- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок по окружающему миру в 1 классе по теме: Откуда в наш дом приходит электричество
Урок по окружающему миру в 1 классе по теме: Откуда в наш дом приходит электричество
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Захарова Т.А. |
Дата | 04.10.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
ОТКУДА В НАШ ДОМ ПРИХОДИТ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО?
Цели деятельности учителя: познакомить с разнообразием бытовых электроприборов, их ролью в быту, с правилами безопасного обращения с электроприборами; проследить пути прихода электричества в наш дом. Тип урока: конструирование способа действия. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; получат возможность научиться: анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; собирать простейшую электрическую цепь; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметпые (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.
Сценарий урока
- Организационный момент.
- Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание устной форме о способах выработки электричества; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценке своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
- Беседа.
Ученики. Воду пьет человек, она нужна полям, лесам. Без нее не могут жить ни люди, ни птицы, ни звери. По морям и океанам днем и ночью плывут корабли, перевозят грузы. Учитель. У воды есть еще одна способность - она добывает электричество, электрический ток, работая на электростанциях. (Включает свет.) Посмотрите, как в классе стало светло, когда включили электрическую лампочку. Но так было не всегда. (Показ слайдов - лучина в крестьянской избе, работа поэта при свечах.) Посмотрите, чем раньше, до появления электрической лампочки, люди освещали свои жилища? Ученики. Свечой, лучиной.
Учитель. Дома у нас у всех есть электричество. Мы знаем, что оно освещает нам комнату, чтобы было светлее. А как еще нам дома помогает электричество?
Ученики. Электрический чайник греет воду, пылесос убирает квартиру, стиральная машина стирает белье.
- Работа по учебнику
Учитель. Возьмите красный карандаш и закрасьте те предметы, которые работают от электричества. Назовите их. Ученики. Электромясорубка, пылесос, стиральная машина, электрочайник, электроплита. Учитель. Составьте пары рисунков, соединив их линиями.
Но помните, ребята, мы с вами говорили и о том, что эти приборы могут быть не только друзьями, но и врагами, если с ними обращаться неправильно или неосторожно. Послушайте, какой вывод советует нам прочитать Мудрая Черепаха. Чтение вывода.
Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Вот когда я взрослым стану И купаться захочу,
Влезу сам в большую ванну,
Оба крана откручу.
Сам потру живот и спинку,
И веснушки на носу,
Заверну себя в простынку И в кроватку отнесу!
- Беседа no новому материалу.
- Сочинение сказки «Как Муравьишка работал электриком».
Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
По тропинкам я бегу.
Без тропинки не могу.
Где меня, ребята, нет,
Не зажжется в доме свет.
- Самостоятельная работа в рабочих тетрадях.
- Итоги урока.