Урок грамоты по теме Звуки [р], [р]. Буква Рр

Тема урока: «Звуки [р], [р`] и буква Рр»

Цель урока: познакомить с согласными звуками [р], [р`] и их обозначением буквами Р и р.
Прогнозируемый результат: учащиеся научатся на слух различать в словах новые согласные звуки и обозначать их при чтении буквами Р и р, смогут читать слоги разной структуры с буквами Р, р, пополнят словарный запас по лексической теме «Кто живёт в реке?», выведут экологические правила поведения , научатся писать заглавную и строчную буквы Р,р, слоги и слова с новой буквой.
Тип урока: усвоение нового материала и первичное закрепление знаний.
Вид урока: интегрированный (чтение, письмо).
Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.
Оборудование: мультимедийная презентация, иллюстрации по лексической теме, схемы.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Эмоциональный настрой.

- Доброе утро, ребята и уважаемые гости. Этот урок не совсем обычный, так как мы принимаем гостей. Принимать гостей всегда очень приятно. Давайте поприветствуем их так, как это делают школьники.

- Ребята, чему вы сегодня удивлялись? А моё удивление вызвало солнышко. Оказывается, оно, как настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться. А вот как это было:

Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно.
На ладони появилось
Ярко-рыжее пятно.
Это солнце заглянуло!
Тонкий лучик золотой.
И, как с первым лучшим другом,
Поздоровалось со мной.

- Давайте же и мы поприветствуем друг друга.

(Дети приветствуют друг друга и говорят слова пожеланий)

2. Деление на группы. Повторение правил работы в группе.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Постановка целей урока.

- Сегодня мы познакомимся с новыми звуками и буквой, а, значит, что мы должны будем сделать на уроке?

(Научимся читать и писать новые слова и т.д.)

- Хотите узнать новое? Не боитесь трудностей? Тогда, вперед!

2. Беседа об изученных звуках и буквах.

- Ребята, вы заметили на ваших бейджиках буквы. Что вы можете о них сказать?

- Что вы знаете о гласных звуках?

- О согласных?

- Чем отличается звук от буквы?

III. Усвоение новых знаний.

1. Знакомство с новыми звуками [р], [р`].

• «Отгадай загадку!»

За лугами, над рекой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

На небе коромысло.

Ребятишек радует

Цветная… (радуга)

• Звуковой анализ.

- Что такое радуга? (природное явление)

- Кто из вас видел радугу?

- Какая она?

- Сколько звуков в этом слове?

(Строим схему. Коллективное обсуждение)

• Игра «Поймай слово!» (речка)

- Какое слово вы поймали?

• Звуковой анализ.

- Что такое речка?

- Какие речки вы знаете?

(Строим схему. Коллективное обсуждение)

- Сколько звуков в этом слове?

2. Упражнение в слышании новых звуков в словах.

«В чьём имени есть звуки [р], [р`]».

3. Знакомство с буквой Рр

4. Чтение.

• Чтение слоговых таблиц. Работа в паре.

IV. Физминутка (музыкальная)

5. Письмо.

• Подготовка руки к письму. Упражнение с карандашом

• Рассматривание и сравнение печатной и письменной букв Рр

Объяснение и письмо буквы - строчной и заглавной.

6. Чтение.

• Чтение текста «Арман и Роман» Восстановление текста с помощью слов-картинок и схем.

У Армана удочка. А у Романа лодка. Рано утром Арман и Роман на речке. Они ловят сома.

- Роман, смотри, там сом! Он большой.

Арман и Роман поймали сома. Сом тяжёлый. У сома усы.

- Арман, ты устал?

- Устал.

• Беседа по вопросам («Тонкие» и «толстые» вопросы)

- Где были Арман и Роман? - Почему устал Арман?

- Что они делали? - Как вы думаете, Роман поможет Арману нести

- Какой был сом? Сома? Почему?

- Кто нёс сома?

• Работа в группах «Кто живёт в реке?»

Каждая группа выбирает из конверта картинку с изображением речного животного, в названии которого есть новые звуки и составляет звуковую схему.

• Презентация

V. Итог урока
- Вернемся к началу урока. Вспомним, какие цели мы поставили для себя.

- Выполнили ли мы их?

- Для обозначения каких звуков служит буква Р?

VI. Рефлексия. Самооценка собственной деятельности на уроке.
- Что понравилось на уроке?

- Что было самым трудным?

- Чему вы удивились?

- Оцените свою работу на уроке.

Лучики (синий или жёлтый) прикрепляются к солнышку.