Преподавателю
Начальные классы
Календарно-тематическое планирование. Немецкий язык 2 класс

Календарно-тематическое планирование. Немецкий язык 2 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Алмасова А.Ф.
Дата	08.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Тематическое планирование по предмету «Немецкий язык», 2 класс (68 часов).

№ урока

урока

Тема

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характерис-тика

деятельности учащихся

Система оценки

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучаемый

научиться

Обучаемый получит воз-можность на-учиться

По плану

Фактич.

Вводный курс. Часть I (30часов).

Урок (шаг) 0.Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?(1ч).

С.4-7 упр.2,3;

Р.Т. с.3.

Вводный.

Называть страны изуча

емого языка, находить их на карте, называть некоторых литературных персонажей сказок, написан

ных авторами изучаемого языка; владеть новым лексическим материалом.

Называть страны изучаемого языка, находить их на карте, называть неко

торых литератур

ных персонажей сказок, написан

ных авторами изучаемого языка; владеть новым лексичес

ким материа

лом, работать с новым учебни

ком и рабочей тетрадью.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность своих действий для решения УПЗ.

Осознать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанно-го, выска-зывать свое отношение к языкам, примерять на себя роль социально - активной, толерантной и адаптивной личности.

Ориентироваться в учебнике и на карте мира; выделять необходимую информацию; слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно - деловой беседы.

Игра

«Выполни мою команду!»

Давайте, познакомимся!

С.8 - 11 упр.1-8.

Комбинированный

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосоче- тания; воспроизводить графически буквы Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, отвечать на вопросы учителя.

Вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, воспринимать на слух имена собственные; владеть новым лексическим и грамматическим материалом.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно - познавательной задачи; высказывают свою версию на основе работы с материалом учебника.

Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки; примеряют на себя роль социально - активной личности.

Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; строить речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной ра-боты класса.

С.10-11, упр.1,2,3,4; Р.Т. с.4 упр.1.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

С.11-14 упр.1-5, 7.

Р.Т. упр.1.

Комбинированный.

Адекватно произносить и различать на слух звуки [t], [l]; воспроизводить графически корректно буквы Gg, Tt, Nn; воспроизводить наизусть песню предыдущего урока; вести элементарный этический диалог в ситуации знакомства.

Адекватно произносить и различать на слух звуки [t], [l]; воспроизводить графически корректно буквы Gg, Tt, Nn; накапливать багаж лексического материала и и применять его на практике.

Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; участвовать в распределении ролей в сценке и импровизировать ее. П: составлять речевые высказывания; осуществлять поиск необходимой информации.

Иметь желание учиться, по - нимать значение знаний для человека и принимать его; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося.

Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно - деловой беседы; понимать позицию партнера; согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

с.14 упр.1-3.

Р.Т.с.8 упр.4.

О чем говорят пальчиковые куклы?

С.15-18 упр.1-6.

Р.Т. 1,2.

Комбинированный.

Адекватно произносить и различать на слух звуки [t], [d]воспроизводить графически корректно буквы Ss, Hh, Dd, Cc, В и буквосочетания -ei, -ch; читать предложения и слова; соблюдать правила чтения удвоенных согласных.

Участвовать в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; зачитывать диалоги по ролям без опоры на аудиозапись.

Р: использовать речь для регуляции своих действий; слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложен - ному учителем плану; осуществлять взаимоконтроль; выделять необходимую информацию из текстов; составлять речевые высказывания от имени куклы

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оце - нивать свои поступки; оп-ределять границы собственного знания и «незнания».

Понимать на слух речь учителя; использовать речевые действия для устной речи; строить речевые высказывания от имени куклы.

С.18 упр.1-3.

Р.Т. с.11

Упр.5.

5 - 6

Поиграем?

Споем? (Повторение). С.19 - 21 упр.1,2,3,5.

Проверка и закрепление знаний.

Адекватно произносить и различать на слух звуки

[a:], [a], [i], [i:], [e:], [e], [o], [o:][u], [u:]; зачитывать текст новой рифмовки; составлять элементарный этикетный диалог.

Овладевать речевыми умениями как средством целостного речевого поступка

Учитывать прави

ло в планирова

нии и контроле способа решения; стремиться к систематизации и структуированию собственных знаний и умений;

осознанно и произвольно строить рече вые

высказыва-ния в устной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; делать выводы.

Приобретать умения мотивированно организо-вывать свою деятельность использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Оформлять свои мысли в устной форме на уровне небольшого диалога, слушать и понимать речь других.

