Дүниетану пәнінен сабақ жоспарлары 2 сынып

Дүниетану пәнінен сабақ жоспары

Сабақ:1

Мектеп: «№21 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

Күні: 25.09.2015

Мұғалімнің есімі: Скакова А.С

Сынып:2

Қатысқандар саны: 18

Қатыспағандар саны: 2

Сабақ тақырыбы

Адам еңбегімен қадірлі.

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Адамдар атқаратын еңбек түрлерін білу. Мамандық иелерінің әрбір адамға қажет екенін, адам еңбегі басты құндылық екенін түсіну, ой қорыту.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Мәтінді, өлеңді, мақал-мәтелдерді оқып адамдар атқаратын еңбек түрлері мен мамандық иелерін біледі. Таныс емес сөздер мен еңбек басты құндылық екенін түсіну туралы сұрақ қояды, сұрақтарға жауап береді

Оқушылардың басым бөлігі:

Диалогқа түседі,сұрақ-жауап арқылы адамдар атқаратын еңбек түрлерін, ағаш шебері, ағаш жонушы, тас қалаушы, сылақшы, фрезерлеуші деген мамандық иелерінің әрбір адамға қажет екенін ұғады, өздері білетін мамандық иелері туралы білгендерін айта алады.

Кейбір оқушылар:

Өзінің пікірін айта алады, дәлелдемелер келтіреді, еңбек адам өміріне ең қажетті әрекет екені туралы өмірден мысал келтіре алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Барлық оқушылар мәтінді, өлеңді, мақал-мәтінді оқиды мазмұнын түсінеді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Еңбек, шыдамдылық, жауапкершілік,білім

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік біліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Адамның еңбегі,оқушының еңбегі, мамандық иелері,тақырыпқа сай мақал-мәтелдер,жұмбақтар

Сіз неліктен ...екенін айта аласыз ба?

Еңбек ақысы, сәуле құяр санаңа, онсыз көзің ашылмас, тоқымқағар, бәсіре сөздеріне байланысты сөздік жұмысын жүргіземін

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Жаңа сөздерді жазып, мағынасын ұғады

Алдыңғы оқу Адам өміріне не қажет екенін, адам өз өміріне қажетті жағдайларды қайдан алатынын мәтінмен, суреттермен жұмыс, сұрақ-жауап, әңгімелеу арқылы анықтау

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушылардың әрекеті

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

- ұйымдастыру

8 минут

- үй тапсырмасын тексеру;

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

- белсенді әрекетке жұмылдырылады;

- ойлау жұмысына ынталандырылады

Ынтымақтастық ахуал қалыптастыру

Күннен, жерден нәр алған
Біз - өмірдің гүліміз.
Таңертеңнен басталған
Сәтті болсын күніміз.

• Бүгінгі күніміз сәтті болсын!

Топқа бөлу

Көліктің суреттерін тарату

- Суреттерді қалай сәйкестендіріп, топқа бөлінуге болады?

-Ал, балалар топқа бөлінген кезде көліктердің суреттерін қалай топтастырып бөліндіңдер?

Келісімге келіп, топ ережесін еске түсірейік

* Әркімнің пікірі құнды

* Ойын ашық,нақты айту

* Көмектесу және көмек сұрау

* Белсенді болу

* Достық сенім орнату

* Топтық шешім қабылдау

Топ көшбасшыларын сайлау

Өткенге шолу

-Адам өміріне қажетті жағдайларға нелер жатады?

-Адам өз өміріне қажетті жағдайларды қайдан алады?

-Айналадағы табиғат құбылысы мен өзгерістерді адам өз қажеттілігіне қалай бейімдейді?

Оқушылар іс-қимылдар арқылы қайталап айтады.

Әркім өзіне ұнаған суретті алады

Ақылдасады,ойланады,

ортақ ереже құрайды

Топ көшбасшыларын сайлайды, әр оқушы көшбасшы бола алатындығын ұғады

Өтілген тақырыптар бойынша сұрақтарға жауап беріп, түсінгендерін, білгендерін айтады

Жұлдыздарға қарап бағдарлайды, жел күшін, су ағынын пайдаланып энергия қуатын (жарық, жылу) алатынымызды айтады

Көліктердің суреттері

Топқа бөлінеді

Топ ережесі

Оқулық бетіндегі суреттер, сұрақтар

Бағалауға арналған сары, қызыл, жасыл карточкалар

Оқулық, сурет-

тер, желім,

постер

Оқулық, дәптер

Өлең, мақал-мәтелдер, жұм-бақтар, суреттер

Постер, суреттер

Оқушылардың сұрақтары

Мамандық иелерінің суреттері

Электорндық оқулық

Бағалауға арналған сары, қызыл, жасыл карточкалар

2-кезең: Мағынаны ажырату:

- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады

2 минут

- Адам жақсы өмір сүру үшін не істеу керек ?

- Сонымен бүгінгі тақырыбымыз не жөнінде деп ойлайсыңдар?

- Сендер қандай еңбек түрлерін жақсы көресіңдер?

- Қалай ойлайсыңдар сендердің басты еңбектерің не?

- Оқып білім алу, табиғатты зерделеу үшін не керек?

- Көп еңбектену керек, дұрыс айтасыңдар

Сабақ «Баспалдақ» әдісі бойынша жүретіндігін түсіндіру

Алғашқы қадам « Еңбек» баспалдағы ашылады

Сұрақтарға жауап береді

Еңбектену керек....

Оқушының еңбегі оқу, білім алу керек

3-кезең:

Ой-толғаныс:

анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;

10 минут

2 минут

• синтез, бір-бірімен ой бөліседі

4 минут

• сабақ қорытындысы

3 минут

4 минут

3 минут

6 минут

3 минут

Оқулықпен жұмыс

І топқа оқулықтағы мәтіннің мағынасына сәйкес сурет бойынша әңгіме құрау

ІІ топқа оқулықтағы мәтіннің мағынасын түсініп оқу,оқушының еңбегіне байланысты өлеңді оқу

ІІІ топқа оқулықтағы мәтіннің мағынасына сәйкесмақалдарды айту

ІV топқа оқулықтағы мәтінді оқиды,мамандық иелеріне байланысты жасырынған жұмбақтардың жауабын табу

« Жауапкершілік» Екінші баспалдаққа көтерілу Алдыға қойған мақсатымызға жету үшін жауапкершіліктің маңыздылығын айту

Сөздік жұмыс

Еңбек ақысы- адамның еңбегіне төленетін ақы

Сәуле құяр санаңа- өмірдің мәнін түсінесің

Онсыз көзің ашылмас- оқысаң, бәрін ұғамыз

«Бұл қызық»

Тоқымқағар- жас адам жолға алғаш шыққанда жасалатын дәстүрлі рәсім

Бәсіре- ер жетіп қалған балаға мал атау. Бала сол малды күтуге, еңбек етуге талпынады

«Т кестесін» толтыруды үйретемін

жалқау бала мен еңбекқор балалардың суретін талдай отырып олар қандай балалар екенін анықтату,

осы суреттерге сәйкес сөздерді тапқызу кедергілерден шығу жолдарын қарастырту

«Шыдамдылық» баспалдағына көтерілетінімізді айту

Еңбектің өнімін көру үшін шыдамдылықтың орны ерекше екенін атап өту

«10 сұрақ» бір баланың басына мамандық иелерінің суреті қойылады

• Шаштараз

• Аспаз

• Мұғалім

• Дәрігер

«Сұрақ-жауап»

• Халыққа қалай қызмет етуге болады?

• Сенің кім болғың келеді?

Электрондық оқулықпен жұмыс

Адам еңбек етіп халыққа қызмет жасайды. Мамандық иелерінің әрбір адамға қажет екені туралы айтады.

