Календарно-тематическое планирование. Математика 2 класс

Тематическое планирование

по математике (136 ч.)

№ п/п

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

дата

По факту

Предметные

Метапредметные

личностные

Ученик научится

Получит возможность научиться

1-2

Повторение материала

1 класса

Таблица
сложения и вычитания однозначных чисел

Повторение геометрического материала

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу,

- складывать однозначные числа

освоить таблицу сложения

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Рассмотреть таблицу сложения однозначных чисел

- вести счет в прямом и в обратном порядке;

- выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

3

Счет десятками и «круглые» двузначные числа

Комбинированный

. читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста,

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким ос­нованиям, объяснять свои действия;

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа

4

Решение задач с «круглыми» двузначными числами.

Урок первичного предъявления знаний или УУД

Научиться:

- решать арифметические задачи в одно действие; -располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

5

Нумерация и сравнение чисел.

Числовые равенства и неравенства

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля ста;

-выполнять письменно действия с числа­ми (сложение, вычитание)

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Сравнение двух равенств путем рассуждений, не прибегая к арифметическим действиям

распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

6

Действия над числами

Числовое выражение и его значение

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми (сложение, вычитание)

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2арифметических действия)

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

находить значение числового выражения

7

Сложение «круглых» двузначных чисел

Комбинированный

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение) с использованием таб­лиц сложения

-выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел

8

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (вычитание) с использованием таб­лиц вычитания

- выполнять устно вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Вычитание «круглых» двузначных чисел

9

Нумерация и сравнение чисел

Десятки и единицы

Комбинированный

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- группировать числа по заданному или самостоятельно ус­тановленному признаку

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- формулировать собственное мнение и позицию

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу ; Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

читать и сравнивать Работа в парах двузначные числа

10

Входная контрольная работа №1

Контрольный урок

- применять полученные знания на практике.

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-владеть общим приемом решения задач.

-формулировать собственное мнение и позицию;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

11

Решение задач

Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи

Комбинированный

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

-выбирать «ключевые» слова; составлять краткую запись задачи

12

Различные варианты записи задачи

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

- составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;

- решать задачу в одно действие

13

Величины и их измерение

Килограмм. Сколько килограммов?

Урок первичного предъявления знаний или УУД

читать и записывать величину массы, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (килограмм)

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- задавать вопросы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- определять массу предмета по весам в килограммах;

- отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой

14

Решение задач

Учимся решать задачи

Комбинированный

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом в 1 действие;

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

- выполнять краткую запись условия задачи;

- находить нужное арифметическое действие и решать задачу

15

Геометрические фигуры

Прямая бесконечна

Комбинированный

описывать взаимное расположение предметов в простран­стве и на плоскости;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

распознавать и изображать на бумаге прямую линию

16

Нумерация и сравнение чисел

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение) с использованием таб­лиц сложения

-выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

17

Поупражняемся в вычислениях

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение) с использованием таб­лиц сложения

-выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

18

Решение арифметических задач

Комбинированный

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом в 1 действие

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера - Венна

19

Действия над числами

Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел

Коррекционный урок

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение и вычитание) с использованием таб­лиц сложения и вычитания

-выполнять устно сложение и вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Вносить необходимые корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- выполнять работу над ошибками;

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

20

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с двузначными и однозначными числами (сложение)

-выполнять устно сложение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять сложение дву-значного числа и однозначного
без перехода через разряд

21

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с двузначными и однозначными числа­ми (вычитание) с использованием таб­лиц вычитания

- выполнять устно вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять вычитание двузначного числа и однозначного
без перехода через разряд

22

Контрольная работа №2

по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Урок- контроль

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- формулировать собственное мнение и позицию

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- решать простые арифметические задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 20

23

Решение задач

Работа над ошибками.

Решение арифметических задач

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

- дополнять условие задачи

24

Действия над числами

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия с двузначными и однозначными числа­ми с использованием таб­лиц вычитания

- выполнять устно сложение и вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему

25

Геометрические фигуры

Прямая и луч

Комбинированный

распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

распознавать и изображать луч в тетради;

- отмечать луч на прямой;

- сравнивать признаки прямой и луча

26

Действия над числами

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действие сложение круглых двузначных чисел

-выполнять устно сложение круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять изученный прием сложения

27

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного

Комбинированный

выполнять письменно действие вычитание круглых двузначных чисел

-выполнять устно вычитание круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять изученный прием вычитания

28

Дополнение двузначного числа до «круглого» числа

Комбинированный

выполнять письменно

действия с многозначными числами

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

дополнять двузначное числа до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого

29

Сложение двузначного числа и однозначного

с переходом через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действие сложение двузначных чисел с однозначным;

-выполнять устно сложение двузначных чисел с однозначным в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять прием сложения двузначного числа
и однозначного с переходом
через разряд

30

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действие вычитание из круглых двузначных чисел

-выполнять устно вычитание из круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого»

31

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

- выполнять письменно действия с двузначными числа­ми с использованием таб­лиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

-выполнять устно вычитание из двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного
с переходом через разряд

32

Контрольная работа №3

по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

Урок-контроль

выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи

33

Работа над ошибками.

