Тематическое планирование по русскому языку

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10

Утверждено: Директор МОАУ СОШ №10 ______________/__________________ Приказ от «28» августа 2015 г. №311

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РУССКИЙ ЯЗЫК

уровень начального общего образования, 3 класс

2015 - 2016 учебный год

г. Белогорск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373, примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.Н.Дементьевой «Русский язык», УМК «Школа России», в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. № 311. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2011г. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального общего образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся; • формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Задачи: - овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание); - усвоение основ знаний в области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание); - формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме; - обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов; - эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»: -формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; - развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; - развитие коммуникативных умений; - развитие нравственных и эстетических чувств; - развитие способностей к творческой деятельности. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета: - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; - формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; -формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями: - система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); - орфография и пунктуация; - развитие речи. Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология» федеральной части учебного плана. На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты:

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
• Использование знаково-символических средств представления информации.
• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
• Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
• Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
• Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
• Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
• Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
• Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
• Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
• Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
• Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Язык и речь (2 ч) Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч) Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания. Слово в языке и речи (19 ч) Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Состав слова (16 ч) Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. Правописание частей слова (29) Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ). Части речи (76 ч) Части речи 9 (ч.) Повторение и углубление представлений о частях речи. Имя существительное (30ч.) Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных. Имя прилагательное (19ч.) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных. Местоимение (5ч.) Лицо, число, род личных местоимений. Глагол (21ч.) Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами. Повторение (14 ч)
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение№1)

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Класс

Учебники (автор, год

издания, издательство)

Методические

материалы

Материалы

для контроля 3 Учебник Русский язык. 3 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. в 2 частях, часть 1- Москва «Просвещение», 2013 Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд. Москва: «Просвещение», 2011. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 3 - е изд. - М.: Просвещение, 2011. 3 Учебник Русский язык. 3 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. в 2 частях, часть 2- Москва «Просвещение», 2013 Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс.-Москва «ВАКО», 2012.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п.п.

Средства

Перечень средств 1 Учебно-лабораторное оборудование и приборы Набор сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку. Наборное полотно. Опорные таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. 2 Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся Оборудование рабочего места учителя:

• классная доска с креплениями для таблиц;
• магнитная доска с функцией МИМИО;
• ноутбук;
• многофункциональное универсальное устройство (сканер, принтер, копир)
• мультимедийный проектор;

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№ Наименование Автор Издательство и год издания 1 Рабочая тетрадь к учебнику Русский язык 3 класс. в 2 частях, часть 1-я В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Москва «Просвещение», 2014 2 Рабочая тетрадь к учебнику Русский язык 3 класс. в 2 частях, часть 2-я В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Москва «Просвещение», 2014

КОНТРОЛЬ
№ п/п Вид контроля Кол-во 1 Контрольный диктант 10 2 Словарный диктант 13 3 Контрольный словарный диктант 4 4 Контрольное списывание 4 5 Развитие речи 21

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРОЕКТОВ
№ п/п Проектная деятельность 1 Проект «Рассказ о слове» 2 Проект «Семья слов» 3 Проект «Составляем орфографический словарь» 4 Проект «Тайна имени»

Приложение №1

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3-А КЛАСС
№ п/п Название раздела, тема урока Кол-во часов Дата проведения Планируемые результаты УУД Форма контроля

план факт Личностные Метапредметные Предметные Язык и речь (2 часа) 1 Наша речь. Виды речи. 1 01.09
Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. П: использовать общие приемы решения задач К: задавать вопросы. Знание: научится различать виды речи Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: формировать навык общения Текущий контроль











2 Наш язык 1 02.09
Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: использовать общие приемы решения задач К: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: владение русским языком Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов) 3-4 Текст. Типы текстов. Словарный диктант 2 03.09 04.09
Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе. Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. П: поиск и выделение информации К: ставить вопросы и обращаться за помощью. Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста Текущий контроль
.


Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: уметь просить о помощи, обращаться за помощью Знание:научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений 5 Предложение. 1 07.09
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы Знание: научится правильно оформлять предложение на письме Умение: отделять в устной речи одно предложение отдругого Навык: оформление предложений в диалогической речи Текущий контроль 6 Виды предложений по цели высказывания 1 08.09
Р: применять установленные правила П: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника. Знание: научится различать предложения Умение устанавливать правильную интонацию Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений Текущий контроль 7 Виды предложений по интонации 1 09.09
Р: формировать учебную задачу и удерживать внимание П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений Текущий контроль 8 Предложения с обращением 1 10.09
Р: формировать учебную задачу , применять установленные правила П: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. К:. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание: научится находить в тексте обращение Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение. Текущий контроль 9 Р.р. Обучающее изложение 1 11.09
Развитие речи 10 Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложений. 1 14.09
Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений Навык: составление предложений их группы слов.
11 Упражнение в разборе предложений по членам предложений. Словарный диктант. 1 15.09
Р: применять установленные правила в планировании способа решения. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение:находить грамматическую основу предложения.Навык: соотнесение предложений со схемой. Текущий контроль 12 Простое и сложное предложение. 1 16.09

Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила; П: осознанно и произвольно строить свои сообщения; К: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. Знание: научится различать простое и сложное предложения Умение: находить грамматическую основу сложного предложения Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника. Текущий контроль 13 Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень». 1 17.09



14 Работа над ошибками. Простое и сложное предложение. 1 18.09
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; П: осознанно и произвольно строить свои сообщения; К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях Умение: составлять схемы словосочетаний Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки Тематический контроль 15 Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»
1 21.09
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; П: осознанно и произвольно строить свои сообщения; К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Знание:научится использовать вопросы для составления текста Умение: высказывать свои впечатления Навык: безошибочное написание описательного текста по картине. Развитие речи 16 Работа над ошибками. Словосочетание. 1 22.09
Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; К: выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении. Текущий контроль Слово в языке и речи. (19 час.) 17 Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. 1 23.09
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; К: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. Знание: научится определять лексическое значение слов Умение: распознавать однозначные и многозначные слова Навык: работа со схемой. Текущий контроль 18 Контрольный вводный диктант №2 1 24.09
Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова Навык: работа со словарем, Тематический контроль 19 Работа над ошибками. Омонимы. 1 25.09
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Знание:научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов Навык: работа со словарем Текущий контроль 20 Слово и словосочетание. Словарный диктант. 1 28.09
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков) Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово Навык: написание слов с изученными орфограммами Текущий контроль 21 Фразеологизмы. 1 29.09
Р: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; К: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками Умение: замечать в речи фразеологизмы Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов. Текущий контроль 22 Р.р. Подробное изложение после зрительного восприятия текста 1 30.09
Р: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; К: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Знание: определение темы частей Умение нахождение фрагментов частейтекста Навык: составление текста и его проверка Развитие речи 23 Работа над ошибками. Части речи. Повторение. 1 01.10
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. К: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Знание слова с непроверяемыми написаниями Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи Текущий контроль 24 Имя существительное. Местоимение 1 02.10
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Знание: классификация частей речи Умение определять грамматические признаки частей речи Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных Текущий контроль 25 Части речи. Имя прилагательное 1 05.10
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными Умение: различать оттенки значений имен прилагательных Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными Текущий контроль 26 Части речи. Глагол. 1 06.10
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. Знание определение роли глаголов в тексте Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями Текущий контроль 27 Имя числительное как часть речи 1 07.10
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Знание:научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи Навык запись по памяти Текущий контроль 28 Однокоренные слова. Словарный диктант. 1 08.10
Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать , Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями Текущий контроль 29 Слово и слог. Гласные звуки и буквы. 1 09.10
Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. Знание: различать слово и слог, букву и звук Умение: правильно определять количество слогов в словах Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах. Текущий контроль 30 Согласные звуки и буквы. 1 12.10
Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Знание: согласные звуки и буквы Умение: работа с таблицей Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками Текущий контроль 31 Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. 1 13.10
Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой Текущий контроль 32 Р.р. Обучающее изложение 1 14.10
Р: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Знание определение типа текста, его структуры Умение:писать изложение в соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными орфограммами Развитие речи 33 Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного по теме «Части речи»
15.10
Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: использовать знаково-символические средства К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Знание выявление и исправление ошибок изложения Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова Навык звуко-буквенный разбор слов Текущий контроль 34 Проект «Рассказ о слове» 1 16.10
Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; К6 выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Умение: определять части речи Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении Защита проекта 35 Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи» 1 19.10
Тематический контроль Состав слова (16часов ) 36 Работа над ошибками. Корень слова. 1 20.10
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Гуманистическое сознание. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Принятие образа «хорошего ученика»
Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П: использовать знаково-символические средства К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Знание: общее лексическое значение слов Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова Навык: работа со словарем однокоренных слов Текущий контроль 37 Контрольное списывание.
1 21.10

