Разработка урока по обучению грамоте

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 73

Конспект урока обучения грамоте
в 1 классе

«Буква Н,н, звуки н^, н »

подготовила

учитель начальных классов

Куклина Ирина Васильевна

Иркутск 2014г

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Метапредметные: формировать представление о звуках [н] [н'], закреплять умение выполнять слого-звуковой анализ слова, научить выделять согласные звуки [Н] и [Н'], читать слоги, слова, предложения со звуками [Н] и [Н'].

Организационный момент:

У: Прозвенел уже звонок

И скорей начнем урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья не легки

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики!

I Этап. Постановка целей и задач урока.

Цель: Сообщить тему и основные цели урока, сформировать положительную мотивацию, активизировать познавательную деятельность учащихся.

- Сегодня на уроке мы продолжаем путешествовать по страницам «Русской Азбуки». Путь наш не близок. Лежит он через холмы, горы, реки. Сквозь непроходимый лес. Что же мы встретим на своем пути?

у: Мы встретим звуки нашей речи!

У: Верно, ребята! Следующий звук, который повстречается на нашем пути - это звуки [н], [н']. Мы будем учиться находить эти звуки в словах, узнаем, какой буквой при письме они обозначаются. Научимся печатать эту букву, составим рассказ по картинке, будем играть, отгадывать загадки.

II Этап. Слого-звуковой анализ с позиции выделения изучаемых звуков в слове.

Вид работы: слого-звуковой анализ.

Цель: формировать представление о звуках [н] [н'], закреплять умение выполнять слого-звуковой анализ слова.

У: сейчас мы будем выполнять слого-звуковой анализ слова, для этого мы выполним задания, которые я вам предложу.

Организация: сначала отгадаем загадки, а затем проведем слого-звуковой анализ по алгоритму. Один из вас будет проводить анализ, остальные внимательно будут его слушать и контролировать.

Содержание:

У: Деревянные подружки

Пляшут на его макушке

Бьют его, а он гремит -

В ногу всем шагать велит

у: Это барабан.

У: Молодец, давай проведем слого-звуковой анализ этого слова. Выходи к доске.

у: 1. Произнесу и послушаю слово. БАРАБАН.

У: Что это?

у: Это музыкальный инструмент.

У: Верно, продолжай работу.

у: «Запишу» слово _________

2. Разделю слово на слоги. БА-РА-БАН. В этом слове три слога. 1-й слог БА, 2-й - РА и 3-й - БАН. Обозначу на модели, что в слове 3 слога_________

3. Определю ударный слог. БАРАБАААН. 3-й слог ударный. Обозначу это на модели:

4. Первый слог состоит из слога-слияния БА. Послушаю первый звук в первом слоге БББА. Первый звук [Б], он согласный, пока его не обозначаю.

5. Послушаю второй звук в слоге: БААА. Это звук [А], он гласный. Обозначу слог-слияние БА бело-красной карточкой:

6. Итак, первый слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А].

7. Второй слог состоит из слога-слияния РА. Послушаю первый звук в слоге: РРРА. Это звук [Р], он согласный, пока его не обозначаю.

8. Послушаю второй звук во втором слоге: РААА. Это звук [А], он гласный. Обозначу слог-слияние РА бело-красной карточкой:

9. Итак, второй слог состоит из слога-слияния согласного звука [Р] и гласного звука [А].

10. Третий слог начитается со слога-слияния БА. Послушаю первый звук в третьем слоге: БББАН. Первый звук [Б], он согласный, пока его не обозначаю.

11. Послушаю второй звук в слоге: БАААН. Это звук [А], он гласный. Обозначу слог-слияние БА бело-красной карточкой:

12. Послушаю третий звук в слоге: БАННН. Это звук [Н], он согласный, обозначу его белым квадратиком.

13. Итак, третий слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А] и согласного звука [Н] вне слияния.

