Тематическое планирование по технологии УМК Гармония 2 класс

Технология

Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе программы по технологии автора Конышевой Н.М., рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебнометодическим комплектом «Гармония», с учетом федерального комплекта государственного стандарта начального общего образования. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений. Технология является комплексным и интегрированным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы: математика, изобразительное искусство, окружающий мир, русский язык, литературное чтение. Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач: 1. Формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека, видах труда, первоначальных представлений о мире профессий, потребности в творческом труде. 2. Приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний, о способах и критериях оценки процесса и результатов деятельности. 3. Овладение основными этапами и способами преобразовательной деятельности: определение целей и задач деятельности, планирование, организация практической реализации, объективная оценка процесса и результата деятельности, соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами и материалами. 4. Воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности. 5. Развитие творческих способностей, логического и технического мышления. глазомера и мелкой моторики рук. Данная авторская программа обеспечивает вариативность и свободу выбора учителем модели реализации необходимого уровня технологической подготовки младших школьников. Рабочая программа составлена в соответствии с материально -техническими условиями школы, интересами, склонностями и возможностями учеников. Изменения количества часов по содержательной линии программа не предусматривает. Школьниками должны быть усвоены знания о процессе труда и выработаны первоначальные умения по его практической реализации, должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности. Используемые технологии : технология традиционного обучения, технологии , построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, личностно -ориентированное обучение, технология сотрудничества, игровая технология , дифференцированное обучение. Содержание учебного предмета « Технология » имеет практико -ориентированную направленность. Виды учебной деятельности учащихся: - Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания. - Моделирование и конструирование из различных материалов - Решение доступных конструкторско-технологических задач. - Простейшее проектирование. «ЧУДЕСНАЯ МАСТЕРСКАЯ» Программа второго класса является началом формирования у школьников элементарных основополагающих знаний и представлений из области дизайна, а также предполагает их более широкое приобщение к творческой проектно-конструкторской деятельности. На конкретных примерах второклассники знакомятся с основным принципом дизайна: красивая вещь та, которая подходит к обстановке и к условиям использования, т. е. функционально целесообразная. Кроме того, они получают первоначальные представления о том, что вещь неразрывно связана со своим «пользователем» и несёт о нём определённую информацию. Главная задача в том, чтобы постепенно формировать у учеников сознательное отношение к вещи и бытовой среде в целом. Основной принцип дизайна (функциональная целесообразность + художественная выразительность) дети сначала осваивают в процессе решения специальных задач, выполняемых в рамках комплексных практических заданий. Большая часть таких задач включается в работу по проектированию вещей с ярко выраженным характером и точно определённой областью функционирования. Второклассники учатся понимать, что и конструкция, и материал, и декор изделий сходного назначения (например, игольницы) могут существенно различаться в зависимости от условий использования: одни формы и конструкции могут быть у дорожной игольницы и совсем другие - у декоративной. Во втором классе берёт начало одна из важнейших линий, проходящих далее через весь курс: школьники получают представление о традициях в мире вещей и знакомятся с основами народной эстетики. Принципиально важно, что это знакомство начинается с главного - с мировоззренческого смысла народного искусства, который наглядно проявляется в предметах быта. Это значит, что в первую очередь школьников учат видеть и понимать общее в разных видах народных ремёсел, в изделиях мастеров из разных местностей. И только на фоне этого общего можно рассматривать частности, различия, декоративно--художественные предпочтения, которые существуют в какой-то определённой местности. Общим является, например, то, что любая вещь в народном быту занимает строго определённое место, имеет духовный (магический) смысл и создается по строгим канонам (правилам), а не по личному вкусу мастера. Это касается в том числе и вещей, не имеющих утилитарного назначения (например, глиняной игрушки, соломенной куклы и т. д.). Различия в росписи, скажем, дымковской и филимоновской игрушки - это частности; гораздо более существенно то, что любая такая игрушка играла роль оберега, поэтому и сюжеты игрушек из разных местностей, и узоры на них включают одни и те же символы. Все эти сведения ученики получают в таком виде, чтобы они были доступны их пониманию. Задача состоит в формировании общих представлений о культурных традициях, которые существуют в предметном мире. Всё это, наряду с расширением кругозора, обогащает детей духовно, способствует формированию у них национально-исторической памяти. Во втором классе ученики получают также представление о некоторых наиболее ярких конструктивно-художественных идеях природы и о том, что человек в создании своего предметного мира заимствует у природы эти идеи. Например, симметрия и асимметрия, ритм элементов относятся к таким замыслам природы, которые позволяют ей создавать гармоничные формы и конструкции. Продолжается работа по освоению новых материалов и способов их обработки, расширению и детализации сенсорного опыта, развитию психофизиологических процессов и приёмов умственной деятельности, моторики, координации движений, глазомера, точности действий и аккуратности, воспитанию культуры и организации труда. В целом практическая деятельность второклассников «дисциплинируется»; использование материалов в большей мере подчиняется конкретным проектно-конструкторским и проектно-художественным задачам. Все проблемы и вопросы в содержании изучаемого материала не изолированы друг от друга; они взаимно пересекаются и зачастую бывают одновременно представлены в уроке. Начиная со второго класса, предусмотрено выполнение специальных проектов (индивидуальных, групповых и коллективных). Проекты: Лепка чашки для сказочного героя. Макет украшения определённого назначения. Дом сказочного героя. Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия: Для учителя: - Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы , издательство «Просвещение» УМК «Гармония» Методические рекомендации. - Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии , 2 класс , 2011
Для учащихся: - Конышева , Н. М. Технология : учебник для 2 класса . - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012. - Конышева , Н. М. Рабочая тетрадь в 2 частях. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