Баспалдақтың шыңына көтеріліп, «Білімге» қол жеткізе алатынымызды айту

«Еңбек- бәрін жеңбек»

Бағдаршамның түстерін карточкалар арқылы оқушының өз біліміне қатысты сенімділігін көремін

-Оқушылардың әрбіреуінің жұмысына сәйкес бағаларын айтып шығу

Үй тапсырмасын беру

Мәтінмен жұмыс істейді

Сурет бойынша әңгіме құрайды

Мәтінді оқиды, өлеңнің мағынасына сай өздерінің еңбектерін өз сөздерімен айтады

Мәтінді оқиды, еңбекке байланысты

мақалдарды айтады

Мәтінді оқиды

Жұмбақты оқып,шешімін табады

Мамандық иелерін айтады. Мысал келтіреді

Еңбек ету үшін жауапкершіліктің маңызын түсінеді

Жаңа сөздерді жазып, мағынасын ұғады

Оқушылар өлең ырғағымен билейді

«Т кестесін» толтырады

жалқау бала мен еңбекқор балалардың суретін талдайды, осы суреттерге сәйкес сөздерді табады, кедергілерден шығу жолдарын айтады

шыдамсыз - шыдамды

жауапсыз - жауапты

ұқыпты - ұқыпсыз

еріншек - еңбекқор

Оқушы қандай мамандық иесі туралы айтылғанын табады

Оқушылар өз ойларын айтады.

Оқушылар «Еңбек» ұғымы туралы ойларын толықтырады

Ортақ қорытындыға келеді.Осы мамандық иелерінің әрбір адамға қажет екенін әңгімелейді.

Жаңа мамандық иелерімен танысады

Тас қалаушы, сылақшы, архитектор, токарь, фрезерлеуші

Бағдаршамның түстеріне сәйкес өз біліміне қатысты карточкаларды көрсетеді

Келесі оқуға арналған тапсырмалар

(үй тапсырмасы)

Мәтінді түсініп оқу, сұрақтарға жауап беру, мақал-мәтелдерді жаттап алу

Ата - аналарыныңмамандықтарытуралыәңгімежазыпкелу

Қосымша ақпарат

«Баспалдақ»

Еңбек - шыдамдылық -жауапкершілік - білім

Әдебиеттік оқудағы еңбекке байланысты өлеңдер

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау. АКТ құзыреттілік. Құндылықтармен

байланыс.

- Адам жақсы өмір сүру үшін не істеу керек ?

- Сонымен бүгінгі тақырыбымыз не жөнінде деп ойлайсыңдар?

- Сендер қандай еңбек түрлерін жақсы көресіңдер?

- Қалай ойлайсыңдар сендердің басты еңбектерің не?

-Қандай мамандық иелері туралы білесіңдер?

«Еңбек- бәрін жеңбек» мағынасын қалай түсінесіңдер? деген сияқты сұрақтар қойып, мысал келтіруді сұрап ой қозғау

Бұрынғы білімдерімен ұштастыру, пәнаралық байланысты орнату

-Әдебиеттік оқуда еңбекке байланысты оқылған өлеңдерді айтқызамын

Бес асыл іс пен бес дұшпан

«Т кестесін» толтырта отырып, кедергілерден шығу жолдарын қарастыртып, өз ойларын айтқызу

Бағдаршам әдісі бойынша

(«бағдаршамның түстерін карточкалар арқылы оқушының өз біліміне қатысты сенімділігін көремін)

Қызыл- түсінбедім

Жасыл- барлығы түсінікті

Сары- түсінбегенім бар

Әдебиеттік оқу

Сыныпта қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері орындалды

Электрондық оқулықты пайдалану

Еңбек - бәрін жеңбек

Еңбек - шыдамдылық -жауапкершілік - білім

Оқушы оқу мақсатына жетті,себебі:

Өздеріне ұнаған өлең, мақал-мәтелдерді айтты, жұмбақтардың шешімін тапты, тақырып мазмұнына сай сурет бойынша әңгіме құрастырып, ойларын айтты

Оқушы оқу мақсатына талпынады,себебі:

Бірнеше оқушылардың топпен жұмыс істеуде реттелмегендіктерін байқадым. К., А., З. Оқушылары өз эмоцияларын көрсете алмады, топпен жұмыс істегенде белсенділіктері төмен болды

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Оқу неге бағытталған болды?

Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?

Оқу мақсаттары шынайы, нақты қойылды деп есептеймін

Оқушылар адам өмірінде еңбектің маңызы зор, еңбектенген адам жақсы өмір сүретіндігін түсінді.

Диалогқа түсіп,сұрақ-жауап арқылы адамдар атқаратын еңбек түрлерін, ағаш жонушы, тас қалаушы, сылақшы, фрезерлеуші деген мамандық иелерінің әрбір адамға қажет екенін ұқты, өздері білетін мамандық иелері, жалпы адамдардың еңбегі мен еңбектің қадірі туралы білгендерін айтып кейбір оқушылар ой қорыта алды, алайда топпен жұмыс істеуге бірнеше оқушы белсенділік танытпады, өз пікірлерін ортаға салмады.

Жоспарлаған саралау шараларым тақырыптың мазмұнын ашуда тиімді болды деп есептеймін, сонымен қатар сынып оқушыларына жетелеу сұрақтары қажет болып отырды. Жоспарлаған кездегі «Т кестесін» толтырудыда сабақ үстінде уақыттың тығызығына сәйкес «Т кестесіндегі» кедергілерді анықтап, одан шығу жолдарын сынып болып қарастырдық

Шыдамдылық сөзінің мағынасын оқушылар аша алмады, сондықтан мысал арқылы өзім түсіндіріп айттым

Әрбір топтың еңбегін қалыптастырушы бағалау ( қол шапалақтау) арқылы қорытындылап отыруды дұрыс деп шештім

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Қолданылған «Т кестесі», (Еңбекқор бала мен жалқау баланың суретін талдау)

2.«10 сұрақ», (мамандық иелерін анықтау)

«Баспалдақ» (Еңбек- бәрін жеңбек) әдіс-тәсілдері табысты, тақырып мағынасына сай болды деп ойлаймын

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.Қойылған сұрақтар нақты, түсінікті болды деп ойлаймын

2.Менің жоспарыма қосымша енгізілген: «Әрбір топтың еңбегін қалыптастырушы бағалау» арқылы қорытындылап отыруым оң әсерін берді деп санаймын.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетің не білдім?

Алғашқы фотоаппарат пен видеокамераға түсірілетіні ескертілгенімен, біраз оқушылардың түрінен қорқынышты сезіндім. Топқа бөлінгенде, тілектерін айтуда да сасқалақтап қалды. Оқушылардың топтық постерлерін құрастырудағы бірлескен жұмыстары мен өз ойларын айтып, қорытындылауы менің ойымнан толық шықпады, оқушылар әлі де толық ашыла түссе екен деп ойлаймын...

Сабақтың кезеңдері мен уақыты сақталғанмен, толық ойымнан шықты деуге келмейді. Себебі, бірнеше оқушылар өз ойларын айтуда біраз іркіліп отырғандарын байқадым.

Топтық жұмыстағы К, З, А оқушыларының белсенді жұмыс істеуін, өз ойларын ашық айтуларын ойластыруым керек. Бәлкім З деген оқушының өте ұялшақ, биязы мінезі әсер етіме, К деген қыз бала сыныпқа жаңадан келген оқушы болғандықтан ба, А деген оқушының тілі орысшаға бейім, мүмкін қазақша айтсам қате боп қала ма деп ойлады ма екен....

Алдағы сабақтарымда осы оқушыларыма ерекше назар аударып, өздерінің ойларын ашық айта білуге, құрбыларымен пікір алмаса алатындай ахуал орнатуым қажет.

Сабақ барысында Қ, Д, З есімді оқушылар бақыланды.

Дүниетану пәнінен сабақ жоспары

Сабақ: 2

Мектеп: «№21 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

Күні: 29.09.2015

Мұғалімнің есімі: Скакова Анара Сайлаубековна

Сынып: 2

Қатысқандар саны: 18

Қатыспапағандар саны: 2

Сабақ тақырыбы

Нан - тамақтың атасы

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Нанның дастарханға келу жолын білу. Егіншінің еңбегінің ауырлығын ұғыну. Оның адам ағзасына пайдалы тағам екенін түсіну, тұжырым жасау.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Мәтінді оқиды, адамның ағзасына пайдалы тағамдарды айта алады. Нан-тамақтың атасы екенін біледі. Диқаншының еңбегін бағалау керек екенін түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі:

Бір-бірімен диалогке түседі. Сұрақтарға жауап береді. Өздері білетін тағамдар туралы айтады. Табиғи таза өнімнен жасалған тағамдардың пайдасын біледі. Тағамдардың қандай еңбекпен келетінін түсінеді.

