Развитие речи: «Повторительно - обобщающий урок беседа на тему «Что мы знаем о птицах?»

Цели:

Обучающая: уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц живущих в уголке природы. Закрепить названия частей тела, способы передвижения, чем питаются, где живут. Уточнить, зачем люди развешивают скворечники, кормушки.

Коррекционная: развивать логическое мышление на основе упражнения детей в установлении причинно-следственных связей. Развивать зрительную память, внимание, логическое мышление.

Воспитательная: воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам, желание помочь им.

Игры:

1. экологическая игра «Отгадай какая птица»

цель: учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням.

2. экологическая игра «Птичья столовая»

цель: закрепление знаний о том, чем кормят птиц зимой.

Развивающая среда: иллюстрации - зимующие и перелетные птицы, календарь наблюдений за зимующими птицами; набор маховых и пуховых перьев; 2 листа бумаги, веер, бумажные голуби по количеству детей; запись «Голоса птиц в природе»

Этапы урока, методы, основные виды работ

Содержание урока

Индивидуальная и дифференцированная работа

Организационный момент

Взаимное приветствие; проверка готовности классной комнаты и учащихся к уроку, фиксирование отсутствующих; создание психологического настроя школьников на учебный труд

Прыгает, летает,

Крошки собирает,

Летает, поет,

Зернышки клюет.

Летает, поет,

Гнездышко вьет. (Птица)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока)

1,2,3 группы

Подготовка учащихся к сознательному усвоению материала или предстоящей работе

• по загадкам и вашим отгадкам вы наверное уже догадались, что сегодня будет разговор о птицах. Сегодня мы повторим и закрепим наши знания о птицах, которых мы изучали на протяжении нескольких занятий.

• (включается запись с голосами птиц); детям задается ряд вопросов:

1. каких птиц вы узнали по голосу?(соловей, грачи, скворец и др)

2. можно ли их услышать сейчас в природе? (нет)

3. почему нельзя?(они улетели в теплые страны)

4. почему они улетели?(стало холодно, мало пищи)

5. какой корм едят эти птицы?(жуков, червячков, паучков и др. насекомых семена растений)

6. где сейчас эти насекомые?

Подвести итог: птицы улетели в дальние края, т.к. с похолоданием для них не стало корма. Предложить детям вспомнить и назвать их одним словом (перелетные), показать на картинках в учебнике, а затем на картинах у доски. Слово перелетные вывесить на доску.

1 группа

2 группа

1 группа

2,3, группа

2, 3 группа

1 группа

Сейчас мы отправимся в гости к птицам, которые не улетели от нас, а остались зимовать.

Как мы назовем их одним словом (зимующие).вывешивается на доску

Детям показывается картинки с изображениями зимующих птиц.

Посмотрите кого вы здесь видите?(снегиря, ворону, сороку, голубя, воробья)

Как вы догадались, что это за птицы? ( ворона - важная, горластая; снегирь - красногрудый, с черными крылышками; сорока - белобокая, длиннохвостая, непоседа, пестрая; голубь - сизокрылый; воробей - шустрый, маленький)

2,3 группа

1,2 группы

Повторение изученного ранее

Беседа по наводящим вопросам

-учитель предлагает детям вспомнить, кто кормиться на участке, каких птиц можно увидеть в округе? (сороку, воробьев, ворону, снегиря, голубя)

молодцы, хорошо!

-А скажите, пожалуйста, птицы могут сами добыть себе корм? (да, могут, но т.к. зимой его мало, то птиц нужно подкармливать людям)

замечательно!

И какой мы можем сделать из этого вывод?

(Что все птицы приспособлены к самостоятельной добыче корма, но зимой его мало, поэтому зимующим птицам надо помочь. Их подкармливают в кормушках - это доброе дело людей, любящих природу)

-а теперь попробуйте отгадать, кто из птиц чирикает? (воробей) а кто каркает? (ворона) А кто умеет трещать? (сорока) а какая птичка умеет ворковать? (голубь)

На доску вывешивается картинка птицы, а напротив картинки как она воспроизводит звуки (чирикает, каркает и т.д.)

