Технологическая карта по литературному чтению 1 класс Тема: «Звуки [М], [М`]. Буква М м»

Пояснительная записка к уроку

Работа представлена по направлению - начальная школа.

Класс: первый

Предмет: русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)

Тема урока: «Звуки [М], [М`]. Буква М м ».

В 1 классе обучаются 5 человек, из них 1 девочка и 4 мальчика. Два ребенка оставлены на повторное обучение (Климов А., Парышева К.).

Из 5 обучающихся - 2 опекаемых (Парышева К., Вакулин Н. - брат с сестрой).

Учитывая то, что ребята посещали ГКП и проучились в первом классе, на момент поступления в первый класс имеют низкий запас знаний. Учащиеся затрудняются в установлении связей, поэтому часто допускают содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требуют помощи взрослого. Словарный запас учащихся 1 класса беден, следовательно, им трудно аргументировать суждения, высказывать свои мнения.

4 ребенка допускают ошибки в звукопроизношении, поэтому с первых же дней были рекомендованы занятия с психологом и логопедом для оказания помощи в адаптации к школе и развития мыслительных операций.

2 ребенка программный материал усваивают с трудом (Климов А., Вакулин Н.). Работоспособность очень низкая, часто отвлекаются, не активны, на уроках часто наблюдается скованность в движениях, напряженность в ответах, неуверенность. Кроме того, Коля - левша; Артем - переученный левша.

Дисциплина на уроках в основном хорошая. Дети усваивают правила

поведения в школе: на переменах, уроках, в столовой, библиотеке; не

опаздывают, уроков без причины не пропускают.

Интересы учащихся в классе различны. Ведущий вид деятельности - игровой.

К общим выходам, экскурсиям, походам относятся положительно, с

большим интересом. Интерес к общественным делам выражен ярко. Постепенно выявляются лидеры в классе (Савинкин Максим, Белокриницкий Анатолий), формируется классный коллектив. Отношения между мальчиками и девочкой хорошие. Ребята называют друг друга по имени, оказывают посильную помощь.

Все первоклассники положительно относятся к школе. Характер общего эмоционального климата в коллективе положительный.

Адаптация учащихся проходит успешно. В классе создаются необходимые для этого условия.

Сценарий урока по курсу «Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)» для 1 класса, ориентирован на работу с учебником «Азбука» Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой, входящим в УМК «Перспектива».

На обучение чтению в период обучения грамоте в первом классе отводится 92 часа в год (4 ч в неделю).

Данный урок состоит из 6 этапов:

1. Мотивирование к учебной деятельности (орг.момент).

2. Постановка учебной задачи.

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

   1. Общее представление о согласных звуках.

   2. Сравнение гласных и согласных звуков.

   3. Физкультминутка.

   4. Сравнение звуков [М] и [М`].

   5. Знакомство с буквой М м.

   6. Работа с картинкой.

   7. Физкультминутка.

   8. Освоение позиционного принципа чтения.

4. Закрепление полученных знаний.

   1. Работа со стихотворением.

   2. Звуковой анализ слова.

   3. Работа с электронным приложением к учебнику.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Каждый этап урока подробно представлен в сценарии урока, где показана работа учителя и деятельность учащихся, расписаны формы, методы и методические приемы.

Ученые, анализируя современные технологии обучения грамоте детей младшего школьного возраста, пришли к выводу, что на сегодняшний день не существует универсальной методики обучения грамоте. В процессе обучения детей необходимо опираться на их индивидуальные особенности. Комплексное использование приемов, заимствованных из разных методов, позволяет создать оптимальные условия для овладения грамотой.

Поэтому, при планировании работы над новым звуком и буквой я выбрала именно такой подход, который представлен в сценарии урока. Наиболее активной формой обучения на данном уроке я считаю фронтальную, которая предусматривает работу учителя со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами. Для закрепления знаний и способов действий я применяю работу с электронным приложением к учебнику, где представлены интересные анимированные упражнения, мультфильмы, игры, что очень нравится детям и помогает им лучше усвоить новый материал. Благодаря таким упражнениям и присутствием на уроке сказочных героев (в данном случае Маши и Медведя из знакомого детям мультфильма) дети активизируются, не отвлекаются, плодотворно работают и получают новые знания.

На уроке присутствуют и воспитательные моменты (беседа о дружбе, о маме, о том, как ребята должны себя вести на уроке и в жизни в целом).

Считаю, поставленной цели достигла - создала условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [М], [М`], буквой Мм; развивала речь, память, логическое мышление через беседу с ребятами, отгадывание загадок, запоминание стихотворения, осуществление звукового анализа слова, характеристику изучаемого звука, через поиск необходимой информации в схемах, картинках, умение делать выводы и отвечать на поставленные вопросы.

В конце урока дети оценили свою деятельность и осуществили самоконтроль при помощи сигнальных карточек разного цвета (зеленая карточка - все поняли, ничего не поняли - красная, надо еще поработать над этой темой - синяя).

Урок прошел интересно, в темпе, все, что было запланировано - выполнено, дети и учитель остались довольны результатами.