Угол. Какой угол меньше?

Урок первичного предъявления знаний или УУД

распознавать, называть, изображать геометрическую фигу­ру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

-распознавать и сравнивать углы;

- строить углы в тетради

34

Геометрические фигуры

Угол. Прямой, острый и тупой углы

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-распознавать, называть, изображать геометрическую фигу­ру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- распознавать и сравнивать виды углов;

строить углы в тетради

35

Последовательность чисел.

Урок первичного предъявления знаний или УУД

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

36

Геометрические фигуры

Углы много-

угольника.

комбинированный

-распознавать, называть, изображать геометрическую фигу­ру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять синтез как составление целого из частей;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- обозначать дугами углы многоугольника;

- записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

37

Решение

задач

Решение арифметических задач

Коррекционный урок

-выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать знаково - символические средства , в том числе модели и схемы для решения задач

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные,

учебно - познавательные и внешние мотивы

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

38

Действия над числами

Разностное сравнение чисел

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять устно сложение, вычитание, однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса

39

Решение задач

Задачи на разностное сравнение

комбинированный

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи;

- оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого

40

Действия над числами

Двузначное число больше однозначного

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу

классифицировать числа по одному или нескольким ос­нованиям, объяснять свои действия

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

41

Сравнение двузначных чисел

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу

классифицировать числа по одному или нескольким ос­нованиям, объяснять свои действия

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

42

Геометрические фигуры

Прямоугольник и квадрат

комбинированный

распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры: прямоугольник, квадрат;

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат, прямоугольник) с помощью ли­нейки, угольника;

-Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- соотносить два понятия: «прямо-угольник», «квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

43

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение, в пределах 100 с использованием таб­лиц сложения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через
разряд

44

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

комбинированный

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через
разряд

45

Контрольная работа№4

по теме «Сложение и сравнение двузначных чисел»

Урок-контроль

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение и сравнение, в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи

46

Нумерация и сравнение чисел

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня

комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- выполнять работу над ошибками;

- образовывать число 100 из десятков

47

Величины и их измерение

Дециметр и метр

Урок первичного предъявления знаний или УУД

читать и записывать величины, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (метр-дециметр, де­циметр-сантиметр).

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познава- тельный интерес к новому учебному материалу

измерять длину в дециметрах и метрах

48

Килограмм и центнер

Урок первичного предъявления знаний или УУД

читать и записывать величины, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (центнер - килограмм;).

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

измерять массу в килограммах и центнерах

49

Сантиметр и метр

Урок первичного предъявления знаний или УУД

читать и записывать величины, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (метр- сантиметр).

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

измерять длину в сантиметрах и метрах

50

Действия над числами

Сумма и произведение. Знак «×»

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять сложение, умножение однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения

51

Произведение и множители

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно умножение на однознач­ное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных
арифметических;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл

52

Значение произведения

и умножение

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно умножение на однознач­ное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Уметьвычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

53

Действия над числами

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

комбинированный

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-Принимать и сохранять учебную задачу;использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

54

Перестановка множителей

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно умножение на однознач­ное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

применять переместительный закон умножения

55

Умножение числа 0 и на число 0

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять устно умножение однозначных, чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0

56

Умножение числа 1 и на число 1

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять устно умножение однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1

57

Геометрические фигуры

Длина ломаной линии

комбинированный

распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры:( ломаная);

выполнять построение ломаной с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа

58

Действия над числами

Умножение числа 1 на однозначные числа

комбинированный

-выполнять устно умножение однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять умножение
на однозначное число

59

Умножение числа 2 на однозначные числа

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Уметьвыполнять умножение
на однозначное число

60

Геометрические фигуры

Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры: многоугольник, тре­угольник, прямоугольник, квадрат,

-вычислять периметр многоугольника и прямоугольника;

вычислять периметр нестандартной прямо­угольной фигуры

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя формулу

61

Действия над числами

Умножение числа 3
на однозначные числа

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

выполнять умножение
на однозначное число

62

Умножение числа 4
на однозначные числа

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять умножение
на однозначное число

63

Контрольная работа №5

по теме «Сумма и произведение»

Урок-контроль

выполнять письменно действия с числа­ми

( сложение и умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

- выполнять умножение на однозначное число;

- решать задачи

64

Работа над ошибками.