Кейбір оқушылар:

Білгендерімен бөлісе отырып,өз ойларын айтып тұжырымдайды. Нанның дастарханға келу жолын, нанның адам ағзасына пайдасы барын, оның қадірін біледі. Күнделікті тағам ретінде пайдалану керектігін түсініп, қорытынды жасайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Мәтінді оқиды, тақырыпқа сай өлеңді, мақал-мәтелдерді айтады

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Ұн және нан өнімдері

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік біліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Бидай өсімдігі, дәні, ұн және нан өнімдері, сүт, ет тағамдары

Сіз неліктен ...екенін айта аласыз ба?

Нанның құрамында адам ағзасына қажетті заттар мен дәрумендер (майлар,белоктар мен минералдық заттар) бар.

Түсіндіру жұмысын жүргіземін

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Түсіндіру жұмысын жүргіземін

Алдыңғы оқу Ата- аналарының мамандықтары туралы жазылған әңгімелерін оқыту

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушылардың әрекеті

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

7 минут

- ұйымдастыру

- үй тапсырмасын тексеру;

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

- белсенді әрекетке жұмылдырылады;

- ойлау жұмысына ынталандырылады

Ынтымақтастық жағымды ахуал туғызу

Шеңберге тұрып, өтілген сабақта жаттаған өлеңді айту

Сабағыңа жөндеп,

Әзірленсең еңбек.

Қиындықтың бәрін

Еңбек қана жеңбек

Бір-бірлеріне тілектер айтқызу

Топқа бөліну

Үш топқа бөлінетіндігі айтылады. Көшбасшы сайланады

Бағалау парағы көшбасшыға беріледі

Ата- аналарының мамандықтары туралы жазылған әңгімелерін

4 оқушыға оқыту

Оқушылар өлеңді қайталап айтады. Бір-бірлеріне тілектер айтады.

Көшбасшы сайланады

Ортақ ереже еске түседі

Қалаулары бойынша 5-6 оқушыдан отырады

Бақылау парағының толтырылуымен танысады

Оқушылар жазылған әңгімелерін оқиды

Ереже

Бақылау парағы

Оқулық, дәптер

Сұрақтар

Сұрақтар

Кесте, слайд

Электрондық оқулық

Оқулық , сұрақтар

Электрондық оқулық

Ұн, сүт, жемістер мен көкөніс тағамдарының суреттері, желім

қайшы, постер

Мақал-мәтелдер, жұм-бақтар, тыйым сөздер

Бақылау парағы

Оқулық беттері

2-кезең:

Мағынаны ажырату:

2 минут

- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

2 минут

- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады

4 минут

2 минут

-сергіту сәті

2 минут

«Қар кесегі»

-Адам өміріне не қажет?

Қажеттіліктерді атайықшы

• Су

• Ауа

• Жылу

• Жарық

• Тамақ

Тілетерді айтайық

• Доп

• Машина

• Компьютер

-Ойлаңдаршы қарның ашты. Өзіңді қалай сезінесің?

-Саған не қажет?

-Сендер қандай тағамдарды жақсы көресіңдер?

-Қалай ойласыңдар тамақтың атасы қантай тағам?

-Нан туралы, оның қайдан келетіні туралы не білеміз?

«Сәйкестендіру» кестесі

1. дән себу

2. астық жинау

3. диірменге әкелу

4. нан пісіру

5. егістікті күтіп, баптау

6. ұн тарту

7. дүкенге әкелу

8. жерді күту, жырту

9. элеваторға әкелу

Электрондық оқулықпен жұмыс

Түн ұйықтатады,

Күн оятты.

Жел соқты,

Бұлт шатырлады,

Жаңбыр жауды,

Жел соқты,

Кемпірқосақ шығып,

Күн ашылды.

Сұрақтарға жауап береді

Адам тіршілігіне ең қажетті жағдайларды айтады

Тілекке қатысыты қажеттіліктер - адам денсаулығын жақсартады, көңіл күйін көтереді, ойын дамытыныны жөнінде ойларын айтады

Сұрақтарға жауап береді

Сәйкестендіру кестесі толтырылады, слайд арқылы бір топ екінші топтың кестелерін тексереді.

Тұқымнан бидайдың өсуімен танысады

Сергіту сәтін қимыл жасап айтады

3-кезең:

Ой-толғаныс:

6 минут

• анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді

2 минут

• синтез, бір-бірімен ой бөліседі

9 минут

4 минут

• сабақ қорытындысы

2 минут

3 минут

Топтарға

« Ойлан, жұптас, талқыла» Жұппен оқулықтағы мәтінді оқып мағынасын түсіндуді тапсырамын

Мәтін мазмұны бойынша жұмыс

-Осы әңгімеден не түсіндіңдер?

-Нан сенің отбасыңдағы дастарқанға қалай келеді?

Бірінші топ мазмұндауды бастайды, екінші топ жалғастырады, үшінші топ қорытындылайды.

Электрондық оқулықпен жұмыс

Күзгі егістіктегі жұмыс туралы

І топ « Нан тағамдары»

ІІ топ « Сүт өнімдері»

ІІІ топ «Жемістер мен көкеністер» туралы не білеміз? Осы тағамдарға байланысты суреттерді тауып, неліктен ол суреттерді таңдап алғандықтарын бұл тағамдардың пайдасы туралы әңгімелеп айтуды тапсыру.

Қара бидайда нағыз дәрумендер көп. В, РР, Е топтарының витаминдері, темір т.б. көптеген витаминдер бар. Ағзадан шлактарды шығару қабілетімен ерекше құнды. Асқорытуды, жүрек жұмысын жақсартады екен балалар.

Нан- тамақтың атасы тақырыбына байланысты топтарға қосымша тапсырма:

мақал-мақалдар, тыйым сөздер жұмбақтар, жұмбақтар айтқызу

Оқулықтағы өлеңді жатқа айтқызу

Нан қиқымын шашыңдар!

Жерде жатса,баспаңдар!

Теріп алып, қастерлеп,

Торғайларға тастаңдар !

Нанда өмірдің иісі мен дәмі бар,

Нанда адамның еңбегі мен ары бар.

Нан өмірдің, ана сүті арқауы,

Нансыз жерде қай өмірдің сәні бар?

Оқушылардың бақылау парағына назар аудару, оқушыларды бағалау,

үйге тапсырма беру

Мәтінмен жұмыс істейді

Жұп бойынша мәтінді оқиды, өзара талдайды.

Отбасыңдағы дастарқанға нанның қалай келетіндігін, нанның пайдасы туралы әр топ білгендерін, түсінгендерін өз ойларын айтып шығады

Адамның егістік даласындағы күзгі еңбегі туралы білімдерін толықтырады

Әр топқа берілген сөздерді естігенде нені елестейтіндіктерін атап,

өз ойларымен топта ақылдасып, берілген суреттерді пайдаланып постер құрайды, қорғайды

Нанның құрамы, пайдасы туралы қосымша мәлімет алады.

Оқушылар білетін мақал-мәтелдер, жұмбақтар айтады

Нанның дастарқанға келу жолындағы адам еңбегінің маңыздылығын айтып, диқаншының еңбегіне, наубайханашының еңбегіне баға береді. Наның пайдасы туралы, күнделікті өмірде қалай пайдалану керектігі жөнінде өз ойларын айтады, қорытындылайды.

Топ басшыларының толтырылған бақылау парағын толтыруын назарға аударады

Келесі оқуға арналған тапсырмалар

(үй тапсырмасы)

«Нан қайдан келеді?» тақырыбында сурет салып келу, мәтінді оқу, негізгі ойды есте сақтап алу.