14. Слово БАРАБАН состоит из трех слогов. Третий слог ударный. Первый слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А], второй слог состоит из слога-слияния согласного звука [Р] и гласного звука [А] и третий слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А] и согласного звука [Н] вне слияния.

У: Отгадайте загадку:

Не пахарь, не столяр,

Не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

у: Конь.

У: Молодец, давай проведем слого-звуковой анализ этого слова. Выходи к доске.

у: 1. Произнесу и послушаю слово. КОНЬ.

У: Кто это?

у: Это животное.

У: Верно, продолжай.

у: «Запишу» слово _________

2. Разделю слово на слоги. КОНЬ. В этом слове один слог: КОНЬ.

3. Определяю ударный слог. КОООНЬ. 1-й слог ударный. Обозначу это на модели:

4. Слог начинается со слога-слияния КО. Послушаю первый звук в слоге: КККОНЬ. Это звук [К], он согласный, пока его не обозначаю.

5. Послушаю второй звук в слоге. КОООНЬ, это звук [О], он гласный. Обозначу слог-слияние КО бело-красной карточкой:

6. Послушаю третий звук в слоге: КОНННЬ. Это звук [Н'], он согласный, обозначу его белым квадратиком:

7. Слово КОНЬ состоит из одного слога, который начинается со слога-слияния согласного звука [К] и гласного звука [О] и согласного звука [Н'] вне слияния.

Контроль: Дети внимательно слушают отвечающего у доски, контролируют его ответ и если он допускает ошибки, исправляют его. Учитель также следит за работой ученика.

У: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с выполнением задания, не допустив ни одой ошибки.

Вид работы: наблюдение за признаками изучаемых звуков [Н], [Н'].

Цель: организовать наблюдение за признаками изучаемых звуков [Н], [Н'].

У: А сейчас мы понаблюдаем, как произносятся и звучат звуки [Н], [Н']. Для этого мы хором произнесем эти звуки.

Организация: Работаем устно, внимательно слушаем и наблюдаем за тем, как произносятся звуки [Н], [Н']. Обратите внимание на то, как изменяется ваш рот при произношении этих звуков.

Содержание:

У: Произнесите слова БАРАБАН и КОНЬ. Обратите внимание на то, как произносятся последние звуки в этих словах.

у: Последние звуки в этих словах отличаются произношением.

у: Да, когда мы их произносим, то наш язык меняет свое положение во рту.

У: Молодцы! Давайте понаблюдаем за нашей артикуляцией при произношении этих звуков. Произнесите последний звук в слове БАРАБАН.

у: Н-н-н-н-н

У: Как располагается ваш язык во время произношения?

у: Кончик нашего языка направляется к зубам.

у: Язык встречает на своем пути препятствие - зубы, он в них упирается.

У: Хорошо, а что происходит со ртом?

у: При произношении этого звука, рот приоткрыт.

У: Давайте обратим внимание на то, как направлен поток воздуха.

у: Воздух направлен в нос.

У: Из чего состоит этот звук?

у: Из воздуха и голоса.

У: Хорошо, молодцы! А теперь произнесите последний звук в слове КОНЬ.

у: Н' -н'- н'- н'

У: Как располагается ваш язык во время произношения?

у: Кончик нашего языка направляется к зубам.

у: Спинка языка поднимается к мягкому небу.

у: Язык встречает на своем пути препятствие - зубы, он в них упирается.

У: Хорошо, а что происходит со ртом?

у: При произношении этого звука, рот приоткрыт.

У: Давайте обратим внимание на то, как направлен поток воздуха.

у: Воздух направлен в нос.

У: Из чего состоит этот звук?

у: Из воздуха и голоса.

У: Умницы! Вы очень наблюдательные, все заметили!

Контроль: Дети внимательно слушают и наблюдают за произношением звука, учитель своими вопросами направляет на ответы.

У: Сейчас мы очень хорошо понаблюдали за тем, как произносятся звуки [Н], [Н'], выяснили особенности произношения этих звуков.

Вид работы: сравнение звука [Н] со звуком [Н'].

