Календарно-тематическое 1 класс окружающий мир

Календарно - тематическое планирование

окружающий мир 1 класс

№ п./п.

Тема урока

К-во

часов

Планируемый результат

Контроль

Дата

Метапредметные УУД

Введение(1 час) I ч е т в е р т ь

1

Задавайте вопросы

1

Познавательные: Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные: Обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Регулятивные: Обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке

Текущий контроль

Что и кто? ( 19 часов)

2

Что такое Родина?

1

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций (ранее рассмотренных на предыдущих уроках).

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач: «Как стать принести пользу родине»

Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий контроль

3

Что мы знаем о народах России?

1

Текущий контроль

4

Что мы знаем о Москве?1

1

Текущий контроль

5

Проект « Моя малая Родина»

1

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций (ранее рассмотренных на предыдущих уроках).

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач: «Как стать принести пользу родине»

Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих

Проект

« Моя малая Родина»

6

Что у нас над головой?

1

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы при помощи учителя

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение

деятельности моделирования

Текущий контроль

7

Что у нас под ногами?

1

Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Текущий контроль

8

Что общего у разных растений?

Тест № 1по теме

«Что общего у разных растений»

1

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные: Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Тест № 1по теме

«Что общего у разных растений»

9

Что растет на подоконнике?

1

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные: Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

10

Что растет на клумбе?

1

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание декоративного растения.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль

11

Что это за листья?

Тест № 2 по теме

«Что это за листья?»

1

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

Тест № 2 по теме

«Что это за листья?»

12

Что такое хвоинки?

1

Регулятивные: Применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: распознавание сосны и ели.

Коммуникативные: Задавать вопросы, просить о помощи,

формулировать свои затруднения

Текущий контроль

13

Кто такие насекомые?

1

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную; изучение видов насекомых.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Текущий контроль

14

Кто такие рыбы?

1

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную, изучение видов рыб.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника

Текущий контроль

15

Кто такие птицы?

Регулятивные: Применять усвоенные правила в планировании

способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: отличие птиц от других видов животных.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану. Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль

16 Кто такие звери? Тест № 3 по теме «Кто такие звери?» 1

Регулятивные: Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление плана описания животного.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.

Коммуникативные: Ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество

Тест № 3 по теме «Кто такие звери?»

17

Что окружает нас дома?

1

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

Познавательные: Моделировать группы существенных признаков

объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением.

Коммуникативные: Работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

Текущий контроль

18

Что умеет компьютер?

1

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером),

устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль

Текущий контроль

II ч е т в е р т ь

19 Что вокруг нас может быть опасным?

1

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных

с темой урока) и условиями её реализации.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства

для решения задач;

Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Текущий контроль

20

На что похожа наша планета?

1

Регулятивные: Составлять план и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства

(условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах(видеофрагмент, учебник, справочник).

Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

1

Проект «Моя семья»

Раздел «Как, откуда и куда?» (11 ч)

22

Как живёт семья?

Проект «Моя семья»

Регулятивные: Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков).

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий контроль

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

Регулятивные: Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков).

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве

Текущий контроль

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий.

Познавательные: Строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути ее достижения

Текущий контроль

25 Как путешествует письмо? Тест № 4 по теме «Как путешествует письмо?»

1

Регулятивные: Составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (подписывание конверта).

Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач (виды почтовых отправлений), сравнивать.

Коммуникативные: Ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Тест № 4 по теме

«Как путешествует письмо?»

26

Куда текут реки

1

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические

средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Текущий контроль

27

Откуда берутся снег и лёд?

1

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве

с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы

решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.

Коммуникативные: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий контроль

28

Как живут растения?

Тест №5 по теме

«Как живут растения?»

1

Регулятивные: Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.

Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание

Тест №5 по теме

«Как живут растения?»

29

Как живут животные?

1

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: Рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы

Текущий контроль

30

Как зимой помочь птицам?

1

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: Подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; изготовление кормушки. Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Текущий контроль

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор).

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач:

экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий контроль

32

Откуда в снежках грязь? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы, моделировать.

Коммуникативные: Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее».

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Текущий контроль

1

Текущий контроль

Раздел «Где и когда?» (11ч)

33

Когда учиться интересно?

1

Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее».

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Текущий контроль

34

Проект «Мой класс и моя школа»
1

Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, Познавательные: Оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее».

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Проект «Мой класс и моя школа»

35 Когда придёт суббота? 1

Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее».

Коммуникативные: Формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Текущий контроль

36 Когда наступит лето?
1

Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок:

Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Текущий контроль

37 Где живут белые медведи? Тест № 6 по теме «Где живут белые медведи?»

1

Регулятивные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: Обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: Слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Тест № 6 по теме «Где живут белые медведи?»

38 Где живут слоны?
1

Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: Выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Текущий контроль

39

Где зимуют птицы?
1

Регулятивные: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи,

выполнять сбор информации.

Текущий контроль

40 Когда появилась одежда?
1

Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (назначение разного рода одежды)

Познавательные: Строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество

Текущий контроль

41 Когда изобрели велосипед? Тест № 7 по теме «Когда изобрели велосипед?2


1

Регулятивные: Предвосхищать результат, вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД

для велосипедистов).

Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов).

Коммуникативные: Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Текущий контроль

42

Когда мы станем взрослыми?

Регулятивные: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника

Текущий контроль

43 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Текущий контроль

Почему и зачем? ( 22 часов)

44 Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
1

Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: Фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер);

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль

45

Почему Луна бывает разной?

Тест № 8 по теме

«Почему Луна бывает разной?»

1

Регулятивные: Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).

Познавательные: Использовать знаково-символические средства,

в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна);

Коммуникативные: Задавать вопросы. необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Тест № 8 по теме

«Почему Луна бывает разной?»

46

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Регулятивные: Предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Текущий контроль

47

Почему звенит звонок?

1

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу,

преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль

48 Почему радуга разноцветная? 1

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад.

Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач по исследованию и объяснению природных явлений (радуга); обработка информации, полученной в процессе исследования.

Коммуникативные: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы

Текущий контроль

49

Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы 1

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: Выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Проект «Мои домашние питомцы

50

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
1

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Текущий контроль

51 Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
1

Регулятивные: Различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу).

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания

Текущий контроль

52 Зачем мы спим ночью?

Регулятивные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль

53 Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Регулятивные: Предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать

способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни).

Познавательные: Классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека)

Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль

54 Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: Грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию.

Коммуникативные: Аргументировать свою позицию

Текущий контроль

55

Зачем нам телефон и телевизор? Тест № 9 по теме

«Зачем нам телефон и телевизор?»

Тест № 9 по теме

«Зачем нам телефон и телевизор?»

56 Зачем нужны автомобили

Регулятивные: Использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль

57

Зачем нужны поезда?

Регулятивные: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.

Познавательные: Строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Текущий контроль

58

Зачем строят корабли?

Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля).

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью

Текущий контроль

59

Зачем строят самолёты?

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в

познавательную (составление рассказа «Аэропорт).

Познавательные: Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения Коммуникативные: Задавать вопросы;

Текущий контроль

60 Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности

Регулятивные: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.

Познавательные: Строить рассуждения; анализировать информацию.Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания

Текущий контроль

61 Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности

Регулятивные: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.

Познавательные: Строить рассуждения; анализировать информацию.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания

Текущий контроль

62

Зачем люди осваивают космос? Итоговый тест

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока;

Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Итоговый тест

63 Почему мы часто слышим слово «экология»?

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (плакаты экологической направленности);

Коммуникативные: Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Текущий контроль

64

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Регулятивные: Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные: Строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

16