Қосымша ақпарат

Қара бидайда нағыз дәрумендер көп. В, РР, Е топтарының витаминдері, темір т.б. көптеген витаминдер бар. Ағзадан шлактарды шығару қабілетімен ерекше құнды. Ас қорытуды, жүрек жұмысын жақсартады.

Саралау

- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау

- Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау. АКТ құзыреттілік. Құндылықтармен байланыс.

-Адам өміріне не қажет?

-Қажеттіліктерді атайықшы

-Тілетерді айтайық

-Ойлаңдаршы қарның ашты.

-Өзіңді қалай сезінесің?

-Саған не қажет?

-Сендер қандай тағамдарды жақсы көресіңдер?

-Қалай ойласыңдар тамақтың атасы не?

-Нан туралы оның қайдан келетіні туралы не білеміз? деген сұрақтар қоямын.

Нан құрамындағы адам ағзасына пайдасы туралы пікірлерін айтқызу

Сәйкестендіру кестесін орындауды тапсыру арқылы оқушыларды ойландырамын.

Нан, сүт, жеміс тағамдарының пайдасы туралыбілетіндерін айтқызу, топтық жұмыс барысында қолдануды ұсыну

Бақылау парағы

Топ жұмысын бағалауда кесте қолдану

(топ басшы)

1. Үй тапсырмасының орындалуы

2. Мәтінді мазмұндап, түсінгенін айтуы

3. Сұрақтарға жауап беруі

4. Топтық жұмыстағы белсенділігі.Топтық талдауда өз ойын айтуы

Қалыптастырушы бағалау

«Қол соғу»

Бір топтың жұмысын келесі топқа бағалату

Әдебиеттік оқу

Сыныпта қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері орындалды

Электрондық оқулықты пайдалану

Нанда адамның еңбегі мен ары бар.

Нанды аяқ асты тастама

Нанды қадірле құрметте

Оқушы оқу мақсатына жетті,себебі:

«Қар кесегіндегі» сұрақтарға, сәйкестендіру кестесін толтыруда, мәтін бойынша жұмыста, Нан, сүт, жемістер тағамдары туралы өз білгендерін айтты. Суреттер бойынша жұмыс жасады. Тақырыпты түсініп өз ойларын айтты.

Оқушы оқу мақсатына талпынады,себебі:

Д, З есімді бақылаудағы оқушылар өз ойларын жүйелеп толық айта түссе. Оқушылар біраз топтық жұмысқа реттеліп қалды, алайда Айсана, Дастан есімді екі оқушы әлі де болсын өз ойларын айтуда белсенділіктері төмендеу болды.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Оқу неге бағытталған болды?

Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?

Оқу мақсаттарын нақты қоюға ұмтылдым

Мәтінді оқып, мазмұнын түсініп, айта алды. Адамға қажетті заттарды, тағамдарды білді. Нан-тамақтың атасы екенін,диқаншының, егістіктегі адамдардың еңбегін бағалау керек екенін түсінді.

Бір-бірімен диалогке түсіп, сұрақтарға жауап берді. Өздері білетін тағамдар туралы суреттермен жұмыс істей отырып өз білетіндерін айтты. Табиғи таза өнімнен жасалған тағамдардың пайдасын білді. Тағамдардың қандай еңбекпен келетінін түсінді.

Оқушылар білгендерімен бөлісе отырып,өз ойларын айтып тұжырым жасауға үйрене бастады. Нанның құрамындағы пайдалы дәрумендер барын оны тағаммен бірге күнделікті тағам ретінде пайдалану керектігін түсінді.

Нанның дастарханға келу жолын, нанның адам ағзасына пайдасы барын, оның қадірін білді.

Менің ойымша жоспарланған әдістерім тақырыпқа үйлесті.

Сәйкестендіру кестесінде оқушылар бөгеле бастағандығы байқалды, бірінің жұмыстарын тексеруде мұғалімнің көмегін бірінші топ қажет етті. Бақылау парағын толтыруда да өзім көмектесіп отырдым.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.Қолданылған «Қар кесегіндегі»қойылған сауалдар ( мағынаны ажырату кезеңінде)

2. « Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі мәтінмен жұмыс барысында табысты болды.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Қажеттіліктер мен тілектерді ататып өткен сабақтармен жаңа сабақты байланыстыру жақсы болды деп ойлаймын

2. Нан, сүт, жеміс тағамдары туралы суреттермен жұмыс істей отырып, постер құрағаны оқушылардың визуалды қабылдауына жақсы әсер берді деп ойлаймын.

Бақылаудағы үш оқушы назардан тыс қалмады. Қ және Д есімді оқушылар сабақ бойы белсенді болды. Қ есімді үлгерімі жақсы оқушы топпен жұмыс кезінде де үнемі топты ұйымдастыра білді. Ол ерекшеленіп, білімділігімен, ұйымдастырушылық қабілетімен көзге түсті. З есімді оқушының бойында алдыңғы сабақтағыдай толқу байқалмады, сұраққа жауап беруде шатаспай, нақты жауаптар айта бастады.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетің не білдім?

Оқушылар топ ішіндегі жұмыста белсенді болғанымен, өз жұмыстарын қорғауға келген кезде қиналшақтап, топ басшыларына сүйеніп отырды. Екі-үш оқушыға өз ойларын ашық, нақты айтуын ескертіп отырдым. Бірін-бірінің жұмысын бағалай білуге әлі де болсын үйретуім керек сияқты.

Дүниетану пәнінен сабақ жоспары

Сабақ:3

Мектеп: «№21 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

Күні: 1.10.2015

Мұғалімнің есімі: Скакова А.С

Сынып: 2

Қатысқандар саны: 18

Қатыспапағандар саны: 2

Сабақ тақырыбы

Сыйға-сый

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Адам мен табиғат арасындағы байланысты анықтау. Табиғаттың берер сыйын қастерлеу, оған құрметпен қарау керектігін түсіну, пікір айту, дәлелдеу.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Адам өміріне қажет нәрселердің барлығы табиғаттан алатынын, айналадағы дүниемен дұрыс қарым-қатынас жасау керектігін түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі:

Диалогке түсе отырып, ситуациялық жағдаяттардан ненің жаман, ненің жақсы екенін айтады.

Кейбір оқушылар:

Қоршаған ортаның, табиғаттың адам өміріндегі маңызды рөл атқаратынын түсінеді, ойларын дәлелдейді.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Барлық оқушылар мәтінді оқиды мазмұнын түсінеді.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Табиғат, өсімдік, табиғатқа құрмет,табиғаттың берер сыйы.

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік біліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Өсімдікке күтім керек, зиянкестерден қорғау, табиғатпен дұрыс қарым-қатынас жасау

Сіз неліктен ...екенін айта аласыз ба?

Сөздік жұмысын жүргіземін

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Зиянкестер, зақымдану, күтім

Алдыңғы оқу «Нан қайдан келеді?» тақырыбында сурет салуын, мәтінді оқуы, мағынасын түсінуін тексеру

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушылардың әрекеті

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

- ұйымдастыру

2 минут

- үй тапсырмасын тексеру;

6 минут

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

- белсенді әрекетке жұмылдырылады;

- ойлау жұмысына ынталандырылады

Ынтымақтастық жағымды ахуал туғызу Тілек айтылады

Қайырымды жүрекпен

Мейірімді тілекпен

Ізгілікті ниетпен

Қамқор болып өсейік!

Алфавит бойынша есімдерінің алғашқы әріптерінің орналасуына байланысты топқа бөлу

Топ ережесін еске түсіру, көшбасшы сайлау, бағалау парағын тарату, түсіндіру

«Галереяда ой шарлау»

«Нан қайдан келеді?» тақырыбында суреттеріне шолу, 2-3 суретке талдау қалғандарын үзілісте қаралатыны ескертіледі, өтілген тақырып бойынша әңгіме

2-3 оқушыға салынған суреттерін қорғату

-Қандай өсімдіктердің түрлерін білесіңдер?

