Рабочая учебная программа по предмету «Ритмика»

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 50»

«Утверждаю»

Директор МБС(К)ОУ №50 _____________________

^(Ф.И.О.)

от»___» ______20__г.

«Рассмотрено»

на МО учителей начальных классов

Протокол № ___

от «___» _______20__г.

Рабочая учебная программа

по предмету «Ритмика»

1 - 4 класс

Срок реализации программы - 4 года

Программа создана на основе:
1. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов

специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников

отклонениями в развитии».

Программу составили Загулина А.М., учитель-дефектолог высшей категории, руководитель МО начальных классов Барышникова Т.А., учитель-дефектолог высшей категории, зам. директора по УВР

г. Брянск

2012 г.

Пояснительная записка
Ритмика является одним из предметов, входящих в систему музыкального воспитания учащихся. В основе ритмики лежит изучение тех элементов музыкальной выразительности, которые наиболее естественно и логично могут быть отражены в движении. Задача педагога - научить детей двигаться в характере музыки, передавая ее темповые, динамические, метроритмические особенности. Занятия ритмикой помогают усвоить основные музыкально-теоретические понятия, развивают слух и память, чувство ритма, активизируют восприятие музыки. В процессе работы над движениями, связанными с музыкой, формируется художественный вкус учащихся, развиваются их творческие способности, чувство прекрасного. На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Основная задача курса - привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, привить учащимся культуру общения между собой и окружающими.

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для формирования основ культуры личности учащегося, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка учащихся к жизни в современном обществе.
Содержание курса и задачи каждого подраздела. Занятия проводятся с учащимися от 7 до 15 лет.

Форма занятий - групповая. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Предмет «Ритмика» включает в себя разминку, общеразвивающие упражнения и танцы, а также общие теоретические понятия.
В течение все курса обучающиеся знакомятся со следующими понятиями:

• позиции ног,
• позиции рук,
• линия танца,
• направление движения,
• углы поворотов.

• на носках, каблуках,
• перекаты стопы,
• высоко поднимая колени,
• выпады,
• ход лицом и спиной,
• бег с подскоками,
• галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног.

• линии,
• хоровод,
• шахматы,
• змейка,
• круг.

• развитие координации в пространстве, умение координировать различные типы движений;
• участие в ритмо-моторной деятельности: повторение, запоминание, исполнение с помощью различных движений тела определенных ритмических рисунков;
• сочинение и исполнение ритмических аккомпанементов; игры, включающие в себя ритмическую импровизацию;
• развитие памяти, внимания, воображения, слушательских умений;
• знакомство с музыкальными понятиями, способствующими формообразованию: повтор, чередование, вариация, контраст;
• привитие детям культуры общения между собой (в паре, в группе);
• создание положительного эмоционального настроя, уверенности в своих силах.

1. прослушивание пьесы, определение настроения, характера музыки, жанровых особенностей;
2. после повторного прослушивания определение размера;
3. исполнение ритмического рисунка хлопками, осознание ритмического рисунка мелодии;
4. "запись" ритмического рисунка условными жестами;
5. пройти ритмический рисунок пьесы шагами;
6. пройти ритмический рисунок пьесы шагами с дирижированием;
7. работа парами: один учащийся дирижирует, другой условными жестами показывает ритмический рисунок.

• на развитие координации, памяти, внимания;
• на увеличение подвижности суставов и укрепление мышц аппарата.

• пальцы,
• кисти,
• предплечья,
• вся рука,
• шея,
• плечи,
• корпус,
• бедро,
• голень,
• стопа.

1. Беседа о технике безопасности на занятии, при разучивании танцев.

2. Понятие "ритмика". Основные движения, понятия.

3. Ходьба с координацией рук и ног.

4. Движения на развитие координации. Бег и подскоки.

5. Элементы гимнастики. Упражнения для развития тела.

6. Движения по линии танца.

7. Перестроение для танцев.

8. Партерный экзерсис. /Позиции рук. Позиции ног. Основные правила./

9. Позиции в паре. Основные правила.

10. Танец. Элементы танца.

11. Красота движений.

17. Музыкально-ритмические игры "Балетмейстер", "Шаг".

18. Танец "Ладошки". Основные движения, переходы в позиции рук.

19. Элементы народной хореографии: ковырялочка, лесенка, елочка.

20. Разучивание элементарного бального танца. Понятие "либретто".

21. Составление либретто на сказку "Буратино". Закрепление.

22. Сказка - танец "Буратино".

23. Музыкально-ритмические игры: "Коршун и курица", "Магазин игрушек".
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев.

2. Основные понятия. Ходьба. Виды ходьбы.

