Татар теленнән эш программасы 2 сыйныф

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Альмиева Ф.М.
Дата	26.08.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Татар теленнән эш программасы 2 сыйныф Аңлатма язуы

Әлеге эш программасы 2 нче сыйныфның рус төркеме өчен татар теленнән төзелде. Ул түбәндәге өлешләрдән тора: аңлатма язуыннан, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән, әдәбият һәм интернет ресурслардан.Эш программасы Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы хокукый-норматив актларга һәм федераль дәүләт стандартларына нигезләнеп эшләнде:

1. Россия Федерациясенең "Мәгариф турында" Законы (гамәлдәге редакциядә);

2. Татарстан Республикасының "Мәгариф турында" Законы (гамәлдәге редакциядә);

3. "Россия Федерациясенең халыклары телләре турында" №126-ФЗ Россия Федерациясе Законы 24.07.1998ел (гамәлдәге редакциядә);

4. "Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында" Татарстан Республикасы Законы №443РТ 18.07.2004ел;

5. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган "Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү" турындагы боерыгына (Приказ №373);

6. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының "Федераль дәүләт белем стандартлары нигезендә мәктәпләрдә татар телен һәм әдәбиятын укыту турында" 12138/13 номерлы (7.09.2013) хаты;

7 . МГБУ Кадетлар интернат мәктәбенен рус телендә белем алучы 1-3 нче сыйныфлар өчен 2013-2014 нче уку елына кабул ителгән уку-укыту планы

8.Рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле һәм әдәби уку" предметыннан программа 1-4 нче сыйныфлар.Төзүчеләр: К.С.Фәтхуллова,Р.З.Хәйдәрова, 2011ел;

9. ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан 2013/2014 уку елына белем бирү процессында куллануга тәкъдим ителгән (рөхсәт ителгән) дәреслекләрнең региональ исемлегенә кергән дәреслек Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Галиева;"Күңелле татар теле". Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 2нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан. "Татармультфильм" нәшрияты, 2 нче сыйныф, 2013 ел;

10.Р.З. Хәйдәрова, Л.Ә. Гыйниятуллина.Укытучылар өчен методик кулланма.2 нче сыйныф.Татарстан Республикасы мәгариф һәм министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән.Казан, Татармультфильм, 2013;

Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартында күрсәтелгәнчә, төп белем бирүнең башлангыч этабы гомуми белем бирүнең нигезе булып тора. Аның төп максаты - балаларда белем һәм күнекмәләр булдыру белән беррәттән, аларның уку эшчәнлеген формалаштыруга да нигез салу: гомуми уку күнекмәләрен , ягъни уку максатын куя белү һәм аны гамәлгә ашыру, уку нәтиҗәләрен бәяли алу күнекмәләрен үстерү.

Татар теленә өйрәтүнең төп максаты һәм бурычлары:

башлангыч мәктәп укучысының аралашу даирәсен, аралашу ситуацияләрен исәпкә алып, сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу) буенча укучыларда коммуникатив компетенция (аралашу осталыгы)формалаштыру;

укучының танып белү, гомуми уку күнекмәләрен, сөйләм культурасын үстерү;

татар милләтенә, аның тарихи һәм мәдәни хәзинәләренә карата хөрмәт тәрбияләү; укучыларны мәдәниятара диалогка тарту; татар телен дәүләт теле буларак өйрәнүгә ихтыяҗ тудыру.

Икенче сыйныфта укучы рус телле укучыларга тәкъдим ителгән укыту методик комплекты (УМК) коммуникатив технология принципларын исәпкә алып төзелгән.
Татар телен дәүләт теле буларак укыту түбәндәге максатларны күзаллый:

телне аралашу чарасы буларак өйрәнү;

укучыны рухи һәм әхлакый яктан тәрбияләү, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерү;

укучының күпмилләтле җирлектә аралашу культурасын формалаштыру, татар халкының мәдәниятенә, милли үзенчәлекләренә карата хөрмәт хисе, толерантлык, мәдәниара диалогка осталык кебек универсаль шәхси күнекмәләр формалаштыру.

Татар теле фәненә гомуми характеристика

Укыту методик комплекты Федераль дәүләт стандартларында аеруча басым ясалган түбәндәге юнәлешләрне үстерүне максат итеп куела:

- фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дидуктив фикерләү;

- хәтерне үстерү (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны үстерү;

- аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

- ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне устерү.

Укыту - методик комплекты телгә өйрәтүнең иң заманча юнәлешле булган коммуникатив технологиягә нигезләнә. Гомуми дидактик принциптан тыш, татар теленә өйрәтүнең төп принциплары түбәндәгеләрдән гыйбарәт: коммуникативлык принцибы (телгә өйрәтү шартларын тормышта телне куллану шартларына якынлаштыру); шәхси индивидуальләштерү принцибы (укыту процессын укучыларның шәхси ихтыяҗларын, теләк-омтылышларын, индивидуаль-психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештыру); телне актив фикерләү нигезендә өйрәнү принцибы (аралашу ситуацияләрендә сөйләм бурычына тәңгәл килгән лексик-грамматик материалны укучыларның мөстәкыйль комбинацияләп сөйләшүе); телне функциональ төстә өйрәнү принцибы (грамматик материалның коммуникатив максаттан, аралашу хаҗәтеннән һәм куллану ешлыгыннан чыгып билгеләнүе); ана телен исәпкә алу принцибы (балаларның ана теле буенча белемнәр системасын исәпкә алу). Моннан тыш, укыту процессында сөйләм эшчәнлеге төрләрен үзара бәйләнештә үзләштерү принцибы да зур әһәмияткә ия.

Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә, шулай ук рус телле укучыларны татар халкының мәдәнияте һәм милли үзенчәлекләренә якынайта, башка халыкларга карата хөрмәт хисе, толерантлык, мәдәниара диалогка осталык кебек универсаль күнекмәләр булдыруга этәрә.

