Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс по ФГОС (Кашекова)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 65»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

для обучающихся 1-4 классов по ФГОС

Обсуждено на заседании Составитель: Крауц О.В.

методического объединения учитель начальных классов

протокол № ___ МБОУ «СОШ № 65»

от _______________

руководитель м/о

____________/__________/

Утверждено Педагогическим советом:

Протокол № _______

от _______________

Директор МБОУ «СОШ № 65»

_______ Л.А. Пятибратова

Кемерово, 2015 г

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………...
2. Общая характеристика учебного предмета……………………………………………...
3. Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в базисном учебном плане…..................................................................................................................................
4. Личностные, метапредметные, предметные результаты………………………...……..
5. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»………..……………...
6. Тематический план………………………………………………………………………..
7. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса. ……………………………………………………………...
8. Планируемые результаты…………………………………………………….…………..
9. Критерии оценивания……………………………………………………………………..
10. Приложение № 1 (Календарно-тематическое планирование, 1-4 класс) ……………..

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе ФГОС НОО (пункт 19.5), утвержденного приказом Министерства образования РФ от 6 октября 2009г №373, примерной учебной программы по предмету «Изобразительное искусство», основной общеобразовательной программы начального общего образования (приказ №96.1 от 20.07.11г), планируемых результатов освоения начального общего образования, концепции системы «Перспективная начальная школа», а так же авторская программа по изобразительному искусству И.Э. Кашекова «Программа по учебным предметам. Изобразительное искусство 1-4 класс» -М., Академкнига/Учебник,2013. с. (Проект «Перспективная начальная школа») Актуальность предмета обусловлена принципиальным значениеминтеграции школьного образования в современную культуру. Программанаправлена на помощь ребенку при вхождении в современноеинформационное, социокультурное пространство, в котором сочетаютсяразнообразные явления массовой культуры, зачастую манипулирующиечеловеком, не осознающим силы и механизмов ее воздействия наегодуховный мир. Приобщение современного человека к искусству, как вековомукультурному опыту человечества, основанному на преемственностипоколений, передававших своё восприятие мира, воплощённое вхудожественных образах, значимо для его эстетического и этическоговоспитания. Гуманистический и педагогический потенциал искусстваиспользовался в традиционном и в официальном образовании во все времена.Искусство является одной из форм познания окружающего мира.Художественное познание, принципиально отличаясь от научного, дополняети гармонизирует картину мира. Цельизучения предмета: Развитие личности учащихся средствами искусства, получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства иопыта художественно-творческой деятельности: - воспитание визуальной культуры как части общей культурысовременного человека, интереса к изобразительному искусству; - обогащениенравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; - развитиенравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональнойРоссии и других стран. - развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания иумения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей кэмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру;навыков сотрудничества в художественной деятельности; - освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их ролив жизни человека и общества; - овладение элементарной художественной грамотой, формированиехудожественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видаххудожественно-творческой деятельности, разными художественнымиматериалами; совершенствование эстетического вкуса. Общая логика учебно-методического комплекта выстраивается сучетом концептуальных идей системы «Перспективная начальная школа». Основные задачи: - учить детей элементарным основам реалистичного рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации; -развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

2. Общая характеристика учебного предмета«Изобразительное искусство»