3. Элементы гимнастики.

4. Разучивание разминки.

5. Упражнения на развитие координации.

6. Перестроение для танцев. Рисунок танца.

7. Позиции рук. Основные правила.

8. Позиции ног. Основные правила. Закрепление.

9. Танец "Полька". Позиции в паре. Основные правила.

10. Прослушивание музыкальных произведений. Партерный экзерсис.

11. Просмотр видеозаписи танцев. Партерный экзерсис.

12. Конкурс "Шумовых инструментов", "Видеоклипов". Закрепление.

13. Музыкально-ритмические игры "Коршун и курица", "Магазин игрушек".

14. Я - герой сказки. Любимый персонаж сказки (имитация под музыку).

15. Народно-хореографический танец. Позиции ног, рук. Упражнения на выстукивания.

16. Отработка движений.

17. Закрепление.

18. Танец «Сиртаки».

19. Общеразвивающие упражнения.

20. Отработка построения "линии", "шахматы"…

21. Основные движения.

22. Отработка движений танца «Сиртаки».

23. Многообразность и необычность движений разных народов.

24. История образования "Вальса". Позиции ног, рук. Отработка движений.

25. Танец "Музыкальный". Позиции в паре.

26. Основные положения рук, ног в паре.

27. Закрепление танцев "Вальс".

28. Партерный экзерсис. Основные движения. Танец "Карабас-Барабас".

29. Геометрические композиции фигур (индивидуальные и коллективные).

30. Музыкально-ритмические игры "Я и мир вокруг нас", "Шаг", "Волк и заяц".

31. Просмотр видеозаписи танцев разных народов.

32. Урок-смотр знаний.

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
ТЕМА «Ее величество Музыка!» (Ознакомление с элементарными музыкальными понятиями) Задачи:

1. Воспитывать у детей умение слушать музыку.
2. Учить воспринимать и оценивать музыку.
3. Развивать умение организовать свои действия под музыку.

1. Характер музыкального произведения.

• Слушая музыку, определить ее характер (веселая, грустная, тревожная).
• Творческое задание: импровизация под заданные мелодии: веселую и грустную.
• Создание заданного образа: кукла новая, кукла заболела; воробей весело перелетает с ветки на ветку, раненый воробей.
• Игра «Жуки и бабочки».

2. Темпы музыкальных произведений (быстрый, медленный, умеренный).

• Слушая музыку, определить ее темп (устно).
• Игра «Зайцы и охотник».
• Творческое задание: изобразить черепаху, мышку.
• Исполнить движение «Пружинка» в соответствии с заданными различными темпами.

3. Динамические оттенки (громко, тихо, умеренно).

• Слушая музыку, определить динамические оттенки (устно).
• Творческое задание: изобразить хлопками дождь стучит по крышам (громко); дождь моросит (тихо).
• Игра «Тихо и громко».

4. Ритмический рисунок.

• Воспроизведение хлопками и притопыванием ритмического рисунка.
• Комбинация с хлопками: перед собой, по коленям, над головой, по бедрам.

5. Строение музыкального произведения (вступление, часть).

• Учить детей менять движение в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• Игра «Ку-чи-чи».
• На примере изучаемых танцевальных этюдов учить самостоятельно начинать движение после вступления.

1. Развивать внимание.
2. Развивать координацию движений.
3. Развивать зрительную и слуховую память.
4. Подготовить детей к исполнению более сложных элементов.

1. Комплекс игровой ритмики «Мы пойдем сегодня в лес, полный сказочных чудес».
2. Движения рук («Путаница», «Догонялочки», «Жадина»).
3. Игра «Зверушки - навострите ушки».
4. Игры на внимание «Учительница», «Сделай этак, сделай так», «Вправо - влево».

1. Развивать и тренировать суставно-связочный аппарат.
2. Улучшать эластичность мышц и связок.
3. Развивать ловкость, силу, апломб (устойчивость), вестибулярный аппарат.

1. Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба назад: «Змея», «Кошечка», «Качели», «Кораблик», «Кузнечик».
2. Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклона вперед: «Книжка», «Горка», «Страус», «Черепаха», «Веточка».
3. Упражнения на укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в стороны: «Морская звезда», «Месяц», «Маятник», «Орешек», «Лисичка».
4. Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: «Бабочка», «Елочка», «Жучок», «Зайчик», «Велосипед».
5. Упражнения на укрепление и развитие стоп: «Лошадка», « Гусеница».
6. Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса: «Пчелка», «Мельница».
7. Упражнения на упражнения для тренировки равновесия: «Аист», «Цапля», «Петушок», «Ласточка».
8. Дополнительные упражнения: «Березка», «Гребцы».