Предметның укыту планында тоткан урыны

Рус балаларына татар теле һәм әдәбиятын укыту, ана теле һәм әдәбиятын укыту белән беррәттән, аларның филологик белемнәрен киңәйтә һәм коммуникатив культурасын үстерә.

Гамәлдәге базис план буенча "Татар теле" фәне "Филология" өлкәсенә карый, МГБУ Кадетлар интернат-мәктәбенең 1-3 нче сыйныфлары өчен укыту планында 2 нче сыйныфта татар теленнән 105 сәгать, атнага 3 сәгать каралган. Әлеге фән база дәрәҗәсендә укытыла.

Эш программасының эчтәлеге.

Программага түбәндәге аралашу темалары кертелгән: "Без мәктәпкә барабыз", "Көзге уңыш", "Мин чисталык яратам", "Кыш", " Безнең гаилә", "Яз","Мин Татарстанда яшим", "Кибеттә", "Җәй ".

Шушы темалар буенча сөйләшү өчен, 1 нче сыйныфта үзләштерелгән 280-290 сүзгә 100-110 чамасы яңа сүз кушыла. Шулай итеп, продуктив лексика якынча 400-420 сүзне тәшкил итә, укучыларның, нигездә, 1 нче сыйныфта үзләштергән аралашу ситуацияләрендә сөйләшә алулары тирәнәйтелә

№

Бүлек, темалар исеме

Грамматик материал

Без мәктәпкә барабыз

- Мин, син зат алмашлыкларының юнәлеш килешендә килүе;

- мы, -ме кисәкчәләре;

- Бир әле,әйт әле, бирегез әле, әйтегез әле төзелмәләре;

- Татар теленең хәреф-аваз системасы;

- Транскрипция билгеләре;

- Сузык, тартык авазлар, яңгырау һәм саңгырау авазларны дөрес әйтә, яза белү;

- Калын һәм нечкә сузык авазларны дөрес әйтә, яза белү;

- Татар һәм рус телләрендәге сузык һәм тартык авазларны чагыштырып, дөрес әйтә белү;

- Сингармонизм законын аңлау;

- Сүзләрне иҗекләргә бүлә, санын билгели белү;

- 1-10 га кадәр саннар, беренче, икенче, ....

- -лар, -ләр,-нар,-нәр күплек сан кушымчалары;

- Микъдар, тәртип саннары;

- Сүзнең тамырын, кушымчасын аера белү;

- Хәзерге заман хикәя фигыль формасы;

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше;

- Фигыльләрдә -мы, -ме сорау кисәкчәсе;

- Хәзерге заман хикәя фигыль, барлык-юклык формасы;

- Исемнең урын-вакыт килеше;

- Исемнең юнәлеш килеше;

- Исемнең чыгыш килеше;

- Билгеле үткән заман хикәя фигыль

Көзге уңыш

- Бир әле, бирегез әле төзелмәләре;

- Яратмыйм фигыле;

- Әле кисәкчәсе;

- Чөнки теркәгече;

- Нинди? соравы;

- Бик кисәкчәсенең мәгънәсе;

- Нишли? нишләми? сораулары;

- Әни белән төзелмәсе;

- Кая? Кайдан? сораулары;

- О, ө хәрефләренең дөрес язылышы;

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат берлек санда юклык формасы.

- Гади җәенке җөмләләр

- Күп мәгънәле сүзләргә гади мисаллар

Мин чисталык яратам

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат берлек сан формалары;

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең I I зат берлек сан формалары;

- Исемнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе;

- Исемнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе;

- Исемнең I, II, III затларда тартым белән төрләнүе;

Кыш

- Антоним сүзләр;

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше;

- Исемнәрнең 1,11 зт берлек сан тартым белән төрләнүе;

- Кая? кайда? кайдан? сораулары;

-Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы;

-Риза, риза түгел төзелмәләре;

Безнең гаилә

-Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше;

-Әнине яратам төзелмәсе;

- Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат берлек сан формасы;

Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары;

Яз

-Нишли? Нинди? сораулары;

- Кайчан? соравына;

- Кушма саннар;

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда (берлек санда) төрләнеше;

Мин Татарстанда яшим

-Нинди? кайсы? сораулары;

- Кайда? кайдан? сораулары;

-Нинди? ничә? нишли?сораулары;

- Минем әнием -табибә, Оляның әтисе- инженер төзелмәләре;

Кибеттә

-Исемнәрнең 1,2 зат берлек санда тартым белән төрләнүе;

- Мин, син зат алмашлыклары;

- Боерык фигыль нең II зат берлек сан формасы;

-Аша бәйлеге

-Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы

- Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы

Җәй

- Кая? Кайда? Кайдан? сораулары.

2 нче сыйныфны тәмамлаганда, укучыларның түбәндәге нәтиҗәләргә ирешүе күзаллана:

Шәхси нәтиҗәләр:

шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү.

Метапредмет(регулятив, коммуникатив, танып- белү) нәтиҗәләре:

уку хезмәтеңә бәя бирә белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

әңгәмәдәшеңең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

укыганның эчтәләген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү.

Предмет нәтиҗәләре:

Диалогик сөйләм

сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү; билгеле бер тема буенча кечкенә диалоглар төзи белү; программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу;

Монологик сөйләм

җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

программада күрсәтелгән темалар буенча кечкенә информаөия бирә белү.

Тыңлап аңлау

нормаль темп белән әйтелгәннең мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү;

сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерыргаөйрәтү;

ишетү хәтеренең күләмен үстерү.

Уку

хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;

дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;

укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;

кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;

укыганда сүзлекләр куллана белү.

Язу

татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;

дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;

бәйрәмнәр белән котлау язу.

Контроль төрләре:

Өй эшләрен даими тикшереп бару

Укучыларның мөстәкыйл эшләүләрен булдыру һәм аны башкаруны контролдә тоту.

Темалар буенча тест биремнәрен башкару.

Чирек ахырында сыйныфара аттестация биремнәрен үтәү.