С.18 упр.9. Р.Т. с.13-15 упр.3,4,5.

А все ли мы успели повторить Упр.5, 8. С.20-21

Оценка и конт -роль зна

ний.

Составлять элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторить пройденные буквы.

Овладеть речевыми умениями, как средством целостного осуществления речевого поступка.

Учитывать правило построения предложений, составления диалогов.

Учебно - познавательный интерес; установка на применение на практике усвоенных знаний и умений.

Различать крат

кость и долготу в произношении звуков; отвечать на вопросы и за

давать вопросы; уметь контролиро

вать действия партнера.

Р.Т.

С.16

Упр.1

Как при знакомстве предста-вить других?

С.22 - 25 упр.1-4; Р.Т.с.1,2.

Комбинированный

Адекватно произносить и различать звуки; воспроизводить графически корректно буквыFf, Rr, Ww; составлять предложения, представляя при знакомстве друзей.

Активно использовать в речевой практике слова из нового лекси-ческого и грамматического материала; использовать схемы для составления предложений.

Принимать и сохра

нять учебную задачу ; планиро

вать свои действия с поставленной задачей; овладе

вать написанием букв и устными речевыми образ

цами; выделять основную инфор

мацию из аудио

текстов; ориентиро

ваться на позицию партнера; формулировать свое мнение.

Ориентиироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «хороший, ответственный ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Рассказывать рифмовки прошлых уроков; соста-влять предло - ния, используя РО Das ist… Das sind…; представлять при знакомстве друзей; писать буквы Ff, Ww, Rr; зачитывать немецкие имена; озвучивать схемы продложений

С.25 упр.6 - разыграть сценку.

Как уточнить, переспросить?

С.25-30 упр. 1-3, 6,8; Р.Т.с.19 упр.1.

Комбинированный.

Адекватно произносить и различать на слух звуки [t], [d]; воспроизводить графически корректно буквы Mm, Ll, Jj и буквосочетания eu, au в словах; запи-сывать предложения по знакомым схемам; уточнять и переспрашивать информацию

Вести элементарный этикетный диалог; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в предложении.

Оценивать пра

вильность выпол

нения действий; различать способ и результат действий; осу-ществлять конт

роль по результату действий; испо-льзовать разнооб

разие способов решения задачи; оформлять свои мысли в устной форме; осознанно строить речевые высказывания по теме урока.

Позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной де - ятельности; осозновать, что язык - основное средство об- щения между людьми.

Различать на слух и произносить от дельные звуки и предложения

Петь песенку «Anna, Hanna»…; вписывать не - достающие буквы в предложениях; расшифровывать данные в схемах предложения, помогающие уточнить, переспросить.

С.27 упр.7

Р.Т. с.20 упр.2.

10.

Как на вопрос - сомнение дать отрицательный ответ?

С.30-34 упр.1-5, 7

Комбинированный.

Адекватно произносить и различать на слух звуки [l], [k], [d]; воспроизводить графически корректно буквы Bb, Kk и буквосочетания ck.

Вести этикетный диалог; составлять предложения, используя схемы и рисунки.

Оперативно ориентироваться в учебнике; вносить корректировки в действие после его завершения; находить отве -ты на вопросы в иллюстрациях делать выводы, выделять необходимую информацию из текстов.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей, знакомиться с особенностями счета, определять границы собственного знания и «незнания».

Читать текст новой считалки

«Eins, zwei, drei - und du bist frei»; рассмат - ривать новый персонаж учебника Щелкун

чика и восприни

мать на слух новую страноведческую информацию о нем; рассматривать схему немецкого предложения с помощью, которой дается отрицатель

ный ответ.

С. 34 упр. 9 Р.Т. с.27 упр.1, 4.

11,

Поиграем?

Споем?

С.35-37

Упр.1-4, 6 - 9, 11.

Р.Т. с.29 -30 упр.1,2,3.

Проверка и закрепление знаний.

Произносить и различать на слух гласные звуки; состав

лять предложе

ния, используя схемы и рисунки; проговаривать за учителем и самос

тоятельно пред

ложения, исполь

зуя известную лексику.

Владеть речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

Стремиться к систематизации структуированию собственных знаний и умений; осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Приобретать умения мотивированно организовывать свою дея-тельность,

использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Рассказывать наизусть рифмова

нный и песенный материал; разыгры

вать диалоги в ситуации «Знакомство»; писать имена, цифры; вести этикетный диалог бытово-го общения.

