Коспект. Технологическая карта. Презентация по математике на тему Задача - 1 класс

Открытый урок по математике

УМК «Школа России»

Технологическая карта урока.

Тема. «Задача»

Цель: через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Оборудование к уроку:

1. Для учащихся: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, счётные палочки, разрезной материал.

2. Для учителя: учебник часть 1, рабочая тетрадь часть1, КИМы, АРМ учителя, презентация, «математический поезд», касса цифр.

Планируемые результаты: учащиеся научатся

• выполнять анализ задачи;

• выделять задачи из предложенных текстов;

• записывать решение и ответ задачи;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• оценивать себя, границы своего знания и незнания;

• работать в паре и оценивать товарища.

Формируемые УУД:

Предметные - находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные - признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные - понятие и освоение социальной роли обучающегося;

- осознание собственных мотивов деятельности и личностного смысла учения.

Этапы урока. Педагогические технологии. Задачи и содержание этапа. Методы. Формы. Виды деятельности учащихся. Организационный момент. «Здоровьесберегающие технологии». «Информационные технологии»

Настроить учащихся на учебную деятельность.

Слайд 1. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, Прозвенел, друзья, звонок Начинается урок. Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед - за дело. Математика нас ждет, Начинаем устный счет.

-репродуктивный - продуктивный;

- поисковый;

- наглядный;

- дедуктивный;

- контроля и самооценки.
Фронтальная

1. Организуют рабочее место.
2. Активизируют внимание.

«Проблемное обучение»
«Информационные образовательные технологии»
«Игровые технологии»
Подготовиться к работе по усвоению новых знаний. 1.Прочитайте задание. Кого из мальчиков как зовут? (справа налево: Дима, Саша, Толя). 2. Прочитайте задание к рисунку на полях учебника. Какая фигура следующая? (прямоугольник, ширина которого составляет одну палочку, а длина - 4 палочки). 3. Заполни пропуски в равенствах. Запись на интерактивной доске 3.Устный счёт. Игра «Составь поезд». Номера вагонов зашифрованы с помощью арифметических выражений. Найди значения арифметических выражений и составь поезд в порядке возрастания номеров. Арифметический диктант



Поисковый. Логическая разминка (работа по учебнику). Наглядный. Работа в парах.

Самостоятельная работа у доски.


Фронтальная



Индивидуальная


Индивидуальная



Индивидуальная


Фронтальная


Рассуждают с опорой на картинку и строят логические умозаключения.




Выполняют вычисления у доски. Проверяют правильность решения.


Выполняют вычисления у доски. Проверяют правильность решения Установка познавательной задачи. «Интерактивные технологии»
Подготовка к постановке задачи. 1гр. Составьте выражения по рисунку. Объясните их смысл. 2гр. Составьте рассказ по рисунку. Наглядный
Работа в группах Коллективно составляют выражения по рисунку и объясняют их смысл. Коллективно составляют рассказ с опорой на рисунок. Открытие нового знания. «Интерактивные технологии» «Технология проблемного обучения»








































Самоопределение к деятельности. Послушайте два рассказа и сравните их.

• На базаре купили 2 свёклы и один кочан капусты. Сколько всего овощей купили?
• На базаре купили свёклу и кочан капусты. Овощи очень полезные.

Репродуктивный. Работа с учебником. Фронтальная Читают задания, выполняют их с опорой на текст учебника и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала. Первичное закрепление знаний.






















Физкультминутка«Здоровьесберегающие технологии». Закрепление изученного «Технология проблемного обучения»
Работа в тетради с печатной основой. - Откройте тетрадь на с.33. -Прочитайте условие первой задачи. (У кошки 3 белых котёнка и 2 чёрных.) -Составьте из разрезного материала схему, изобразив котят кругами и квадратами. -Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего котят?) -Каково решение задачи? (3+2=5(к)). -Назовите ответ задачи. (Всего 5 котят). Самостоятельная работа. По аналогии дети разбирают и записывают решение второй задачи. Взаимопроверка.









Работа по учебнику №4 (с. 89). -Решите примеры с помощью числового ряда. (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка). №5 (с. 89). -Что нужно сделать? (Самостоятельное выполнение. Проверка в парах). №6 (с. 89). -Объясните, как составлены равенства в 1 столбике. (К 1 прибавили 2 получилось 3. Значит, 3 это 1 и 2. Если из 3 вычесть 2, получится 1). -Какое ещё равенство можно составить по этому рисунку? (3-1=2). Второй и третий столбики разбираем по аналогии в парах. Следующее задание ученики выполняют самостоятельно. Проверка. -Прочитайте неравенства со знаком «больше». (7-2>4, 9-1>7, 7+2>8). -Прочитайте равенства (8+1=9). -Прочитайте следующее задание. Как получить число 5 разными способами? (5=3+2, 5=2+2+1, 5=3+1+1, 5=1+1+1+1+1). -Прочитайте последнее задание. -Начертите отрезки. -Чему равен второй отрезок? (4см). Самостоятельная работа. Самоконтроль и самооценка.













Решение с опорой на модели













Самостоятельная работа с опорой на модели Фронтальная







Работа в парах.






















Индивидуальная с фронтальной проверкой

Читают задания, выполняют их с опорой на текст учебника и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала.

Читают задания, выполняют их с опорой на текст и картинки, используют модели, построенные из разрезного материала.

Рефлексия. «Технология проблемного обучения»
КИМы, задание 1 с.49 работа над задачей. Самоконтроль и самооценка. Индивидуальная Самостоятельно читают текст и выполняют задание. Итог. «Здоровьесберегающие технологии» -Тема урока? Какие математические термины сегодня узнали? (Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи).Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.) -Наш урок подошел к концу. Что нового узнали? Трудности? Самое интересное? -Да нам есть чему учиться. Но вместе мы сможем все. Главное , чтобы рядом были ЖЕЛАНИЕ, СТАРАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ведь не все и не всегда получается с первого раза. -У меня в коробочке лежат «ладошки настроения» и магниты, выберите ту ладошку, которая соответствует вашему настроению, и прикрепите на доску.
Беседа Фронтальная Формулируют, что узнали на уроке, актуализируют новые знания. Рекомендации по работе дома «Здоровьесберегающие технологии» Спросить у родителей, где им приходится решать задачи. 2. Придумать самостоятельно задачу. Интервью. Актуализация новых знаний. Индивидуальная