Материаль-техник тәэмин ителү:

Белем бирү процессын мин коммуникатив методикага таянып, инновацион технология кулланып оештырам (компьютер, проектор, магнитофон)

Таләп ителгән нәтиҗәләргә ирешү өчен кулланыла торган педагогик технологияләр:

коммуникатив технологияләр нигезендә укыту принципларын куллану;

телне аралашу аша өйрәнү;

укыту процессын индивидуальләштерү;

телне актив фикерләү нигезендә өйрәнү;

телне функциональ өйрәнү.

Программаны башкару өчен кулланылган укыту- методик комплектлар:

Укучылар өчен:

Дәреслек . Күңелле татар теле: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәкт. 2 нче с-фы өчен д-лек (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) / Р.З.Хәйдәрова, Галиева,- Казан: "Татармультфильм", 2013.

Күңелле татар теле. 2 нче сыйныф: Эш дәфтәре: Рус телендә урта гомуми белем бирү мәктәбе өчен (рус телендә сөйләшүче укучылар өчен). - Казан: "Татармультфильм", 2014.

Татарский язык в таблицахи схемах для русскоязычных учащихся начальных классов./Авт.-сост. Р.Н.Насибуллина.-Казань: Гыйлем, 2010.-64 с.

Базовый татарско-русский и русско-татарский словарь для школьников./Ф.С.Сафиуллина.-ООО "Хэтэр",2010.-64 с.

tatarile.org/ kitap-татарча онлайн китапханә

tatarile.org/audio-татар җырлары һәм көйләре

tatarile.org/video- татар фильмнары, мультфильмнары, тапшырулар

miras.belem.ru-мәктәп укучылары өчен китапханә

balarf.ru-"Бала" китапханәс

Программаны башкару өчен кулланылган укыту- методик комплектлар:

Укытучы өчен:

Дәреслек . Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Галиева;"Күңелле татар теле". Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 2нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан. "Татармультфильм" нәшрияты, 2 нче сыйныф, 2013 ел.

Өстәмә әдәбият. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле, уку дәресләре оештыру / Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева,Ә.Г.Әхәтова. - Яр Чаллы, 2008. - 64 б.

Сыйныфара аттестация һәм агымдагы өлгерешне тикшерү өчен бәяләү һәм методик җиһазлар:

1. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теленнән контроль эшләре.2 нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма/Р.З.Хайдарова һ.б.- Яр Чаллы: ООО"Андерсен", 2010.-19б.

nsportal.ru - контрольная работа по татарскому языку 2 класс.2010 год

proshkolu.ru/-интернет портал - контрольная работа по татарскому языку 2 класс.2011 год

Уку -укытуны планлаштыру

Татар теле

Сыйныф : 2

Укытучы : Әлмиева Фәйрүзә Марс кызы

Сәгать саны:

Барлыгы 105сәг ; атнага 3сәг

Планлаштырылган контроль эшләр - 6 сәг

Административ контроль эшләр - 2 сәг

Контроль күчереп язу- 1 сәг

Тест-1

Уку -укытуны планлаштыру: ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән, башлангыч гомуми белем би мәктәпләре өчен "Рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле һәм әдәби уку" предметыннан программа нигезендә төзелде .1-4 нче сыйныфлар. Төзүчеләр: К.С.Фәтхуллова,Р.З.Хәйдәрова, 2011ел;
Дәреслек : Р. З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева Г.М.Әхмәтҗанова "Күңелле татар теле". Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, "Татармультфильм"нәшрияты,2013.

Дәрес темасы

Сәг. саны

Эчтәлек элементлары

Дәрес тибы

Эшчәнлек төрләре

Тикшерү ысулы

Үткәрү вакыты

Предмет нәтиҗәләре

Предметара

Шәхси үсеш-үзгәреш

План буен

ча

Факт буенча

Без мәктәпкә барабыз (29 сәг.)

Шәхси нәтиҗәләр:

татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белүуниверсаль уку гамәлләре: аңлап уку,тиешле мәгълүматны сайлап алу,аеру; эшчәнлек процессына контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу холкы белән идарә итү.

Яңа уку елы белән!Уку язу әсбаплары.

Мин, син зат алмашлыкларының юнәлеш килешендә килүе

Уку-язу әсбапларының исемен әйтә белү

Парта артында дөрес утыру, кул күтәрергә өйрәтү.

Сорауга тулы җавап бирү.

Уңай мотив тудыру. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.

ЛКФ

Сорауларга җавап бирү

Сорау-җавап

01.09

02.09

Сорау белдерүче кисәкчәләр -мы,-ме

- мы, -ме кисәкчәләреТатар җөмләсендә сүз тәртибе.

Уку-язу әсбапларының барлыгын, кирәклеген хәбәр итә белү

Эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү

Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

ГКК

Күнегүләр эшләү

Ситуатив күнегү

04.09

Әле кисәкчәсен сөйләмдә куллану

Бир әле,әйт әле, бирегез әле, әйтегез әле төзелмәләрен сөйләмдә куллану

Әле кисәкчәсен сөйләмдә куллана алу

Укытучы

ның күрсәтмәлә

рен аңлап үти белү

Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

ГКФ

Таблица б-н эшләү, сөйләшү-аралашу

Сорау-җавап

06.09

07.09

Хәрефләр һәм авазлар.Сузык авазлар.Калын һәм нечкә сузыклар. Аларны дөрес әйтү, язу.

Сузык, тартык авазларны дөрес әйтә, яза белү;

Калын һәм нечкә сузык авазларны дөрес әйтә, яза белү.

Беренче сентябрь турында сөйли белү Тат.теленең хәреф-аваз системасын белү

Әңгәмәдешеңнең фикерен тыңлый белү

Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру.

ЛГКК

Д/МС

Сөйләшү-аралашу, дәфтәрдә эшләү

Сорау-җавап

08.09

09.09

Хәрефләр һәм авазлар.Тартык авазлар.Яңгырау һәм саңгыраулар авазлар.