13.

А все ли мы успели повторить?

Оценка и конт - роль знаний.

Составлять элементарный этический диалог в ситуации знакомства; называть и каллиграфически корректно воспроизводить буквы.

Овладеть речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; осознанно строят речевые высказывания ; делают выводы в результате совместной работы учителя и класса.

Ориентируются на ценнос-ти учебной деятельности, мотивиро - ванно органи

зовывать свою деятельность

Составлять предложения с использова - нием грамма - тических схем.

Р.Т. с.31

Упр.1

14.

Как выяснить, кто это?

С.38 - 42

Упр.1-4;

Р.Т. с.32 упр..1-3.

Комбинированный.

Воспроизводить графически корректно буквы Zz, Vv и буквосочетания ie; считать от 1-7; задавать вопрос Wer ist das? Используя схему, отвечать на него.

Развивать навыки письма и аудирования; способствовать развитию памяти; познавательных интересов.

Принимать и сохранять учебную задачу; овладе-вать при поддержке учителя учебно - организационными, учебно - информационными и учебно - коммуникативными умениями.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; примеряют на себя роль социально активной личности.

Называть предметы, лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях знакомства; разучивать новую грамматическую песенку; воспроизводить графически буквы Zz, Vv; записывать вопрс Wer ist das?

С.40 упр.7.

Р.Т. с.33 упр.4,5.

15.

Итак, как спросить, кто это?

С.42 - 45 упр.1-7, 9.

Р.Т. с.1-4.

Комбинированный.

Воспроизводить графически корректно буквы Pp и буквосочетания eh, ah,oh; использовать в речи числительные от 8-10.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство»с использованием вопроса, работая в парах и в группах; оформлять свои мысли в устной форме понятной для учителя и для учащихся.

Стремиться к систематизации собственных знаний; ориентиро

ваться на разнооб

разие способов решения задач; слушать друг друга для воспроизведе

ния и восприятия необходимых све

дений и поддержа

ния учебно-дело - вой беседы.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность; ориентируются на ценности учебной деятельности.

Расспрашивать одноклассников, кто изображен на картинках, и давать ответ, используя схемы; воспроизво

дить графически и каллиграфически буквы Рр и буквосо

четания; вписывать пропущенные буквы; заполнять реплики в диалогах; зачитывать и писать цифры от 1 до 10.

Р.Т.с.37упр.6

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зо-вут взрос-лых.

С.45 - 48 упр.1-3,5-7

Комбинированный.

Графически отображать буквы Xx, умлаут Aa, Oo, Uu и буквосочетание chs; считать от 1 до 12; рассказывать наизусть рифмовку «Eins, zwei, drei - und du bist frei!»; употреблять при обращении вежливые слова Bis bald! Sehr angenehm!

Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики; ре - шать примеры на немецком языке и записывать ответы; применять на практике реплики в этикетной беседе.

Учитывать прави

ло в планирова

нии и построении элементарного этикетного диалога; задавать вопро

сы; осознанно и произвольно строить речевые выска-зывания; делать выводы в результате совместной работы.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою дея- тельность; использовать знания и умения на этапе изучения.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы Xx, умлаут Aa, Oo, Uu и буквосочета

ние chs; вписы

вать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие

новые буквы; воспринимать на слух и понимать диалоги; читать их по ролям; употреблять вежливую форму и лексику речевого этикета.

С.48 упр.8 Р.Т. с.51 упр.4,5.

17.

Поиграем? Споем?

С.49-51 упр.1 - 10;

Р.Т. с. 52 упр.1

Проверка и закрепление знаний.

Рассказывать наизусть рифмованный материал; считать от 1 до 12, писать прописью цифры; читать диалоги и заполнять пропуски, читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

Овладеть речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка т.е. вести осознанно и целенаправленно диалог, согласно ситуации.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом; строить понятные для партнера высказывания.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; оценивают свои поступки; осознают язык, как средство общения между людьми.

Отрабатывать произношение лексики на рифмо

ванном материале; составлять предло

жения, используя известные схемы; оперировать необ

ходимым речевым материалом: здоро

ваться, называть свое имя, спраши

вать имя собесед

ника; вспоминать как меняется глагол - связка Sein; читать.

Р.Т. с.53-54

Упр.2,3.

18.

А все ли мы успели повторить? (Резервный урок)

С.52 упр.1,2.

Комбинированный.