Содержание учебного предмета Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях ^. (8 часов). Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции. Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии. Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»). Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9 часов) Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки, упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка). Изделия по мотивам народных образцов (4 часа) Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки - теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры. Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов) Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка). Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6 часов) Конструирование игрушек из шаровидных форм (клубков, помпонов). Способы соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись). Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приемов работы. Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса Учащиеся должны знать: - простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема); - способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для - -выполнения построений и разметки деталей на плоскости; - способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки; - что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки - условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток; - способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы); - что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла; - что такое барельеф, технику выполнения барельефа; - как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани; - что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити; - как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей; - швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения; - о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения; - о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;
Учащиеся должны уметь: - правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости; - с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов; - читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу; - выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок; - чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений); - выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания; - выполнять разметку по предмету; - выполнять изображения в технике барельефа; - лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой; - изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами; - создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов; - выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей; - выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы; - выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей; - выполнять швы «вперед иголку» и «через край»; - выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов); - анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу; - придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.
Учащиеся могут знать: - что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.); - что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина; - что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид; - что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам; - о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства; - что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл; - что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.
Учащиеся могут уметь: - планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу; - выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений; - вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями; - создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки; - расписывать изделия из пластилина красками (гуашью); - выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений. I четверть - 10 недель (10 ч). П четверть - 6 недель (6 ч). Ш четверть - 10 недель (10 ч). IV четверть - 8 недель (8 ч).

Дата

№

п/п Раздел, тема урока Изделие

Характеристика деятельности учащихся

Д/з

Прим.

Iчетверть-10ч
1 Организация работы на четверть. Культура труда.
Упражнения по подготовке рабочего места. Опыты с материалами. Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами). Анализировать графические схемы изготовления изделий. Упражняться в изготовлении квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгибания. Упражняться в изготовлении базовой формы "треугольник". Упражняться в изготовлении различных фигур на основе базовой формы. *** Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).


2 Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами. Бабочки, рыбки. Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию. Обсуждать информацию. Создавать коллективные, групповые или индивидуальные композиции на плоскости. *** Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).


3 Оригами. Композиция. Коллективное панно «Аквариум» или другое. Рассматривать и анализировать симметричные формы. Упражняться в разметке и вырезании фигур с одной осью симметрии. Упражняться в использовании различных приемов дополнительного декорирования симметричных форм. *** Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать их и сравнивать. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).


