Календарно - тематическое планирование по окружающему миру УМК Школа России

СОГЛАСОВАНО

Зам по УР

Скалозуб Н.В. __________

«___» ___________2014 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ окружающий мир

УЧИТЕЛЯ Скалозуб Н.В.

НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Тематический план

№

п/п

Наименование разделов и тем

Контрольные

и диагностические

мероприятия (тема)

Всего

часов

Дата

1.

Земля и челове­чество.

Проверочная работа.

10

2.

Природа России.

Проверочные работы, тесты, текущий контроль.

11

3.

Родной край - часть большой страны.

Проверочные работы, тесты, текущий контроль.

13

4.

Страницы всемирной истории.

Проверочные работы, тесты, текущий контроль.

6

5.

Страницы истории Отечества.

Проверочные работы, тесты, текущий контроль.

20

6.

Современная Россия.

Проверочные работы, тесты, текущий контроль.

9

Поурочное планирование

№

п/п

дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Формирование УУД

Земля и челове­чество (10 ч)

1.

Мир глазами астронома. Земля - наш космический дом.

• Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять;

• Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;

• Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения;

• Определять направление по север по Полярной звезде;

• Работать с технологическим словариком;

• Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них;

• Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

• Рассказывать о мире, с точки зрения эколога;

• Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия;

Познавательные:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные:

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.

Планеты Солнеч­ной системы. Практическая ра­бота

3.

Звездное небо -великая книга Природы.

4.

Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.

5.

Путешествие по карте полушарий. Пояса Земли.

6.

Мир глазами историка.

7.

История - путешествие в глубь времен.

8.

Прошлое и настоящее глазами эколога.

9.

Сокровища Земли под охраной человечества.

10.

Сокровища Земли под охраной человечества.

Природа России ( 11 ч. )

11.

Равнины и горы России.

• Понимать учебные задачи урока и стараться их выполнять;

• Различать холмистые и плоские равнины;

• Характеризовать формы земной поверхности России;

• Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

• Готовить сочинение на определенную тему урока;

• Работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать ее с физической картой России;

• Определять по карте природные зоны России;

• Обсуждать экологические проблемы леса, правила поведения в лесу с использованием литературы;

• Характеризовать лесные зоны, зону пустынь, зону субтропиков по плану;

Познавательные:

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Регулятивные:

Определение общей цели и путей её достижения.

Коммуникативные:

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Личностные:

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

12.

Моря, озера и ре­ки России.

13.

Природные зоны нашей страны. Зона арктических пустынь.

14.

Тундра. Природа тундры.

15.

Леса России.

16.

Лес и человек. Проверочная работа по теме: «Леса России» (15 мин).

17.

Зона степей

18.

Пустыни.

19.

У Черного моря.

20.

Экологическое равновесие.

21.

Обобщение по разделу: «Природа России»

Родной край - часть большой страны (12 ч. )

22.

Наш край. Карта края.

• Работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России;

• Находить на политико-административной карте России свой регион, знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае;

• Характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану;

• Обсуждать меры по охране поверхности своего края;

• Выявлять источники загрязнения ближайших водоемов;

• Находить по физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;

• Определять полезное ископаемое по плану, и готовить сообщение и представлять его классу;

• Наблюдать объекты и явления природы;

• Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах;

• Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии, различать зерна зерновых культур;

• Работать со взрослыми: наблюдать за весенними работами в огороде, теплицах, участвовать в посильной работе по выращиванию растений.

Познавательные:

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Личностные:

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

23.

Поверхность нашего края и ее охрана.

24.

Водоемы нашего края и их охрана.

25.

Наши подземные богатства.

26.

Земля - кормилица.

27.

Лес - природное сообщество. Растения и животные леса.

28.

Луг - природное сообщество. Растения и животные луга.

29.

Природное сообщество пресного водоема.

30.

Растениеводство в нашем крае.

31.

Незаменимые защитники урожая.

32.

Животноводство в нашем крае.

33.

Природа нашего края. Судьба природы - наша судьба. Экскурсия.

34.

Обобщение по разделу «Родной край - часть большой страны»

Поурочное планирование

№

п/п

дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Формирование УУД

Страницы всемирной истории (6 ч)

1.

Начало истории человечества.

• Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-й части учебника, выбирать проекты для выполнения;

• Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять;

• Находить на карте местоположение древних государств;

• Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

• Составлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья;

• Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов.

Познавательные:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные:

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

2.

Мир древности: далёкий и близкий.

3.

Средние века: время рыцарей и замков.

4.

Новое время: встреча Европы и Америки.

5.

Новейшее время: история продолжается сегодня.

6.

Обобщение по разделу: «Страницы всемирной истории»

Страницы истории Отечества(20 ч)

7.

Жизнь древних славян.

• Анализировать карту расселения племен;

• Характеризовать верования древних славян;

• Моделировать древнеславянское жилище;

• Прослеживать на карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX - XI веках;

• Характеризовать систему государственной власти в IX - XI веках Древней Руси, отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

• Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

• Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

• Развивать воображение, реконструируя жизнь древних берестяных грамот;

• Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

• Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

• Выявлять роль летописей для изучения истории России;

• Работать с терминологическим словарем;

• Интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы 1945;

• Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

Познавательные:

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Личностные:

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

8.

Во времена Древней Руси.

9.

Страна городов.

10.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

11.

Трудные времена на русской земле.

12.

Русь расправляет крылья.

13.

Куликовская битва.

14.

Иван третий.

15.

Мастера печатных дел.

16.

Патриоты России.

17.

Пётр Великий.

18.

М.В.Ломоносов.

19.

Екатерина Великая.

20.

Отечественная война 1812 года.

21.

Страницы истории 19 века.

22.

Россия вступает в 20 век.

23.

Страницы истории 20 - 30-х годов.

24.

Великая война и великая победа.

25.

Страна, открывшая путь в космос.

26.

История вокруг нас.

Современная Россия( 9 ч).

27.

Основной закон России и права человека.

• племен;

• Характеризовать верования древних славян;

• Моделировать древнеславянское жилище;

• Прослеживать на карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX - XI веках;

• Характеризовать систему государственной власти в IX - XI веках Древней Руси, отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

• Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

• Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

• Развивать воображение, реконструируя жизнь древних берестяных грамот;

• Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

• Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

• Выявлять роль летописей для изучения истории России;

• Работать с терминологическим словарем;

Интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне.

Познавательные:

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Овладение логическими действиями сравнения, анализа. Синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные:

Определение общей цели и путей её достижения.

Коммуникативные:

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Личностные:

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликта, находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

28.

«Дети имеют право на особую заботу и помощь».

29.

Мы - граждане России.

30.

Славные символы России.

31.

Такие разные праздники.

32.

Путешествие по России: по Дальнему Востоку, на просторах Сибири, по Уралу.

33.

Путешествие по России: по северу европейской России, драгоценное ожерелье старинных русских городов, русская старина.

34.

Путешествие по России: по Волге, по югу России.

35.

Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)