Повторяют изученный лексико - грамматический материал; составляют элементарный этический диалог.

Овладевают речевыми умени

ями как средством осуществления речевого поступка; анализировать изменения глагола - связки sein.

Принимать и сохранять учебную зада - чу; строить по правилу понятные для партнера высказывания; задавать вопросы.

Учебно - позна

вательный инте

рес к учебному

материалу; уста

новка на практи

ческое примене

ние полученных знаний и умений.

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику

Р.Т. с.54 упр. 1.

19.

Спросим, кто откуда.

С.53-58 упр.1-6,8.

Комбинированный.

Задавать вопросы, выясняя кто откуда и давать ответы на них; воспроизводить графически и каллиграфически корректно бу

квосочетания sch, sp, st.

Использовать в устной и письменной речи изученный лексический материал; владеть навыками ди-алогической речи и чтения.

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структуированию собственных знаний и умений; осознан

но и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; слушают и понимают речь других.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность ; использовать приобретенные знания и умения ; опре

делять границы собственного знания и «незнания».

Читать диалоги и вписывать необходимые реплики; читать и разыгрывать диа

логи; задавать друг другу вопро

сы кто откуда родом; прописы

вать буквосочета

ния sch, sp,st; чи

тать и восприни

мать на слух неко

торые страновед

ческие реалии.

Р.Т. с.55 упр.1,4.

20.

Как спросить о возрасте?

С.59-63 упр.1-6, 8. Р.Т. упр.1.

Комбинированный.

Графически отображать буквосочетания tz, th,ph; составлять диалоги с опорой на иллюстрации и изученные грамматические конструкции.

Развивать навыки аудирования, устной диало -гической речи; разыгрывать диалоги.

Ориентируются на разнообра - зие способов решения задач; учитывают правило в планиро

вании и контроле способа решения; слушают друг друга для воспроизведения и поддержания учебно - деловой беседы.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Зачитывать текст новой считалки «Eins, zwei, drei - bicke, backe, bei»; задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте; воспро

изводить графичес

ки и каллиграфиче

ки корректно бук

восочетания tz, th, ph; читать и разыг

рывать диалоги.

Р.Т.с.58 упр.2,3.

21.

Что мы уже можем сообщить о себе?

С.64-68 упр.1-5, 7

Комбинированный.

Рассказывать наизусть считал

ку, делать крат

кое сообщение о себе, используя выражения Ich heisse… Ich komme aus… Ich bin… Jahre alt; воспроизводить графически и каллиграфически корректно бу

квосочетания tsch, aa, au.

Рассказывать о себе и извлекать информацию из диалога с собеседником

Восстанавливать названия немецких городов на карте.

Строить расспрос - диалог об объекте; строить речевое высказывание о себе; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные навыки и умения.

Рассказывать считалку «eins, zwei, drei, bicke, backe, bei»; задавать друг другу вопросы о возрасте; делать краткое сообщение о себе; рассматри

вать карту Герма

нии; воспроизво

дить графически и каллиграфически корректно буквосо

четания tsch, aa, au

Р.Т.с.59 упр.1,4.

22.

Поиграем? Споем?

С.68 - 74

Упр.1-3; 5-7; Р.Т.с.1,2.

Проверка и закрепление знаний

Воспроизводить песенный и рифмованный материал вводного курса; читать диалоги и восполнять пропуски; читать имена сказочных героев.

Читать и воспринимать на слух текст песенки « Jetzt kommt Hampelmann»; распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

Постановка учеб

ной задачи на осно

ве сотнесения того,

что уже известно и того, что еще предстоит освоить; выделять необхо

димую информа

цию при аудирова

нии и чтении; выражать точно свои мысли в соот

ветствии с коммуникативными задачами.

Адекватное понимание причин успешности и неуспешности учебной деятельности; определяет границы собственного знания и «незнания».

Называют извест

ные буквы и

буквосочетания,

а также воспроиз

водят начало алфавитной песенки; читают диалоги и запол

няют пропуски; по- вторяют числа от 1 до 12; читают имена сказочных героев; распреде

ляют роли.

Р.Т. с.64-66 упр.3-5

23.

А все ли мы успели повторить? (Резерв - ный урок).

24.

Итак, кто идет на «Праздник алфавита»? с.75 - 79 упр.1-5, 6,9.

Р.Т. с.67-68

Упр.1-3.

Комбинированный.

Употреблять определенный и неопределенный артикль; воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и букво- сочетания Qq, Yy, qu,qua.