4 5
Разметка прямоугольника с помощью линейки. Развертка Подставка для кисточек Ознакомиться с информацией о симметрии как средстве художественной выразительности, обсудить ее. Вообразить композицию - картину для сказочного героя. Подбирать материалы (белую и цветную бумагу) для получения декоративно-художественных эффектов. Упражняться в использовании новых знаний и освоенных приемов работы для создания выразительной композиции. Создавать смысловую композицию в технике художественной аппликации. *** Анализировать образцы изделий, обсуждать их. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).


6 Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Симметричные фигуры из бумаги. Картина для сказочного героя. Упражняться в разметке и вырезании фигур с двумя осями симметрии. *** Анализировать и сравнивать образцы. Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции. Осуществлять мысленную трансформацию формы, поиск способа выполнения задания. Анализировать и оценивать полученные результаты.


7-
8 Техника лепки в декоративных изделиях. Стилизация, композиция. Декоративная ваза Рассматривать, анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов. Отбирать материал для работы. Осваивать новые приемы работы. Создавать композиции на плоскости. *** Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Создавать в воображении выразительный художественный образ. Воплощать замысел в изделии. Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.


9-
10 Образ и конструкция открытки. Решение задач, разметка деталей. Новогодняя открытка. Рассматривать, анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов. Отбирать материал для работы. Осваивать новые приемы работы. Создавать композиции в объёме. *** Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Создавать в воображении выразительный художественный образ. Воплощать замысел в изделии. Оценивать результаты выполненной работы.

II четверть -6ч
11-
12 Новые приемы бумагопластики. Конструирование объемных форм из бумаги. Фонарик. Елочка из треугольников. Воспринимать и анализировать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж) в учебнике и объяснение учителя. Решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку. Выполнять расчетно-вычислительные задания. Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом от двух прямых углов. *** Анализировать информацию в учебнике. Строить работу в соответствии с инструкцией. Оценивать результаты выполненной работы.


13 Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги. Гирлянда без клея Воспринимать и анализировать образцы изделий. Решать задачи на построение развёрток, создание образа открытки, вычислительные задачи. Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выполнять построение прямоугольных деталей. Выполнять разметку деталей декора другими известными способами. Выполнять работу по созданию декоративной композиции в заданном формате. *** Анализировать информацию в учебнике. Строить работу в соответствии с инструкцией. Оценивать результаты выполненной работы.


14-
15 Разметка по предмету. Изготовление упаковки на основе готовой формы. Подарочная коробочка. Воспринимать и анализировать образцы изделий. Решать задачи на трансформацию развертки в объемное изделие, на построение развёрток. Подбирать материалы в соответствии с решаемой конструктивной и декоративно-художественой задачей. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выполнять построение прямоугольных деталей. Выполнять разметку деталей декора другими известными способами. Выполнять работу по созданию декоративной композиции в заданном формате. *** Анализировать информацию в учебнике. Строить работу в соответствии с инструкцией. Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с задачей. Оценивать результаты выполненной работы.


16 Прием навешивания нитей на основу. Комбинированная работа. Подвеска к подарочной упаковке. Рассматривать образцы изделий. Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги. Мысленно трансформировать объемные изделия в двухмерные заготовки. *** Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать. Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Анализировать и оценивать полученные результаты.

III четверть -10ч
17 Изделия по мотивам народных образцов: обычаи и обряды; символика вещей. Весеннее символическое печенье «Тетерки». Рассматривать и анализировать образцы. Слушать, оценивать и обсуждать информацию. Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы. *** Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.


18 Раньше из соломки - теперь из ниток. Кукла из волокнистых материалов. Рассматривать и анализировать образцы. Слушать, оценивать и обсуждать информацию. Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы. *** Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.


19 Народная глиняная игрушка. Игрушка по мотивам народных образцов. Рассматривать и анализировать образцы. Слушать, оценивать и обсуждать информацию. Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы. *** Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.


