Конспект урока информатики Помощники человека при счете 2 класс

План-конспект.

Тема: Помощники человека при счёте.
Цель: Посредством наблюдения за назначением различных предметов, познакомить учащихся с помощниками человека при счёте и с эволюцией устройств для счёта.

Универсальные учебные действия. 1. Личностные результаты. Формировать способность высказывать, доказывать и отстаивать свое мнение. 2. Метапредметные результаты: -регулятивные

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией.
• Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
• Учиться отличать верно выполненное задание на уроке от неверного.
• Давать объективную оценку своей деятельности.

• Расширить представления обучающихся о возможности использования технических устройств для проведения математических расчетов.
• Развивать информационную культуру.
• Развивать логическое, абстрактное и системное мышление.

• Оформлять свою мысль в устной речи.

• Слушать и понимать речь других.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3. Предметные результаты.

• Сформировать первоначальное представление о развитии инструментов счета.

• Совершенствовать навыки работы с калькулятором.
• Совершенствовать вычислительные навыки.

Оснащение урока: учебник, рабочая тетрадь №2, письменные принадлежности, калькулятор, счёты, счётные палочки, презентация к уроку.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Ребята, сегодня у нас очень интересный урок. Мы с вами вернёмся в прошлое, заглянем в будущее, ну и конечно задержимся в настоящем, для того, чтобы повторить то, что мы уже знаем, узнать что-то новое, заглянуть поглубже в волшебный мир информатики.
Сегодня вы снова будете собирать поурочный балл, выставлять себе оценки в оценочные листы за каждую письменную работу и за правильные устные ответы. В конце урока мы с вами подведём итоги и выставим заработанные отметки.
Я желаю вам успехов!
2. Мотивация учебной деятельности с выборочным повторением.
Мы живём в мире информации. Способы передачи информации по-другому можно назвать кодированием информации. Назовите способы кодирования информации (звуковой, буквенной, цифровой).
Если закодировать одну и ту же фразу разными способами изменится ли её смысл? (нет)
А сейчас выполните тест, что бы проверить свои знания:
ТЕСТ
Выбери правильный ответ.
1. Что такое цифровой алфавит?
а) все известные числа
б) числа от 1 до 10
в) цифры от 0 до 9
г) числа от 0 до 100
2. Отметь текущую дату:
а) 15.03.14.
б) 18.03.10.
в) 18.10.03.
г) 10.03.18.
3. При разговоре информацию кодируют при помощи…
а) звуков
б) букв
в) цифр
г) чисел
Проверьте себя. Поставьте себе оценку в оценочном листе.
Ребята, вы поставили себе оценку, на языке информатики как об этом можно сказать? (закодировали с помощью цифр).
Вспомните, где в жизни вы ещё сталкиваетесь с цифрами? Какую информацию кодируют числами? (время, скорость, площадь, цена, и т.д.).
А какой предмет в школе теснее всего связан с цифрами? (математика).
Как вы думаете, а какая главная задача урока математики? (научить хорошо считать).
Давайте проверим все ли из вас хорошо считают.
Работа в группах.
Я раздам вам 4 задачи, вам необходимо их решить.
Совсем недавно закончилась зимняя олимпиада. Когда именно? (23 февраля). Где она проходила? (Сочи. Россия). Какое место заняла российская команда? (1).
Ребята, как вы думаете, с какой целью проводятся спортивные соревнования? А почему люди занимаются спортом? (укрепляет здоровье).
Задачи:
1. В зимней олимпиаде в Сочи команда России завоевала 13 золотых медалей, 11 серебряных и 9 бронзовых. Сколько всего медалей завоевала Российская команда?
2. Последняя зимняя олимпиада прошла в феврале 2014 года. Следующая состоится через 4 года. В каком году состоится следующая зимняя олимпиада?
3. Олимпийские игры закончились 23 февраля, продолжались 17 дней. Когда проходила церемония открытия?
4. Первые международные олимпийские игры проходили в городе Олимпия 118 лет назад. В каком году это было?
Какая задача оказалась самой трудной? Почему? (очень большие числа, трудно считать). А как можно было облегчить свой труд? (воспользоваться калькулятором). Как же можно назвать калькулятор? (помощником). Так как же называется тема сегодняшнего урока? («Помощники человека при счёте»).
3. Физминутка .
4. Новая тема.
Уметь считать человеку просто необходимо. На разных этапах обучения счёту человек пользуется разными помощниками. С помощью чего ребёнок считает в 2-3 годика? (с помощью пальчиков). Что помогало вам учиться считать в 1 классе? (счётные палочки). А хотите узнать какие помощники при счёте были у человека в древности?
Работа в учебнике. (1-2 абзац в слух).
Изобразите с помощью пальцев числа 25, 54, 13…
А сейчас самостоятельно прочтите 3 абзац.
-С помощью чего считали в древности торговцы? (зёрен, орехов, камешек, раковин).
-Как называлась доска с желобками? (абак).
-Каким устройством люди пользовались при счёте очень долго? (счётами).
-Назовите 1 механическое устройство для счёта. (арифмометр).
-Назовите электронные помощники. (калькулятор, компьютер).
-Чем отличается калькулятор от компьютера? (калькулятор может обрабатывать только числовую информацию, а компьютер самую разнообразную).
О том, что такое калькулятор и как он выглядит нам более подробно расскажет Вадим (выступление подготовленного ученика).
-Кто из вас когда-нибудь уже пользовался калькулятором?
-В каких случаях?
Это умение вам обязательно пригодится в дальнейшем. (в старших классах не только на математике, но и на других уроках тоже - химии, физике, биологии и т.д).
Я вам предлагаю решить сейчас несколько примеров.
Работа в парах.
-Какие из предложенных примеров вы можете вычислить устно?
25+13=38 84-32=52
3×9=27 18÷3=6
55÷11=5 60÷12=5
14×15=210 18×14=252
-При решении каких примеров вы воспользовались калькулятором?
-Почему?
5. Закрепление темы. Работа в тетрадях.
1 вариант: №1, 3, СТР 15.
2 вариант: №2, 4, стр 16.

6.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Рефлексия
-Что мы повторили?
-Что узнали нового?
-Чему научились?
Теперь давайте подведём итог вашей работы на уроке. В оценочных листах вы выставляли себе оценки за каждый вид работы. Посчитайте сначала количество правильных ответов в последней графе. Если ответов 5 и более поставьте себе «5», 3-4 - «4», менее 3 - ничего не ставьте.
Если во всех колонках у вас «5», то оценка за урок «5», если 2 «4» - оценка за урок «4».
Урок окончен. Д\З тетр. стр. 17 №6, 7.