Цель: организовать сравнение звука [Н] со звуком [Н'].

У: А сейчас давайте сравним звук [Н] со звуком [Н']. Для этого мы вспомним, как произносятся эти звуки.

Организация: Работаем устно, внимательно слушаем ответы друг друга.

Содержание:

У: Произнесите звук [Н]. Что происходит?

у: Н-н-н-н-н

у: При произношении этого звука, рот приоткрывается. Кончик нашего языка направляется к зубам. Язык встречает на своем пути препятствие - зубы, он в них упирается. Этот звук состоит из воздуха и голоса.

У: Молодец, правильно. А что происходит при произношении звука [Н'].

у: При произношении этого звука, рот приоткрывается. Кончик нашего языка направляется к зубам, а его спинка к небу. Язык встречает на своем пути препятствие - зубы, он в них упирается. Этот звук состоит из воздуха и голоса.

У: Какие различия вы заметили при произношении звуков [Н] и [Н']?

у: Их произношение отличается положением языка. Когда мы произносим звук [Н] язык упирается в зубы, а при произношении звука [Н'] спинка языка поднимается к небу.

У: Молодцы, верно! Вы правильно определили различия.

Контроль: Учитель следит за тем, чтобы дети активно принимали участие в работе, учащиеся слушают отвечающего, если он что-то упускает, то дополняют его.

У: Хорошо, я довольна тем, что вы легко заметили и выявили различия при произношении этих звуков. Вы хорошо справились с заданием.

Вид работы: обобщение.

Цель: Организовать обобщение признаков изучаемых звуков [Н] и [Н'].

У: А теперь давайте обобщим все, о чем мы только что говорили. Для этого давайте вспомним все, что узнали об этих звуках.

Организация: Работаем устно, внимательно слушаем ответы друг друга.

Содержание:

У: Итак, что мы узнали?

у: Мы узнали, что когда произносятся звуки [Н] и [Н'], наш рот приоткрывается.

у: А еще узнали то, что при звучании этих звуков во рту встречаются преграды - зубы, и эти звуки состоят из воздуха и голоса.

у: Еще узнали о том, что произношение звуков отличается положением языка во рту: когда мы произносим звук [Н] язык упирается в зубы, а при произношении звука [Н'] спинка языка поднимается к небу.

У: Верно, очень хорошо! Все, о чем вы говорите, позволяет нам сделать вывод о том, что звуки [Н] и [Н'] различаются по твердости и мягкости. Звук [Н] - твердый, а звук [Н'] - мягкий, твердый звук мы будем с вами обозначать синей карточкой, а мягкий - зеленой. Как мы обозначим последний звук в слове БАРАБАН?

у: Последний звук в слове БАРАБАН - [Н]. Он твердый, обозначим его синим квадратиком.

У: А как обозначим последний звук в слове КОНЬ?

у: Последний звук в слове КОНЬ - [Н']. Он мягкий, обозначим его зеленым квадратиком.

У: Умницы! Вы все сделали правильно, а значит, поняли различия между этими звуками. Я этому очень рада!

Контроль: Учащиеся слушают ответы друг друга, дополняют их. Учитель делает вывод.

У: Вы очень хорошо поработали сейчас, умницы! А сейчас немножко отдохнем.

Физминутка.

У: Вы старались, вы писали
И немножечко устали
Вверх поднимем ручки
И дотянемся до тучки.

Уходи от нас скорей,
Не пугай ты нас, детей. (Прогоняют).
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло!

Итог этапа: Познакомились с мягкими и твердыми согласными звуками [Н] и [Н'], выявили различия между ними.

III Этап. Развитие фонематического слуха.

Вид работы: Дидактическая игра.

Цель: Учить детей слышать изучаемые звуки [Н] и [Н'] в словах, развивать фонематический слух.

У: А сейчас мы будем учиться слышать звуки [Н] и [Н'] в словах. Для этого мы немножко поиграем.