В основе методики преподавания курса лежит проблемно - поисковый подход, информационно-коммуникационная технология, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения комплексного характера, требующие применения знаний из различных разделов курса. Это стимулирует развитие познавательных способностей учащихся. Программа состоит из 21 раздела, последовательно раскрывающихвзаимосвязи искусства и жизни, вводящих учащихся в проблемное полеискусства и обучающих основам языка художественной выразительности.В структурировании художественного материала нашел свое отражение концентрический принцип - опора на наиболее значимые явления культуры и произведения различных видов и жанров искусства, с которыми учащиеся встречались в дошкольном возрасте и обращаются на предметах гуманитарного цикла в начальной школе. Использование этого принципа даст возможность формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим и жизненным опытом школьников. Каждый раздел курса включает рекомендованные примерной программой блоки, отражающие деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства (обучениеосновам художественной грамоты). Как говорит искусство?», «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?», «Опыт художественно-творческой деятельности». Таким образом, в каждом разделе, каждой теме программы учитывается специфика искусства: содержание учебного материала, эмоционально-ценностная направленность тематики заданий, знакомство с языком художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладных искусств и дизайна, художественно-творческий опыт в разных видах и жанрах искусства, использованиеразличных материалов и техник. Каждое задание одновременно раскрываетразные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориентационную,языковую и деятельностную. Главная цель и смысл любого искусства - художественный образ.Поэтому уже с первого класса при восприятии произведения искусства и вхудожественной деятельности необходимо стремиться к пониманию ребенком этой специфики искусства. Однако знакомство с понятием«художественный образ», так же как и с языком («азбукой») искусства,начнется со второго класса. Содержание освоения искусства в первом классе- пропедевтическое. В рамках программы ребенок готовится к этому,постепенно входя в искусство через свой собственный небольшой, но оченьяркий и важный для него жизненный опыт. Опыт освоения реального мира синхронизируется с опытом освоенияискусства, итогом является осознание главных общечеловеческих ценностейкак жизни, так и искусства. Семейные и школьные будни и праздники,общение и игры с друзьями, природа во всем многообразии ее проявлений -все это становится объектом внимания больших и маленьких художников,шаг за шагом осваивающих окружающий мир и явления в немпроисходящие. Содержание учебного материала второго класса акцентируетосновное внимание на художественной грамоте: осознании художественногообраза - как основы и цели любого искусства, языке художественнойвыразительности пластических искусств, художественных материалах итехниках. Это очень важный год с точки зрения художественной грамоты иосмысления сути искусства. Сведения и навыки, полученные во второмклассе, будут углубляться и отрабатываться в следующие годы обучения.С целью научить ребенка пониманию сложности, многомерности и вто же время выразительности и лаконичности художественного образа,особое внимание уделяется процессу работы художника над его созданием визобразительном искусстве (на примере образа дерева): замысел - сбор иизучение материала - зарисовки - отбор рисунков, которые наиболее полнопередают идею - воплощение замысла. Учащиеся начинают понимать, что для создания художественногообраза необходимо владеть языком (азбукой) искусства, который поассоциации с родным языком, позволяет передавать информацию. Сделатьэту информацию выразительной и эмоциональной помогут общие средствахудожественной выразительности изобразительных искусств - композиция,ритм, пропорции, фактура, симметрия-асимметрия. Они определяютвыразительность и саму сущность художественного образа в любомпроизведении искусства. Следующая задача обучения изобразительному искусству - научитьребенка интерпретировать художественные образы народных культур наоснове постижения их многозначности и возможностей трансформации, как 6 на уровне устной оценки, так и в продуктивной творческой деятельностиреализуется как доминирующая в содержании учебного материала 3 и 4классов. Из привычного реального мира вещей, людей и событийтретьеклассник входит в фантастический мир сказочных образов. Опытобщения со сказкой ребенок уже имеет, но только теперь он узнает: чтообразы мифов и сказок не просто детские забавы, а основа всей культуры -они учат человека жить и побеждать неприятности. Древние представления живут в сознании современного человека, впроизведениях разных видов искусства (изобразительное искусство,литература, музыка, декоративно-прикладное, архитектура, танец).Знакомство с ними поможет ученику понять любое произведение искусствапрошлого и современности. Ребенок осмысляет изображение сказки,сказочных образов: героев и антигероев, фантастических сказочных существи реальных людей, животных и птиц, природных стихий и элементовприроды, выраженных языком пластических искусств - живописи и графики,скульптуры и архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна. Различные виды изображений: скульптурные, живописные играфические (идеограммы, пиктограммы); абстрактные, геометрические ифигуративные представляли знаковые и символические коды,использующиеся древними людьми для осуществления обрядов, сохраненияи передачи информации. С помощью изображения человек научилсяостанавливать время. В предыдущих классах дети косвенно прикоснулись ктаким значимым первообразам культуры как Солнце, Древо, Птица, Конь, ксимволике цвета и линии. Теперь они знакомятся с другими важнымиобразами народной культуры, вошедшими в архетипические универсалиисимволического языка человечества. Ребенок впервые целостно постигает традиции народной культуры:оформление жилища и его связь с природой, образ города и деревни в жизнии в искусстве, образы человека в народной одежде; осваивает семантикутрадиционных образов (птицы, коня, дороги, дерева, леса, реки, добрых излых сил природы и т.д.), прикасаясь к их извечному, философскому смыслу.Впервые осознает поликультурность и наднациональный характер этихобразов. В содержании материала 3 класса искусство предстает как генераторкультуры, кратко рассматриваются его функции: формированиеэстетического восприятия мира; художественное познание окружающегомира; универсальный способ общения; воплощение в зримых образах идеирелигии и власти, прославление и увековечивание правителей и героев;способность внушать определенные идеи и пробудить чувства и сознание.Формирование специфики городов, запечатлённой в памятникахархитектуры. В продолжение освоения символики образов искусства учащиесязнакомятся с символикой стихий: земли, огня, воды и воздуха в литературе, музыке, изобразительном искусстве разных народов. Одновременно идет знакомство со знаковыми мифологическими образами искусства, связанными с этими стихиями, а также с современными праздниками, использующими традиционные ритуалы. Важными для понимания представлений иверований людей представляется символическое значение предметов и их отражение в искусстве. Художественные образы мирового искусства предстают на примереискусства античной Греции, средневековой Европы и нескольких регионовВостока (Арабского мира, Индии и Китая). Рассматриваются архитектура иприрода, определяющая характер построек; образы человека и его одежда, атакже наиболее значимые для каждой культуры образы и традиции. Благодаря их естественному разнообразию на примере разных культуручащиеся знакомятся с изобразительной культурой театра (маски,театральный костюм, декорации), архитектурой и скульптурой, декоративно-прикладным искусством (герб, витраж, художественные росписи, предметыбыта - часы, зеркало, лампа, восточные амулеты и т.п.). Поскольку именно на основе этих межнациональных, межэтническихобразов-представлений формировалось искусство, ими оно питалось напротяжении тысячелетий, знание его основ поможет ребенку войти в мирхудожественных образов и свободно их интерпретировать в искусствелюбого народа, любой эпохи. Причем интерпретация может происходить какв устной литературной, так и в художественно-творческой форме.

