Разработка урока математики на тему: Действия с многозначными числами

Предмет - математика

Класс - 4

Тема: Действия с многозначными числами. Цель: Закреплять вычислительные умения в действиях с многозначными числами.

Задачи:

1. совершенствовать вычислительные навыки, умения по решению уравнений; продолжать работу над задачами на движение;

2. развивать внимание, логическое мышление;

3. продолжать воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

Кораблик ,карта островов, пираты, иллюстрация фламинго, дельфина, охотников, схемы задач на движение, демонстрационный геометрический материал, ребусы.

Ход урока:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок.

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5».

2. УСТНЫЙ СЧЕТ.

Сегодня наш урок математики будет не совсем обычный. А в чем заключается эта необычность, вы узнаете, если выполните первое задание: найдите значение данных числовых выражений:

84·10 18·200 7200:100 3600:40 3930:3 4·2500 (слайд 3)

(В результате решения прочитывается предложение: «На свете нет ничего лучше путешествий».)

Эти слова французского писателя Жюля Верна, как нельзя кстати подходят к нашему уроку. Как вы думаете, чем он будет необычен? (Мы будем путешествовать).

Как у настоящих моряков у нас есть свои бортовые журналы. Открыли тетради и подписываем дату.

(Дети подписывают дату в тетрадь).

- Путешествовать мы будем на прекрасном паруснике (слайд 4). Давайте составим и решим по таблице задачи про наш парусник. (слайд 5).

- Какие слова надо дописать в верхнюю строку таблицы? (Скорость, время, расстояние) Составьте по данным второй строки задачу (ответы учащихся). Составьте вторую задачу (ответы учащихся). И третью? (ответы учащихся) Учащиеся первого ряда работают над 1-ой задачей, второго - над 2-ой, третьего - над 3 - ей.

(Проверка (слайд 5), работа над ошибками)

Закрепление знаний связей между величинами в задачах на движение.

- Продолжите мою фразу: «Чтобы найти скорость, надо ….» (ответы учащихся), «Чтобы найти время, надо….», «Чтобы найти …., надо …..» (слайд 6)

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛЕЙ УРОКА.

- Во время путешествия не забудем о нашей теме: «Действия с многозначными числами». Как вы думаете, какие ваши умения мы сегодня будем закреплять? (выслушиваются ответы детей)

Действительно, когда мы будем подплывать к островаммы будем закреплять вычислительные умения в действиях с многозначными числами, продолжим работу над задачами на движение, будем совершенствовать свои умения по решению уравнений. Путешествовать мы будем не просто так: во время урока мы будем выступать на стороне ученых - экологов, защищающих богатства морей и океанов. Все готовы?

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ.

- Путешествовать мы будем с помощью карты (слайд 7). Какой первый остров на пути? (Остров арифметических действий.)

- На этом острове нас ждут нехорошие гости. Угадайте их (слайд 8)

(Звучит песня разбойников из м\ф «Бременские музыканты»).

Итак, кто решил нам помешать? (разбойники или браконьеры)

- Эти морские браконьеры истребляют дельфинов, плавающих вокруг острова. Найдите значение числового выражения, которое вы видите на слайде, а у вас оно записано на карточках, и вы узнаете, сколько ежегодно в мире уничтожается дельфинов.

6992 + (6012 + 6228): 30 (слайд 9)

- Прочитайте числовое выражение. В каком порядке будем выполнять действия?

(2 ученика делают самостоятельно на доске, не видя работы друг друга, остальные в тетрадях. После выполнения работа проверяется.)

- Поднимите руки, у кого выполнено также? Кто допустил ошибку? (работа над ошибками) Молодцы. А теперь переходим к следующему острову. Как он называется? (Остров задач) (слайд 7)

5. РАБОТА НАД ЗАДАЧЕЙ.

- На этом острове обитают одни из красивейших птиц мира (слайд 10). О них послушайте рассказ.

Рассказ ученика: «Фламинго стройное и красивое животное. Но сейчас эта птица занесена в Красную книгу. Людей привлекает в этих животных не только мягкий пух и перья, но и яйца».

А теперь задача. Прочитайте ее. («С двух сторон острова, расстояние между которыми 19 км, одновременно навстречу друг другу вылетели 2 розовых фламинго и встретились через 50 мин. Скорость первой птицы - 200м/мин. Найдите скорость второй птицы»)

Посмотрите на 3 чертежа (слайд 11)

Прочитайте задачу еще раз. Какой чертеж подходит к условию нашей задачи?

Почему первый подходит? Почему второй нет? А третий?

Что известно в нашей задаче?

Что надо найти?

(Решение задачи у доски с подробным объяснением)

6. Работа над уравнениями.

