Рабочая программа по внеурочной деятельности «Ключ и Заря» 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа «Ключ и Заря» для учащихся 2 классов разработана на основе авторской программы внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «КЛЮЧ И ЗАРЯ» по программе УМК «Перспективная начальная школа» автор: С.Н. Ямшинина, рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения. Данная программа представляёт собой вариант организации деятельности младших школьников (1-4 классы) в школьном научном сообществе (научном клубе) «Ключ и Заря». Темы занятий представлены в соответствии 6 основными содержательными линиями программы по русскому языку: фонетика, орфография, морфемика, словообразование, морфология, лексика, синтаксис, пунктуация, развитие речи и с основными содержательными линиями программы по литературному чтению: виды речевой и читательской деятельности, литературоведческая пропедевтика, элементы творческой деятельности, круг детского чтения.
Форма организации внеурочной деятельности: школьное научное сообщество.
Формы организации деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная, коллективная.
Цель деятельности научного клуба младшего школьника «Ключ и Заря» - формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы методом прямого диалогового общения с «умным взрослым» (носителем информации) посредством электронной или почтовой переписки.
Начиная со второго класса, осуществляется непосредственная деятельность школьного научного сообщества. Продолжительность: в течение учебного года аудиторное или внеаудиторное занятие 1 раз в неделю. Объем часов - 34 часа в год.

Ожидаемые результаты.

В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
• принятие образа «хорошего ученика»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения;
• гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
• сознание ответственности человека за общее благополучие;
• осознание своей этнической принадлежности;
• гуманистическое сознание;
• социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
• мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя;
• самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• эстетические потребности, ценности и чувства;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;

• задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• определять общую цель и пути ее достижения;
• осуществлять взаимный контроль;
• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
• вести устный и письменный диалог;
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
• разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

• формулировать и удерживать учебную задачу;
• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

• составлять план и последовательность действий;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкрет-
  ной задачи;
• сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• различать способ и результат действия; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст,
  рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников);
• обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
• анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по заданным критериям;
• установление аналогий;
• установление причинно-следственных связей;
• осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
  построение рассуждения; обобщение; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
• применение и представление информации; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
• осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

№

п/п

№ занятия в теме

Тема аудиторного

и внеаудиторного

занятия

Форма организации внеурочной

деятельности /форма занятия

Содержание занятия

Учебное пособие

Кол-

во

часов

1

1

Как написать письмо, или что такое адресат и адресант? Учащиеся знакомятся с основными требованиями к написанию письма.

Аудиторное. Форма проведения занятия - практическая работа.

Учащиеся знакомятся с основными требованиями к I
писанию письма. Учатся подписывать конверт, отличать понятия «адресат» и «адресант».

Учебник русского языка (2 класс, часть 2, с. 25).

1

2

Внеаудиторное . Форма проведения занятия - экскурсия.

Как путешествует письмо? Для чего необходимо правильно
подписывать индекс. Если письмо потерялось? Профессия-почтальон.

1

2

3-4

Заседание клуба «Ключ и заря», или как вступить
в клуб во 2 классе.

Аудиторное Форма проведения занятия - заседание

Открытие первого заседания научного клуба во 2 классе. Выбор председателя. Подведение итогов за 1 класс количество учащихся, научного клуба, поступивших в клуб по результатам практической работы. Выполнение работы во втором классе. Конкурс лучших работ. Учебник русского языка (2 класс, часть с. 98-99).

2

3

5-6

Конкурс необычных историй, или как составить план?

Аудиторное. Форма проведения занятия - творческий конкурс.

Для чего необходимо составлять план? Какие бывают планы? Творческая работа «Необычная история» (серия картинок к устному рассказу).

Учебник русского языка (2 класс, часть 2, с. 27).

2

4

7-8

Путешествие в страну словарей.

Аудиторное. Форма проведения занятия - путешествие.

Что такое словарь? Какие бывают словари? Как прочитать словарную статью (возможно использование учебника русского
языка, 2 класс, часть 2)?

Учебник русского
языка (2 класс, часть 2, с. 98-159).

2

5

9 В гостях у гостеприимного барсука, или что такое на-
стоящее богатство.

Внеаудиторное. Форма проведения занятия - экскурсия парк, лес.

Фотоконкурс «Красота рядом!» Учебник по литературному чтению (2 класс,
часть 1, с. 144).

1

10-12

Аудиторное. Форма проведения занятия - проектная работа.

Защита проекта «Что такое настоящее богатство?».

3

6

13-14 Внимание, конкурс! «Вопросы от Учёного Кота».

Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия - конкурсная работа.

На основе материалов учебника по литературному чтению (2 класс, часть 1) организуется конкурс «Вопросы от Учёного Кота». Выявляются победители конкурса. Работа с портфолио. Лучшие работы целесообразно отправить в клуб «Ключ и Заря». Учебник по литературному чтению (2 класс, часть 1, с. 174).

2

7

15-16 Как написать поздравление?
Аудиторное. Форма проведения занятия - творческая работа.

Оформление поздравительной открытки. Соблюдение норм речевого этикета при составлении поздравления. Защита мини-проекта «Поздравляю с Новым годом!». Учебник русского языка (2 класс, часть 2, с. 49)

2

8

17-18 Путешествие по детским журналам.

Аудиторное. Форма проведения занятия - творческая работа

Какие бывают журналы. Что такое периодика? Презентация «Мой любимый журнал». Учебник литературного чтения (2 класс, часть 2, с. 103).

2

9

19-22 Как написать поздравление?

Аудиторное. Форма проведения занятия - проектная работа.

Проект поздравительной открытки. Соблюдение норм
речевого этикета при составлении поздравления. Защита проекта «Поздравляю с 8 Марта!». Учебник русского язык (2 класс, часть 2, с. 73)

4

10

23-24 Необычные слова.

Аудиторное. Форма проведения занятия - творческая работа.

Словообразование слов. Образование сложных слов. Соединительная гласная. Творческий конкурс «Необычные слова»

Учебник русского языка (2 класс часть 3, с. 158-159).

2

11

25-28 Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Аудиторное (4 ч). Форма проведения занятия - творческая работа.

Для организации конкурса возможно использование живописных произведений в разделе «Музейный Дом» а также можно организовать экскурсию для знакомства и изучения живописных произведений, расположенных в музеях города. Подведение итогов конкурса Учебник литературного чтения, 2 класс, части 1-2)

4

12

29-30 Внимание, конкурс! «Вопросы от Учёного Кота»

Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия - конкурсная работа.

Организуется конкурс «Вопросы от Учёного Кота». Выявляются победители конкурса. Работа с портфолио. Лучшие работы целесообразно отправить в клуб «Ключ и Заря»

Учебник литературного чтения (2 класс, часть 2, с. 175).

2

13

31-34 Конференция. Защита портфолио.

Аудиторное. Форма проведения занятия - конференция.

Подведение итогов работы школьного научного клуба «Ключ
и Заря» за 2 класс.

4