Новизна программы В данной программе продифференцирован материал по уровню его сложности: соответствующий стандарту ФГОС НОО показан обычным шрифтом, а материал повышенной сложности выделен курсивом. Конкретезирование планируемых результатов освоения предмета обучающимися по окончанию каждого класса, детализирование дидактических единиц. Использование новых приоритетных для реализации задач ФГОС НОО технологий, методов, приемов. Перераспределение времени, отведенного на изучение курса между разделами. Темами, по их значимости именно для данного класса. Особенностью контроля обучающихся в 1 классе является безотметочное обучение. Основные функции контроля: обучающие, развивающие, воспитывающие и контролирующие, могут нести следующие инструментарии контроля: портфолио, устное тестирование, рефлексия, что позволяет формировать навыки самооценки и самоконтроля.

• Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство»

в учебном плане Согласно ФГОС, предмет «Изобразительное искусство» располагается в учебном плане в предметной области «Искусство». Изучается в 1-4 классах в объеме 135 часов, занятия (уроки) проводятся 1 раз в неделю. Программа составлена таким образом, что при возможности добавления часов из школьного компонента или благодаря интеграции предметов «Изобразительное искусство» и «Технология» («Изобразительное искусство и художественный труд») за счёт вариативности заданий можно использовать программу для проведения уроков 2 часа в неделю. Программа для 1 класса рассчитана на 1 час в неделю (33 часа в год), для 2-4 классов по 34 часа в год (1 раз в неделю).

• Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания курса изобразительного искусства обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные Ученик научится:

• в ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное иосмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

• в трудовой сфере: овладение основами культуры практическойработы различными материалами и инструментами для эстетическойорганизации и оформлении бытовой и производственной среды;

• в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры; овладение элементарнымисредствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.

• -использовать знания в повседневной жизни;

• -устанавливать, какие из предложенных задач могут быть им успешно решены;
• -проявлять интерес к художественным музеям, выставкам.

• -в ценностно-ориентационной сфере: формирование активногоотношения к традициям культуры как эстетической и личностно-значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; умениевоспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другомувосприятию мира;

• - в трудовой сфере: обретение творческого опыта,предопределяющего способность к самостоятельной продуктивнойхудожественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности; готовность к осознанному выбору.