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

комбинированный

-выполнять письменно действия с числа­ми

( сложение и умножение на однознач­ное число в пределах 100);

- вычислять

значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

выполнять порядок действий: умножение и сложение

65

Действия над числами.

Геометрические фигуры

Периметр квадрата

комбинированный

-распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры: многоугольник, тре­угольник, прямоугольник, квадрат,

-вычислять периметр

квадрата;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число

66

Умножение числа 5 на однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

выполнять умножение
на однозначное

число 5

67

Умножение числа 6 на однозначные числа

комбинированный

-распознавать, называть, изображать геометрическую фигу­ру: угол,

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью ли­нейки, угольника; выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- строить угол;

- выполнять умножение на однозначное число

68

Нумерация и сравнение чисел

Умножение числа 7 на однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Знатьтаблицу умножения на 7.

-выполнять умножение
на однозначное число

69

Действия над числами

Умножение числа 8 на однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- выполнять умножение на однозначное число;

- сложение «круглых» сотен

70

Умножение числа 9 на однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Знатьтаблицу умножения на 9;

- выполнять умножение на однозначное число;

- вычитание «круглых» сотен

71

Таблица умножения однозначных чисел

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

-принимать и сохранять учебную задачу

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Знать таблицу умножения ;

- выполнять умножение на однозначное число

72

Действия над числами

Увеличение
в несколько раз

Урок первичного предъявления знаний или УУД

устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Увеличивать числа в несколько раз

73

Решение задач Работа с данными

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

74

Контрольная работа №6

по теме «Таблица умножения»

Урок-контроль

-выполнять письменно действия с числа­ми

( умножение на однознач­ное число в пределах 100) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;формулировать собственное мнение и позицию;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи

75

Действия над числами

Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000

Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять работу над ошибками;

- записывать число 100

76

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000

2 часть

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями

77

Сложение «круглых» сотен

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия с двузначными числа­ми (сложение и вычитание, в пределах 1000) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни

78

Вычитание «круглых» сотен

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

79

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000,с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

80

Трехзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000,с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

81

Трехзначное число больше двузначного. Сравнение трехзначных чисел

комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000,с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

- Принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

выполнять поразрядное сравнение трехзначные числа

82

Решение задач

Одно условие и несколько требований

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-владеть общим приёмом решения задач

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел

83

Введение дополнительных требований

комбинированный

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

анализировать условие задачи и дополнять его требованиями

84

Запись решения задач
по действиям

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять решение задачи по действиям с пояснением

85

Запись решения задачи в виде числового выражения. Учимся решать задачи
и записывать их решение

урок применения предметных ЗУНов и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседнев­ной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

записывать решение составной задачи в виде числового выражения

86

Действия над числами

Запись сложения в строчку и столбиком

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия сложения с многозначными числа­ми (сложение, числа в пределах 1000) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

87

Способ сложения столбиком

урок применения предметных ЗУНов и УУД

выполнять письменно действия сложения с многозначными числа­ми (сложение, числа в пределах 1000) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

88

Геометрические фигуры

Окружность и круг

комбинированный

распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры: окружность, круг;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- распознавать и изображать
на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля

89

Центр и радиус окружности

комбинированный

распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры: окружность, круг;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности

90

Радиус и диаметр окружности

Равные фигуры

Урок-игра

распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ры: окружность, круг;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности

91

Действия над числами

Вычитание суммы из суммы

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом

92

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

93

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

94

Запись
вычитания
в строчку
и столбиком

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

95

Способ вычитания столбиком

урок применения предметных ЗУНов и УУД

выполнять письменно действия вычитание с многозначными числа­ми (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

96

Контрольная работа №7

по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Урок-контроль

выполнять письменно действия сложения и вычитания с многозначными числа­ми (сложение и вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

97

Умножение

и вычитание: порядок выполнения действий

комбинированный

выполнять письменно действия с многозначными числа­ми(вычитание, умножение в пределах 1000) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении

98

Вычитание
с помощью калькулятора

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять действия с многозначными числа­ми(сложение, вычитание, умножение в пределах 1000) с использованием калькулятора

вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

выполнять вычисления
на калькуляторе

99

Известное
и неизвестное

комбинированный

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

пользоваться математической терминологией

100

Числовое
равенство
и уравнение

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства

101

Как найти неизвестное слагаемое

комбинированный

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого

102

Как найти неизвестное вычитаемое

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого

103

Как найти неизвестное уменьшаемое

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого

104

Решение задач

Учимся решать уравнения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи,

выбирать и объяснять выбор действий;

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

решать составные и простые задачи

105

Действия над числами

Распределение предметов поровну

комбинированный

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

распределять предметы поровну

106

Деление. Знак «:»

Урок первичного предъявления знаний или УУД

выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий

107

Частное и его значение

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

вычислять значение частного по рисунку или схеме

108

Делимое
и делитель

комбинированный

выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

читать и записывать частные чисел по схеме;

конструировать частные

109

Деление
и вычитание

комбинированный

выполнять вычитание и деление однозначных чисел, в случаях, с водимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого

110

Действия над числами.

