставок» 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание предлогов и приставок» Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
95 Один текст - разные заголовки. 1 ч

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
96 Учимся озаглавливать текст. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
97 Слово в толковом словаре и тексте. 1 ч Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Толковые словари 98 Слова однозначные и многозначные. 1 ч

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
99 Учимся находить и проверять орфограммы в слове. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение слушать собеседника. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
101 Как строится текст. Окончание текста. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
102 Как появляются многозначные слова. 1 ч

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение работать с информацией, представленной в словарях Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
103 Как определить значение многозначного слова. 1 ч Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение работать с информацией, представленной в словарях Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Толковые словари 104 Учимся находить и проверять орфограммы в слове. 1 ч Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Словарный диктант. Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
105 Учимся заканчивать текст. 1 ч

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
106 Слова-синонимы. 1 ч

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Ученик научится

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовать ее в текст. Наблюдать за сходством и различием синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимичном ряду и выявлять различие между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Умение работать с информацией Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
107 Сочетание синонимов с другими словами. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
108 Учимся применять орфографические правила. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Ученик научится

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

Ученик научится

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовать ее в текст. Наблюдать за сходством и различием синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимичном ряду и выявлять различие между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Словарь синонимов 112 Синонимы в тексте. 1 ч Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей).
113 Учимся применять орфографические правила. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Ученик научится

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

Ученик научится

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить ее с приведенными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить в тексте антонимы. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать свои действия в связи с поставленной задачей. Аргументировать свой выбор, учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Словарь антонимов 117 Сочетание антонимов с другими словами. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение находить в тексте слово по заданным основаниям Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)
118 Итоговый диктант (№ 6) по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре)
Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)
119 Учимся применять орфографические правила. 1 ч Тест (вариант итоговой контрольной работы): «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы». Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение слушать и вступать в диалог. Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Персональные ноутбуки 120 Связь предложений в тексте. 1 ч

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Ученик научится

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
121 Слова-омонимы. 1 ч

Наблюдение за использованием в речи омонимов. Слова исконные и заимствованные.

Ученик научится

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображенные предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой ситуации в толковом словаре учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте.

Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Словарь омонимов 122 Слова исконные и заимствованные. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
123 Учимся применять орфографические правила. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. Персональные ноутбуки 124 Итоговая контрольная работа (№ 3): «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы». Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
125 Абзац. 1 ч

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Ученик научится

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца. Разделять текст на абзацы. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
126 Учимся выделять абзацы. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
127 Значения заимствованных слов. 1 ч

Слова исконные и заимствованные.

Ученик научится

Восстанавливать значение слова по приведенным толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение слушать собеседника. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
128 Учимся применять орфографические правила. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Ученик научится

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение работать с информацией, представленной в виде текста Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 130 Учимся составлять текст из абзацев. 1 ч Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение работать с информацией, представленной в виде текста Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
131 Устаревшие слова. 1 ч

Устаревшие слова.

Ученик научится

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарю учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Толковые словари 132 Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. 1 ч Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

Ученик научится Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль. 28.03 133 Учимся применять орфографические правила. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Ученик научится

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словаре учебника.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выбирать слова по заданному условию.

Составлять слова с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
137 Учимся применять орфографические правила. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
138 Контрольное списывание (№ 3): «Правописание слов с изученными орфограммами» 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
139 План текста. 1 ч

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Выражение в тексте законченной мысли. План текста. Составление плана текста.

Ученик научится

Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определенную тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей). Интерактивная доска, ноутбук, проектор 140 Учимся составлять план текста. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
141 Фразеологизмы. 1 ч

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Ученик научится

Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарем. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Словарь фразеологизмов 142 Учимся применять орфографические правила. 1 ч Словарный диктант. Повторение изученных правил правописания Ученик научится Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий Персональные ноутбуки 143 Составляем текст по плану. 1 ч

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
144 Учимся писать письма по плану. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение осуществлять самоконтроль деятельности. (при списывании)
145 Значения фразеологизмов. 1 ч

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Ученик научится

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Развитие познавательных мотивов- интерес к новому учебному материалу. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение слушать и вступать в диалог. Умение анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Персональные ноутбуки 147 Составляем текст по плану. 1 ч

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
148 Текст-описание. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное. Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.
149 Учимся применять орфографические правила. 1 ч Текущая контрольная работа по теме: «Лексика». Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Персональные ноутбуки 150 Особенности текста-описания. 1 ч

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
151 Учимся сочинять текст-описание. 1 ч Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
152 Учимся применять орфографические правила. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
154 Текст-повествование. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение слушать собеседника. Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
155 Особенности текста-повествования. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
156 Учимся применять орфографические правила. 1 ч Итоговая диагностическая работа. Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
157 Тест: «Правописание слов с изученными орфограммами». 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец

Состав слова. Лексика Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
159 Описание и повествование в тексте. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
160 Итоговая контрольная работа (№ 4): «Состав слова, лексика». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Состав слова, лексика». Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
161 Текст-рассуждение. 1 ч

Ученик научится

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Формулировать основную мысль теста, используя образец Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.
162 Особенности текста-рассуждения. 1 ч Умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Умение преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Умение осуществлять самоконтроль по ходу выполнения задания. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
163 Описание. Повествование. Рассуждение. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
164 Итоговый диктант (№ 7) по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами». 1 ч Проверка полученных знаний по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» Умение проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику по деятельности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий)
165 Работа над ошибками. Комплексное повторение пройденного. 1 ч

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Повторение изученных правил правописания

Ученик научится

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов.

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками Умение соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Умение анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения. Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание. Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей).
168 Резерв. 1 ч Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
169 Резерв. 1 ч Умение адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. (алгоритм действий
170 Резерв. 1 ч

Умение оценивать и анализировать ситуации общения и формулировать правила речевого поведения. Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. (работа в паре) Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Методическое и материально-техническое сопровождение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

+ Примерная программа начального общего образования по русскому языку.

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

+ Касса букв и сочетаний (по возможности).

+ Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

- Наборы сюжетных (предметных картинок в соответствии с тематикой), определенной в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

+/- Словари по русскому языку: толковый словарь, словари фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Ф/Д

-/+ Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

+ Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

+ Телевизор (по возможности). С диагональю не менее 72 см.

- Видеомагнитофон / видеоплейер (по возможности).

- Аудиоцентр / магнитофон.

- Диапроектор.

- Мультимедийный проектор (по возможности).

- Экспозиционный экран (по возможности). Размер не менее 150Х150 см.

+ Компьютер (по возможности).

- Сканер (по возможности).

- Принтер лазерный (по возможности).

- Принтер струйный цветной (по возможности).

- Фотокамера цифровая (по возможности).

- Видеокамера цифровая со штативом (по возможности).

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

- Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

- Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

- Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по русскому языку.

+/-

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.)

- Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

+ Стол учительский с тумбой.

+ Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и прю

+ Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

+ Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума. Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения: Д - демонстрационный материал (не менее одного на класс); К - полный комплект (на каждого ученика класса); Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников); П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).

загрузить