• -в познавательной сфере: развитие художественно-образногомышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;формирование способности к целостному художественному восприятиюмира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведенияискусства как основы формирования навыков коммуникации.

• -анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства;

• -видеть прекрасное вокруг нас;

• -осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• -учитывать разные мнения и интересы.

• Правильно сидеть за партой (столом), верно располагать лист бумаги и держать карандаш;
• Свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
• Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
• Правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность ( не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
• Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
• Применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
• Рассказать устно описать изображение на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.), выразить свое отношение;
• Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
• Выполнять простейшие композиции - аппликации.
• Различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и участвовать в художественной деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними.

• Назвать семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый голубой, синий, фиолетовый);
• Элементарным правилам смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и желтый - зеленый и т.д.)
• Рассказывать о деятельности художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и т.д.);
• Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания в знакомых произведениях;
• Видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;
• Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях.

• Высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно - прикладного искусства;
• Стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• Правильно сидеть за парой, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
• Использовать формат листа в соответствии с сюжетом и задачей;
• Использовать навыки компоновки;
• Составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира, из геометрических форм;
• Лепить несложные объекты;
• Составлять аппликационные композиции из разных материалов.

• Понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
• Использовать палитру в работе;
• Работать акварельными и гуашевыми красками;
• Смешивать краски и получать соответствующие цвета;
• Работать в малых группах.

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
• доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов - Майдан и т. д.);
• правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно - оранжевого и желто - оранжевого, желто -зеленого и сине - зеленого, сине - фиолетового и красно - фиолетового.
• применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи;
• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
• выполнять простейшие композиции - аппликация.

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать элементарные приемы изображения пространства;
• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
• знать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;
• понимать образную природу искусства;
• Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
• применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
• понимать образную природу искусства;
• давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;
• воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.
• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

• Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

1 класс (33 часа) Мой дом в искусстве (15 часов) Рисование по памяти и по представлению несложных по строению и и простых по очертанию предметов. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, пытаться передавать в рисунках пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображенных предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Примерные задания:«Дом, в котором я живу»; «Моя мама»;«Семья - «семь - я»;«Семья за обедом»; «Красна изба пирогами»;«Мои игрушки»; «Мои книжки»; «Одежда»; «Мебель»; «Животные у нас дома»; «Все дома»; «Отдых семьей» (рисование по памяти и представлению, включая и наброски). Ученик научится:

• Сравнивать предметы, находить в них общие черты
• Стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• Правильно сидеть за партой, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

• Использовать палитру в работе;
• Работать акварельными и гуашевыми краски.

• Использовать навыки компоновки
• Соотносить образ друга в живописи, графики и поэзии.

• Использовать палитру в работе;
• Работать акварельными красками

• Правильно сидеть за партой, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

• Использовать формат листа в соответствии с задачей и сюжетом;
• Использовать навыки компоновки.

• Использовать палитру
• Смешивать краски.

• Лепить несложные объекты.

• Работать в малых группах

2 класс (34 часа) Художественный образ - основа любого искусства (1 час) Образ - это изображение, отображение. Художественный образ создаётся художником в процессе творческой деятельности. Создание в изобразительном искусстве визуальных образов реального и вымышленного мира. Создание художественного образа в изобразительном искусстве (на примере образа дерева): замысел - сбор и изучение материала - зарисовки - отбор рисунков, которые наиболее полно передают идею - воплощение замысла. Соответствие (сходство и отличия) художественного образа первоначальному замыслу. Передача художником с помощью художественного образа мыслей и чувств. Примерные задания: «Художественный образ». Ученик научится:

• Создать образ лета - нарисовать деревья, поляну, речку или абстрактно, символично передавать ощущение лета с помощью цвета.
• Работать цветными карандашами или фломастерами.

• Осознавать, что художественный образ - основа любого искусства
• Понимать, что с помощью художественного образа можно передавать мысли и чувства.
• Понимать специфику создания художественного образа.
• Осознавать разницу между фотографией и произведением искусства.

