Урок по русскому языку 2 класс

2 класс Урок русского языка
Тема: Правописание мягкого знака в середине и на конце слова. Главная дидактическая цель: развивать фонематический слух; формировать умение использовать мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова, обогащать словарный запас. Предметные: формирование правильного представления об окружающем мире, нравственных качеств, эстетического отношения к действительности, умения общаться и слушать. Развивающие: формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности. Используемые методы:

1. наглядные,
2. частично-поисковые;
3. практические;
4. проблемные.

5.наглядность значений слова «соль»

Ход урока 1.Орг. момент -Здравствуйте! Садитесь! - У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости - давайте поздороваемся с ними.

• Сейчас урок русского языка, - наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

• Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
• Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
• А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?
• Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?
• У вас на столе лежат солнышко и тука. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
• Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее - тучками.

Мягкий знак в середине и в конце слова.

• Кто хочет научиться грамотно писать слова с мягким знаком, узнать новое и интересное и мягком знаке?
• Молодцы! Все желают много знать. Это знание вам обязательно пригодится в вашей непростой школьной жизни.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь. -Записываем число, классная работа -

• Где может стоять второй знак (в конце слова)

• Итак, сначала все пропишем в воздухе.
• А сейчас напишите только два раза мягкий знак в тетради (дети пишут)

- А теперь все обязательно прервитесь на минутку. Посмотрите, вот как написаны эти знаки у меня на доске. Правильно ли они написаны? (нет)

Какие ошибки здесь допущены? (дети объясняют)

• Верно, а теперь посмотрите в свои тетради - верно ли написано у вас и допишите знаки аккуратно правильно до конца строки.

• Теперь подчеркните у себя три самые лучшие буквы.
• Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак талантливая. Как вы думаете, почему её так назвали - талантливая?
• у неё нет собственного звука,
• но может влиять на звук, стоящий перед ней,
• не может стоять в начале слова - не имеет заглавной буквы.
• Вот как сказал про мягкий знак писатель Л.Измайлов:

Мягкий знак - хитрый знак

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак! - Назовите слова с мягким знаком, которые встречаются в этом стихотворении (уголь, сказать). -Итак, какие в этих словах есть орфограммы (мягкий знак в слове уголь, скажешь; безударная гласная в слове сказать) -А как нам проверить безударную гласную? (подобрать проверочное слово - скажешь)

• Давайте эти слова запишем на второй строчке.

• Верно, но ведь в русском языке есть слова и с непроверяемыми безударными гласными. Как называются эти слова? (словарные)
• Почему (проверяем по словарю).
• Назовите мне эти слова (по карточкам: учитель, тетрадь, девочка, пальто,

• Есть среди них слова с мягким знаком в конце слова? Прочитайте.
• А слова с мягким знаком в середине? Назовите.
• Запишем эти слова в два столбика - в первый столбик те, которые отвечают на вопрос Кто, а во второй - на вопрос Что?

*(У доски два ученика работают на отдельных сторонах, остальные дети пишут в тетрадях.)







-Проверяем работу. Посмотрите на экран и проверьте свою работу (слайд 1) - Какие слова отвечают на вопрос Кто?

• Где в слове стоит мягкий знак? Почему ты в слове написал мягкий знак? (звук мягкий)

• Какой вывод мы можем сделать?

- Хорошо. А какое слово в первом столбике как будто лишнее? (девочка) -Почему? (без мягкого знака чк-чн - мягкий знак не пишется)

- Молодцы. А теперь посмотрите сюда (показываю незаконченную схему). - На перемене в класс заскочила шалунья-резинка, потёрлась о слова, как котёнок, и стёрла половину хорошего и полезного правила.

• Давайте восстановим это правило полностью.

ЧК

ЧН Ь НЧ

ЩН НЩ

В сочетаниях чк, чи щн, нщ, нч мягкий знак не пишется (слайд 3)

5.Физминутка.

Вот заинька маленький.

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд.

Он подпрыгнул десять раз.

- Ребята, а кто запомнил из нашей физминутки слова, где есть мягкий знак? (заинька, прыгать, десять, маленький). - Почему в этих словах пишется мягкий знак?

• А чем отличаются эти слова?

Мягкий знак пишется и в словах-предметах, и в словах - признаках, и в словах действия (слайд 4)

6. Звуко-буквенный анализ слова.

• Итак, соль нашего урока, нашего дня - научиться писать слова с мягким знаком.
• А почему говорят «Соль дела, соль урока»?
• Верно, это значит - самое главное. Давайте разберем это слово по буквам и звукам.
• Звуко-буквенный разбор слова «соль». (Один ученик у доски.)

Соль - 1 слог, 2 согл., 1 гл.

[с ] - согл., тверд., глух., парн.

[ о ] - гл., уд.

[ л ] - согл., мягк., зв., непарн.

[-_-]_______________

4б., 3 зв. - Почему букв здесь больше, чем звуков?

- Мягкий знак не обозначает звука, поэтому букв больше, чем звуков (слайд 5) 7.Физминутка (Глазки вправо, влево, вверх, вниз) 8.Работа с предложением.

• Ребята, а просто слово «соль» - что оно может обозначает? (полезное ископаемое, нота, пищевая добавка) (Показываю картинки)
• Составьте устно предложение со словом «соль». Причём первый ряд - про ноту; второй - про полезное ископаемое, а третий - про пищевую добавку.
• Проверяем, (выборочно нескольких учеников). Хорошо.
• А теперь давайте запишем такое предложение «Ольга спела ноту соль.

9. Работа в парах.

• А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком в середине и на конце слова.
• У вас на столах лежат карточки. Вам надо составить предложения и вставить пропущенные буквы - решить, где следует писать мягкий знак, а где - нет.
• Самостоятельно запишите составленные предложения к себе в тетрадь. Кто справится с этим заданием, поднимите руку.

1. поймал, окун_ков, Игор_ , пят_, на реч_ке

2. сил_ная, на, метел_, улице, началас_

- Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность написания предложений, сверив их со слайдом (слайд 7) Игорь поймал на речке пять окуньков.

На улице началась сильная метель. -Скажите, где вы написали мягкий знак? Почему? - А в каком слове вы мягкого знака не вставили (речке)? Почему? 10.Физминутка «Надуваем шарик» (надуваем - большой шарик, щеки сильно раздуты, сдуваем - щеки мало сдуты) В каких словах встретился мягкий знак? (большой, маленький) -Что это за слова? (слова-признаки, слова, противоположные по смыслу)

11. Итоги урока.

• Что вам понравилось на уроке?
• Что вам запомнилось?
• А какой секрет русского языка вы теперь знаете? (когда и зачем пишется мягкий знак)
• Хорошо, вы все справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?
• Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
• Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.
• Спасибо всем. Урок закончен (слайд 8).