Организация: Сейчас вы разобьетесь на две команды. 1-я команда «Мягкиши», а 2-я команда «Твердыши». У вас на столах карточки синего и зеленого цвета. 1-й команде - синие, а 2-й команде - зеленые. Ваша задача выбрать капитана команды. Капитан команды «Мягкиши» должен будет выйти и найти слова, в которых есть звук [Н], а капитан команды «Твердыши» - слова со звуком [Н']. Члены команды должны контролировать правильность ответов капитана. Например, если отвечает капитан команды «Твердыши», то члены команды «Мягкиши» показывают синие карточки.

Содержание:

Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного согласного звука из ряда других.

(учащиеся играют в игру)

У: А теперь распределите картинки в три группы: 1гр. - звуки [Н] или [Н'] стоят в начале слова, т.е. являются в слове самыми первыми; 2 гр. - звуки находятся в середине слова и в 3гр. - звуки в конце слова.

У: Ваня, Оля и Миша, идите к доске. Ваня, выбери картинки в первую группу, Оля - во вторую и Миша в третью.

у: в первой группе:

у: во второй группе:

у: в третьей группе:

Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все дети участвовали в игре. Команды контролируют правильность ответов друг друга. Если допускаются ошибки, дети объясняют их и исправляют.

У: Здорово, молодцы! Вы были очень внимательны, все хорошо получилось. Вы отлично справились со своей задачей.

Итог этапа: Научились выделять согласные звуки [Н] и [Н'], через дидактическую игру.

IV Этап. Работа с буквой «Н».

Вид работы: Знакомство с буквой «Н».

Цель: Формировать представление о букве «Н».

У: Сейчас мы будем знакомиться с буквой «Н», которая сегодня тоже пришла к нам в гости. Для этого мы сейчас прочитаем стихотворение о букве «Н».

Организация: Сейчас вы послушаете стихотворение о букве «Н» и затем ответите на мои вопросы.

Содержание:

На букве Н

Я, как на лесенке,

Сижу и распеваю

Песенки!

У:

У: На что похожа буква «Н»?

у: на лестницу.

У: А теперь посмотрите на картинку.

Н н

У: Скажите, чем эти две буквы «Н» и «н» похожи и отличаются.

у: Одна из них маленькая, а другая большая.

У: Правильно, они так и называются: Большая и маленькая.

у: У них одинаковая форма.

у: Они одинаково печатаются.

У: Теперь давайте обобщим. Скажите, какой буквой обозначается звук [Н] и [Н']?

у: Буквой «Н»!

У: Что вы сейчас узнали о букве «Н»?

у: Эта буква похожа на лестницу.

у: Есть две буквы «Н» и «н»: большая и маленькая, они печатаются одинаково, но размеры у них разные.

Контроль: Учитель своими вопросами направляет детей на верные ответы и предположения. Учащиеся слушают друг друга, дополняют ответы, исправляют ошибки товарищей, если те их допускают.

У: Здорово, молодцы! Вы были очень внимательны, все хорошо получилось. Вы отлично справились со своей задачей.

Вид работы: чтение слогов

Цель: формировать умение читать открытый и закрытый слог с изучаемой буквой.

У: - Сейчас мы будем учиться читать слоги-слияния и слоги, заканчивающиеся буквой вне слияния. Для этого посмотрите на доску.

Организация: Сейчас посмотрите на доску. Давайте немного поработаем устно. Мы с вами попробуем по схеме прочитать слог. Для этого внимательно меня послушайте.

Содержание:

У: Посмотрите на 1 слог. Из каких звуков состоит слог?

у: Из звуков [Н] и [А].

у: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [А] и быстро подставляем перед ним звук [Н].

у: НА

У: Молодцы, теперь прочитайте 2 слог. Из каких звуков состоит слог?

у: Из звуков [Н] и [О].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [О] и быстро подставляем перед ним звук [Н].

у: НО

У: Молодцы, теперь прочитайте 3 слог. Из каких звуков состоит слог?