Величины
и их измерение

Деление
и измерение

комбинированный

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметьприменять способ подбора

111

Деление пополам и половина

комбинированный

выполнять письменно действия с многозначными числа­ми, с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

решать задачи на нахождение доли величины(половина)

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам

112

Деление
на несколько равных частей и доля

комбинированный

выполнять письменно действия с многозначными числа­ми, с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

решать задачи на хождение доли величины (половина)

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины

113

Уменьшение в несколько раз

Урок первичного предъявления знаний или УУД

устанавливать закономерность- правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу (увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- уменьшать данную величину
в несколько раз;

- использовать сравнение величин

114

Действия над числами

Действия первой и второй ступеней

Урок первичного предъявления знаний или УУД

вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней

115

Величины и их измерение

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

Урок-игра

читать величины, используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (час).

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

-отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов

116

Который час? Полдень
и полночь

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

читать величины (используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(час, полдень
и полночь) .

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Знать понятия «полдень», «полночь».

Уметь отвечать на вопрос «Который час?»

117

Циферблат и римские цифры

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

читать величины (используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(час)

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Знать понятия «циферблат», «римские цифры».

Уметь определять время по часам; читать и записывать римские цифры

118

Час и минута. Учимся узнавать время

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

читать и записывать величины (используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (час-ми­нута).

выбирать единицу для измерения данной величины (времени),объяснять свои действия

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

определять время по часам

119

Геометрические фигуры

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче

Урок первичного предъявления знаний или УУД

-распознавать, называть, изображать геометрические фигу­ру(отрезок, луч).

- читать, записывать на числовом луче, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до100.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- откладывать равные отрезки
на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений

120

Натуральный ряд чисел

комбинированный

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи;

-устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последо­вательность по заданному или самостоятельно выбранному пра­вилу

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

строить натуральный ряд чисел на числовом луче

121

Величины и их измерение

Час и сутки

Урок первичного предъявления знаний или УУД

читать и записывать величины ( время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними ( час-сутки

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

определять время по часам; соотносить час и сутки

122

Сутки и неделя

комбинированный

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(сутки и неделя);

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализобъектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

- определять время по часам;

- соотносить сутки и неделю

123

Сутки и месяц

комбинированный

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (сутки и месяц)

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

- определять время по часам;

- соотносить сутки и месяц

124

Месяц и год. Календарь

комбинированный

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними(месяц, год)

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

- определять время по часам;

- соотносить месяц и год

125

Год и век. Учимся пользоваться календарем

комбинированный

-читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними (год и век).

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

- определять время по часам;

- соотносить год и век;

- пользоваться различными видами календарей

126

Итоговая контрольная работа№8

Урок-контроль

-выполнять письменно действия с многозначными числа­ми (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач­ное число)

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел

127

Решение задач

Работа над ошибками. Данные и искомые

комбинированный

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметьвыделять условие и требование в арифметической задаче

128

Обратная задача

Урок первичного предъявления знаний или УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

- выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи

129

Обратная задача и проверка решения данной задачи

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- владеть общим приёмом решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

-выполнять проверку решения обратной задачи

130

Запись решения задачи
в виде уравнения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнять решение задачи с помощью уравнения

131

Геометрические фигуры

Геометрические построения
с помощью циркуля
и линейки

комбинированный

описывать взаимное расположение предметов в простран­стве и на плоскости;

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью циркуля
и линейки

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- контролировать действия партнёра;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

выполнить построение равностороннего треугольника
с помощью циркуля и линейки

132

Вычисляем значения выражений

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять письменно действия с многозначными числа­ми (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач­ное число в пределах 10 00) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий

133

Решаем задачи и делаем проверку

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- владеть общим приёмом решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

решать составные задачи
и выполнять проверку решения

134

Величины и их измерение

Время - дата

и время - продолжительность

комбинированный

читать и записывать величины ( время), используя основные единицы измерения вели­чин и соотношения между ними .

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени

135

Действия над числами

Занимательное путешествие по таблице умножения.

Урок-путешествие

-выполнять письменно действия с многозначными числа­ми (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач­ное число в пределах 10 00) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

136

Так учили
и учились
в старину

Урок-соревнование

-выполнять письменно действия с многозначными числа­ми (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач­ное число в пределах 10 00) с использованием таб­лиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

анализировать условие
и решать логические задачи