• Создать художественный образ
• Придумать и изображать
• Определять теплые и холодные оттенки
• Использовать основные цвета

• Понимать значение линии горизонта в картине
• Иметь представление о материалах скульптуры и специфике работы с ними.
• Использовать цвет, линию, объем в художественном конструировании и оформлении разных предметов.

• Рисовать композиционные схемы к картинам художников.
• Сравнивать и соотносить образы
• Передавать не только внешние черты, но и настроение, характер.

• Создавать равновесие пространства картины с помощью формы и ритма предметов.
• Передавать характерные черты внешности, движений, поведения людей средствами живописи, графики, скульптуры.
• Познакомится с работами великих художников.

3 класс (34 часа) Волшебный мир, наполненный чудесами (7 часов) Традиции народного искусства. Отражение в традиционном народном искусстве верований, труда и быта народа. Древние корни народного искусства. Каждый человек с раннего детства входит в необычный сказочный мир, наполненный чудесами. Роль мифа и мифических персонажей в развитии культуры и искусства. Миф и сказка. Примерные темы: «Древние корни народного искусства»; «Из чего родилась сказка…»; «… из потребностей жизни»; «... из желания узнать мир и сделать его лучше»; «Сказка - ложь, да в ней намек...»; «Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве». Ученик научится:

• Работать такими материалами, как сангина и уголь
• Интерпретировать древние образы, представленные в произведениях живописи, книжной графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
• Изображать сказочных героев

• Различать «тему» и «сюжет» в искусстве.
• Иметь представление о символике цвета
• Овладеть основами языка знаков и символов для понимания искусства.

• Определять автора произведений
• Понимать особенности их искусства.
• Создавать различные образы

• Иметь представление о мифопоэтических образах славянского искусства и их отражении в народной культуре в разных видах искусства
• Иметь представление о символическом характере популярных сказочных героев
• Использовать в искусстве приемы комбинирования целого из разных деталей.

• Разрабатывать эскизы
• Рассматривать натюрморты и выполнять их в цвете.
• Объяснять символику декора

• Иметь представление о символике цвета
• Видеть разницу в образах
• Придумывать и создавать форму и декор разных по характеру предметов

• Разрабатывать эскизы
• Понимать символическое значение образа
• Создавать макеты
• Выбрать и зарисовать предметы, раскрывающие представления древних о жизни и судьбе человека.

• Иметь представление о мифопоэтических образах славянского искусства и их отражении в народной культуре в разных видах искусства
• Иметь представление о символике цвета
• Овладеть основами языка знаков и символов для понимания искусства.
• Использовать в искусстве приемы комбинирования целого из разных деталей.

• Делать зарисовки предметов

• Разрабатывать эскизы
• Выполнить костюмы к празднику, украшения.

• Иметь представление о символике цвета
• Придумывать и создавать форму и декор разных по характеру предметов
• Чувствовать дух русской старины в натюрмортах с предметами крестьянского быта.

4 класс (34 часа)

Раздел «Художественный мир, сотворенный по законам сказки» (2 часа) Сказочные сюжеты в произведениях русских художников. Виды искусства и их отражение в различных формах художественно-творческого освоения мира. Общее и особенное в сказочных сюжетах и событиях реальной жизни, воспроизведенных художниками (на примере картин Б. Неменского «Тишина», М. Шагала «Купание ребенка», Т. Яблонской «Хлеб», В. Васнецова «После побоища», В. Перова «Тройка»). Построение любого произведения искусства на конфликте двух противоположностей.

Примерные темы: «Сказочные сюжеты», «Раскрытие образа героя с помощью окружающей среды». Ученик научится: Ученик получит возможность научиться:

Раздел «Образы стихий» (7 часов)

Раздел «Художественные образы мирового искусства. Героические образы Древней Греции» (3 часа)

Раздел «Одухотворённые образы Средневековья» (8 часов)

Раздел «Сказочные образы Востока» (6 часов)

Раздел «Яркие образы Индии» (4 часа)

Раздел «Добрые образы Китая» (4 часа)

6. Тематическое планирование

№

Тема

Количество часов

1 Мой дом в искусстве

15

2 Мои друзья всегда со мной

6

3 Природа лучший учитель художника

10

4 Лепка

2

Итог

33
Изобразительное искусство (2 класс-34часа)

№

Тема

Количество часов

1 Художественный образ - основа любого искусства

1

2 Азбука искусства

28

3 Использование художниками композиции, ритма и формы для создания художественного образа

5

Итог

34
Изобразительное искусство (3 класс-34часа)

№

Тема

Количествочасов

1 Волшебный мир, наполненный чудесами

7

2 Художники-сказочники.Сказочные образы

5

3 Реальность и фантазия

12

4 Образы сказочных атрибутов

7

5 Скоро сказка сказывается,да не скоро дело делается...