у: Из звуков [Н] и [У].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [У] и быстро подставляем перед ним звук [Н].

у: НУ

У: Молодцы, теперь прочитайте 4 слог. Из каких звуков состоит слог?

у: Из звуков [Н] и [Ы].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [Ы] и быстро подставляем перед ним звук [Н].

у: НЫ

У: Молодцы, теперь прочитайте последний слог. Из каких звуков состоит слог?

у: Из звуков [Н] и [И].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Мягко, потому что на схеме этот звук обозначен зеленым цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем перед ним звук [Н'].

у: НИ

У: Ребята, а почему в последнем слоге звук [Н'] мягкий?

у: Потому что он стоит перед звуком [И].

у: Я согласен, значит гласный звук [И] придает мягкость впереди стоящему согласному.

У: Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на этот слог: АН. Из каких звуков он состоит?

у: Из звуков [А] и [Н].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [А] и быстро подставляем после него звук [Н].

у: АН

У: Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на этот слог: ОН. Из каких звуков он состоит?

у: Из звуков [О] и [Н].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [О] и быстро подставляем после него звук [Н].

у: ОН

У: Верно, ребята! А теперь посмотрите на слог: УН. Из каких звуков он состоит?

у: Из звуков [У] и [Н].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [У] и быстро подставляем после него звук [Н].

у: УН

У: Хорошо! Посмотрите на слог: ИН. Из каких звуков он состоит?

у: Из звуков [И] и [Н].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем после него звук [Н].

у: ИН

У: Хорошо! Посмотрите на слог: ЫН. Из каких звуков он состоит?

у: Из звуков [Ы] и [Н].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что на схеме этот звук обозначен синим цветом.

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [Ы] и быстро подставляем после него звук [Н].

у: ЫН

У: Замечательно, мы научились читать слоги со звуком [Н] и [Н'].

Контроль: Учитель следит за тем, чтобы учащиеся участвовали в беседе, верно произносили звуки и читали слоги. А дети следят за тем, как читают их товарищи, соблюдают ли они все то, о чем говорили до чтения.

У: Молодцы! Я довольна вашей работой. Теперь вы научились читать слоги со звуком [Н] и [Н'].

Вид работы: Чтение целыми словами.

Цель: формировать умение читать целыми словами.

У: сейчас мы будем учиться читать целыми словами. Для этого посмотрите в учебник на следующей странице.

Организация: Для этого посмотрите на иллюстрации, где изображены ведро, лейка, карандаш и ножницы.

Содержание:

У: Давайте прочитаем первое слово. Сколько слогов в слове он?

у: Он - один слог.

У: Какой предмет на иллюстрации можно назвать словом он?

у: Лейка

У: Все согласны с Катей?

у: Нет, не правильно. Так не говорят он лейка. Правильно будет он карандаш.

У: Сколько слогов в слове оно? Какой предмет на иллюстрации можно назвать словом оно?

у: Оно - два слога.

у: Ведро.

У: Все согласны с Мишей?

у: Да.

У: Сколько слогов в слове она? Какой предмет на иллюстрации можно назвать словом она?

у: Она - два слога.

у: Лейка.

У: Все согласны с Машей?

у: Да.

У: Сколько слогов в слове они? Какой предмет на иллюстрации можно назвать словом они?

у: Они - два слога.

у: Ножницы.

У: Все согласны с Аней?

у: Да.

Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все дети работали. А дети следят за тем, как читают их товарищи.

У: Молодцы! Я довольна вашей работой.

Вид работы: чтение предложений.

Цель: формировать умение читать предложения.

У: - Сейчас мы будем учиться читать предложения. Для этого посмотрите в учебник.

Организация: Для этого посмотрите на предложения, представленные в учебнике. Давайте попробуем их прочитать.

Содержание:

У: Посмотрите на первое предложение. Сколько в нем слов?

у: Три слова.

У: Давайте посмотрим сколько в первом слове слогов и из каких звуков они состоят?

у: В первом слове один слог, он состоит из звука [Н] и [А].