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Знание: чередование согласных в корне Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов Навык: подбирать примеры однокоренных слов Текущий контроль 38 Сложные слова. 1 22.10

Текущий контроль 39 Формы слова. Окончание . 1 23.10

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П: использовать знаково-символические средства К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения Умение: изменять форму слова Навык: связь слов в словосочетании и предложении Текущий контроль 40 Упражнение в нахождении окончаний Контрольный словарный диктант. 1 26.10

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание Умение нахождение в слове окончания Навык: составление предложений из слов Текущий контроль 41 Приставка. (Общее понятие). 1 27.10

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П: ставить и формулировать проблемы. К: ставить вопросы, обращаться за помощью Знание: приставка, ее значение в слове Умение: нахождение приставок в словах Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок Текущий контроль 42 Приставка - значимая часть слова. 1 28.10

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове Умение: выделять изучаемые части в слове Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм. Текущий контроль 43 Суффикс (Общее понятие) 1 29.10

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. П: ставить и формулировать проблемы. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. Знание: формулировать определение суффикса Умение: находить в словах суффиксы Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами Текущий контроль 44 Образование слов с помощью суффиксов 1 30.10

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове Умение: находить суффиксы в словах Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами Текущий контроль 45 Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе» 1 09.11

Р: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Знание анализ содержания картины Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем Развитие речи 46 Анализ и работа над ошибками. Основа слова. 1 10.11

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Знание: как найти и выделить основу слова Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами
Текущий контроль 47 Упражнение в разборе слов по составу. 1 11.11

Р: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. Знание слова с непроверяемым написанием Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой Навык формирование навыка моделирования слов Текущий контроль 48 Р.р. Изложение повествовательного текста 1 12.11

Р: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. Знание: использование авторских средств Умение: записывать слова и предложения после их предваритель- ногоразбора ,последовательно и подробно излагать мысль Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов Развитие речи 49 Анализ и работа над ошибками. 1 13.11

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; К: выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Умение: определять части слова Навык разбор слов по составу
50 Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова» 1 16.11

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; К: выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Тематический контроль 51 Работа над ошибками. Проект «Семья слов» 1 17.11

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: использовать общие приёмы решения задач. К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание слова однокоренные и неоднокоренные Умение: находить в словах известные части слова Навык: безошибочное написание работы,проверять результаты своей работы Защита проекта Правописание частей слова (29 часов) 52 В каких значимых частях слова есть орфограммы? Словарный диктант. 1 18.11
Ценностное отношение к природному миру. Гуманистическое сознание. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Принятие образа «хорошего ученика» Оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Знание: написание орфограммы в любой части слова, Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма





Текущий контроль 53 Два способа проверки слов с безударными гласными в корне 1 19.11
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия. Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове Текущий контроль 54 Правописание слов с безударными гласными в корне. 1 20.11
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; К: определять общую цель и пути её достижения Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения
Текущий контроль 55 Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. 1 23.11
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П: извлечение необходимой информации из различных источников К: строить монологичное высказывание Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русскомязыке Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку Текущий контроль 56 Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.
1 24.11
Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму Умение:обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности Текущий контроль 57 Правописание слов с парными согласными в корне 1 25.11
Р: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; П: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; К:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова Умение писать слова на изучаемое правило Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой . Текущий контроль 58 Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне. 1 26.11
Р: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; П: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег» Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов Текущий контроль 59 Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне Словарный диктант 1 27.11
Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой, Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы Текущий контроль 60 Р.р. Обучающее изложение 1 30.11
Р: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Знание определение типа текста, его структуры Умение:писать изложение в соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными орфограммами Развитие речи 61 Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне 1 01.12
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.) Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн- Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения Текущий контроль 62-63 Правописание слов с непроверяемой согласной в корне 2 02.12 03.12
Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель; К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки Навык разбор слопри написании диктантав по составу, разбор предложений по членам предложений Текущий контроль 64 Двойные согласные Словарный диктант. 1 04.12
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении Навык: работа с орфографическим словарем. Текущий контроль 65 Правописание слов в удвоенными согласными. 1 07.12
Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание образование однокоренных слов с суффиксом -н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний Текущий контроль 66 Р.р. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» 1 08.12
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Знание: учиться высказывать свое отношение к картине Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного Развитие речи 67 Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов. 1 09.12
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; П: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. К: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. Знание научатся писать слова с суффиксами, определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать проверочные слова, определение значений слова Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста Текущий контроль 68 Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы -ик\-ек 1 10.12
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание: научатся писать слова с суффиксами Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения. Текущий контроль 69 Упражнение в правописании суффиксов 1 11.12
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Знание: научатся писать слова с суффиксом -ок- послн шипящих Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы. Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем Текущий контроль 70 Правописание слов с приставками. Контрольный словарный диктант. 1 14.12
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание:научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово Навык: демонстрировать понимание звуко- буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы. Текущий контроль 71 Упражнение в правописании значимых частей слова 1 15.12
Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи Навык: разбор предложений по членам предложения. Текущий контроль 72 Приставки и предлоги. 1 16.12
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов Навык: написание фразеологизмов, их значение Текущий контроль 73 Правописание приставок и предлогов 1 17.12
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности П: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. Знание: научатся писать слова приставками и предлогами, Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте Навык. Составление из слов предложений, из предложений текста. Текущий контроль 74

Р. р. Обучающее изложение 1 18.12
Р: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Знание определение типа текста, его структуры Умение:писать изложение в соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными орфограммами. Развитие речи 75 Работа над ошибками. Написание слов с разделительным «ъ» 1 21.12
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками Текущий контроль 76 Разделительный твердый и мягкий знаки. 1 22.12
Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами Навык: демонстрировать понимание звуко- буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила. Текущий контроль 77 Контрольное списывание. 1 23.12
Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию. Знание: научатся писать текст Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте Навык: составление из слов предложений, из предложений текста Текущий контроль 78 Работа над ошибками. Разделительный твердый и мягкий знаки. 1 24.12
Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами Навык: демонстрировать понимание звуко- буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила. Текущий контроль 79 Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова» 1 25.12
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание изученных орфограмм Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. Навык: безошибочное написание под диктовку. Тематический контроль 80 Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь» 1 28.12
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок. Защита проекта Части речи (76 часов) 81 Части речи. 1 29.12
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей Текущий контроль Имя существительное (31 час) 82-83 Имя существительное как часть речи. 2

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов. Текущий контроль 84-85 Одушевленные и неодушевленные имена существительные Словарный диктант. 2

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам Навык: работа со словарем, подбор синонимов Текущий контроль 86 Р.р. Изложение повествовательного текста. 1

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту Навык: написание изложения, проверка написанного. Развитие речи 87 Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные 1

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных Навык: заглавная буква в написании имен собственных Текущий контроль 88 Собственные и нарицательные имена существительные.
1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: имена существительные изменяются по числам Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, Навык: предложения распространенные и нераспространенные Текущий контроль 89 Проект «Тайна имени»
1



Защита проекта 90 Число имен существительных
1

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах , Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану Навык: запись текста по плану, проверка написанного. Текущий контроль 91 Изменение имен существительных по числам. Словарный диктант 1

Текущий контроль 92 Род имен существительных 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных Текущий контроль 93 Определение рода имен существительных в косвенных падежах. 1

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Знание: слова с непроверяемым написанием, Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами Навык: Написание слов с изученными орфограммами Текущий контроль 94 Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. 1

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных Умение различать род имен существительных, Навык:звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях. Текущий контроль 95 Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук. 1

Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце Навык: написание слов с изученными орфограммами Текущий контроль 96 Р.р. Обучающее изложение. 1