3

Итог

34
Изобразительное искусство (4 класс-34часа)

№

Тема

Количество часов

1 Художественный мир, сотворенный по законам сказки

2

2 Образы стихий

7

3 Художественные образы мирового искусства. Героические образыДревней Греции

3

4 Одухотворённые Образы Средневековья

8

5 Сказочные образы Востока

6

6 Яркие образы Индии

4

7 Добрые образы Китая

4

Итог

34

6. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

1. Нормативные документы: Примерная программа по изобразительному искусству (Д).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. -М: Просвещение, 2010-32с.-(Стандарты второго поколения).

3. Сборник нормативных и методических материалов для проектирования рабочих учебных программ на основе ФГОС НОО /авт.-сост. Ю.В. Панченко; ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий». - Курган, 2011. - 72с.

4. Авторская программа Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. по изобразительному искусству (Д).
5. Учебники по изобразительному искусству для 1-4 классов и рабочие тетради (К).

• УМК «ПНШ» Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. «Изобразительное искусство» 1-4

6. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков ИЗО) (Д).
7. Методические журналы по искусству федеральных изданий (Д).
8. Хрестоматии литературных произведений к урокам ИЗО (Д).
9. Альбомы по искусству (Д).
10. Книги о художниках и художественных музеях, по стилямизобразительного искусства и архитектуры (Д).
11. Словарь искусствоведческих терминов (П).
12. Портреты русских и зарубежных художников по основным разделамкурса (Д).
13. Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов формата А₄(Д):

• таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
• таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
• таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;
• схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

14. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте (К).
15. Технические средства обучения (Д):

• Компьютер;

• Интерактивная доска;

• Мультимедийный проектор с художественным программнымобеспечением;
• Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособленийдля крепления таблиц и репродукций.

16. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• Театральные куклы (Д). Маски (Д);
• Строительные конструкторы для моделирования архитектурныхсооружений (из дерева, пластика, картона) (Ф);
• Керамические изделия (вазы, кринки и др.) (П);
• Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.),драпировки (П)

6. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания курса изобразительного искусства обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных, и предметных результатов. Личностные: Ученик научится:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• использовать знания в повседневной жизни;
• устанавливать, какие из предложенных задач могут быть им успешно решены
• проявлять интерес к художественным музеям, выставкам

• Высказывать свое предложение (версию на основе работы с иллюстрацией учебника;
• Проговаривать последовательность действий на уроке;
• Работать по предложенному плану;
• Осуществлять итоговый контроль по результату;
• С помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
• Решать творческую задачу, используя известные средства;
• Адекватно воспринимать оценку учителя.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• ориентироваться в учебнике;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• использовать знаково-символические средства, в том числе и модели и схемы для построения моделей предложений, текстов;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• работать с несколькими источниками информации.

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных проблемных ситуаций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;
• выполнять работу над ошибками с помощью взрослых
• уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

• знать правила общения и поведения в школе и следовать им;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• слушать и понимать речь других;
• владеть дидактической формой речи;
• уметь читать и пересказывать небольшой текст;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• уметь задавать вопросы;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
• читывать разные мнения и интересы;
• использовать правила, таблицы;
• уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• правильно сидеть за партой (столом), верно располагать лист бумаги и держать карандаш;
• свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
• правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками;
• применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи;
• рассказать, устно описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.п.), выразить свое отношение;
• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
• выполнять простейшие композиции - аппликация;
• различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и участвовать в художественной деятельности, используя художественные различные материалы и приемы работы с ними.

