Рабочая программа по предмету Математические представления и конструирование 8 вид 2 вариант

Содержание рабочей программы

Оглавление

Страницы Оглавление

2

Пояснительная записка

3-4 Учебно-тематический план

5 Календарно-тематическое планирование

6-12 Уровень подготовки учащихся

13

Перечень учебно-методического оборудования

14 Список литературы

15 Лист корректировки.

16

Пояснительная записка

Рабочая коррекционная программа по предмету «Математические представления и конструирование » для 1 класса на 2013 - 2014 учебный год составлена на основе программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью под редакцией Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. Математика готовит учащихся коррекционной школы к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением такой задачи как коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств ребёнка. Предлагаемая программа по курсу «математические представления и конструирование» ориентирована на практическую направленность знаний, умений и навыков детей младшего школьного возраста, имеющих трудности в формировании познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферах; способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной учебно-познавательной деятельности. Для овладения элементарными математическими представлениями большое значение имеет развитие сенсорных представлений, которые являются базой для детской конструктивной деятельности, именно поэтому математическая и конструктивная деятельность представлены в одном блоке и разделены на темы в каждой четверти с учётом принципа концентричности. Учитывая возрастные и психофизические особенности развития учащихся, материал распределён с постепенным усложнением и увеличением объёма. В связи с вышеизложенным определяются следующие цели и задачи реализации программы:

Задачи программы:

• диагностика и развитие наглядно-действенного мышления, памяти;

• формирование элементарных обще учебных умений и навыков;

• овладение учащимися элементарной терминологией;

• формирование у учащихся представлений о форме, величине, количестве и пространстве;

• коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы детей.

Цели программы:

• создать комфортные коррекционно-развивающие условия для младших школьников, способствующие коррекции и развитию познавательных процессов и личностных особенностей учащихся;

• способствовать общему сенсорному развитию высших психических функций, формированию положительной мотивации к учению, речевой активности у младших школьников в условиях совместной учебно-игровой деятельности;

• создать атмосферу принятия и взаимопонимания в детском коллективе.

Программа рассчитана на учащихся 1 классов в возрасте 7-9 лет. Согласно учебному плану школы 3 часа в неделю, 27 часов - 1 четверть, 18 часов - вторая четверть, 27 часов - третья четверть и 21 час - четвертая четверть. Продолжительность одного урока - 35 минут.

Организационная структура уроков

Уроки строятся на основе следующих принципов:

• интегрирования (включение элементов игровой деятельности);

• системности;

• преемственности.

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

I четверть

1 Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде

8

2 Упражнения и игровые ситуации со строительным материалом и дидактическими игрушками

4

3 Количественные представления

9

4 Представления о форме

7

II четверть

5 Представления о форме

5

6 Представления о величине

5

7 Пространственные представления

6

8 Временные представления

4

III четверть

9 Упражнения и игровые ситуации со строительным материалом и дидактическими игрушками

18

10 Количественные представления

10

IV четверть

11 Представления о форме

7

12 Представления о величине

5

13 Пространственные представления

7

14 Временные представления

4

Всего часов по программе

99

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Примечание

Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде. Знакомство со сборно-разборными игрушками.

1

Игровые упражнения в собирании сборно-разборных игрушек.

1

Игровые упражнения в собирании сборно-разборных игрушек.

1

Знакомство с детским строительным материалом.

1

Простые постройки.

1

Простые постройки.

1

Сборка дидактической игрушки из деталей.

1

Упражнения и игровые ситуации со строительным материалом и дидактическими игрушками. Игровые упражнения в собирании полифункционального материала.

1

Игровые упражнения в собирании полифункционального материала.

1

Игровые упражнения со строительными наборами.

1

Игровые упражнения со строительными наборами.

1

Количественные представления. Счёт.

1

Упражнения на соотнесение отдельных единиц с пальцами.

1

Упражнения на соотнесение отдельных единиц с пальцами.

1

Упражнения на соотнесение отдельных единиц с пальцами.

1

Складывание шариков в одну ёмкость.

1

Складывание плодов в одну ёмкость.

1

Знакомство с приёмом перекладывания.

1

Практические упражнения с использованием приёма перекладывания.

1

Практические упражнения с использованием приёма перекладывания.

1

Представления о форме. Игровые упражнения в сухом бассейне.

1

Игровые упражнения в сухом бассейне.

1

Игровые упражнения в сухом бассейне.

1

Игры с мячами.

1

Игры с мячами.

1

Катание мяча.

1

Бросание мяча.

1

Представления о форме. Игровые упражнения с мягкими модулями

1

Игровые упражнения с мягкими модулями

1

Игровые упражнения с мягкими модулями

1

Игровые упражнения с мягкими модулями

1

Игровые упражнения с мягкими модулями

1

Представления о величине. Игровые упражнения в сопоставлении двух объектов по величине.

1

Игровые упражнения в сопоставлении двух объектов по величине.

1

Игровые упражнения в сухом бассейне.

1

Игровые упражнения в сухом бассейне.

1

Игровые упражнения в сухом бассейне.

1

Пространственные представления Перемещение учащихся в помещении класса.

1

Перемещение учащихся в помещении класса.

1

Подвижные игры.

1

Подвижные игры.

1

Подвижные игры.

1

Подвижные игры.

1

Временные представления. Наблюдения за погодными явлениями.

1

Наблюдения за погодными явлениями.

1

Погодные явления.

1

Погодные явления.

1

Дидактические упражнения на восприятие пространственных свойств объектов.

1

Дидактические упражнения на восприятие пространственных свойств объектов.