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Знание: составление устного и письменного рассказа Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях. Навык: написание и проверка изложения. Развитие речи 97 Работа над ошибками. Склонение имен существительных.
1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Знание: изменение имен существительных по вопросам (падежам), запоминание падежей Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы Текущий контроль 98 Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное» 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: задавать вопросы. Знание Умение:Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное Тематический контроль 99-100 Работа над ошибками. Падеж имен существительных. 2

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Знание: об изменении имен существительных по падежам Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному Текущий контроль 101 Р.р. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы Навык: написание сочинения, проверка написанного Развитие речи 102 Работа над ошибками. Именительный падеж имен существительных. Словарный диктант. 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении Умение: определять имена существительные в именительном падеже Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы Текущий контроль 103 Родительный падеж имен существительных. 1

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов Текущий контроль 104 Дательный падеж имен существительных. 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении Навык: написание слов с изученными орфограммами Текущий контроль 105 Винительный падеж имен существительных. 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения. Текущий контроль 106 Творительный падеж имен существительных 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги Умение: распознаватьимена существительные в творительном падеже, Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи Текущий контроль 107 Предложный падеж имен существительных. 1

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже Навык: составление предложений, работа по алгоритму. Текущий контроль 108 Р.р. Подробное изложение повествовательного текста 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока. Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного. Развитие речи 109 Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных 1

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного» Текущий контроль 110 Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы» 1

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы Развитие речи 111 Контрольный диктант№7 по теме «Имя существительное» 1

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Знание Умение Навык: обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных Тематический контроль 112 Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения Проект «Зимняя страничка» 1

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание. Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы. Защита проекта Имя прилагательное (18 часов) 113 Понятие об имени прилагательном как части речи. 1

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Находить выходы из спорных ситуаций. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
Знание: признаки имен прилагательных Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными. Текущий контроль 114 Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов Текущий контроль 115 Контрольное списывание. 1



Текущий контроль 116 Работа над ошибками. Текст- описание. Художественное и научное описание. 1

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. Знание: сравнение научного и художественного описания предмета Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами Текущий контроль 117 Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь» Составление текста - описания. 1

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле Навык написание текста, проверка написанного Текущий контроль 118 Род имен прилагательных. Контрольный словарный диктант 1

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе, Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний Текущий контроль 119-120 Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. 2

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными Текущий контроль 121-122 Изменение имен прилагательных по числам. 2

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. Знания определять форму числа имени прилагательного Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам Навыки составление и запись предложений Текущий контроль 123-124 Изменение имен прилагательным по падежам. 2

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному Навыки работа с таблицей учебника Текущий контроль 125 Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи. 1

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного» Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного, Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме. Текущий контроль 126 Р.р. Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками» 1

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения Тематический контроль 127 Контрольный диктант№8 по теме «Имя прилагательное»
1

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения. Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка. Текущий контроль 128 Работа над ошибками, допущенными в сочинении и контрольном диктанте. 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знания использование имен прилагательных при описании портрета Умения составление и запись текста, используя опорные слова Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного Развитие речи 129 Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант. 1

Текущий контроль 130 Проект «Имя прилагательное в загадках» 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знания Умения Навыкиработа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений) Защита проекта Местоимение (5 часов) 131-132
Личные местоимения. 2

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации Текущий контроль 133 Изменение личных местоимений по родам. Словарный диктант. 1

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи, Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч. Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений, Текущий контроль 134 Р.р. Обучающее изложение 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письмаУменияуместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем Развитие речи 135 Работа над ошибками. Обобщение знаний о местоимении. 1

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. Знания какую роль в нашей речи играют местоимения Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением. Текущий контроль Глагол (21 час) 136 Понятие о глаголе как части речи. 1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. Знания формирование знаний о глаголе как части речи Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц Текущий контроль 137 Упражнение в определении лексического значения глагола. 1

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания синтаксическаяроль глаголов , Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные Текущий контроль 138 Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов. 1

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов Навыки запись стихотворений, главная мысль Текущий контроль 139 Р.р. Составление рассказа по сюжетным картинкам 1

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила; П: извлекать необходимую информацию; К: анализ информации, аргументировать свою позицию. Знания определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам, Умения составление рассказа по сюжетным рисункам Навыки работа со словарем, запись текста, проверка написанного Развитие речи 140 Работа над ошибками. Глаголы в неопределенной форме 1