• назвать семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
• элементарным правилам смешения основных цветов;
• рассказать о деятельности художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага.Холст, картон, карандаш, кисть краски и пр.).
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержания в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях;

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
• стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• правильно сидеть за партой, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
• использовать формат листа в соответствии с задачей и сюжетом;
• использовать навыки компоновки;
• составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно - общественных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;
• лепить несложные объекты;
• составлять аппликационные композиции из разных материалов.

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
• использовать палитру в работе;
• работать акварельными и гуашевыми красками;
• смешивать краски и получать составные цвета;
• работать в малых группах.

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
• доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов - Майдан и т. д.);
• правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно - оранжевого и желто - оранжевого, желто -зеленого и сине - зеленого, сине - фиолетового и красно - фиолетового.
• применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи;
• рассказать, устно описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.п.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.п.), выразить свое отношение;
• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
• выполнять простейшие композиции - аппликация;
• различать основные виды деятельности (рисунок, живопись, дизайн) и участвовать в художественной деятельности, используя художественные различные материалы и приемы работы с ними.

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать элементарные приемы изображения пространства;
• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
• знать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;
• понимать образную природу искусства;
• Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
• применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
• понимать образную природу искусства;
• давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;
• воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.
• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

6. Оценка планируемых результатов

Контроль уровня обученности(1 класс). Преобладающей формой текущего контроля является самопроверка, взаимопроверка.

Контроль уровня обученности(2 - 4 классы). Этапы оценивания детского рисунка: 1. Как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание; 2. Характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное; 3. Качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой; 4. Владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка; 5. Общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус. Критерии оценивания знаний и умений Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна. Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок. Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки. Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

(1 класс: 1час - в неделю; 33 часа в год)

№п/п

Тема учебного занятия

Характеристика основных видов деятельности ученика

Кол-во часов

Дата прохождения темы

по плану

фактически

Раздел«Мой дом в искусстве» (15 часов)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Раздел«Мои друзья всегда со мной» (6 часов)

1

1

1

1

1

1

Раздел«Природа - лучший учитель художник»(10 часов)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Раздел«Лепка»(2 часа)

1

1

Итого

33

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

(2 класс: 1 час - в неделю; 34 часа в год)

№п/п

Тема учебного занятия

Характеристика основных видов деятельности ученика

Кол-во часов

Дата прохождения темы

по плану

фактически

Раздел «Художественный образ - основа любого искусства» (1 час)

1

Раздел «Азбука искусства» (28 часов)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Раздел «Использование художниками композиции, ритма и формы

длясоздания художественного образа» (5 часов)

1

1

1

1

1

Итого

34

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

(3 класс: 1 час - в неделю; 34 часа в год)

№п/п

Тема учебного занятия

Характеристика основных видов деятельности ученика

Кол-во часов

Дата прохождения темы

по плану

фактически

Раздел «Волшебный мир, наполненный чудесами» (7 часов)
Древние корни народного искусства Понимать, что в традиционном народном искусстве отражаются верования, труд и быт народа

1

1

1

1

1

1

1

Раздел «Художники-сказочники. Сказочные образы» (5 часов)

1

1

1

1

1

Раздел «Реальность и фантазия» (12 часов)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Раздел «Образы сказочных атрибутов» (7 часов)

1

1

1

1

1

1

1

Раздел «Скоро сказка сказывается,да не скоро дело делается...» (3 часа)

1

1

1

Итого

34

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

(4 класс: 1 час - в неделю; 34 часа в год)

№п/п

Тема учебного занятия

Характеристика основных видов деятельности ученика

Кол-во часов

Дата прохождения темы

по плану

фактически

Раздел «Художественный мир, сотворенный по законам сказки» (2 часа)
Сказочные сюжеты Понимать, чему учат сказочные сюжеты

1

1

Раздел «Образы стихий» (7 часов)

1

1

1

1

1

1

1

Раздел «Художественные образы мирового искусства.

Героические образы Древней Греции» (3 часа)

1

1

1

Раздел «Одухотворённые образы Средневековья» (8 часов)

1

1

1

1

1

1

1

1

Раздел «Сказочные образы Востока» (6 часов)

1

1

1

1

1

1

Раздел «Яркие образы Индии» (4 часа)

1

1

1

1

Раздел «Добрые образы Китая» (4 часа)

1

1

1

1

Итого

34