Урок Сложные слова 3 класс

Методические рекомендации Урок разработан для учащихся 3 класса, изучающих русский язык по системе «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева. Это заключительный урок по теме «Сложные слова». Урок систематизации знаний по изученной теме. На уроке используется игровая технология, что вызывает интерес у учащихся к уроку, ИКТ-технология, которая развивает умение ученика владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации. Обучение в сотрудничестве - совместная развивающая деятельность учителя и детей. Исследовательский метод, характеризующийся самым высоким уровнем познавательной самостоятельности учащихся, в котором учитель организовал самостоятельную работу ребят, давая им проблемные познавательные задачи и задания, имеющие практический характер и решаемые учащимися самостоятельно, без помощи преподавателя. Данный урок насыщен разнообразными видами деятельности. В ходе урока учащиеся работают с фразеологизмом на минутке чистописания, пополняют словарный запас в ходе всего урока (используя статьи из различных словарей), тему урока формулируют после просмотра мульфильма, самостоятельно планируют свою деятельность, работают в паре и самостоятельно, применяя знания, оперируя ими. По ходу урока составляется кластер (схема-опора) по данной теме. Усвоение изученного материала отражается в диагностических картах. Проверка знаний происходит при помощи системы электронного голосования VOTUM, которая оценивает знания учащихся. Данный урок является проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и направляет учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками, организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают сами учащиеся. Принципы педагогической техники, использованные на уроке:

• свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора);
• открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
• деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
• идеальности (максимально использованы возможности, знания, интересы самих учащихся);
• обратной связи (регулярно контролировался процесс обучения )

• использование техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска, система электронного голосования);
• осуществление индивидуального подхода к каждому ученику;
• содержание различных видов деятельности;
• комфортная атмосфера;
• стимулирование познавательной активности ученика;
• воспитание думающего ученика-интеллектуала;
• сотрудничество, взаимопонимание, атмосфера радости и увлеченности.