Р: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия. П: извлекать необходимую информацию; К: анализинформации,аргументировать свою позицию. Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов Текущий контроль 141-142 Число глаголов. Изменение глаголов по числам 2

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания глаголы изменяются по числам Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти Текущий контроль 143 Времена глаголов. Контрольный словарный диктант. 1

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы Умения списывание текста с пропущенными орфограммами Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи Тематический контроль 144 Времена глаголов. 2-е лицо глаголов 1

Текущий контроль 145-146 Изменение глаголов по временам. 2

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам Навыки работа с таблицей. Текущий контроль 147 Р.р. Подробное изложение повествовательного текста 1

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова Умения грамотно излагать составленный текст Навыки запись и проверка написанного Развитие речи 148-149 Работа над ошибками. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. 2

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов Текущий контроль 150-151 Частица не с глаголами Правописание не с глаголами. 2

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Знания раздельное написание частицы не с глаголами Умения правильно писать слова с приставками, предлогами, с частицей не, Навыки грамотное списывание Текущий контроль 152 Контрольное списывание. 1




Текущий контроль 153-154 Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе 2


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи Умения писать слова с изученными орфограммами Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем Текущий контроль 155 Контрольный диктант №9 по теме «Глагол» 1


Р: использоватьустановленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания Умения Навыки по теме «Глагол» обобщить Тематический контроль 156 Работа над ошибками. Р.р. Составление текста по рисунку. 1


Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений Навыки проверка написанного, работа со словарем Развитие речи Повторение (14 часов) 157-158 Работа над ошибками. Части речи 2

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать. П: Знание и понимание изученных частей речи. К: Умение слушать и понимать речь других
Текущий контроль 159 Р.р. Обучающее изложение 1

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова Умения грамотно излагать составленный текст Навыки запись и проверка написанного Развитие речи 160 Работа над ошибками. Обобщение изученного о слове, предложении 1


Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания анализировать материал о слове предложении Умения грамотно излагать материал Навыки запись и проверка написанного. Текущий контроль 161 Правописание окончаний имен прилагательных. 1


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач Знания анализировать и отбирать содержание материала Умения грамотно излагать изученный материал Навыки запись и проверка написанного. Текущий контроль 162 Правописание приставок и предлогов 1


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. Знания раздельное написание предлога, слитное написание приставки Умения правильно писать слова с приставками, предлогами Навыки различать на письме приставку и предлог Текущий контроль 163 Правописание безударных гласных Словарный диктант 1


Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; К: определять общую цельи пути её достижения. Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения
Текущий контроль 164 Итоговый контрольный диктант №10 1


Р: использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знания Умения Навыки : обобщить изученные орфограммы за год. Итоговый контроль 165 Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. 1


Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Знания Умения Навыкиработа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений) Текущий контроль 166 Однокоренные слова 1


Р: использовать установленные правила П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: определять общую цель и пути её достижения Знание: учиться высказывать свое отношение Умение: высказать впечатление Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного Текущий контроль 167 Р.р. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» 1


Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Развитие речи 168 Работа над ошибками.
1


Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач Знания анализировать и отбирать содержание материала Умения грамотно излагать изученный материал Навыки запись и проверка написанного Текущий контроль 169 Текст. 1


Текущий контроль 170 КВН «Знатоки русского языка» 1


Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; П: использовать знаково- символические средства; К: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. учиться высказывать свое отношение Умение: высказать впечатление Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного Текущий контроль

Приложение №2

ПРИМЕРНЫЕ ТЕКСТЫ КОНТРОЛЬНЫХ ДИКТАНТОВ

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение». Осенью. Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. Задание.

1. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.
2. Слова русский, листья разделите для переноса.
3. В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий. Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Грамматический разбор есть способ проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыков письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. Ошибки:

• нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
• неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
• отсутствие изученных знаков препинания в тексте;
• наличие ошибок на изученные правила орфографии;
• существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
• отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте; употребление слов в несвойственном им значении (в изложении)

• отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с заглавной буквы;
• отсутствие «красной» строки;
• неправильное написание одного слова (при наличии нескольких таких слов) на одно и то же правило;
• незначительное нарушение логики событий авторского текста при написании изложения.