1

Дидактические упражнения на восприятие пространственных свойств объектов.

1

Упражнения на выделение необходимых элементов строительного набора.

1

Упражнения на выделение необходимых элементов строительного набора.

1

Выполнение простых конструкций.

1

Игровые упражнения со сборно-разборными игрушками.

1

Игровые упражнения со сборно-разборными игрушками.

1

Игровые упражнения с конструктивными материалами.

1

Игровые упражнения с конструктивными материалами.

1

Игровые упражнения с конструктивными материалами.

1

Игровые упражнения с конструктивными материалами.

1

Игровые упражнения с конструктивными материалами.

1

Игровые упражнения с конструктивными материалами.

1

Игровые упражнения с конструктивными материалами.

1

Игровые упражнения с конструктивными материалами.

1

Игровые упражнения.

1

Игровые упражнения.

1

Количественные представления. Игровые упражнения с водой и песком.

1

Игровые упражнения с водой и песком.

1

Игровые упражнения с водой и песком.

1

Пересыпание плодов.

1

Игровые упражнения на выбор из множества предметов по заданию учителя.

1

Игровые упражнения на выбор из множества предметов по заданию учителя.

1

Игровые упражнения с набором «Набрось кольцо».

1

Игровые упражнения с набором «Набрось кольцо».

1

Количество - один.

1

Количество - один.

1

Представления о форме. Тактильные и зрительные упражнения на выбор круглых предметов.

1

Тактильные и зрительные упражнения на выбор круглых предметов.

1

Катание и бросание мячей разных по размеру и фактуре.

1

Знакомство с кубом.

1

Куб .

1

Игровые упражнения. на развитие представлений о форме

1

Игровые упражнения. на развитие представлений о форме

1

Представления о величине.

1

Конструирование больших и маленьких пирамидок.

1

Игровые упражнения в сухом бассейне.

1

Игровые упражнения в сухом бассейне.

1

Игровые упражнения на развитие восприятия отношений по величине.

1

Игровые упражнения на развитие восприятия отношений по величине.

1

Пространственные представления.Упражнения в перемещении учеников в классе по заданию учителя.

1

Игровые упражнения.

1

Упражнение на ориентировку в схеме своего тела и лица.

1

Упражнение на ориентировку в схеме своего тела и лица.

1

Игровые упражнения на развитие восприятия и восприятия пространственных отношений.

1

Игровые упражнения на развитие восприятия и восприятия пространственных отношений.

1

Игровые упражнения на развитие восприятия и восприятия пространственных отношений.

1

Временные представления . Наблюдение за погодными явлениями.

1

Наблюдение за погодными явлениями.

1

Прослушивание стихотворений о временах года.

1

Прослушивание стихотворений о временах года.

1

Уровень подготовки учащихся

1. Овладеть манипулятивными действиями с предметами, значимыми для математической и конструктивной деятельности и для элементарных навыков жизнеобеспечения:

• создавать простейшие постройки из строительного материала;

• проявлять интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними;

• воспринимать и понимать инструкции учителя - возьми, поставь, кубик, кирпичик и т.д.

Перечень учебно-методического оборудования

1. «Дары Фребеля» - первая-пятая игры ребёнка.
2. Ёмкость для воды.
3. Игрушки со съёмными деталями.
4. Игрушки сборно-разборные: матрёшки (трёх-четырёх составные), пирамидки с одинаковыми и разными кольцами, одного цвета и разноцветные, строительные наборы.
5. Игрушки с крепящимися деталями, прищепки и основа для них.
6. Картинки с изображением разных времён года и частей суток.
7. Картинки с цифрами и предметами разного количества.
8. Конструктор деревянный и пластмассовый.
9. Логические блоки (блоки Дьенеша) из пластмассы (геометрические формы).
10. Магнитофон, аудиокассеты с записями различных мелодий и детских песен.
11. Массажные кольца.
12. Мозаика.
13. Муляжи овощей и фруктов разного размера.
14. Мячи разного размера и цвета.
15. Настольные плоскопечатные игры.
16. Песок.
17. Плоские и объёмные геометрические фигуры, предметы.
18. Полифункциональное игровое оборудование: детский модуль «Пирамида», сухой бассейн.
19. Природный материал: орехи, шишки, жёлуди, камешки, ракушки.
20. Прозрачные ёмкости, посуда (баночки, бутылочки, стаканчики, ложки).
21. Ручки шариковые, карандаши простые и цветные.
22. Раскраски.
23. Счётные палочки.
24. Счётный материал.
25. Сыпучие материалы, набор коробок и бутылок для сыпучих материалов.
26. Формочки для песка, совочки.

Список литературы

1. Баряева Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. СПб ЦДК. 2011.

2. Баряева Л.Б. Интегративная модель математического образования дошкольников с задержкой психического развития.- СПб. НОУ СОЮЗ, 2005.

3. Баряева Л.Б. Математическая мозаика.- СПб. СОЮЗ, 2005.

4. Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии).- СПб. Изд-во РГПУ им. П. И. Герцена; СОЮЗ, 2002.

5. Баряева Л.Б. Чудо-пирамидка // Игра и дети.-2006..

6. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. - М. Просвещение, 1991.

7. Демидова Н.М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания.- М.ДРОФА, 2008.

8. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. - М., 1990.

9. Ковалец И.В. Формирование у дошкольников представлений о времени.- М. ВЛАДОС, 2007.

10. Козлова В.А. Количество и счёт.- М. ДРОФА, 2008.

11. Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику.- М. Эксто-Пресс, 2001.

12. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: Пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева. - М, 2008
    
    

Лист корректировки

13