20 Работа с тканью: инструменты и приспособления. Разметка ткани по шаблону. Дорожная игольница Рассматривать и изучать образцы изделия. Выполнять расчетно-измерительные операции. Определять выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией. Обсуждать и аргументировать свой выбор.
*** Анализировать и сравнивать образцы изделия. Планировать последовательность операций. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Проектировать изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией. Производить контроль и оценку результатов работы.


21 Окантовка (оклеивание) деталей из ткани бумагой. Сборка изделия. Дорожная игольница Рассматривать и изучать образцы изделия. Воспринимать информацию о переплетении нитей в тканях. Упражняться в разметке ткани способом продергивания нитей. Упражняться в выкраивании ткани по прямолинейной разметке. Упражняться в изготовлении бахромы по краю ткани.
*** Планировать порядок действий. Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы. Производить контроль и оценку результатов работы.


22-
23 Работа с тканью. Полотняное переплетение; разметка продергиванием нити. Выполнение бахромы. Салфетка с бахромой Рассматривать и изучать образцы изделия. Воспринимать информацию о взаимосвязи формы изделия и расположения вышивки. Упражняться в разметке ткани способом продергивания нитей. Упражняться в выполнении прямых стежков и шва «вперед иголку». *** Планировать порядок действий. Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы. Производить контроль и оценку результатов работы.


24 Шов «вперед иголку». Салфетка с бахромой Рассматривать и изучать образцы изделия. Выполнять расчетно-измерительные операции. Определять выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией. Обсуждать и аргументировать свой выбор.
*** Анализировать и сравнивать образцы изделия. Планировать последовательность операций. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Проектировать изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини-проект). Производить контроль и оценку результатов работы.


25-
26 Работа с тканью. Разметка с припуском. Декоративная игольница. Рассматривать и изучать образцы изделия. Определять наиболее целесообразные способы выполнения работы. Обсуждать и аргументировать свой выбор.
*** Анализировать и сравнивать образцы изделия. Планировать последовательность операций. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Проектировать изменение декоративно-художественного образа изделия в соответствии с изменением окружающей обстановки (мини-проект). Производить контроль и оценку результатов работы.

IV четверть - 8ч
27 Формы и образы природы в декоративно-прикладных изделиях. Композиции из засушенных растений. Воспринимать и анализировать информацию о барельефе и технологии изготовления барельефа. Упражняться в создании барельефа. *** Обсуждать информацию. Воспринимать и анализировать образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений, предметов окружающего мира. Анализировать и подбирать необходимые материалы для работы. Создавать в воображении выразительный образ изделия. Оценивать результаты выполненной работы.


28 «Превращения» природных форм.
Объемная композиция из природных материалов. Композиции из засушенных растений. «Лесная скульптура». Воспринимать и анализировать информацию о связи предмета с окружающей обстановкой, о различных способах и технологиях изготовления декоративной вазы. Упражняться в создании объемного сосуда из пластилина. *** Обсуждать информацию. Воспринимать и анализировать образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений, предметов окружающего мира. Создавать в воображении выразительный образ изделия. Анализировать и выбирать соответствующие способы работы. Оценивать результаты выполненной работы.


29 Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция. Мозаичная композиция из природных материалов на пластилине. Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Прогнозировать и планировать необходимые действия. Выполнять необходимые действия в соответствии с планом. Корректировать работу (при необходимости). Производить контроль и оценку результатов работы.



30
Технология выполнения и декоративно-художественные особенности мозаики из цветной бумаги.
Мозаичная композиция из цветной бумаги. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Производить оценку достижений, обмениваться впечатлениями.


31-
32 Конструирование декоративной игрушки на основе модуля-шара Игрушка из клубков



33-
34 Конструирование декоративного образа на основе модуля коробки Игрушка на основе спичечных коробков



Проекты¹ 1 вариант. Чашка для сказочного героя. 2 вариант. Украшение. 3 вариант. Дом для сказочного героя.

1 Все необходимые разъяснения относительно выполнения проекта даны в учебнике (с.146-153). В рабочей тетради №2 к учебнику 2-го класса предлагаются дополнительные задания к проектным работам, позволяющие лучше понять их смысл. В помощь учителю издано также пособие: Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2007.