Тілектер айтады

Топқа бөлінеді

Ережені еске түсіреді

Суреттері бойынша қорғау жұмыстарын жүргізеді

Оқушылар өз жұмыстарын бірін-бірі бағалайды

( үзілісте)

Өтілген тақырып бойынша әңгімелейді

Сұрақтарға жауап береді

Шөптесін, бұта, ағаш өсімдіктері барын айтады

Ереже, бақылау парағы,

Оқушылардың әңгімесі, суреттері

Сұрақтар

Слайд

Оқулық, сұрақтар

Оқулық, дәптер

Постер, сурет-тер, желім, түрлі-түсті маркерлер

Кесте

Сұрақтар

Электрондық оқулық

2-кезең: Мағынаны ажырату:

6 минут

- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа

- білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады

- Өсімдіктердің адам

өмірінде қандай маңызы бар?

Слайдпен жұмыс

Адам өміріндегі өсімдіктердің алатын орны мен маңызы туралы айтылады.

Сұрақтар қою

-Осы жеміс ағаштарынан тек қана жемісін алуды ойласақ, не болады деп ойлайсыңдар?

-Ол үшін не істейміз?

- Өсімдіктерді зиянкестерден қалай қорғауға болады?

Ашыққанда тамақ

Шөлдегенде сусын,

Ыстықта көлеңке, сая.

Суықта баспана.

Адамның көңіл күйін көтереді.

Сұрақтарға ойланып, мысалдар келтіру арқылы жауап береді.

3-кезең:

Ой-толғаныс:

• анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;

10 минут

-синтез, бір-бірімен ой бөліседі

12 минут

• сабақ қорытындысы

9 минут

Мәтінмен жұмыс

Дәптермен жұмысты қатар жүргізу.

Әр топ мәтінді оқиды, ағаштың күтімі туралы, тақырыпқа байланысты сұрақтар құрап басқа топтарға қояды.

-Мәтіннің тақырыбы неге «Сыйға-сый» деп аталған деп ойлайсыңдар?

«Жағдаяттарды талдау»

«Т кестесіне» байланыстырып шешуге кеңес беремін

Сурет бойынша жұмыс

І топқа Ағашты сындыру

ІІ топқа Құстарға қиянат

ІІІ топқа Орманға шырпы тастау

ІV топқа Қоршаған ортаны ластау

-Осындай әрекетердің салдары неге әкеп соғады деп ойлайсыңдар?

- Ұқсас жағдаяттарды көрген кезде не істер едіңдер? деген сұрақтар қойылады.

Осындай төрт жағдаяттардың салдары мен оны болдырмаудың жолдарын қарастыруды ұсыну

«Байланысын тап»

Күтедісыйлайды

суғарады құрметтейді

тазартады қамқорлық

қорғайды

- «Не ексең, соны орасың» мәтелінің мағынасын қалай түсінесіңдер?

Электрондық оқулық Табиғатты қорғау ережелері туралы айтылады Табиғатты қорғасаң, ол да саған сыйын береді. Табиғат адамға қажет, баға жетпес байлық. Ол - ырыс пен мол қазынаның көзі

Оқушылар мәтінді оқиды мазмұнына сай сұрақтар құрайды.

Мысалы:

-Ағашқа қандай күтім қажет екен?

-Ағашты кім күтеді?

-Бағбан ағашты қалай күтеді?

-Ағашты сындырған бала не деп ойлайды? т.б.

Оқушылар суреттерде берілген жағдаяттарды ой елегінен өткізеді, талдап, одан шығу жолдарын қарастырады, өз ойларын ортаға салып қорытынды жасайды.

Адам мен табиғаттың тығыз байланыстылығы жөнінде өз ойларын айтады

Ортақ қорытындыға келеді

Адам табиғатты қорғаса, табиғат оған әсем табиғатын сыйлайды...

Сұрақтарға жауап береді

Келесі оқуға арналған тапсырмалар

(үй тапсырмасы)

Мәтінді оқу, сұрақтарға жауап беру, тақырыпқа байланысты нақыл сөздер жаттау

Қосымша ақпарат

Табиғатты қорғау ережесі

Саралау

- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау

- Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау. АКТ құзыреттілік. Құндылықтармен байланыс.

- Өсімдіктердің адам

өмірінде қандай маңызы бар? т.б. жетелеу сұрақтарын пайдаланамын

Слайдпен жұмыс

Оқушылар адам өміріндегі өсімдіктердің алатын орны мен маңызы туралы білетіндерін айтқызу

Мәтін бойынша сұрақтар құрастыртып басқа топтарға қойғызып, жауап беруді жоспарладым

Мәтіннің негізгі ойын өздеріне анықтату

Жағдаяттарды талдау кезінде «Т кестесін» қолдану

Бақылау парағы

(топ басшы)

1.Үй тапсырмасының орындалуы

2.Сұрақтарға жауап беруі

3. Мәтінді оқып, мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруі, сұрақтар құрауы

4.Топтағы белсенділігі (өз ойын айтуы, пікірлесуі)

«Бас бармақ» бағалауын топ жұмыстарын бағалауда мәтінмен жұмыста қолданамын

Әдебиеттік оқу

Сыныпта қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері орындалды

Электрондық оқулықты пайдалану

Табиғат адамға қажет, баға жетпес байлық.

Оқушы оқу мақсатына жетті,себебі:

Оқушылар тақырыптың негізгі ойын ашты. Топта мәтінмен, мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтар құрастыруда, жағдаятты талдау барысында тақырыптың мағынасын толық ашып, түсінді

Оқушы оқу мақсатына талпынады,себебі:

Оқушылар топтық жұмысқа реттеліп қалды, оқушылар өз эмоцияларын көрсетіп, топпен қызу жұмыс істеп отырса да қорғаған кезде өз ойларын айтуда белсенділіктері арта түссе

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Оқу неге бағытталған болды?

Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?

Сабақтың мақсатын оқушыларым адам өміріне қажет нәрселердің барлығы табиғаттан алатынын, айналадағы дүниемен дұрыс қарым-қатынас жасау керектігін ұғынып,

табиғаттың берер сыйын қастерлеп, оған құрметпен қарау керектігін түсініп, пікір айтып, дәлелдесе деп алдым.

Сабақ барысында оқушылар адам өміріне қажет нәрселердің барлығы табиғаттан алатынын, айналадағы дүниемен дұрыс қарым-қатынас жасау керектігін түсінді.

Оқушылардың басым бөлігі диалогке түсе отырып, ситуациялық жағдаяттардан ненің жаман, ненің жақсы екенін айта алды.

Ал, кейбір оқушылар қоршаған ортаның, табиғаттың адам өміріндегі маңызды рөл атқаратынын түсініп, ойларын дәлелдей алды.

Үй тапсырмасын қорғаған кезде оқушыларым белсенділік танытты. Барлығы өз жұмыстарын галереяға қойды.

Жағдаяттарды талдаған кезде «Т кестесіне» сүйеніп орындауды тиімді болар деп шештім

Берілген уақыт ішінде жоспарланған әдіс-тәсілдер арқылы жұмыс істеп үлгердік деп ойлаймын.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. «Галереяда ой шарлау» үй тапсырмасын тексеруде барлық оқушының жұмысы, белсенділіктері көрінді деп ойлаймын

2. Жағдаяттарды талдаған кезде оқушылар өз ойларын айтып, өмірмен байланыстырғандары жақсы болды

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Оқушыларға мәтіннің мазмұны бойынша кейбір оқушылардың сұрақтар құрастыртып, сол қойылған сауалдарға басқаларының жауап бергені жақсы болды

2. Жағдаяттарды талдау кезінде «Т кестесін» қолдануды ұсынуым тиімді болды

Бақылаудағы үш оқушы да өз білсенділіктерін танытып отырды. Оқушылардың өзгерістерге бойларын үйреніп қалғаны сабақты жақсата алды деп ойлаймын.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетің не білдім?

Келесі сабағымда оқушылардың барлығын топтық, жұптық жұмысқа жұмыла кірісуге бағыттауым керек. Өздері ой қорытып, тұжырым жасап, өз пікірлерін айта білуге алуға үйрете түсуім керек.

