Урок по русскому языку на тему Орфограммы в корне слова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №49

г. Шахты Ростовской области

ОТКРЫТЫЙ УРОК

во 2А классе

Русский язык

Орфограммы в корне слова

Учитель: Силенко Валентина Васильевна

2015 год

Урок русского языка

2 класс

Учитель: Силенко Валентина Васильевна

Тема: Орфограммы в корне слова.

Цель: Систематизировать знания учащихся об орфограммах в корне слова и способах их проверки.

Задачи:

1. Совершенствование знаний об орфограммах в корне слова.

2. Развитие орфографической зоркости, умения находить проверочные слова.

3. Формирование умения находить орфограммы, подбирать проверочные слова.

4. Активизация словесно-логического мышления.

5. Развитие речи учащихся, внимания.

6. Формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, оценивании.

7. Работа над каллиграфией письма.

8. Воспитание аккуратности, прилежания.

I. Организационный момент. Создание эмоционального настроения.

- Ребята, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

( - Я желаю тебе удачи!

- Если тебе будет трудно, я помогу!)

- А встречались ли вы с трудностями в жизни?

- А на уроках русского языка? С какими? (Много правил. Слышатся одни звуки, а пишем другие буквы)

- Верю, что вы справитесь с трудностями сегодня на уроке.

II. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

- Посмотрите на доску, найдите закономерность и продолжите 1-ую и 2-ую строчки, 3 напишите полностью:

а о и (я е)

б - п в - ф (г - к д - т з -с ж - ш)

здн рдц стн лнц сн вств

Проверка: Оцените себя на листе «Мои достижения» в 1-ом задании (У каждого ученика лист «Мои достижения», где ребята оценивают выполнение каждого задания по пятибалльной системе)

2. Для каждого ряда я приготовила слова. Но одно из них лишнее. Обсудите в парах, какое лишнее и почему?

1 ряд травка земля грибки

2 ряд сердце радостный дождь

3 ряд весна зелёная солнце

Проверка. Оцените себя на листе «Мои достижения» №2.

- Кто догадался, какова тема нашего урока?

(Орфограммы)

- А что такое орфограмма? (Звук в слабой позиции; буква, требующая проверки)

- Какие задачи поставите перед собой на уроке?

Задачи формулируют учащиеся. На доску поочередно.

III. Работа по теме

1. - Сегодня у нас урок - тренинг. Вы знакомы со следующими опорами. Вспоминаем:

(На доску:

Орфограммы в корне слова

(алгоритм рассуждения)

1. услышать - увидеть орфограммы

2. проверить.

3. написать

Способы проверки орфограммы в корне слова

безуд. гласные парные согласные непроизносимые согласные

изменить форму слова

подобрать родственное слово

обратиться к словарю

2. Вернемся к словам. Находим группу слов с безударными гласными.

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

(Правило - все вместе)

Один ученик:

Слуху мы не доверяем,

Удареньем проверяем!

Весна- вёсны

Зелёная - зелень (Устно)

На доске: З…ма недаром злится,

Прошла её п…ра -

В…сна в …кно стучится

И гонит со дв…ра

(Ф.Тютчев)

- Прочитайте про себя, потом вслух. Какие орфограммы пропущены?

- На строке по порядку, предварительно найдя проверочное слово, напишите буквы, требующие проверки.

и о е о о

- Проверяем, называем проверочные слова. (Оцените себя на листе «Мои достижения» №3)

3. Работа по картинам.

- Рассмотрите репродукции картин.

- Какое время года изображено на картинах?

- Чем они отличаются?

- Какие чувства вызывают?

- Составьте предложения по картинам (Работа в парах)

(Восстановление деформированного предложения)

клейкие, На, распустились, берёзах, листочки

На берёзах распустились клейкие листочки

(Разбор предложения по членам предложения и частям речи коллективно, у доски поочерёдно 2 ученика)

С/р: разбор слова по составу листочки ( Проверка. Оцените себя на листе «Мои достижения» №4)

4. А сейчас мы и потренируемся и поиграем «Кто быстрее и правильно»

(ЭОРы 3. Безударные гласные (Начальная школа Кирилла и Мефодия))

5. Снова возвращаемся к словам. Находим строку с парными согласными. Как проверить парный звонкий и глухой согласный в корне слова? (Правило - все вместе)

Один ученик:

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Травка - трава

Грибки - грибной

6. Угадайте слова (Работа в парах).

Запишите их правильно, графически обоснуйте выбор нужной буквы.

заморозки - заморозить

ягодка - ягодный , ягоды

дубки - дубок

(Проверка. Оцените себя на листе «Мои достижения» №5)

7. (ЭОРы 7. Правописание корней (Начальная школа Кирилла и Мефодия))

8. - Вернёмся к словам. Находим строку с непроизносимыми согласными

- Как проверить непроизносимый согласный в корне слова?

(Правило - все вместе)

Один ученик:

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные.

Они не произносятся,

И что писать, неясно вам…

Чтобы знать, как писать,

Надо слово изменять.

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать.

Не чудесно, не прекрасно,

А ужасно и опасно

Букву т писать напрасно.

Всем известно, как прелестно

Букву т писать уместно.

Радостный - радость

Сердце - сердечный

9. Замените словосочетания именем прилагательным, близким по смыслу, с непроизносимым согласным в корне. Запишите слова, найдите проверочные

Всегда говорящий правду. Честный - честь

Очень страшный. Ужасный - ужас

10. Честный - звуко-буквенный разбор (Самостоятельно. Один ученик на обратной стороне доски разбирает, затем проверяем. Оцените себя на листе «Мои достижения» №6)

Честный - 2 гл., 2 сл., 5 согл., 7 б. [ ч'эсный'] - 6 зв.

11. (ЭОРы 10. Повторение (Начальная школа Кирилла и Мефодия))

IV. Закрепление.

Задание на карточках «Мой выбор»

Задания разноуровневые. Выбираем любое на своё усмотрение. Выполняем задание. При проверке учитель оценивает вас на листе «Мои достижения» 37 и ставит общую оценку за урок.

1 уровень:

Вставь пропущенные буквы:

Цв…ток, лес…ница, са…, звез…ный, грус…но, обу…ь, кре…кий.

2 уровень:

Найди ошибки, исправь:

Мольчишек радосный нарот

Каньками звучьно режет лёт.

3 уровень:

Вставь пропущенные буквы, в скобках напиши проверочные слова:

Шарик рану зал…зал, (……..)

С костью в бу…ку (…….) зал…зал (…….)

V. Дом.задание : стр. 64 - 65.

Решите сами для себя, какое из упражнений принесёт вам больше пользы (упр. 14 - 16).

VI.Рефлексия.

- Как вы думаете, решили мы задачи, поставленные в начале урока?

Перед вами «Гора достижений»

- Возьмите 2 стикера и расположите их, где вы считаете нужным. Первый стикер на «Горе достижений»:

1. Я вижу орфограммы и умею их проверять. Хочу знать больше

2. Я не всегда вижу орфограммы. Могу лучше.

3. Мне трудно. Нужна помощь.

Второй стикер расположите на смайликах, решив какое настроение было у вас на уроке.

1.

2.

3.

- Ребята, многие из вас хорошо потрудились на уроке, преодолели все трудности, выполнили задачи, поставленные вами. Молодцы! Но нам предстоит еще много сделать, чтобы стать настоящими знатоками русского языка.

МОИ ДОСТИЖЕНИЯ

1. 5.

2. 6.

3. 7.

4.