Татар һәм рус телләрендәге сузык һәм тартык авазларны чагыштырып, дөрес әйтә белү;сингармонизм законын аңлау. Сүзләрне иҗекләргә бүлә, санын билгели белү

Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү

Дәрескә кирәкле уку-язу әйберләрен әзерли белү

Үз фикереңне җиткерү.Үз фикереңне яклый, дәлилли белү. башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшү

ГКФ

Д/МС

Сорауларга бавап бирү, җөмләләр төзү, дәфтәрдә язу әм яза белү

Сорау-җавап

11.09

Хәреф-аваз анализы.Транскрипция.

Татар теленең хәреф-аваз системасы;

транскрипция билгеләре.Татар алфавитын яттан өйрәнү.Кыска һәм озын сузыклар, яңгырау тартыкларның иҗек яки сүз ахырында саңгыраулашуы.

Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый белү

Уку эшчәнлеген оештыра белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру.

ГКК
Д/М

Сорауларга бавап бирү, җөмләләр төзү, дәфтәрдә язу

Ситуатив күнегү

13.09

14.09

Ничә ? соравы.Күплек сан аффикслары.

-лар, -ләр,-нар,-нәр күплек сан кушымчалары, микъдар, тәртип саннары

Аралаша белү күнекмә

ләрен формалаш

тыру

Кеше чыгышына игътибарлы булу.

ГКК

Д/МС

Сөйләшү

15.09

16.09

Кереш контроль эш.

1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Парларда эшли белү

Үз фикереңне җиткерү

ГКФ
Д/МС

Кагыйдәне үзләштерү

Рәсемнәр, предмет

лар кулланып, сорау-җавап бирү

18.09

Хаталар өстендә эш.Тәртип саннары

1-10 га кадәр саннар, беренче, икенче, ....

Ничә? Ничәнче дигән сорауларга җавап бирә белү

Әңгәмәдешеңнең фикерен тыңлый белү

Әхлак нормаларын үзләштерү

ГКФ
Д/МС

Күнегүләр эшләү

20.09

21.09

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.3 зат

Яз, җырла, утыр, сикер, укы ...

Сүзнең тамырын, кушымчасын аера белү

Хәзерге заман хикәя фигыль формасы

Аралаша белү күнекмә

ләрен формалаш

тыру

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

ГКФ

ГКГ

Д/МС

Әңгәмә, дәфтәрдә язу

Парларда диалог оештыру

23.09

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.1 зат

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат юклык формасын сөйләмдә куллану

Күмәк эшли белү

яхшы укучы булу теләге тудыру.

ГКФ
Д/МС

Күнегүләр эшләү

Диалогка төшеп калган репликаны кую

25.09

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.2 зат

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.2 затта төрләнешен куллана белү

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

ГКК
Д/МС

Сөйләшү-аралашу, күнегүләр эшләү

28.09

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3затта төрләнешен кабатлау,ныгыту.

Фигыльләрдә -мы, -ме сорау кисәкчәсе.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше.3 затта төрләнешен куллана белү

Биремнәрне мөстәкыйль үтәү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

Язма эш эшләү

Язма эш

30.09

- мый, - ми аффикслары

Хәзерге заман хикәя фигыль, барлык-юклык формасы.

- мый, - ми аффиксларын куллану

Парларда эшли белү

Үзбәяләү.

сорау-җавап

02.10

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы,зат-сан төрләнеше.

Хәз. хик. фиг. I, III зат берлек сан формасын сөйләмдә куллана белү

Предметларның кайда икәнлеген әйтә белү

Уку эшчәнлеген оештыра белү

Үз фикереңне җиткерү.Үз фикереңне яклый, дәлилли белү.

ГКФ
Д/МС

Таблица б-н эшләү, җөмләләр төзеп язу

05.10

Исемнең урын-вакыт килеше

Үзең яшәгән төбәкнең исемен әйтә белү

Рәсем буенча җөмләләр төзи белү

Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру

ГКК

Д/МС

Сөйләшү-аралашу, күнегүләр эшләү

Ситуатив күнегү

07.10

Исемнең юнәлеш килеше.

Исемнең юнәлеш килеше

Үзеңнең, дустыңның кая барганын әйтә белү

Сораулар төзи белү

Үзбәяләү.

ГКФ

Күнегүләр эшләү

сорау-җавап

09.10

Исемнең юнәлеш килеше.Ныгыту.

Исемнең юнәлеш килеше

Предметларны кая куйганыңны әйтә белү

Укыганның эчтәлеген аңлау

Татар теленә ихтирамлы караш булдыру

ГКК

Д/МС

Дәфтәрдә эшләү

12.10

Исемнең юнәлеш ,урын-вакыт килешләре

Исемнең урын-вакыт килеше

Предметларны кая куйганыңны әйтә белү

Уку эшчәнлеген оештыра белү

Татар телен яхшы өйрәнү теләге формалаштыру

ГКК

Д/МС

Диалог төзеп сөйләшү

Парларда диалог оештыру

14.10

Чыгыш килеше.

Исемнең чыгыш килеше

Үзеңнең,иптәшеңнең кайдан килгәнен, кайтканын әйтә белү

Уку әсбаплары белән дөрес эш итә белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ГКФ
Д/МС

Күнегүләр эшләү

16.10

Чыгыш килеше.Ныгыту.

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләрен кабатлау

Үзеңнең,иптәшеңнең кайдан килгәнен, кайтканын әйтә белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Туган якка мәхәббәт хисе формалашу.

ГКК

Д/МС

Сөйләшү-аралашу

сорау-җавап

19.10

38нче дәрес. Исемнәрне килешләрдә куллану. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары

Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләре

Предметларны кайдан алганыңны әйтә белү

Укытучы

ның күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

ГКК

Җөмләләр төзү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

21.10

Кабатлау. Астында , өстендә сүзләрен сөйләмдә куллану

Астында ,өстендә сүзләрен сөйләмдә куллану

Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү

Уку эшчәнлеген оештыра белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ГКК
Д/МС

Кагыйдәне үзләштерү

23.10

Мәктәп" темасына конт

роль эш

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү

Сораулар төзи белү

Татар телен яхшы өйрәнү теләге формалаштыру

Д/МС

Диалог төзеп сөйләшү

сорау-җавап

26.10

Хаталар өстендә эш.Күнегүләр эшләү.