У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или мягко?

у: Твердо, потому что он стоит перед звуком [А].

У: Давайте прочитаем это слово.

у: НА.

У: Сколько слогов в следующем слове? Из каких звуков он состоит?

у: Два слога.

у: Из звуков [Н] и [И].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Мягко, потому что он стоит перед звуком [И].

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем перед ним звук [Н'].

у: НИ

У: Второй слог состоит из звука [Н] и [А].

У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или мягко?

у: Твердо, потому что он стоит перед звуком [А].

У: Давайте прочитаем этот слог.

у: НА.

У: Теперь давайте попробуем прочитать полностью слово.

у: НИНА

У: Теперь давайте прочитаем два этих слова вместе.

у: НА НИНА.

У: Какое третье слово?

у: ФЛАЖОК

У: Давайте прочитаем все предложение.

у: НА НИНА ФЛАЖОК.

У: Посмотрите на второе предложение. Сколько в нем слов?

у: Три слова.

У: Давайте посмотрим сколько в первом слове слогов и из каких звуков они состоят?

у: В первом слове один слог, он состоит из звука [У].

У: Давайте прочитаем это слово.

у: У.

У: Сколько слогов в следующем слове? Из каких звуков он состоит?

у: Два слога.

у: Из звуков [Н] и [И].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Мягко, потому что он стоит перед звуком [И].

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем перед ним звук [Н'].

у: НИ

У: Второй слог состоит из звука [Н] и [Ы].

У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или мягко?

у: Твердо, потому что он стоит перед звуком [Ы].

У: Давайте прочитаем этот слог.

у: НЫ.

У: Теперь давайте попробуем прочитать полностью слово.

у: НИНЫ

У: Теперь давайте прочитаем два этих слова вместе.

у: У НИНЫ.

У: Какое третье слово?

у: ФЛАЖОК

У: Давайте прочитаем все предложение.

у: У НИНЫ ФЛАЖОК.

У: Посмотрите на третье предложение. Сколько в нем слов?

у: Три слова.

У: Давайте посмотрим сколько в первом слове слогов и из каких звуков они состоят?

у: В первом слове один слог, он состоит из звука [У].

У: Давайте прочитаем это слово.

у: У.

У: Сколько слогов в следующем слове? Из каких звуков он состоит?

у: Два слога.

у: Первый слог состоит из звука [А].

У: Давайте прочитаем этот слог.

у: А.

у: Второй слог состоит из звуков [Н] и [И].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Мягко, потому что он стоит перед звуком [И].

У: Верно, ребята! Давайте попробуем прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем перед ним звук [Н'].

у: НИ

У: Теперь давайте попробуем прочитать полностью слово.

у: АНИ

У: Теперь давайте прочитаем два этих слова вместе.

у: У АНИ.

У: Какое третье слово?

у: ЛИСТИК

У: Давайте прочитаем все предложение.

у: У АНИ ЛИСТИК.

У: Посмотрите на четвертое предложение. Сколько в нем слов?

у: Три слова.

У: Давайте посмотрим сколько в первом слове слогов и из каких звуков они состоят?

у: В первом слове один слог, он состоит из звука [У].

У: Давайте прочитаем это слово.

у: У.

У: Сколько слогов в следующем слове? Из каких звуков он состоит?

у: Два слога.

У: Хорошо! Посмотрите на слог: ИН. Из каких звуков он состоит?

у: Из звуков [И] и [Н].

У: Давайте прочитаем этот слог.

у: ИН

у: Второй слог состоит из звуков [Н] и [Ы].

У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или мягко?

у: Твердо, потому что он стоит перед звуком [Ы].

У: Теперь давайте попробуем прочитать полностью слово.

у: ИННЫ

У: Теперь давайте прочитаем два этих слова вместе.

у: У ИННЫ.

У: Какое третье слово?

у: ЛИСТИК

У: Давайте прочитаем все предложение.

у: У ИННЫ ЛИСТИК.

