Устная речь. Тема: Февраль-месяц метелей и вьюг

Устная речь.

Тема: Февраль-месяц метелей и вьюг.

Цель: Формирование умений составлять текст- рассуждение.

Задачи урока:

1. Обобщить результаты наблюдений за зимними месяцами.

Познакомить детей с особым положением февраля в годовом круге.

2. Коррекция слухового восприятия на основе выполнения заданий.

3. Воспитание мотивации к уроку.

Оборудование: цветные карандаши или фломастеры.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Ребята, послушайте, пожалуйста, прогноз погоды в стихах:

Учитель: К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз?

Ученик: Такой прогноз подходит к февралю.

Учитель: Отчего так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе?

Учитель: Чтобы ответить на этот вопрос, давайте определим и обозначим корень в словах "межень", "межа", "между" и попробуем объяснить значение слов "межень" и "межа".

(Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем один из учеников выполняет задание на доске.)

Учитель: Отгадайте загадку. Меж двух светил я в средине один. Какая отгадка подходит к этой загадке.

Ученик: Это нос.

Учитель: Вот мы и отгадали загадку - нос. Нашли слово "меж". Но как это связано с февралем и февральской погодой?

II. Введение в тему.

Учитель: Тема сегодняшнего урока «Февраль - месяц метелей и вьюг»

Учитель: А каково место февраля среди зимних месяцев?

Ученик: Февраль - последний месяц зимы.

Учитель: Какое место по порядку занимает месяц февраль в современном календаре?

Учитель: Февраль - второй месяц года.

Учитель: Да, вы совершенно правы: февраль - последний месяц зимы и второй месяц нашего календаря.

Учитель: Сейчас образуем слова по образцу.

Вьюга- вьюжный;

Снег- снежный:

Февраль- февральский;

Зима- зимний.

Учитель: Следующее задание.

Подбери слова, описывающие состояние человека в февральскую погоду.

Ученик: грустно, холодно, тревожно, беспокойно.

III. Обобщение и систематизация результатов наблюдений за зимний период.

Тезис: В этом году зима началась рано.

Доказательство: Рано, т.к. снег выпал уже в ноябре;

Температура воздуха была низкой.

Тезис: Погода стояла морозная.

Доказательство: В течение января - февраля температура

Была ниже -15.

Тезис. Зима была снежная.

Доказательство: В декабре, январе, феврале постоянно шёл

снег; 60 дней за зиму; 10 дней был

сильный снегопад. Зима была холодной и

IV.Физкультминутка.

Свободные танцевальные движения под масленичную музыку.

Класс делится на две группы. Сначала одна группа обращается со словами песенки к другой группе. Поющие пританцовывают под песенку. «Хозяева» изображают движениями, как они открывают двери, кланяются гостям и благодарят их за песенку блинами и оладьями. Затем группы меняются ролями.

V. Беседа о празднике « Масленице»

Учитель: Каким веселым праздником во многих уголках России принято провожать зиму?

Ученик: Это масленица.

Учитель: Какие вы знаете масленичные традиции?

Ученик: В эти дни пекут блины, провожают зиму.

Учитель: От какого слова происходит название этого праздника?

Ученик: Слово образовано от масла.

Учитель: Кто знает пословицы о Масленице?

Учитель: Не все коту масленица, придет и Великий пост?

Учитель: Мы знаем песенку о блинах, которые пекут на праздник. Давайте ее вместе споем:

Учитель: Зиму проводили Масленицей. Но ведь февраль - встреча весны с зимой.

Учитель: Когда же по народному обычаю первая встреча весны?

Ученик: В самой середине месяца, 15 февраля.

Учитель: Можем ли мы сказать в конце нашего занятия, что февраль - особый зимний месяц? В чем его особенность? Какой один из самых любимых в России зимне-весенних праздников?

VI. Итог урока.

Учитель: Вот мы с вами и сделали вывод из нашего занятия: февраль - особый зимний месяц. И праздники в эту пору у разных народов особые, зимне-весенние. В России один из любимых - Масленица.