Русский язык: Язык певучий и богатый (2 класс)

Русский язык 2 класс, урок 4 (ч.1.с.12-13)

Дата:

Тема: Язык певучий и богатый.

Педагогические цели: учить видеть, чувствовать ритмичность, мелодичность русской речи, анализировать произведения устного народного творчества; развивать умения пользоваться словарями.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся осознавать слово как главное средство языка, использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку как к родному; имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как к интеллектуальному труду4 принимают ценности познавательной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Регулятивные: научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место; получат возможность в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

Познавательные: научатся находить основную мысль читаемых текстов, сравнивать тексты, написанные разными стилями;

Коммуникативные: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Образовательные ресурсы:

Технологическая карта урока №4

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

2. Чистописание.

ев, ог, яз - прописать 1 раз справа

певучий - прописать 1 раз, поставить ударение, указать безударные, разделить слово на слоги,

Русский язык - певучий и богатый. - обвести или написать 1 раз, в конце написать количество слов. Подчеркнуть орфограммы, которые знают.

1. Записывают число в тетрадь.

2. Чистописание т.с.6

ев, ог, яз

певучий

Русский язык - певучий и богатый.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Какую песенку напевала вам мама, когда вы были совсем маленькими?

- Дайте словесный образ своей подруги. Друга.

- Какой речью вы сейчас пользовались?

- Какие особенности устной речи вы можете назвать?

Проверяют домашнее задание.

3. Постановка учебной задачи.

- Прочитайте стихотворение «Ути - Ути» и убедитесь сами.

- О чём может быть стихотворение с таким названием?

- Как художник СЛОВА изобразил листву, деревья?

- Прочитайте вопросы ответьте на них.

- Выпишите слова и выражения.

Сравнение, образные слова.

Прочитывают стихотворение Михаила Яснова.

Читают вопросы отвечают на них.

Выписывают слова и выражения, которыми автор рисует листву, деревья.

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

Отвечают на поставленные вопросы.

Пишут пословицу по памяти.

Выполняют самопроверку зелёной пастой.

5. Первичное закрепление.

Пишут пословицы дополняя их нужным словом - доброе.

Работают с толковым словарем, объясняя слово - посошок.

Отвечают на вопросы.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

Работа в тетради стр.6 упр.1

Выполняют задание по образцу.

Гуси мои, лебеди.

Возьмите меня на крылышки,

Понесите меня к батюшке.

И к родимой матушке.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Читают стихотворение.

Слепой, проливной, грибной, обложной, висячий, скорый, стоял, барабанил, мял.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Что значит выражение «рисовать словами»?

- Что такое словесный образ?

9. Домашнее задание

Выучить словарные слова с.13, т.с.6 у.2