Заменять существительные всех трех родов в ед.числе личными местоимениями.

Прогнозировать события при аудировании текста и при чтении текста; выделять необходимую информацию; уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший».

Петь песенку «Jetzt kommt Hampelmann»; называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя опре

деленный и неопределенный артикль; писать буквы Qq, Yy, qu, qua.

Р.Т.с.70 упр.4.

Уч.с.78 упр.6

25.

Как сказать, кто какой?

С.80-85

Упр.1-3,5,6,8.

Комбинированный.

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит, употреблять опред- й и неопред - й артикль; характеризовать книжных героев с помощью прилагательных jung, alt, lustig, traurig, gross, klein, gut.

Озвучивать новые схемы, характеризуя предмет или лицо; читать и понимать мини - тексты с опорой на рисунки.

Слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после того его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; используют знаково - символические средства.

Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптированной личности.

Дополнять предложения необходимыми словами; составлять предложения с помощью схем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквосочетания ng, ig; описывать героев сказок, задавать вопросы и отвечать на них.

Р.Т.с.72- 73, упр.3-5.

26.

Итак, кто какой?

С.86-90

Упр.2-4, 6, 7, 8.

Комбинированный.

Характеризовать людей и животных; читать названия немецких городов и отыскивать их на карте; задавать вопросы о качестве предмета и отвечать на них.

Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками.

Ориентироваться в учебнике; делать выводы о результате со

-вместной работы класса и учителя; выделять информацию из текстов; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Адекватное понимание успешности и неуспешности учебной деятельности; осознавать роль языка в жизни людей.

Называть буквы немецкого алфавита и буквосочетания; читать по ролям диалог; вписывать недостающие буквы в слова.

Р.Т. с.75-76

Упр.3-5

27.

Готовимся к «Празд- нику алфа-вита».

С.91-96 упр.1,3,4,6

Комбинированный.

Читать песенку «Mit kling-ling-ling»; называть немецкий алфавит; дополнять текст необходимыми словами.

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей; разыгрывать диалог, используя вежливую лексику.

Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

Читать и воспри

нимать на слух песенку «Mit kling-ling-ling»;

Называть немец

кие буквы, гово

рить друг другу комплименты, используя оценоч

ную лексику; вписывать нуж

ные буквы в слова.

Р.Т.с.78-80, упр.2-4

28.

Поиграем? Споем?

С.97-100 упр.1-3,5,6

Провер- ка и закрепление знаний

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и букво- сочетания не

мецкого алфа

вита; владеть основными

правилами чтения и орфографии.

Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

Стремятся к систематизации собственных знаний; ориенти

руются на разно

бразие способов решения задач; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя.

Приобретают умения мотиви

рованно орга

низовывать свою деятель

ность, использо

ватьприобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Соотносить графический образ слов с их звуковым обра

зом; сравнивать и анализировать буквосочетания; использовать в речи все пройден

ные речевые образцы.

Р.Т.с.81

Упр.1,2.

29.

А все ли мы успе-ли повто-рить? (ре

зервный урок).

30.

«Праздник алфавита».

Урок - выступление.

Конкретизировать знания о буквах и звуках; развивать орфографическую зоркость.

Развивать самостоятельный творческий опыт.

Сравнивать результаты своих пошаговых действий речевой деятельности; умение точно выражать свои мысли на ИЯ в соответствии с условиями общения.

Установление учащимися связи между целью уч.деятельности и ее мотивом «Какой смысл это имеет для меня?».

Принимать участие в празднике; разыгрывать подготовленные сценки; воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

Основной курс. Часть II. (38ч.)

Наши новые книжные персонажи. Кто они? Какие они? (7ч.)

Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?

С.3-6, упр.1-5.

Р.Т.с.3-4 упр. 1,2,4.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Определять значение новых слов по контексту и по сноскам; читать и понимать содержание мини - текстов.

Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую лексику.

Контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; уметь точно выражать свои мысли на ИЯ; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; оценивают свои поступки.

Вспоминают из каких сказок персонажи; читают в группах и понимают небольшие тексты о них, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контекс

ту; вписывают недостающие буквы в слова.

Р.Т.с.4 упр.3.

А вот новые персонажи нашего учебника. С.7 - 10 упр.1-3,5,6.

Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков.

Спрягать глагол - связку sein в Prasens; отвечать на вопрос Was machen Sie?

Составлять предложения, употребляя глагол - связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

Контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; вносят необходимые коррективы в действие на основе оценки характера сделанных ошибок.