• а теперь посмотрим на картинку и ответим на вопрос, что делают снегири? (Склевывают рябину)

• покажите как они это делают (имитация подражания склевывания рябины снегирями)

• а что делает воробей(клюет, прыгает, летает)

• а сорока?(прыгает, скачет по снегу)

покажите как она это делает

-что же делает синица?(поет) покажем.(низким и высоким голосом)

-голуби?( Воркуют: гру-гру-гру)Покажем

• а ворона (важно ходит, громко каркает) покажем.

Молодцы ребята, знаете много про птиц, и как они поют, и как они выглядят, и что могут кушать.

.

1,2,3 группа

2,3 группа

1 группа

1,2 группа

3 группа

1,2,3 группа

1,2,3 группа

1,2,3 группа

1,2,3 группа

Обобщающее закрепление материала и его систематизация

беседа

игры

опыт

А теперь поиграем в экологическую игру «Отгадай какая птица?» (дети по повадкам, описанию внешности, голосам и песням угадывают птиц)

• ребята, давайте вспомним где летают птицы (в небе, в воздухе)

• на доску вывешивается табличка со словом ВОЗДУХ

• можно ли увидеть воздух? (нет)

• почему птицы летают, а человек не может взлететь?

Давайте все вместе попробуем взлететь, помашем руками, подпрыгиваем! Никак не получается!

Сейчас я покажу вам опыт, вы смотрите внимательно, а после опыта постарайтесь ответить на мой вопрос: почему бумажный шарик падает очень быстро, словно мячик или камешек, а гладкий лист - медленно планируя?

Описание опыта

Демонстрируется падение двух листов бумаги: один из них ровный и гладкий, другой скомкан и превращен в шарик. Лист, который гладкий опускается медленно, планируя в воздухе! А лист, скомканный в шар, падает быстро.
Кто мне напомнит, какой вопрос я задавала перед показом опыта? (ответы детей)

Повторение вопроса почему бумажный шарик падает очень быстро, словно мячик или камешек, а гладкий лист - медленно планируя?

Ответы детей 1 группы

После ответов детей делается вывод: гладкий лист - легкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может немного лететь.

Детям предлагается вспомнить изученный материал, подумать и объяснить, почему птицы могут летать по воздуху.

После высказываний детей им предлагаются для рассматривания птичьи перья (маховые и пуховые). Название перьев вывешиватся на доску

Вопросы:

1. чем перышки отличаются друг от друга?
2. какое из них согревает птичку и называется пуховым?
3. где на теле у птицы растут пуховые перья?
4. какое перо помогает птице летать и называется маховым?
5. легкое оно или тяжелое?
6. почему оно легкое?
7. где у птицы на теле есть маховые перья?

Делается вывод о том, что помогает птице летать по воздуху, как она приспособлена к наземно-воздушному образу жизни. Птицы летают, потому что у них:

1. широкие крылья и хвост;
2. легкие перья с полым стержнем;
3. жесткие маховые перья;
4. птицы легкие, т.к. едят понемногу и часто.

Далее детям дается по бумажному голубю, и предлагается их запустить, одному по предложению учителя, склеивают крылья и наблюдают его падение. Объясняют увиденное дети 1,2 групп

Физкультминутка

1,2,3, группы

3 группа

1,2, группы

1 група

1,2 группа

1,2 группа

1 группа

1,2 группа

1 группа

2 группа

3 группа

2 группа

2 группа

1,2 группа

1,2 группа

1,2 группа

Домашнее задание

Во время прогулок не забывать кормить птиц

Нарисовать на альбомном листе птицу, которая больше понравилась.

1,2,3 группа

Оценивание комментированное

Анализ работы класса в целом, так и отдельных учащихся, стимулирование их к дальнейшим успехам

Итог урока

По карточкам на доске составить краткий рассказ о пицах.

Подвести итоги занятия ответив на вопросы

- с чем познакомились?

• чего нового узнали?

1,2,3 группа