Дүниетану пәнінен сабақ жоспары

Сабақ:4

Мектеп: «№21 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

Күні:6.10.2015

Мұғалімнің есімі: Скакова А.С

Сынып:2

Қатысқандар саны: 19

Қатыспапағандар саны: 1

Сабақ тақырыбы

Мен және басқалар. Әдептілік.

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Әдептілік- адамдардың өзара жақсы қарым-қатынастың, жүріс-тұрыстың ережесі екенін түсіну. Ойларын дәлелдеп, қорытынды жасау. Өмірмен байланыстырып, мысалдар айту.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Мәтінді оқиды,адамдардың бірін-бірі сыйлауы, құрметтеуіне жататын ережені сақтау тиімді қарым-қатынасқа жататынын түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі:

Әдептілік адамның жақсы өмір сүруіне қажетті қасиеттердің бірі екенін ұғады. Жақсы мен жаман қасиеттер туралы ойларын айта алады.

Кейбір оқушылар:

Диалогке түсу арқылы тақырып бойынша өз ойларын дәлелдеп, қорытындыға келеді. Өмірмен байланыстырып,ережені бұзудың салдарына болжамдар айта алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Барлық оқушылар мәтінді оқиды мазмұнын түсінеді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Сыйластық, әдептілік, уәде, құрмет

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік біліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Уәдеге берік, ілтипат,әділ

Сіз неліктен ...екенін айта аласыз ба?

Сөздік жұмысын жүргіземін

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Жаңа сөздерді жазып, мағынасын ұғады

Алдыңғы оқу Сыйластық тақырыбына байланысты нақыл сөздер жаттау

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушылардың әрекеті

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

- ұйымдастыру

8 минут

- үй тапсырмасын тексеру;

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

- белсенді әрекетке жұмылдырылады;

- ойлау жұмысына ынталандырылады

Ынтымақтастық жағымды ахуал туғызу Оқушыларды шеңберге тұрғызу

Үлгілі, әдепті оқушыға арналған өлең жолдарын айтуды ұсыну

Жақсы оқып сабақты,

Әдеп сақтау сәніміз.

Сәлем беріп бір-бірімізге

Басымызды иеміз.

«Жұбын тап» әдісін пайдаланып топқа бөлу

Оқушылар заттардың жұбын тапқызып,үш топқа бөлу

«Жалғастыр»

І топқа

«Табиғат ... - тал бесік»,

Табиғат бізді... қоршаған орта

ІІ топқа

Таза болса табиғат - ... аман болар адамзат» «Бұлақ көрсең, ...көзін аш»

ІІІ топқа

«Табиғатсыз... адамдардың күні жоқ,

Оны айтуға ...табиғттың тілі жоқ»

«Судың да... сұрауы бар»

-Неге олай жалғастырдың?

-Неге олай ойлайсың?

« Бағдаршам» әдісі арқылы топтардың жауабын, бағалатып, толықтырту

Шеңберге тұрады

Өлеңді еске түсіріп, қайталап айтады, сәлемдеседі

Оқушылар заттардың жұбын тауып, үш топқа бөлініп отырады

Мақалдардың жалғасын табады, мағынасын ашып өтілген тақырып бойынша білімдерін қорытындылап айтады.

Өлең жолдары

Шарлардың суреттері

Мақал-мәтелдер, постер, желім

Сұрақтар

Қағаздар, маркерлер

Оқулық, дәптер,сұрақ-тар

Оқулық, дәптер

Постер

Электрондық оқулық

Оқулық, қарындаштар

Әріптер

Кесте

Бағалауға арналған сары, қызыл, жасыл қарындаштар

2-кезең: Мағынаны ажырату:

5 минут

- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады

-Әдептілік дегенімізді жалпы қалай түсінесіңдер? -Әдепті бала болғың келе ме?-Әдепсіз дегенді қалай түсінесің?- Әдепсіз бала қандай болады? - Әдепсіздік адам бойындағы ең жаман қасиет.
Әдепсіз бала лас, жалқау, өтірікші, айтқан тілді алмайды, ұқыпсыз болады
Сыйластық ережесін құрастыртуӘр топтың ережесін толықтырып отырып ереже шығару

* Үлкенге жол беру

* Автобуста орныңды ұсыну

* Сіз деп сөйлеу

* Уәде етсең орындау

* Басқаның пікірін тыңдау

* Реніжітсең кешірім сұрау...

Сұрақтарға жауап береді

Өз ойларын айтады

Әдептілік адам бойындағы ең асыл қасиет.

Әдепті бала болғым келеді. Әдепті бала таза, еңбекқор, адал, тілалғыш, ұқыпты болады.

Әр топ ереже құрайды

Автобус аямалдасы арқылы ереже толықтырылып, ортақ ережеге келеді

3-кезең:

Ой-толғаныс:

• анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;

10 минут

• сергіту сәті

2 минут

• синтез, бір-бірімен ой бөліседі

6 минут

2 минут

• сабақ қорытындысы

12 минут

Мәтінмен жұмыс

Мәтін негізгі идеясына анықтату үшін, жаңа сабақты өз беттерімен мәтінмен жұмыс жүргізу

Сөздік жұмысы. Дәптермен жұмыс

Уәдеге берік, ілтипат, әділ

Уәдеге берік, маңайына ілтипатты адамды құрметтейді, жақсы көреді

Сергіту сәті

Қазақстанда қол алысады,

Италияда құшақтасады,

Бразилияда иықтан соғады,

Зимбабада арқа сүйеп амандасады,

Никарагуада қол шапалақтап секіреді

Топтарға тапсырма:

І топ

Өзіңе қамқорлық жасаған адамға қандай алғыс айтар едіңдер?................................

ІІ топ Білетін кешірім сөздерін жазыңдар.............................

ІІІ топ

Үстелде отырғанда өзіңді қалай ұстау керектігін есіңе түсір. Ережелерді аяқтап жаз:

*Аузыңда тамағы болғанда ...

*Тамақ ішіп отырғанда кітап

*Тамақ соңында аузыңды...

Электрондық оқулықпен жұмыс

Әр топтың жұмыстарын «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалап отыру

«Серпілген сауал»

Оқулықтың 24-бетіндегі пікірлерді топтастыру : Жақсы және жаман

Ойын : «Жаман мен жақсыны айыра білейік»

Ж - жалқау

А - ашуланшақ

М - мейірімсіз

А - арсыз

Н - нас

Ж - жағымды

А- адал

Қ - қайырымды

С - сыпайы

Ы- ынтымақты

«Үйренген төрт нәрсе»

-Не үйрендік сонымен?

-Кім үйретті?

-Қалай үйретті?

-Қайда үйретті?

1. Таза жүру және ұқыпты болу

2. Білмегенге көмектесу

3. Жығылып қалған адамға жәрдем беру

4. Жасы кіші баланы көше қиылысынан өтуге көмектесу

БАҒДАРШАМ

бағдаршамның түстерінқарындаштар арқылы көрсетуді ұсыну

«Сөйлемді аяқтау» әдісі

1.Мен үшін қиын болды

2.Мен түсіндім, үйрендім. Және таң қалдырды

3.Мен алдағы уақытта

Мәтінді оқиды, жұп болып мәтін мазмүнын бір-біріне айтады. Әр топтан бір-екі оқушы түсінгендерін айтады.

Ортақ қорытындыға келеді

Оқушылар өз ойларын айтып,толықтырады.

Жаңа сөздердің мағынасын түсінеді.

Әр елде амандасу әр түрлі болатыныдығын ұғады.

Қимыл жасап, жұп болып түрліше амандасып көреді.

Өздіне қамқорлық жасаған адамға қандай алғыс айтуға болатын сөздерді жазып, атайды.

Білетін кешірім сөздерін жазады, атайды.

Адамдармен сыпайы қарым-қатынас сөздерін, үстелде отырғанда өзіңді қалай ұстау керектігін жазады

Амандасу, қоштасу әдебі туралы білімдерін толықтырады.

Берілген ұғымдардың қайсысы жақсы іс, қайсысы жаман іс екенін ажыратып әңгімелейді. Жағымды істердің тұсын қарындашпен белгілеп отырады.