Адекватное понимание успешности и неуспешности учебной деятельности; осознавать роль языка в жизни людей.

Читать вслух спряжение глагола - связки sein; воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки; читать и понимать письма сверстников из Германии;

Р.Т. с.5-6, упр.1,2.

3-4

Почта пришла!

С.11-14, упр.1-5; Р.Т.с.8 упр.1,3.

Урок применения навыков и умений.

Называть цвета по-немецки; читать и воспринимать на слух новую лексику; писать поздравительную открытку.

Читать тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Слушают в соответствии с целевой установкой; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности , изучению иностранного языка.

Читать текст с пропусками, вставляя необходимые слова; читать и воспринимать на слух новую лексику; соблюдать правильное ударение; писать поздравительную открытку.

Р.Т.с.8-9

Упр.4, 6.

5-6.

Мы играем и поем. (Повторение).

С.16-19 упр.1,2,5,6, 7, 8, 10.

Урок закрепления навыков и умений.

Рассказывать о себе; подбирать подходящие друг другу личные местоимения и глагол связку sein.

Писать рассказ о себе; инсценировать диалог.

Принимать и сохранять учебную задачу; строить понятные для партнера высказывания и задавать вопросы.

Кратко рассказы

вать о ком- либо и о себе, употреб-ляя лексику по теме; вписывать в предложения под

ходящие местои

мения и глагол - связку; читать по ролям диалог.

Р.Т. с.9-10, упр.1,2.

Что мы еще не сделали?

(Резервный урок).

II. Чьи здесь фотографии? Что они рассказывают? (6ч.)

Семейные фотографии из Германии.

С.20 - 23, упр.1-3, 5,6.

Урок изучения нового материала.

Употреблять в речи новую лексику; начинать телефонный разговор как это принято в Германии

Употреблять в речи новую лексику; начинать телефонный разговор как это принято в Германии и в России; вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно»

Прогнозировать содержание письма; понимать речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними.

Адекватное понимание успешности и неуспешности учебной деятельности; осознавать роль языка в жизни людей.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья»; читать вопросы и отвечать на них; воспринимать на слух телефонный разговор; отвечать на вопрос Wessen?

Р.Т.с.12-13, упр. 1,3.

А чьи это семейные фотографии?

С.25-28

Упр.1-6,8

Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков

Использовать речевые клише «Ich glaube, Ich weiss nicht» ;отвечать на вопрос Wessen? ; по теме «Семья»; употреблять притяжатель- ные местои

мения.

Отвечать на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения , осуществляя перенос ситуации на себя.

Использовать речь для регуляции своих действий; осуществлять взаимоконтроль; осознанно строить речевые высказывания по теме урока.

Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая форму притяжательных местоимений

Р.Т.с.14 упр.1,2.

Письмо от Свена.

С.29-31. Упр.1-6.

Урок применения навыков и умений.

Произносить новые слова; употреблять в речи вопросительные слова Wo? Warum?

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

Принимать и сохранять учебную задачу; строить речевое высказывание понятное для партнера; взаимоконтроль и оценка речевых действий партнера.

Адекватное понимание причин успешности и неуспешности учебной деятельности; оценка того, что ученик слышит, читает на ИЯ, что говорит и пишет сам.

Читать слова, вставляя проп

ущенные буквы; употреблять в речи притяжа

тельные местои

мения mein, dein, вопросительные слова Wo? Warum?; читать текст, опираясь на аудиозапись.

Р.Т. с.17-19, упр.1-3.

4-5.

Мы играем и поем. (Повторение).

С.32-36 упр.1-8

Урок обобщения и систематизации.

Петь песенку Habn Tante in Marokko; кратко рассказывать о своей семье; использовать в речи выражения модальности Ich will… sein;

Писать все, что могут сообщить о своей семье, вести книгу о себе.

Ориентируются в учебнике; овладевают при помощи учителя учебными умениями; понимают на слух речь учителя, задают вопросы и отвечают на них.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного.

Воспринимать на слух, читать и понимать содер

жание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке; петь песенку «Habnе Tante in Marokko»; использовать в речи притяжа

тельные местои

мения; говорить комплименты своей семье.

Р.Т. с.20-21 упр.1-4

Что мы еще не сделали?

(Резервный урок).

III. Что делают охотно дома Сабина и Свен? А мы? (7ч.)

1-2.

Что рассказывают семейные фото Свена?