Наш корабль вперед лети,

Новый остров впереди .(слайд 7)

Ребята, около острова плавала бутылка с запиской (у учителя бутылка, в которой записка с надписью SOS и листочки для учащихся с записанными уравнениями). Что в ней записано, узнаем, когда решите уравнения (дети решают уравнения на листочках из бутылки):

18 · 20 - х = 90

720 : 8 + х = 470

X · 3 = 375 - 120 (слайд 12).

(Два человека работают на дополнительных досках, 2 человека - по индивидуальным карточкам, все остальные - самостоятельно).

Индивидуальные карточки:

1. а) 763: х = 854 - 745; б)248 ∙ х +76 =1316

2. а)612: х=762 - 753;б)20 · х = 1900 - 260.

- А теперь обменяйтесь тетрадями со своими соседями и проверьте по образцу работу своих товарищей.

Кто выполнил правильно? Кто допустил ошибки? (Работа над ошибками) Какие ошибки? Как надо было рассуждать?

7. Физкультминутка.

Море волнуется - раз, (покачивающиеся движения в стороны, прямые руки в стороны)

Море волнуется - два, (покачивающиеся движения в стороны, руки на поясе и согнуты в локтях)

Море волнуется - три, (покачивающиеся движения в стороны с наклоном головы вправо и влево)

Морская фигура на месте замри (изображение фигур, затем их отгадывание).

8. развитие логического мышления.

Итак, давайте прочитаем записку. (SOS) О чем нас просят?

Прочитайте загадку и узнайте, кто просит нас о помощи? (слайд 13)

«Что такое там плывет?

Не желе это, не лед,

И не мякоть от арбуза,

В море плавает… (медуза)».

Послушайте ее рассказ.

Рассказ ученика: «Когда-то в море нас, медуз, было очень много, но сейчас в морях плавает много нефтяных танкеров, море становится грязным, и медуз становится меньше».

Ребята! Нефтяные пленки попали и на наши примеры. Ваша задача: восстановить цифры. Но задание для вас разноуровневые. На розовой карточке - на «3», на оранжевой - на «4», на желтой - на «5». Задание для себя выбираете сами, но с учетом своих возможностей. (слайд 14)

(К доске после решения приглашаются 3 ученика, которые записывают пропущенные цифры, и задание проверяется. (слайд 15)

( Затем, если времени не хватает, то по стрелке переход на слайд 7- остров рисования)

(Если время позволяет выполнить еще одно задание, то по щелчку мыши переход на слайд 16)

- Наш путь к последнему острову закрыт тремя символами. Вам необходимо, используя подсказки, содержащиеся в примерах, самостоятельно определить цифровые значения символов для каждой группы выражений (первая карточка для I варианта, вторая - для II варианта):

♥+♥ +♥=☺

▲=

♥+♥ +♥+☺= ▲

☺=

(♥+♥):14=30

♥=

♥+♥ +♥=☺

▲=

♥+♥ +♥+☺= ▲

☺=

(♥+♥):16=30

♥=

- Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его работу, отметьте ошибку карандашом. У кого какие ошибки? Как надо рассуждать?

9. Домашнее задание:

- На дом у вас будут задания, подобные тем, которые мы решали в классе: №12 (2столбик) с.34, №22 с. 35 (запись на доске)

- Запишите в дневники и обменяйтесь с соседями, проверьте.

10. Итоги УРОКА.

Что мы сегодня закрепляли? Какие задания выполняли? Над задачами какого вида сегодня работали? О каких экологических проблемах говорили?

У кого возникали трудности? В работе над какими заданиями? С какими заданиями, по-вашему, было легко работать?

11. Оценки за работу на уроке:

за решение задачи, примера на порядок действий, за решение уравнений, за логическое задание, за карточки.

12. Рефлексия.

- Какой последний остров на нашем пути? (слайд 17)

- На память от урока я хочу, чтобы у вас остались бумажные кораблики, но у них не закрашен парус. Если вам сегодня на уроке было легко и интересно выполнять задания, закрасьте парус желтым цветом, если у вас на уроке возникали какие-то затруднения - то зеленым, если задания для вас были трудными - красным цветом.

(Работа учащихся с бумажными корабликами)

- Сегодня мы затронули несколько экологических проблем, которые есть в нашем современном мире: и защита животного мира океана от браконьеров, и сохранение чистоты морских вод, забота об исчезающих видах животных. Поэтому и урок хочется закончить стихотворением, напоминающим о бережном отношении к природе: (слайд 18).

«Берегите Землю! Берегите!

Жаворонка в голубом зените.

Бабочку на крыльях повилики,

На тропинке солнечные блики,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите Землю! Берегите!»

- Урок окончен. Спасибо за урок (слайд 19).