У: Молодцы, ребята, мы с вами научились читать предложения.

Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все дети работали. А дети следят за тем, как читают их товарищи.

У: Молодцы! Я довольна вашей работой.

Итог этапа: Научились читать слоги, слова, предложения со звуками [Н] и [Н'].

V Этап. Развитие речи.

Вид работы: Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Цель: Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

У: Сейчас мы будем учиться составлять рассказ по картинкам. Для этого мы рассмотрим картинки на следующей странице учебника.

Организация: Работать будем устно, внимательно рассмотрите картинки, угадайте, что за сказка изображена на них. Поднимайте руку, если хотите ответить. Придумайте к каждой картинке пояснение о том, что на ней происходит.

Содержание:

У: Ребята, вы догадались, что это за сказка?

у: Да! Это сказка «Лиса и заяц».

У: Согласны?

у: Да!

У: Кто из вас может рассказать, о чем эта сказка?

у: О том, как лиса обманула зайца.

У: Молодец! Итак, давайте посмотрим, что изображено на первой картинке?

у: На ней нарисовано то, что у зайца бы лубяная избушка, а у лисы ледяная.

у: Пришла весна, и избушка лисы растаяла.

у: Лиса попросилась переночевать к зайцу, да и выгнала его из избушке.

У: Что изображено на второй картинке?

у: Зайцу пришла на помощь собака.

у: Лиса не испугалась и прогнала её.

У: Что на третьей картинке?

у: Зайцу пришел на помощь медведь.

у: Лиса и медведя не побоялась, он испугался и убежал.

У: И что на последней картинке?

у: На помощь пришел петух с косой и решил выгнать лису из избушки.

у: Лиса испугалась и без памяти убежала из избушки.

У: Молодцы, ребята! А теперь поднимите руку те, кто сможет рассказать сказку по картинкам.

у: Я!

У: Хорошо, рассказывай.

у: Пришла весна, и избушка лисы растаяла. Лиса попросилась переночевать к зайцу, да и выгнала его из избушки. Зайцу пришла на помощь собака. Лиса не испугалась и прогнала её. Зайцу пришел на помощь медведь. Лиса и медведя не побоялась, он испугался и убежал. На помощь пришел петух с косой и решил выгнать лису из избушки. Лиса испугалась и без памяти убежала из избушки.

У: Алеша все верно рассказал? Ничего не пропустил?

у: Нет, Алеша все правильно рассказал!

Контроль: Учитель следит за тем, чтобы дети принимали активное участие в беседе при составлении рассказа. Учащиеся следят за ответами друг друга, дополняют их, исправляют ошибки.

У: Я очень довольна вашей работой, вы меня порадовали тем, что помните эту сказку! Рассказ у нас получился просто замечательный!

VI Этап. Подведение итогов урока.

Цель: Придать уроку логическую завершенность.

У: Что бы вы рассказали дома о нашем уроке? Что вам больше всего понравилось?

у: Я бы рассказал, что мы составляли сказку по картинкам.

У: Какую сказку мы сегодня вспомнили?

у: «Лиса и заяц»

у: я бы рассказала, что теперь я умею писать и читать букву «Н».

у: А я теперь знаю, как произносится звук [Н] и [Н'].

у: Мне понравились загадки и картинки.

у: А я расскажу дома стихотворение про букву «Н».

У: Спасибо за урок, до свидания!

Список использованной литературы

Агаркова, Н. Г., Агарков, Ю. А. Азбука. 1 класс: учебник / под ред. М. Л. Каленчук. - М: Академкнига / Учебник, 2013;

Агаркова, Н. Г., Агарков, Ю. А. Азбука. 1 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига / Учебник, 2013.

Использованные Интернет-ресурсы

int-edu.ru - Сайт Института Новых Технологий.

rsl.ru - Российская государственная библиотека.

gnpbu.ru- Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского.

lib.ru - Библиотека Максима Мошкова.

pedlib.ru - Педагогическая библиотека.

dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.

ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.