С.37-41, упр.1-4,6.

Урок изучения нового материала.

Называть профессии по-немецки; воспроизводить новые рифмовки; употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr;

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки; подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к существ.-м.

Использовать речь для регуляции своих действий; слушать в соответствии с целевой установкой;

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; изучению иностранного языка, руководствуясь значимыми учебными мотивами.

Читать вслух текст письма; читать и понимать назва

ния профессий; заполнять про

пуски в предло

жениях; расска

зывать о семье; использовать

в речи притяж.-е местоимения; вписывать пропущенные буквы и слова.

Р.Т.с.23 упр.1,2,3.

А что делают охотно Сабина и Свен? А мы?

c.42-46 упр.1-6

Урок формирования умений и навыков.

Читать и пони

мать микро

тексты; отве

чать на вопро

сы по теме; составлять из слов сложные слова; употреб

лять nicht с глаголами.

Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг или подруга?»; разыгрывать диалог.

Систематизировать свои знания и умения; осознанно строить речевые высказывания; слушать и понимать речь собеседника.

Приобретают умения мотиви

рованно органи

зовывать свою деятельность использовать свои знания на этапе формиро

вания умений и навыков.

Рассказывать рифмовку; читать микротексты, опираясь на плашки; отвечать на вопросы; вписывать притяжательные местоимения.

Р.Т.с.25-27

Упр.1-3

А что Сабина и Свен делают не охотно?

С.47-51 упр.1-6

Урок применения знаний, умений и навы- ков.

Устно и письменно отвечать на вопросы «Was machst du?, Was macht er?»; читать и понимать и петь граммати

ческую песен

ку; употреблять отрицание nicht.

Отвечать на вопросы «Was machst du?, Was macht er?»; подбирать и записывать предложения к схемам.

Учитывать правило в планировании способа решения; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; слушать и понимать речь других.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, используя навыки и умения.

Употреблять глаголы в утвердительных и отрицательных предложениях; читать и понимать грамматическую песенку, затем петь ее; отвечать на вопросы Was machst du?, Was macht er?

Р.Т.

С.28-31 упр.1,2,4,5.

5-6

Мы играем и поем. (Повторение).

С.52-54 упр.1-6

Урок обобщения, закрепления и контроля.

Называть свои действия и действия других лиц; рассказывать о себе и о своей семье.

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания; делают выводы в результате совместной работы учителя и класса; слушают и понимают речь других.

Использовать приобретенные навыки и умения на этапе закрепления и контроля изученного.

Воспроизводить наизусть считал

ки, рифмовки; рассказывать о персонажах учебника, о себе; читать диалог; воспринимать на слух содержание телефонного разговора.

Р.Т.

С.31-33 упр.1-2

Что мы еще не сделали?

(Резервный урок).

IV. И что мы только не делаем! (7ч.)

Аня и Саша играют в репорте - ров.

С.55-58 упр.1-4,6.

Урок изучения нового материала.

Читать и воспринимать на слух новую рифмовку: Was ich nicht alles mache!; использовать глаголы в Prasens в 1-м и во 2-м лице ед.ч.

Спрягать глаголы письменно и устно в Prasens; делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов по лицам.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с задачей; овладевать письменными и устными умениями; формулировать свою позицию.

Ориентироваться на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал; использовать глаголы в Prasens в 1-м и во 2-м лице ед.ч.; читать и отыскивать в тексте нужную информацию; вписывать недостающие слова.

Р.Т.

С.37-39 упр.1-3.

2-3.

О чем говорят дети на уроке немецкого языка?

С.60-65 упр.1-5, 7.

Урок формирования умений и навыков

Спрягать сильные глаголы с корневой гласной «е»; произносить новые слова; составлять предложения, используя глаголы в наст. врем.

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»; самим определять особенности спряжения этих глаголов.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; изучению иностранного языка, руководствуясь значимыми учебными мотивами

Знакомятся с персонажем немецкого фольклера Касперле; составляют предложения по схеме; спрягают сильные глаголы; выполняют письменные задания по грамматике; читают полилог.

Р.Т.

С.41-42

Упр.1-3

Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?

С.65-69 упр.1-5, 7.

Урок применения знаний, умений и навы- ков.

Спрягать глаголы с корневой гласной «а», «аu»; воспроизводит наизусть песенку про Касперле.

Читать и воспроизводить на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «аu» и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2 и 3 лице ед.ч.

Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Воспроизводят наизусть песенку «Касперле»; воспринимают на слух и понимают содержание письма; употребляют и спрягают сильные глаголы; отыскивают в тексте нужную информацию.

Р.Т.

С.44-45

Упр.1-3

5-6.

Мы играем и поем. (Повторение).

С.72-77 упр.1-4,6-8

10, 11.

Урок обобщения, закрепления и контроля.

Читать текст письма с пропусками, вставляя нужные слова; учить новую песенку; чи -тать и воспринимать на слух новые слова.

Читать текст про себя и понимать его содержание, опираясь на плашку.

Ориентироваться на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов

Воспроизводят наизусть рифмованный материал, готовятся к празднику «Tschus, 2.Klasse»; запо

нять пропуски в словах, читать и переписывать текст в Р.Т.; рассказывать о персонажах учебника.

Р.Т.

С.45-49

Упр.1-4.

Что мы еще не сделали?

(Резервный урок).

V. Разыграем на нашем празднике сценку из сказки? Или это слишком трудно? (6ч.)

Касперле говорит: «Кто хочет, тот может! Верно?»

С.78-82 упр.1-4,6.

Урок изучения нового материала.

Употреблять речевые образцы с модальными глаголами wollen, konnen; использовать в речи повелительное наклонение.

Воспринимать на слух и читать сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски.

Слушают в соответствии с целевой установкой; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя

Адекватное понимание причин успешности и неуспешности учебной деятельности; оценка того, что ученик слышит, читает на ИЯ, что говорит и пишет сам

Читать, понимать и петь песенку; составлять предложения, употребляя модальные глаголы и новые схемы предложений» читать сказку по ролям; отдавать команды.

Р.Т.

С.50-53

Упр.1,2,4.

Как Касперле хочет рассме - шить принцессу? С.83-87

Упр.1-5, 7

Урок формирования умений и навыков

Выражать просьбу и приказания; использовать в речи глаголы модальные; читать и понимать текст, новые слова.

Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания письменно и устно; прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Выражать желание с по- мощью глагола wollen? Рассказывать о том, кто что умеет делать; читать и понимать текст; составлять предложения с модальными глаголами; читать сказку по ролям.

Р.Т.

С.54-56

Упр.1-2

Кто однажды пришел к королю?

С.88-90 упр.1,2,4,5.

Урок формирования умений и навыков

Отвечать на вопросы по сказке; заполнять пропуски в сказке нужными словами и предложениями.

Читать сказку по ролям и инсценировать ее.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; слушают и понимают речь других; выделяют необходимую информацию из текстов.

Наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самовосприятие; проявляют познавательный интерес к изучению ИЯ.

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание сказки, пользуясь сносками; отыскивать нужную инфор

мацию в тексте, заполнять пропуски в тексте.

Р.Т.

С.57-59

Упр.1-2

4-5.

Мы играем и поем.

(Повторение).

С.91-94

Упр.1-6,8.

Урок обобщения, закрепления и контроля.

Читать рифмовку; читать и понимать сказку с опорой на сноски; читать текст с пропусками.

Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику.

Использовать приобретенные навыки и умения на этапе закрепления и контроля изученного.

Слушать и читать рифмовку; читать про себя текст с пропусками; прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь»; располагать от

веты на вопросы к сказке в правильной по

следовательности.

Р.Т.

С.59-62

Упр.1-3.

Что мы еще не сделали?

(Резервный урок).

VI. Добро пожаловать на наш праздник! (5ч.)

1-2.

Скоро классный праздник!

С.94-97

Упр.1-5.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Читать про себя и понимать объявление о празднике; обсуждать его; отыскивать нужную информацию в тексте.

Выбирать себе роль , выписывать из каждой сценки все, что нужно говорить в этой роли.

Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Читать и обсуждать объявление о празднике; отвечать на вопросы по сказке; воспринимать на слух и понимать текст

делать подписи к картинкам.

Р.Т.

С.63-65 упр.1-2

3-4.

Как заканчивается сказка?

С.98-100 упр.1-3

Комбинированный урок.

Обсуждать прочитанное с помощью вопросов; выражать свое мнение о сказке.

Кратко рассказывать содержание с опорой на текст с пропусками;

Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки

Воспринимать на слух текст сказки; читать по ролям; обсуждать прочитанное с помощью вопросов; находить нужную информацию и фиксировать ее.

Р.Т.

С.65-67 упр.1-4

Наш классный праздник «Прощай, 2-й класс!».

Урок применения приобретенных навыков и умений.

загрузить