- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок - тестирование по русскому языку для 2 класса Орфограммы корня
Урок - тестирование по русскому языку для 2 класса Орфограммы корня
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Дуданова Г.Ю. |
| Дата | 01.07.2014 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Поделитесь с коллегами:
Урок-тестирование по русскому языку 2 класс Тема: Орфограммы корня Цель: обобщить и закрепить изученный материал по данной теме Задачи: - выявить знания у учащихся по теме: «Орфограммы корня», обобщить изученный материал, закрепить умение детей определять безударный гласный, парный согласный и их место в слове, умение детей планировать свои действия, решать орфографические задачи, объяснять свои действия, умение оценивать свою работу; - развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; - воспитывать интерес к языку, желание быть грамотным. Ход урока 1.Организационный момент. Проверить готовность детей к уроку, обратить внимание на правильную посадку. Я тетрадочку открою И как надо положу. Я, друзья, от вас не скрою - Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь! За работу я возьмусь! Учащиеся записывают в тетрадях число, классная работа. 2.Чистописание. лЛл лЛл лЛл 3. Словарная работа. Игра - головоломка: Слово состоит из первых букв моих слов: абрикос, рябина, брусника, урюк, земляника - арбуз. Что общего в моих словах и в записанном словарном слове? (ягоды) Второе слово состоит из вторых букв моих слов: стакан, ваза, кружка, селёдочница, блюдце, сковородка, кастрюля - тарелка Как одним словом можно назвать все перечисленные предметы? (посуда) Третье слово, как вы уже догадались, будет состоять из третьих букв моих слов: пастила, арахис, палтус, ананас, батон - салат (еда, пища) Четвёртое - из четвёртых букв: трамвай, карандаш, слушать, помидор, ванна, ромашка - машина (все словарные слова) - На какие две группы можно разделить эти слова? (2 слога и 3 слога, съедобные и несъедобные) Что общего у этих слов? (ударный 2 слог, безударный гласный звук «а») Почему эти слова называются словарными? (Нельзя проверить написание, поэтому их нужно запоминать или посмотреть написание в словаре) А в какой части слова мы научились проверять буквы? (В корне слова) 4. Постановка цели урока. Как вы думаете, что мы будем отрабатывать сегодня на уроке? ( Закреплять умение правильно писать буквы в корне слов) 5.Работа над темой урока. Работа с тестом. Задание №1: Подчеркните верное проверочное слово: Л…нивый - лень, линька Скр…пучий - скрипка, скрип М…стерить - мост, мастер Взаимопроверка и объяснение своего выбора. Допишите ещё по одному родственному слову к каждой группе. Как вы писали безударные гласные в корне, если таковые у вас встретились? (Какая гласная писалась в проверочном слове под ударением, такую же гласную мы писали в корне в безударном положении) Задание №2: Соедини слова по смыслу: Запевал издалека Запивал в хоре Увидали без дождя Увядали молоком Запишите словосочетания, обозначив главное слово. Как проверить безударную гласную в корне? Повторим правило: Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты её, пожалуйста, Ставь под ударение! Задание №3: Подчеркните слова, которые под наше правило не подходят. Н…брал, нос…к, б…жит, п…дплыл, п…лоска (набрал, носик, подплыл - это не орфограммы корня) Задание №4: Подчеркни слова с ошибками: Ложка, ношка, кошка, зубки, гупки, гласки, маски Взаимопроверка. Как проверить парную согласную в корне? (нужно подобрать однокоренное слово, где этот согласный хорошо слышится) Задание№5: Работа с текстом. Решите орфографические задачи: Со.нце скрылось за гроз.ной тучей. Поз.ним веч.ром ужас.но завыл ветер. Это предв.щало ненас.ную ночь. Проверка. Как узнать, нужно ли писать согласную? (Нужно подобрать однокоренное слово, где эта согласная хорошо слышится) 6. Вывод. Что общего у орфограмм корня? (Чтобы решить орфографическую задачу в корне, необходимо подбирать проверочные однокоренные слова) Давайте составим таблицу - помощницу. Как писать без ошибок 1.Найди в слове опасное место. 2.Определи, где находится: в корне не в корне проверь и напиши букву оставь «окошко» 7. Самостоятельная проверочная работа: Распределите слова в 3 столбика: Честный, ленивый, больной, сладкий, лёгкий, известный, речной, устный, хрупкий. 8. Домашнее задание: Даётся аналогичный тест, проработанный в классе. 9.Работа над грамотной речью.(Если останется время) Старенькая бабушка говорит: «Тубаретка, патрет, калидор, синпатичный» Напиши правильно эти слова. Можешь использовать словарики. Желаю успеха!