Җөмләдә сүз тәртибе.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Алган белемнәрне куллана белү

Биремнәрне мөстәкыйль үтәү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Диктант язу

Язма эш

28.10

Билгеле үткән заман хикәя фигыль

Билгеле үткән заман

хикәя фигыльнең барлыкта берлек сан3 зат формасы

Парларда эшли белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛГКК

Күгнгүләр эшләү

06.11

Боерык № 56/1 05.11.13 ел

Үткән заман һәм хәзерге заман хикәя фигыльләрне куллану

Билгеле үткән заман

хикәя фигыльнең барлыкта берлек сан3 зат формасы, хәзерге заман

хикәя фигыльнең юклыкта 1,3 зат формаларын куллану

Үткән заман һәм хәзерге заман хикәя фигыльләрне куллана белү

Күмәк эшли белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

Д/МС

Диалог төзү, язу

Ситуатив күнегүләр

09.11

Кем? нәрсә? сораулары

Кем? нәрсә? Сорауларына җавап бирә,аларны кулланып,сораулар бирә белү

Рус халык әкияте "Колобок"ны сөйләргә өйрәнү

Уку эшчәнлеген оештыра белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛКФ

Дәреслек б-н эшләү

11.11

"Без мәктәпкә барабыз" темасын кабатлау. Һәм, ә, ләкин, чөнки теркәгечле җөмләләр

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Күнекмәләрне куллана белү

Әңгәмәдешең

нең фикерен тыңлый белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛГК

ГКК

Сорауларга җавап бирү

Моноло

гик сөйләм

13.11

Көзге уңыш.(10сәг)

Шәхси нәтиҗәләр:

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү

Танып белүуниверсаль уку гамәлләре: аңлап уку,тиешле мәгълүматны сайлап алу,аеру; эшчәнлек процессына контроль һәм бәя бирү,фикерләрне лигик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу холкы белән идарә итү,коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү,әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү.

Яшелчәләр. Гади җәенке җөмләләр. Яратмыйм фигыле.

Яшелчә исемнәрен дөрес әйтә, аларны сорый, кирәклеген, яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү

Яшелчә исемнәрен дөрес эйтә белү

Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛКФ

Сөйләшү

16.11

Әйе, юк, түгел сүзләре.Бик кисәкчәсе

Әйе, юк, кирәк түгел,кирәк сүзләре.Бик кисәкчәсе

Яшелчәләрне сорый, кирәклеген, яратканыңны әйтә белү

Сораулар төзи белү

Үзбәяләү.

ДМС

Тест биремен үтәү

Тест формасы

18.11

Чөнки теркәгече

Җиләк-җимешләрнең тәмен әйтә белү

Җөмләләр төзи белү

ЛКФ

Д/МС

Җөмләләр төзү

20.11

Әни белән төзелмәсе.

Җөмлә ахырындагы тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую

Базарга чакыра белү

Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү

Үз гаиләңә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү.

ЛКК

Сөйләшү-аралашу, күнегүләр эшләү

Ситуатив күнегү

23.11

Нишли? нишләми? сораулары

Хәзерге заман

хикәя фигыльнең барлыкта ,юклыкта кулланылышы

Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Табигатькә сакчыл караш тәрбияләү

ЛГКК

Д/МС

сорау-җавап

25.11

Көз билгеләре. Гади җәенке җөмләләр

Нинди? Соравына җавап бирә белү

Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңнымәйтә белү

Аралаша белү күнекмә

ләрен формалаш

тыру

Көзнең матурлыгына соклану хисләре тәрбияләү

ЛКФ

Сорауларга җавап бирү

Телдән эш

27.11

О,ө хәрефләренең дөрес язылышы. Татар телендә сингармонизм законы.

Сингармонизм законы

О,ө хәрефләрен сүзләрдә дөрес яза белү

Укытучы

ның күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Күнегүләр эшләү

30.11

С.ү. Алтын көз.Өйрәнелгән грамматик формаларны сөйләмдә дөрес куллану.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Урамга уйнарга чакыра белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

ЛГКК

Д/МС

Сөйләшү, хикәя төзеп сөйләү

Монологик сөйләм

02.12

"Көзге уңыш" темасына контроль эш.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Алган белемнәрне куллана белү

Биремнәрне мөстәкыйль үтәү

яхшы укучы булу теләге тудыру.

Биремнәр

не үтәү

Язма эш

04.12

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,IIIзат берлек сан формалары.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,IIIзат берлек сан формалары

Хәз. хик. фиг. I,IIIзат берлек сан формасын куллана белү

Җөмләләр сораулар төзи белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛГКК

Таблица б-н эшләү, җөмләләр төзеп язу

сорау-җавап

07.12

Мин чисталык яратам. (11сәг.)

Шәхси нәтиҗәләр:

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урыны әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: аңлап уку,тиешле мәгълүматны сайлап алу,аеру; эшчәнлек процессына контроль һәм бәя бирү,фикерләрне лигик чылбырга салу;иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу холкы белән идарә итү,коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Шәхси гигиена предметлары.

Күп мәгънәле сүзләргә гади мисаллар

Сабын белән юына төзелмәсен сөйләмдә куллану

Шәхси гигиена предметларының исемнәренәйтә белү

Уку хезмәтеңә бәя бирә белү

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

ЛГКК

Д/МС

Таблица б-н эшләү, җөмләләр төзеп язу

09.12

Эшне- хәрәкәтне белдерүче сүзләр.Нинди? соравы.

Нинди ? соравы

Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану

Шәхси гигиена предметларын кулланып нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү

Эш тэртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

Д/МС

Сорауларга җавап бирү

сорау-җавап

11.12

Исемнең Iзатта берлек санда тартым белән төрләнүе.