Оқушылар берілген әріптерге байланысты жаман, жақсы сөздерді айтып шығады

Әр оқушы осы жақсы әдеттерге кім үйреткенін, қалай,қай жерде үйреткенін айтады.

Оқушылар мысалы осындай жауап береді

1. Таза жүру және ұқыпты болу ( анам үйде жуынуға үйретті)

2. Білмегенге көмектесу

( мұғалім сабақта құрбыларыма көмектесуге үйретті)

3. Жығылып қалған адамға жәрдем беру ( апам көшеде жығылған адамды тұрғызуға көмектесуге үйретті)

4. Жасы кіші баланы көше қиылысынан өтуге көмектесу ( апайым кішкентай баланы көше қиылысынан өтіп кетуіне көмектесті, мен апайымнан үлгі алдым)

Жалпы мақал-мәтелдерден..

Оқушылар «бағдаршамның түстеріне сәйкес қарындаштар арқылы көрсетіп, оқушылар өз біліміне қатысты сенімділігін көрсетеді

Оқушылар өздерінің ойларын жазады

Келесі оқуға арналған тапсырмалар

(үй тапсырмасы)

Мәтінді оқу, сұрақтарға жауап беру. Өзіңнің ең жақын досыңды не үшін жақсы көретіндігің туралы әңгімелеу

Қосымша ақпарат

Қоштасу , сәлемдесу, кешірім сұрау лебіздері, мақал мәтелдер

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау. АКТ құзыреттілік. Құндылықтармен байланыс.

-Әдептілік дегенімізді жалпы қалай түсінесіңдер?-Әдепті бала болғың келе ме?-Әдепсіз дегенді қалай түсінесің?- Әдепсіз бала қандай болады? деген сұрақтар арқылы жаңа тақырыпты ашып,
«Сыйластық ережесін» құрғызу

Уәдеге берік, ілтипат, әділ сөздерінің мағынасын ашу

Әдептілік ережелеріне байланысты топтарға тапсырмалар беру

«Серпілген сауал» әдісін қолданып

Оқулықтың 24-бетіндегі пікірлерді топтастыру: Жақсы және жаман

«Үйренген төрт нәрсе» әдісі арқылы

-Не үйрендік сонымен?

-Кім үйретті?

-Қалай үйретті?

-Қайда үйретті? деген сауалдарға жауап алу

«Сөйлемді аяқтау» әдісіндегі

1.Мен үшін қиын болды

2.Мен түсіндім, үйрендім. Және таң қалдырды

3.Мен алдағы уақытта деген сөйлем жолдарын толықтыру арқылы оқушылардың ойларын қорыта білуге дағдыландыру

«Сөйлемді аяқтау» әдісі

1.Мен үшін қиын болды

2.Мен түсіндім, үйрендім. Және таң қалдырды

3.Мен алдағы уақытта

БАҒДАРШАМ

(«бағдаршамның түстеріне сәйкес қарындаштарды көрсету арқылы оқушылар өз біліміне қатысты сенімділігін көрсетеді)

Қызыл- түсінбедім

Жасыл- барлығы түсінікті

Сары- түсінбегенім бар

Әдебиеттік оқу, қазақ тілі

Сыныпта қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері орындалды

Электрондық оқулықты пайдалану

Әдептілік - адамдардың өзара жақсы қарым-қатынасының , жүріс тұрысының ережесі.

Әдептілік адамның жақсы өмір сүруіне қажетті қасиет

Оқушы оқу мақсатына жетті,себебі:

Оқушылардың қимылдары ширақ, шапшаң болды. Өз ойларын нақты, жүйелеп айта білді. Сабақтың негізі идеясын аша білді. Бір-бірлерінің жауаптарын толықтырып, бағалауға төселіп қалды.

Оқушы оқу мақсатына талпынады,себебі:

Алдағы уақыттарда осы сабақтағы белсенділіктерін жоғалтпаса. Өз ойларын нақты, жүйелі түрде айта берсе

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Оқу неге бағытталған болды?

Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?

Сабағымның мақсатын Әдептілік- адамдардың өзара жақсы қарым-қатынастың, жүріс-тұрыстың ережесі құрайтындығын түсінсе деп алдым.

Оқушылар мәтінді оқып, адамдардың бірін-бірі сыйлауы, құрметтеуі, жақсы қарым-қатынасқа жататынын түсінді.

Әдептілік адамның жақсы өмір сүруіне қажетті қасиеттердің бірі болып табылатындығын ұқты. Жақсымен жаман қасиеттер туралы ойларын мысалдар келтіру арқылы айтты.

Топтық, жұптық жұмыстарда диалогке түсу арқылы тақырып бойынша өз ойларын дәлелдеп, қорытындыға келеді. Өмірмен байланыстырып, мысалдар айта алды.

Сабақ барысындағы жоспарлаған «Жұбын тап», «Жалғастыр», «Серпілген сауал», «үйренген төрт нәрсе» әдіс-тәсілдері тақырыптың мәнін ашуда тиімді болды деп ойлаймын.

Электрондық оқулықтан видеокөрсетілім «Үйренген төрт нәрсе» әдісі арқылы жүргізілген жұмыстан кейін көрсетілді

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Оқушыларымның сабақ бойы белсенділіктері артып, ақылдасып, қызу жұмыс істей білулері табысты болды деп ойлаймын.

2. «Жаман мен жақсыны айыра білейік» атты ойын ұтымды шықты.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Оқушылар бір-бірінің жауаптарын бағалап, пікірлерін айтып, ой қосулары жақсы болды.

2. Сабақ бойында мадақтау, қол шапалақтау арқылы, қарындаштың түсі арқылы бағалау әдістері сәтті болды.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетің не білдім?

Өздерін өте еркін ұстап, қателессе де жауап беріп мұғалім қолдауын сезіне алулары жалғасын тапса екен..

Дүниетану пәнінен сабақ жоспары

Сабақ: 5

Мектеп: «№21 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

Күні: 15. 12. 2015

Мұғалімнің есімі: Скакова Анара Сайлаубековна

Сынып: 2

Қатысқандар саны: 18

Қатыспағандар саны: 2

Сабақ тақырыбы

Өсімдік - тірі ағза.

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Өсімдік - тірі ағза екенін ұғыну, дәлелдеу. Өсімдік түрлері туралы өз ойларын айтып тұжырым жасау.

Табыс критерийлері

Барлық оқушылар:

Мәтінді оқиды, өсімдіктердің топтары туралы айта алады. Өсімдік тірі ағза екенін біледі. Өсімдіктердің пайдалы екенін түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі:

Бір-бірімен диалогке түседі. Сұрақтарға жауап береді. Өздері білетін өсімдіктер туралы айтады. Олардың жан-жануарлар тіршілігіндегі пайдасын біледі.

Кейбір оқушылар:

Білгендерімен бөлісе отырып, өз ойларын айтып тұжырымдайды. Өсімдік-жанды табиғаттың бір бөлігі жөнінде және жер бетіндегі тірі жан иелеріне пайдасы барын, оның қадірін біледі. Өсімдіктерді қорғаудың маңыздылығы туралы қорытынды жасайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Мәтінді оқиды, тақырыпқа сай өз ойларын айтады

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Өсімдіктердің тіршілігі

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік біліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

«Өсімдіктің балауса шағы». « Өсімдіктің жетілген шағы». Өсімдік «қартаяды

Сіз неліктен ...екенін айта аласыз ба?

Оқушылар өсімдіктердің топтары туралы түсіндіру жұмысын жүргізеді.

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Тыныс алады,жарықты, жылуды, суды қажет етеді.

Алдыңғы оқу Ата- аналарының мамандықтары туралы жазылған әңгімелерін оқыту

Жоспар

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурс-тар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушылардың әрекеті

1-кезең: Қызығушылықты ояту:

7 минут

- ұйымдастыру

- үй тапсырмасын тексеру;

-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

- белсенді әрекетке жұмылдырылады;

- ойлау жұмысына ынталандырылады

Ынтымақтастық жағымды ахуал туғызу

Шеңберге тұру «Дельфи» әдісі

- Біз кімбіз? Біз - адамбыз.

Адамның достары өте көп.

- Олардың қатарында нелер жатады?