Особенности организации контроля по русскому языку. Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность выполнения их всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество орфограмм (примерно 60%). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты слова, правописание которых находится на стадии изучения. В качестве диктанта предлагаются связные тексты, либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора. Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями - пейзаж, портрет и др.

Оценка письменных работ Контрольный диктант.
Первое полугодие Второе полугодие 1 класс - 15-17 слов 2 класс 25-30 слов 35-40 слов 3 класс 45-50 слов 55-65 слов 4 класс 65-70 слов 75-80 слов «5» - без ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-5 ошибок «2» - более 5 ошибок Примечание При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением контрольного списывания). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Грамматическое задание. Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы. «5» - без ошибок «4» - правильно выполнено не менее ¾ заданий «3» - правильно выполнено не менее ½ заданий «2» - правильно выполнено ½ заданий Контрольное списывание. Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.
Первое полугодие Второе полугодие 1 класс - 20-25 слов 2 класс 30-35 слов 40-45 слов 3 класс 50-60 слов 65-70 слов 4 класс 65-75 слов 75-90 слов «5» - без ошибок «4» - 1 ошибка или 1-2 исправления «3» - 2-3 ошибки «2» - более 4 ошибок
Словарный диктант.
Первое полугодие Второе полугодие 1 класс - 5-6 слов 2 класс 6-8 слов 8-10 слов 3 класс 8-10 слов 10-12 слов 4 класс 10-12 слов 12-15 слов «5» - без ошибок «4» - 1ошибка и 1 исправление «3» - 2 ошибки и 1 исправление «2» - 3-5 ошибок Тест. Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированностиумения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях. «5» - верно выполнено более ¾ заданий «4» - верно выполнено ¾ заданий «3» - верно выполнено ½ заданий «2» - верно выполнено менее ½ заданий
Изложение. Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. «5» - без ошибок, допущено 1-2 исправления. «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления. «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарный запас, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления. «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. Сочинение. «5» - без ошибок, допущено 1-2 исправления. «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления. «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарный запас, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления. «2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. Примечание. В связи с развитием письменной речи изложение и сочинение носит обучающий характер, а не контролирующий. Цель проведения изложения: определить формирование навыков письменной речи, передачу содержания текста, правильное построение предложений, соблюдение синтаксических норм. К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. На начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляется и в классный журнал не заносится. Во втором и третьем классах за обучающие изложения выставляется одна отметка - за содержание. В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом классе - 2 контрольных изложения за год или 1 контрольное изложение и 1 контрольное сочинение. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту - за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения выставляются обе оценки. Характеристика словесной оценки (оценочное суждение) Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы. раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок. Примерное количество слов: - для словарных диктантов: 10-12; - для контрольных диктантов: первое полугодие - 40-45, конец года - 55-65; - для изложений: первое полугодие - примерно 50-60 слов, конец года - 60-75 слов. Оценка письменных работ по русскому языку Диктант «5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера). «4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. «3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно. «2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. Грамматическое задание «5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно выполнении работы; «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий; «3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определенной части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий: «2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала , не справляется с большинством грамматических заданий;
Контрольное списывание «5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы «4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление «3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление. «2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки.
Словарный диктант «5» - без ошибок. «4» - 1 ошибка и 1 исправление. «3»- 2 ошибки и 1 исправление. «2» - 3-5 ошибок.
Тест «5» - верно выполнено более 5/6 заданий «4» - верно выполнено 3/4 заданий «3»- верно выполнено 1/2 заданий «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий
Изложение «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления. «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единственные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления. «3» - имеются некоторые отступления от авторского теиста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построения двух-трех предложений , беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления. «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправления.
Сочинение «5» - логически последовательно раскрыта тема , нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления. «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единственные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления. «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления. «2» - имеются значительные отступления от темы, части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. Примечание: Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят удовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Приложение №4

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОГРАММЫ
Название раздела, темы Дата проведения по плану Причина корректировки Корректирующие мероприятия Дата проведения по факту Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)