1. Развивать мускулатуру ног, рук, спины.
2. Формировать правильную осанку и координацию движений.
3. Подготовить детей к изучению более сложных элементов, этюдов, танцев.

1. Шаги:

• бытовой,
• танцевальный легкий шаг с носка,
• на полупальцах,
• легкий бег,
• шаг с подскоком,
• боковой подскок - галоп,
• бег легкий с оттягиванием носков;

2. Постановка корпуса
3. Позиции ног: I-я, VI-я
4. Подготовка к изучению позиций рук

• этюд «Воздушный шар»

5. Танцевальные положения рук:

• на поясе,
• за юбочку,
• за спиной,
• на поясе в кулачках.

6. Полуприсядания (demie plie) по VI позиции, I позиции
7. Выдвижение ноги ( battement - tendu):

• вперед по VI позиции,
• в сторону по I позиции.

8. Подъем на полупальцы (releve) по VI позиции
9. То же в сочетании с п/присяданиями
10. Прыжки (allegro) saute по VI позиции

1. Научить детей ориентироваться в пространстве.
2. Научить детей держать равнение в рисунке и соблюдать интервалы.

1. Рисунок танца «Круг»:

• движения по линии танца. Игра «Часы»;
• движение в круг, из круга. Игра «Надувала кошка шар».

2. Рисунок танца «Линия».
3. Рисунок танца «Колонна».
4. Рисунок танца «Змейка»:

• Игра «Змейка»;
• Танец «Мышиная история» (выход на танец «змейкой»).

5. Рисунок танца «Спираль»

• Игра «Клубочек».

6. Свободное размещение в зале.

• Игра «Горошины».

1. Научить детей двигаться в соответствии с музыкой.
2. Развивать память, актерское мастерство.
3. Готовить к концертной деятельности.

1. Познакомить детей с историей рождения танца, жанрами танцевального искусства.
2. Рассказать о пользе занятий танцами.

1. Закрепить знания, навыки, полученные на первом году обучения.
2. Уметь анализировать музыкальное произведение, двигаться в соответствии с музыкой.

1. Задания на анализ музыкальных произведений (темп, характер, динамика, ритмический рисунок, строение).
2. Умение выделять сильные и слабые доли на слух (хлопками, взмахом платочка).
3. Такт.

• Творческая задача: поочередное вступление (каноном) на 2/4, 3/4, 4/4. Дети начинают делать движение по очереди на каждый следующий такт.
• Игра: «Вопрос - ответ», «Эхо».

4. Музыкальный жанр.

• Полька, марш, вальс, полонез, галоп (устно определить жанр)
• Игра: «Марш - полька - вальс»

1. Подготовить двигательный аппарат к сценическим сложностям.
2. Развивать природные данные детей.
3. Исправлять дефекты осанки.
4. Укреплять физическое и психическое здоровье.

1. Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба назад: «Кобра», «Колечко», «Ящерица», «Мостик», «Лодка», «Собачка», «Рыбка».
2. Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклонов вперед: «Носорог», «Ежик», «Чайка», «Слон», «Улитка», «Ванька-встанька».
3. Упражнения на укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в стороны: «Муравей», «Стрекоза», «Тростинка», «Флюгер», «Часики».
4. Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: «Рак», «Павлин», «Бег», «Паровозик», «Паучок», «Лягушка», «Таракан».
5. Упражнения на Укрепление и развитие стоп: «Ходьба», «Лягушонок», Медвежонок».
6. Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса: «Замочек», «Самолет», «Дощечка», «Пловцы».
7. Упражнения для тренировки равновесия: «Орел», «Крыло».

1. Развивать внимание, память, координацию движений.
2. Подготовить организм ребенка к выполнению более сложных элементов.

1. Комплекс движений разминки.
2. Танцевальный этюд на современном материале.

1. Развивать мускулатуру ног, рук, спины.
2. Формировать правильную осанку и координацию движений.
3. Подготовить детей к изучению более сложных элементов.

1. Шаги:

• танцевальный шаг с носка,
• марш,
• на полупальцах,
• подскоки,
• галоп,
• шаг польки.

2. Бег:

• мелкий на полупальцах,
• с высоко поднятыми коленями,
• с откидыванием ног назад.

3. Экзерсис у станка:

• постановка корпуса (ноги в свободном положении);
• понятия рабочая нога и опорная нога;
• позиции ног (I-я, II-я, III-я, при относительной выворотности ног);
• постановка корпуса в I - II - III позиции;
• demi - plie в I - II - III позиции;
• battement tendu во всех направлениях (I-я позиция);
• releve на полупальцы (в невыворотных позициях);
• перегиб корпуса вперед и в сторону.