Предметның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү

Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

ГКФ

Сорау җөмләләр төзеп, диалог оештыру

Тест формасы

14.12

Исемнең II затта тартым белән төрләнүе.

Предметның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

ГКК

Таблица б-н эшләү, җөмләләр төзеп язу

сорау-җавап

16.12

Исемнең IIIзатта тартым белән төрләнүе.

Предметның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

ГКК

Таблица б-н эшләү, җөмләләр төзеп язу

сорау-җавап

18.12

78д. Исемнең I ,II ,III затларда берлек санда тартым белән төрләнүе.Кабатлау.

Исемнең I ,II ,III затларда берлек санда тартым белән төрләнүе.

Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү

Әңгәмәдә

шең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

ЛГКК

Кагыйдәне үзләштерү

Ситуатив күнегү

21.12

1 нче яртыеллыкны йомгаклау контроль эше

Алган белемнәрне куллана белү

Биремнәрне аңлап, мөстә

кыйль үтәү

Логик фикерләү сәләтен үстерү

Контроль

Язма эш

23.12

Хаталар өстендә эш Исемнең I ,II ,III затларда берлек санда тартым белән төрләнүен кабатлау

Исемнең I ,II ,III затларда берлек санда тартым белән төрләнүе

Эш урынын тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

Хәтерне үстерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

Д/МС

Күнегүләр эшләү Парларда диалог төзү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

25.12

С.ү. Хәл-сорау кирәк эш. Җөмләнең коммуникатив төрләрен аера белү 1үм сөйләмдә куллану.

Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару,чәй,... тәкъдим итә белү

Әңгәмәдәшең

нең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛКФ

Д/МС

Диалог төзү

сорау-җавап

28.12

Телефоннан сөйләшү. Авырта.авыртмый сүзләрен куллану

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Телефоннан сөйләшү..Авырта.авыртмый сүзләрен куллана алу

Биремнәрне аңлап, мөстә

кыйль үтәү

Үз фикереңне әйтергә омтылыш тудыру,танып белүчәнлекне үстерү

ЛКФ

Сорауларга җавап бирү

13.01

"Мин чисталык яратам" темасын кабатлау.Өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнеп,сүзләрне күчереп язу,ишетеп язу

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Алган белемнәрне куллана белү

Уку хезмәтенә бәя бирә белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛКФ

Сорауларга җавап бирү

Моноло

гик сөйләм

15.01

Кыш (8 сәг)

Шәхси нәтиҗәләр:

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белүуниверсаль уку гамәлләре: аңлап уку,тиешле мәгълүматны сайлап алу,аеру; эшчәнлек процессына контроль һәм бәя бирү,фикерләрне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу холкы белән идарә итү,коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Кыш билгеләре.- Антоним сүзләр;

Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү.Кышкы уеннары төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Һава торышын сорый, әйтә

Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛКФ

Диалог төзү

Парларда сөйләшү оештыру

18.01

Яңа ел бәйрәме белән котлау открыткасы.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү белү

Һава торышын әйтә һәм сорый белү

Аралаша белү сәләтен үстерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛКФ

Д/МС

Җөмләләр төзү

Язма

20.01

Кая? кайда? кайдан? сораулары .Ә теркәгечен сөйләмдә куллану

Кая? кайда? кайдан? сораулары

Ә теркәгечен сөйләмдә куллану

Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү

Эш тэртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

ГКК

Күнегүләр эшләү

Ситуатив күнегү

22.01

С.ү. Тауда.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Эш яки хәрәкәтнең үтәлмәвен әйтә белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

ЛГКК

Д/МС

Сорау кую, җавап бирү

Монологик сөйләм

25.01

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Уенга чыкмауның сәбәбе Риза,риза түгел сүзләрен сөйләмдә куллану

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын билгели белү

Мәгълүмат

ны туплау өчен, күмәк эш башкару;

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

Д/МС

Тәрҗемә итү

Диалог төзү

27.01

Мин җимлек ясадым төзелмәсе.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Нәрсә дә булса ясаганыңны әйтә, дустыңның нәрсә ясаганын сорый белү

фикерләрне логик чылбырга салу.

кошларга карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

ЛГКК

Д/МС

Җөмлә төзү

Ситуатив күнегү

29.01

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II,IIIзат берлек санда төрләнүе . Әйе,юк,кирәк сүзләре .

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II,IIIзат берлек санда төрләнүе .Әйе,юк,кирәк сүзләре .

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II,IIIзат берлек санын куллана белү

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛГКК

Д/МС

Күнегүләр эшләү

Диалог төзү

1.02

"Кыш темасын кабатлау. Тест.

Нинди? соравы

Алган белемнәрне куллана белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Д/МС

Тест биремнәре

үтәү

Язма эш

03.02

Безнең гаилә (10 сәг)

Шәхси нәтиҗәләр:

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу холкы белән идарә итү,коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп

Кайда? соравы. Аш вакытлары.

Кайда? соравы

Кайда соравына җавап бирә белү

Мәгълүмат

ны туплау өчен, күмәк эш башкару;

Үз гаиләңә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү.

ЛКФ

Д/МС

Сорауга җавап бирү

Ситуа

тив күнегү

05.02

С.ү. Безнең гаилә

Исемнең төшем киле Исемнең төшем килеше ше

Гаиләдә кемне яратканыңны әйтә белү

"гаилә", "туган ил", "мәрхәмәтлелек", төшенчәләрен кабул итү

ГКФ

Д/МС

Әңгәмә

Диалог төзү

08.02

Әнине яратам төзелмәсе. Исемнең төшем килеше

Исемнең төшем киле Исемнең төшем килеше ше

Бер-береңнең кемне яратканын сорый һәм җавап бирә белү

Эш сыйфатына бәя бирә белү.

Әниләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү

ГКК

Җөмләләр төзү

Әңгәмә

10.02

Төшем килешен кабатлау

Исемнең төшем киле Исемнең төшем килеше ше

Гаиләдә кемне яратканыңны, бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү

Туганнарга кайгыртучанлык тәрбияләү

ЛКФ

Диалог төзү

Телдән

12.02

Татар халык ашлары

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Татар халык ашларын атый һәм дөрес яза белү

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

ЛКФ

Дәфтәрдә эшләэ

Тест форма

сы

15.02

Диалог төзү." Әни табын әзерли"

Хәзерге заман хикәя фиг-ң юклык формасын

Хәзерге заман хикәя фиг-ң юклык формасын куллана алуларына ирешү

Парларда эшли белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛКФ

Д/МС

Диалог төзү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

17.02

Нәрсәне? Соравы.

Исемнең төшем килеше

Алган белемнәрне куллана белү

Эш урынын тәртиптә тоту күнекмәлә

рен үстерү

Мәрхәмәтлелек хисләрен тәрбияләү

ЛГКК

Биремне үтәү

Монологик сөйләм

19.02

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын дөрес куллану

Мәгълүмат

ны туплау өчен, күмәк эш башкару

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Д/МС

Кушымчаларны дөрес куллана белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

22.02

"Безнең гаилә" темасын кабатлау.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү.

укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

ЛКК

Д/МС

Җөмләләр төзү

Монологик сөйләм

24.02

Безнең гаилә" темасына контроль эш

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Алган белемнәрне куллана белү

Эш урынын тәртиптә тоту күнекмәлә

рен үстерү

Мәрхәмәтлелек хисләрен тәрбияләү

ЛГКК

Биремне үтәү

Язма эш

26.02

Яз ( 5 сәг)

Шәхси нәтиҗәләр:

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Нишли? нинди? сораулары.

Нишли? нинди? сораулары

Нишли? нинди? сорауларына җавап бирә белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛГКК

Җөмләләр төзү

сорау-җавап

01.03

Кайчан? соравы

Кайчан? соравына җавап бирә белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

ЛГКК

Сүзләр уйлау

03.03

Яз темасына диалог төзү.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый белү

Әңгәмәдә

шең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

Д/МС

Сөйләшү-аралашу

Пардларда сөйләшү

05.03

Саннарны кабатлау.

1дән-100 гә кадәр саннар.

11-100 гә кадәр саннар

Хәзерге заман хикәя фиг. зат-санда дөрес куллана белү

укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

Д/МС

Күнегүләр эшләү

сорау-җавап

10.03

"Яз" темасына контроль эш

Нинди? кайсы? сораулары

Алган белемнәрне куллана белү

билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү.

Татар теленә кызыксыну тәрбияләү

ЛГКК

Диктант язу

Язма эш

12.03

Мин Татарстанда яшим (10 сәг)

Шәхси нәтиҗәләр:

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Хаталар өстендә эш.С.ү. Татарстан-минем туган ягым.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү

Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү

Туган илгә мәхәббәт Татар теленә уңай караш тәрбияләү

тәрбияләү

ЛКФ

Парларда сөйләшү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

15.03

Нинди? кайсы? сораулары

Нинди? кайсы? сорауларына дөрес җавап бирә белү

фикерләрне лигик чылбырга салу.

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛГКК

Д/МС

Күнегүләр эшләү

сорау-җавап

17.03

Кабатлау дәресе Кайда? кайдан? сораулары

Кайда? кайдан? сораулары

Алган белемнәрне куллана белү

Аңлап уку,тиешле мәгълүматны сайлап алу,аеру

Белем алуга теләкләрен үстерү

Д/МС

Дәфтәрдә эшләү

Язма эш

19.03

"Минем туган ягым".Хикәя төзү

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

"Минем туган ягым" темасына сөйли белү

Уку хезмәтеңә бәя бирә белү

Туган илгә мәхәббәт тәрбияләү

ЛКК

Д/МС

Хикәя төзү

Язма эш

22.03

Кая? кайда? кайдан? сораулары

С.ү. Без шәһәрдә яшибез

Кая? кайда? кайдан? сораулары.Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Кая? кайда? кайдан? сорауларын дөрес куллана һәм җавап б Кайсы шәһәргә барганны сорый белү ирә белү.

Укытучының сөйләмен ишетеп аңлау, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ГКК

Сорауларга җавап бирү Әңгәмә-өйләшү

сорау- Ситуатив күнегү җавап

02.04

Нинди? ничә? сораулары

Нинди? ничә? сорауларын куллана белү

Җөмләләр, сораулар төзи белү

Белем алуга теләкләрен үстерү

ГКК

Сорау җөмлә төзү

сорау-җавап

05.04

Минем әнием -табибә, Оляның әтисе- инженер төзелмәләре

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Әти-әнинең эш һөнәрен әйтә белү

Җөмлә төзи белү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Җөмлә төзү

07.04

С.ү. Мин авылда яшим

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

авыл табигате турында әйтә белү

Аралаша белү еүнекмәлә

рен формалаш

тыру

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛКФ

Сөйләшү-аралашу

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

09.04

"Мин Татарстанда яшим" темасын кабатлау.

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Алган белемнәрне куллана белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Д/МС

Диалог төзү, дәфтәрдә эшләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

12.04

Мин Татарстанда яшим"темасына контроль эш

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Алган белемнәрне куллана белү

Биремнәрне аңлап, мөстә

кыйль үтәү

Белем алуга теләкләрен үстерү

ЛГКК

Биремнәрне үтәү

Контроль зш

14.04

Кибеттә (9 сәгать)

Шәхси нәтиҗәләр:

Метапредмет(регулятив, коммуникатив, танып- белү) нәтиҗәләре:эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

Исемнең I,II зат берлек сан тартым белән төрләнүе.

Исемнең I,II зат берлек сан тартым белән төрләнүен аңлап куллана белү

Сүзләрне дөрес язу

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру

ЛКФ
Д/МС

Күнегүләр эшләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

16.04

С.ү. Кибеттә сату-алу.Комплимент әйтү.