-Егер әрине адамдар олардың достығын құрметтей білсе.

-Олар бізге несін сыйлайды?

Өсімдіктер қамқорлығымен бірге бізге қуаныш, әдемілік, таза ауа сыйлайды.
-Өсімдіктердің қандай түрлері бар?

Топқа бөліну: Ағаштар, Бұталар, Шөптесін.

Үш топқа бөлінетіндігі айтылады.

*Топбасшы сайланады.

*Бағалау парағы топбасшыға беріледі.

Әр топтың өздерінің атауларындағы өсімдік түріне сипаттама бергізу

-Ағаш, бұта, шөптесін өсімдіктерді атап жіберейік те, салыстырайық.

-Сонымен, өсімдік қандай ағза?

-Неліктен ол тірі ағза деп ойлайсыңдар?

Өсімдік жанды табиғаттың бір бөлігі.

Біз оларды тірі табиғатқа жатқызамыз. Өйткені олар өсе-ді, өнеді, көбейеді, уақыты келгенде немесе ауырса - со-лып, тіршілігін тоқтатады. Өсімдіктер күнге қарап бой түзейді, тыныс алады.

«Т кестесі»

-Өсімдік өсу үшін қажетті жағдайларды атайықшы? (Оған өсуі үшін: күннің жылуы, таза ауа, су, қоректік заттар керек.)

Өтілген тақырыптарға шолу.

І топ Ауаның қасиетін атаңдар. Дәлелдеңдер.

ІІ топ Судың қасиетін атаңдар. Дәлелдеңдер.

ІІІ топ Топырақ деген не? Құрамын, маңызын ата.

Шеңберге тұрады.

Сауалдарға жауап береді

Топбасшы сайла-нады.Ортақ ереже еске түседі.

Өсімдік топтары бойынша 5-6 оқушыдан отырады.

Бақылау парағының толтырылуы ұсынылады.

Өсімдіктердің түрлерін салыстырады.

Электорндық оқулық арқылы оқушылар білімдерін толықты-рады.

Өткен сабақтарға шолу жасайды.

Топтар өз жұмыстарын «Үш шапалақ» әдісі ар-қылы бағалайды.

Сауал-дар

Ереже

Бақылау парағы

Электр-ондық оқулық

Кесте

Слайд

Бақылау парағы

Оқулық

Постер, маркер-лер, тірек сөздер

Микро-фон, сұ-рақтар

Бақылау парағы

Блоб ағашы

2-кезең:

Мағынаны ажырату:

- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастыра-ды;

- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастыра-ды -сергіту сәті

-Өсімдік-жанды табиғаттың бір бөлігі дедік. Сон-дықтан олар өседі, көбейеді.

-Өсімдік не арқылы көбейіп, қалай өсетіндігі туралы 1-сыныпта өткебіз. Кестеге сүйене отырып, есімізге түсірейік.

«Сәйкестендіру» кестесін толтыру

(барлық топтаға бірдей тапсырма беріледі)

10. тұқымы

11. өнуі

12. бүрі

13. жапырағы

14. гүлі

15. жемісі

Слайд арқылы өзара жұмыстарды тексереді.

Сергіту сәті

Сәйкестендіру кес-тесі толтырылады.

Слайд арқылы бір топ екінші топтың кестелерін тексереді.

Сергіту сәтін қимыл жасап, ән айтады.

3-кезең:

Ой-толғаныс:

3+6 минут

• анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді

-синтез, бір-бірімен ой бөліседі

-сабақ қорытындысы

Топтарға

«Ойлан, топтас, талқыла» әдісін қолдану.

Оқулықтағы мәтінді оқып мағынасын түсіндуді

тапсырамын.

І топқа «Өсімдіктің балауса шағы»

ІІ топқа « Өсімдіктің жетілген шағы»

ІІІ топқа Өсімдік «қартаяды» - деген бөліктері туралы әңгімелеп айтуды тапсыру.

(Әр топ өз жұмыстарын қорғайды).

«Микрофон» әдісі арқылы оқушылар тақырып бойынша бір-біріне сауалдар қойып, жауап алады.

• Адамдар, жан-жануарлар өсімдіксіз өмір сүре ала ма?

• Егер жер бетінде өсімдіктер болмаса, не болар еді деп ойлайсыңдар?

• Ол үшін не істеуміз керек?

• -Оларды қалай күтеміз, қорғаймыз?

- Өсімдіктер жақсы өсу үшін оларға күтім керек. Мінекей, олар да адамдар сияқты. Күтімі жақсы болса жақсы өседі, әдемі болады. Күтімі нашар, жоқ болса қисық өседі, немесе қурап қалады. Біз бұдан өсімдіктің тірі организм екендігін білеміз.

Оқушылардың бақылау парағына назар аудару.

Рефлексия «Блоб ағашы»

Мәтінмен жұмыс істейді.

Топ болып мәтінді оқиды, өз ойларымен топта ақылдасып, бе-рілген тірек сөздерді пайдаланып постер құрайды, қорғайды.

Оқушылар білетін мақал-мәтелдер, жұмбақтар айтады.

Өсімдіктердің пай-дасы туралы, күн-делікті өмірде қалай пайдалану керектігі жөнінде өз ойларын айтады, қорытындылайды.

Топ басшыларының толтырылған бақылау парағын толтыруын назарға аударады

Келесі оқуға арналған тапсырмалар

Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап, тапсырмаларды орындау.

Қосымша ақпарат

Өсімдік рекордтары: Қылқан жапырақтылардың арасында ұзақ өмір сүретін секвойя деп есептеледі. Ол 2000 жылдан астам өмір сүре алады екен. Әрі ол ең алып ағаш: биіктігі 100 метрден, диаметрі 20 метрден асуы мүмкін. Шөптердің ішіндегі ең үлкені - бамбук. Оның ұзындығы 20 метрге жетуі мүмкін. Ол бір тәулікте 1 метрге өсе алады екен. Ең ірі жапырақ - рафия пальмасында болады екен. Оның ұзындығы 20 метрге дейін жетеді. Ең ірі тұқым - кокоста болады. Салмағы - 20 кг. Ең ұзын - теңіз балдыры. Ұзындығы- 60 метр. Ең үлкен ормандар - Сібірдің суық тайга ормандары мен Бразилияның тропикалық ормандары.

Саралау

- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау

- Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орын-дау. АКТ Құндылықтармен байланыс.

- Сонымен, өсімдік қандай ағза?

- Неліктен ол тірі ағза деп ойлайсыңдар?

- Адамдар, жан-жануарлар өсімдіксіз өмір сүре ала ма?

- Егер жер бетінде өсімдіктер болмаса, не болар еді деп ойлайсыңдар?

- Ол үшін не істеуміз керек?

-Оларды қалай қорғаймыз?

Бақылау парағы

Топ жұмысын бағалауда кесте қолдану

1. Өтілген тақырып бойынша сұрақтарға жауабы.

2. Мәтінмен жұмысы.

3. Топтық жұмыстағы белсен-ділігі.

Қалыптастырушы бағалау

«Үш шапалақ» Бір топтың жұмысын келесі топқа бағалату.

Әдебиеттік оқу.

Сыныпта қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері орындалды.

Электрондық оқулықты пайдалану.

Өсімдік - тірі ағза

Оқушы оқу мақсатына жетті, себебі: топта оқушылар бірлесіп белсенді жұмыс атқара білді.

Оқушы оқу мақсатына талпынады, себебі:

Бір-бірімен диалогке түсті. Сұрақтарға жауап берді. Өздері білетін өсімдіктер туралы айтты. Олардың жан-жануарлар тіршілігіндегі пайдасын білді.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Оқу неге бағытталған болды? Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?

Оқу мақсаттарын нақты қоюға ұмтылдым.

Өсімдік - тірі ағза екенін түсінді, өз ойларын айтйп, дәлелдеді. Өсімдік түрлері туралы өз ойларын айтып тұжырым жасады.

Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Әр топқа тақырып бойынша тапсырмалар беру.

2. Қалыптастырушы бағалау, электрондық оқулық тиімді қолданылды.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?