4. Экзерсис на середине зала:

• точки зала (по методике А.Я.Вагановой);
• положение en face;
• позиции рук: подготовительная, I-я, II-я, III-я;
• перевод рук из позиции в позицию (рort de bras - I форма);
• повороты головы на 1/2; 1/4.

5. Allegro (у станка):

• temps leve sauté (лицом к палке, по мере усвоения - без опоры) - I позиция.

1. Приобрести навыки свободного перемещения в пространстве.
2. Изучить простые рисунки танца для использования их в концертных номерах.
3. Привить навык держать равнение в рисунке, соблюдать интервалы.

1. Движение по линии танца.
2. Рисунок танца "Круг" (рассказ из истории):

• замкнутый круг;
• раскрытый круг (полукруг);
• круг в круге;
• сплетенный круг (корзиночка);
• лицом в круг, лицом из круга;
• круг парами.

3. Рисунок танца «Колонна», «Линия»:

• перестроения из круга в колонну, в линию, (на задний план, передний план);
• перестроения из нескольких кругов (самостоятельно, выбрав ведущих).

4. Понятие «Диагональ»:

• перестроение из круга в диагональ;
• перестроение из маленьких кружков в диагональ (самостоятельно
  указав ведущих).

5. Рисунок танца «Спираль».

• Игра «Клубок ниток».

6. Рисунок танца «Змейка»:

• горизонтальная;
• вертикальная.

7. Рисунок танца «Воротца»: Русский танец «Воротца».
8. Игра - танец «Бесконечный».

1. Познакомить детей с историей русского танца, его особенностями, формами.
2. Рассказать об отличительных особенностях характера, манер исполнения.
3. Научить основам русского танца.

1. Введение в предмет «Русский танец»;
2. Постановка корпуса;
3. Изучение основ русского народного танца:

• работа рук в русском танце;
• навыки работы с платочком;
• русский поклон;
• развитие подвижности стоп на основе элементов «елочка»,
  «гармошка», ковырялочка;
• ходы:

• простой, на полупальцах,
• боковой, приставной,
• боковой ход «припадание» по VI позиции,
• беговой шаг с отбрасыванием согнутых ног назад.

• подготовка к «дробям»:

• притопы,
• удары полупальцами,
• удары каблуком;

• хлопки и хлопушки для мальчиков:

• одинарные по бедру и голенищу.

4. Экзерсис у станка (лицом к палке):

• demi-plie (плавное) по невыворотным позициям,
• battement tendu с переходом ноги с носка на каблук,
• каблучные упражнения - вынесение рабочей ноги на каблук во все направления.

1. Познакомить детей с историей бального танца.
2. Научить основам танца «Полька».
3. Разучить основные элементы танца «Вальс».

1. Введение в предмет
2. Изучение основ танца «Полька»:

• подскоки, шаг польки, галоп;
• комбинирование изученных элементов;
• положения в паре:

• «лодочка»,
• руки «крест- накрест»,
• мальчик держит девочку за талию, девочка кладет руки мальчику на плечи.

3. Изучение основ танца «Вальс»:

• основные элементы:

• «качели»,
• «квадрат»,
• «ромб»,
• «вальсовая дорожка»,
• «перемена»;

• работа в паре:

• положение рук в паре,
• «ромб» в паре,
• вращение «звездочка»;

• простые танцевальные комбинации.

1. Научить детей самостоятельно двигаться под музыку.
2. Подготовить к показательным выступлениям.

• куда наступает (как переносим вес);
• как ставим ногу (как работает стопа);
• что делает колено;
• как работают бедра;
• что делает корпус;
• как танцуют руки;
• куда направлен взгляд (что делает голова).

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. 2 изд. испр. и доп. - СПб: ПОИРО. 2000 г.
2. Васильева Т.К. «Секрет танца», ТОО «Диомант», ООО «Золотой век» 1997г.
3. Громов Ю. «Танцуйте дети» - Чебоксары 1967 г.
4. Костровицкая В. «100 уроков классического танца» Ленинград «Искусство» ленинградское отделение 1981 г.
5. Коренева Т. Ф. «Музыкально - ритмические движения» для детей дошкольного и младшего школьного возраста 1-2 часть. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» 2001 г.
6. Пуртова Т. В., Беликова А.Н. «Учите детей танцевать» «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». 2003 г.
7. Программы для общеобразовательных учреждений. Ритмика и бальные танцы. Для начальной и средней школы. Москва «Просвещение» 1997 г.
8. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Внеурочное занятие с учащимися начальных классов. (1-4 классы одиннадцатилетней школы) Москва «Просвещение» 1988 г.