Сыйфатның гади дәрәҗәсен куллану

Киемнәрнең бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә белү

Сорауларга җавап бирә белү

Белем алуга теләкләрен үстерү

ЛГКК

Сөйләшү-аралашу

Сорау-җавап

19.04

Мин, син зат алмашлыклары

Мин, син зат алмашлыкларын аңлап куллана белү

Уку хезмәтеңә бәя бирә белү

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

ГКК

Җөмләләр төзү

21.04

Боерык фигыльнең IIзат берлек сан формасы.

Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формасы.

Боерык фигыльнең IIзат берлек сан формасы сөйләмдә куллана алуларына ирешү

Сүзләрне үзгәрешсез күчереп язарга өйрәтү

фикерне төгәл итеп җиткерү

ГКК

Җөмлә төзү

сорау-җавап

23.04

Килеш кушымчалары

Килеш белән төрләнеш

Килеш кушымчаларын дөрес куллана белү

Орфографик күнекмәләр

не камилләштерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ГКК

Күнегүләр эшләү

26.04

Контроль күчереп язу

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү.Авзларны дөрес әйтү һәм язу.

Хикәя төзи белү күнекмәләрен үстерү

Үрнәк буенча хикәя төзи беү

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛГКК

Контроль күчереп язу

28.04

Хаталар өстендә эш. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы

Алган белемнәрне Хәзерге заман хикәя фигыльнең Iзат күплек сан формасын сөйләмдә куллану куллана белү

укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Белем алуга теләкләрен үстерү Үзбәяләү.

Җөмлә төзү

30.04

Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы

Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасын сөйләмдә куллану

күмәк эшне планнаш

тыру.

Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛКФ

Д/МС

Сөйләшү-аралашу

Тест формасы

3.05

Аша бәйлеге

Аша бәйлеген сөйләмдә куллана белү

фикерләрне лигик чылбырга салу.

Белем алуга теләкләрен үстерү

ЛГКК

Күнегүләр эшләү

5.05

Җәй(10 сәг)

Шәхси нәтиҗәләр:

Регулятив универсаль уку гамәлләре: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү;билгеләгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белүуниверсаль уку гамәлләре: аңлап уку,тиешле мәгълүматны сайлап алу,аеру; эшчәнлек процессына контроль һәм бәя бирү,фикерләрне лигик чылбырга салу; фикерне логик чылбырга салу.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу холкы белән идарә итү,коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;күмәк эшне планнаштыру.

Кая? кайдан? кайда? сораулары.

Кая? кайдан? кайда? сорауларына җавап бирә белү

эшчәнлек процессына контроль һәм бәя бирү

Әхлакый кагыйдәләр

дә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

ЛГКК

Җөмлә төзү

Ситуатив күнегү

07.05

Кая? кайдан? кайда? сораулары. Ныгыту.

Кая? кайдан? кайда? сораулары

Алган белемнәрне куллана белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру

ЛКФ

Д/МС

Күнегүләр эшләү

сорау-җавап

10.05

"Җәй" темасын кабатлау

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү

Җәй турында сөйли белү

Укытучы

ның сөйләмен ишетеп аңлау

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛКФ

Д/МС

Сөйләшү-аралашу

Ситуатив күнегү

12.05

Арадаш аттестация. Контроль эш

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрне ң дөрес әйтелешенә ирешү.

Алган белемнәрне куллана белү

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Белем алуга теләкләрен үстерү

ЛГКК

контроль эш

Контроль эш

14.05

Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү

Авазларны дөрес әйтү һәм язу.

Аралаша белү еүнекмәлә

рен камилләштерү

Үзбәяләү.

Ситуатив күнегү

17.05

С.ү. Җәйге каникулда"

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.

Каникулны ничек үткәрү трында сөйләшү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Әхлакый сыйфатлр формалаштыр

ЛКФ

Хикәя төзү

Ситуатив күнегү

19.05

Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау " Без мәктәпкә барабыз

Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасын куллану

Мин, син зат алмашлыкларын аңлап куллана белү

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Сөйләшү-аралашу

сорау-җавап

21.05

100

Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау "Көзге уңыш".

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.

"Көзге уңыш"турында монолог , диалог төзи белү

Аралаша белү еүнекмәлә

рен камилләштерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Җөмлә төзү.

Ситуатив күнегүләр эшләү

Ситуатив күнегү Монолог төзү

24.05

101

Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау". Мин чисталык яратам"

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.

Көндәлек режим турында сөйли белү

Аралаша белү еүнекмәлә

рен камилләштерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Җөмлә төзү Ситуатив күнегүләр эшләү

Ситуатив күнегү

Җөмләләр төзү

26.05

102

Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау"Кыш"

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Кышкы көн турында сөйли белү

Парларда һәм күмәк эшли белү

Кеше фикеренә

карата ихтирамлы

караш булдыру

Д/МС

Сөйләшү-аралашу

Сорау-җавап.

Монолог төзү

28.05

103

Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау. " Безнең гаилә","Яз".

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Гаиләң турында 4-5 җөмлә төзеп әйтә алу

эшчәнлек процессына контроль һәм бәя бирү

Кеше фикеренә

карата ихтирамлы

караш булдыру

Д/МС

Сөйләшү-аралашу.Ситуатив күнегү эшләү

Ситуатив күнегү

31.05

28.05

104

Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау.Мин Татарстанда яшим"

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.

Туган ягың табигате турында 3-4 җөмлә төзеп әйтә алу

Аралаша белү еүнекмәлә

рен камилләштерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Җөмлә төзү Ситуатив күнегүләр эшләү

Ситуатив күнегү

105

Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау." Кибеттә". " Җәй".

Аралашу өчен бирелгән темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.

Кибеттәге сөйләшү турында диалог төзү

Аралаша белү еүнекмәлә

рен камилләштерү

Татар теленә уңай караш тәрбияләү

ЛГКК

Җөмлә төзү

Диологка төшеп калган репликаларны кую

31.05

загрузить