Урок по обучению грамоте 1 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 94 г. Челябинска

Авторская модель учебного занятия

Технологическая карта изучения темы

Письмо прописной буквы Й. Отработка соединений

Автор: Абдрахманова Вилия Хайретдиновна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

Челябинск - 2013

Технологическая карта изучения темы «Письмо прописной буквы Й. Отработка соединений ».

Предмет

Русский язык (обучение письму)

Класс

1²

Учитель

Абдрахманова Вилия Хайретдиновна

Тема урока

Письмо прописной буквы Й. Отработка соединений

Цели

Учить правильно писать заглавную букву Й

Выполнять виды соединений в словах

Тип урока

урок изучения нового материала

Место урока

в учебном курсе

Обучение письму. Основной звуко - буквенный период

Основные понятия

Строчная буква, прописная буква

Межпредметные связи

Литературное чтение, технология

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Азбука. Тетрадь по письму № 2

Тетрадь для самостоятельной работы Пишу и проверяю себя №1.

Методическое пособие

АРМ учителя

Организация пространства

Работа фронтальная

индивидуальная

в парах

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Демонстрировать знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Выполнять оценку своих поступков, действий, слов

Научатся правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями;

Конструировать письменные буквы из элементов - шаблонов

Писать заглавную букву Й на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;

Получат возможность научиться анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить со схемами и моделями

Регулятивные УУД

Оценивать результат своей работы на уроке

Познавательные УУД

Выполнять моделирование прописной буквы Й;

Осуществлять синтез - составление целого из частей;

Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов, выведение следствий

КоммуникативныеУУД

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя;

Обсуждать индивидуальные результаты практико - речевой деятельности

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формы организации взаимодействия на уроке

Формирование УУД

I этап. Организационный момент. Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

- Ребята, посмотрите сколько у нас сегодня гостей. Давайте им подарим свою улыбку.

- Садитесь удобнее.

- Закрыли глазки и мысленно сказали:

Я ВНИМАТЕЛЕН, Я ХОРОШО ДУМАЮ, Я СОСРЕДОТОЧЕН, ДОГАДЛИВ, СООБРАЗИТЕЛЕН И УВЕРЕН В СЕБЕ.

- Открыли глазки.

Я ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА!

- Но прежде мы с вами должны определить: Как мы будем работать на уроке?
I этап. Организационный момент.

Настраиваются на работу. (Медитация)

1.Вспомним, что мы делали на прошлом уроке

2. Научимся новому

3. Будем работать в тетради

4. Оценим свою работу

Фронтальная

I этап. Организационный момент.

Личностные

- Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1) учить правильно писать прописную букву Й

Сегодня, ребята, у нас интересный урок, постарайтесь определить тему урока, а для этого проведем игру «Доскажи словечко»

Дом на рельсах тут как тут,

Всех умчит он в пять минут

Ты садись и не зевай,

Отправляется … ( трамвай)

Что мы ели? Угадай

Очень вкусный… ( каравай)

Что нам пели? Угадай

Спи, малыш, мой баю - … (бай)

Что в стакане? Угадай!

Очень сладкий… (чай)

- Произнесите все слова по слогам. Что объединяет их?

- На какой звук оканчиваются эти слова?

- Дайте характеристику звуку [ й^, ]

- Определите , чем мы будем заниматься на уроке

Работа в прописи №2 стр. 12

II этап. Актуализация знаний.

Слайд № 1 - 6

ПЛАНШЕТ [ й^, ]

Согласный, мягкий звук

ВЫВОД Сегодня мы будем учиться писать слова буквой Й

Фронтальная работа

II этап. Актуализация знаний.

Регулятивные УУД

Формулировать цель, формировать собственное мнение

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста

III этап. Изучение нового материала.

Цель:

1) формирование зрительного образа заглавной буквы Й

2) учить учащихся писать заглавную букву Й

Динамическая минутка

- Существует несколько слов, которые пишутся с прописной буквы Й

Нью - Йорк - город в США

Йошкар - Ола - город Республики Мариэл

Як Йола - эстонский певец

- Сравните большую печатную и заглавную письменную букву Й

- Чем они похожи?

-Чем отличаются?

- Из каких элементов состоит письменная заглавная буква Й?

- Сконструируйте из элементов заглавную букву Й

- Обведите нужные элементы буквы Й

Этот пальчик в лес пошел

Этот пальчик гриб нашел

Этот пальчик чистить стал

Этот пальчик жарить стал

Этот пальчик все съел

Оттого и потолстел

III этап. Изучение нового материала.

Слайд № 7 - 9

Участие в обсуждении вопросов, умение аргументировать свой ответ

- Наклонная прямая линия с закруглением вверху и прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо

Конструирование буквы

( элементы 38,6,12)

Выбор нужных элементов букв

работа в парах

Фронтальная

Работа в парах

III этап. Изучение нового материала.

Коммуникативные УУД

- оценивать правильность выполнения задания.

Коммуникативные УУД

Контролировать правильность и аккуратность собственной работы

IV этап. Закрепление изученного.

Цель:

1) формирование зрительно-двигательного образа буквы Й в памяти учащихся

Тетрадь с12.

Показ учителя

- Какие буквы написал Почемучка?

- Выделите общий элемент и запишите в круг

-Работа с иллюстрацией

- Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Что здесь нарисовано?

- Что делает мальчик?

- Придумайте имя мальчику, чтобы в слове был звук [ й ]

Прочтите имя мальчика под рисунком. ( НОЙ)

- Придумайте кличку щенку, чтобы в слове был звук [ й ]

- Прочитайте кличку щенка в тетради (ЛОЙ)

- Почему слова Ной, Лой написаны с заглавной буквы? (имена собственные)

Напечатайте модель слова НОЙ, ЛОЙ

- Что общего в этих схемах?

- Сколько звуков в этих словах?

- Какие виды соединений вы отметили в этих словах?

- ЗАПИШИТЕ

- Рассмотрите схему текста.

- Сколько в нем предложений?

- Составьте рассказ о мальчике Ное и его щенке Лое.

- Как можно назвать ваш рассказ?

- Прочитайте предложение в тетради.

- Что вы узнали о собаке?

- Сколько слов в предложении?

- Как пишутся слова в предложении?

- С какой буквы пишут первое слово в предложении?

- Какой знак препинания ставится в конце предложения?

Запись предложения Лой умный.

IV этап. Закрепление изученного.

Самостоятельная работа учащихся

Тетрадь с. 12 ( 1,2 строчки)

У, И, р, Й

-Работа с планшетом

Запись слов Ной, Лой в тетради

2

Раздельно

С заглавной

Точка

IV этап. Закрепление изученного.

Регулятивные УУД

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

Познавательные УУД

КоммуникативныеУУД

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

- Ребята, как вы думаете, мы добились поставленной цели?

Перед вами мишень. Возьмите по одному мячику ( кружок) попадите в центр мишени, если вам все было на уроке понятно и вы сможете помочь своему товарищу.

- Если у вас есть какие - то вопросы и не все понятно, то приклейте свой мяч на белое поле

- Если, к сожалению, вам было очень сложно, то на синее поле. И мы с вами еще будем отрабатывать эти темы.

- Какое задание особо привлекло ваше внимание?

- Какую работу вам хотелось бы выполнить еще?

Спасибо за урок.

Самооценивание детьми работы на уроке.

Личностные:

- оценить свою деятельность на уроке и работу одноклассников

Предметные:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

Приложение

«Доскажи словечко … »

Слова, которые пишутся с заглавной буквы Й

Нью Йорк

Йошкар - Ола Як Йола