Программа факультатива внеурочной деятельности С чего начинается Родина?

Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основании нормативно - правовых документов: - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по Азбуке Смоленского края, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089; - Законом Российской Федерации « Об образовании» (статья 7); - Учебного плана СОГООУСТ «Красноборская санаторно-лесная школа» на 2014-2015 учебный год;

-Авторской программы начального общего образования по Азбуке Смоленского края для начальной школы: "Азбука Смоленского края" (С.А. Болотова)

-Методическое пособие Федотовой О.Н., Трафимовой Г.В., Трафимова С.А. «Наш мир в вопросах и заданиях»

Актуальность

1. Как определено в Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России:

2. В 3 классе учащиеся начали изучение регионального курса «Азбука Смоленского края». Для реализации программного содержания использовался УМК:

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 2.Мир истории., С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.3. Мир культуры. Поэтому, чтобы изучение родного края было более комплексным и полным, решено включить во внеурочную деятельность начальной школы факультатив эколого-краеведческой направленности «С чего начинается Родина?». Для реализации программного содержания используется УМК: С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.
Программа «С чего начинается Родина?» эколого-краеведческой и учебно-познавательной направленности с практической ориентацией разработана для обучающихся 4 классов в рамках ФГОС. Занятия в объединении «С чего начинается Родина?» могут оказать практическую помощь школьникам, проявляющим интерес к окружающему миру, желающим обучиться умениям и навыкам наблюдения за природой, способам оказания практической помощи флоре и фауне родного края. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся. Занятия способствуют ориентации учащихся на профессии экологического профиля.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы: формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников с природно-географическим богатством Смоленского края; способствовать формированию экологической культуры обучающихся начальной школы с активной жизненной позицией.

Задачи курса:

1.Обучающие:

• формирование знаний о природных и географических особенностях Смоленской области; сформировать представления о природных сообществах области;

• познакомить об охраняемых территориях России и своей области;

• иметь представления об экологических проблемах края;

• сформировать умения и навыки природоохранной деятельности.

2.Развивающие:

• развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся;

• умения сравнивать, анализировать эколого-природоведческие факты:

• умения проводить самостоятельные наблюдения в природе;

• умения оперировать с моделями и схемами;

• развить мотивацию к экологически грамотному поведению и здоровому образу жизни;

3.Воспитательные:

• развивать интерес к изучению природы родного края, понимание активной роли человека в природе;

• воспитать в каждом учащемся активную гражданскую позицию и любовь к Родине,

• сформировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Принципы построения программы «C чего начинается Родина?»

Программа «С чего начинается Родина?» основывается на принципах. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания. Пример - педагога, старшего взрослого это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Принцип идентификации (персонификации). Идентификация - устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы - яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка. Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения. Принцип системно - деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Формы занятий: беседа, ролевые, дидактические игры, экскурсии, практикумы, лабораторные работы, просмотр учебных фильмов, разработка и защита проекта, конкурсы, самостоятельные работы творческого типа, инсценированное представление.

Место учебного курса «С чего начинается Родина?» в учебном плане Программа «С чего начинается Родина?» относится к духовно-нравственному и научно-познавательному направлениям, рассчитана на 1 год занятий, объемом в 34 часа,1 занятие в неделю по 40 мин.

Результаты изучения курса

Личностные действия:

• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
• приобретет способность развить в себе этические чувства - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения.

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Смоленщины, чувства сопричастности и гордости за свой край.
• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;
• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Смоленской области;
• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
  эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
  Регулятивные действия:

• научится планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

научится:

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Смоленской области и атласом;

• работать с атласом, глобусом и картой; находить на карте свой регион и его главный город;

• устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• устанавливать аналогии.

• самостоятельно подбирать литературу по теме;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
• работать в семейных архивах.

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
• ориентироваться на позицию партнера в общении;
• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

• готовить и выступать с сообщениями;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Знать:

Уметь:

По природно-графическому краеведению.

• географическое положение, границы и территорию Смоленской области;

• особенности рельефа, климата, почв Смоленщины;

• названия важнейших полезных ископаемых родного края, их использование;

• название некоторых растений, грибов, животных Смоленского края;

• меры по охране природы в Смоленской области;

• правила поведения в природе;

• определять, находить и показывать на географической карте изучаемые географические объекты;

• различать важнейшие полезные ископаемые родного края;

• различать распространенные в Смоленском крае растения и животных;

• выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

• Подготовить рассказ, сообщение, доклад, реферат природоведческого содержания на основ материалов учебника, а также дополнительных источников;

• проводить самостоятельные наблюдения в природе;

• оперировать с моделями и схемами, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

Компоненты учебно - методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.

Для учащихся:

.С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.

Для учителя:

С. А. Болотова Программа регионального курса для младших школьников «Азбука Смоленского края» - Изд.2-ое, иправ., и доп. - Смоленск: ГОУСОИУУ,2005.-40 с.

С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч.1. Мир природы.

С. А. Болотова, А. Б. Ковалёва «Творческие учебные задания по курсу «Азбука Смоленского края»., Смоленск 2003г.

Учебно-тематический план

Тема занятия

Дата проведения

1.

Введение. Мой дом за окном. Красота окружающего мира

2.

Мы-жители Земли.

Яи время

4.

Экскурсия «Моя малая Родина. С чего начинается Родина?»

5.

Природные особенности моего края: географическое положение, площадь, рельеф и климат Смоленской области.

6.

Что такое почва? Почвы Смоленской области.

7.

Занятие творчества. Выпуск стенгазеты «Берегите почву!»

8.

Полезные ископаемые моего края, их свойства, практическое значение и способы добычи.

9.

Копилка знатока. «Каменная книга Смоленской области»

10.

Водоемы Смоленщины.

11.

Занятие-экскурсия к Кривому озеру.

12.

Копилка знатока. «Старичные озера». «Тайны Семлевского озера»

13.

Занятие творчества. Создание книжки-малышки « Правила поведения в природе»

14.

Растения леса нашего края.

15.

Растения луга нашего края.

16.

Растения болота нашего края.

17.

Грибы.

18.

Экологическая игра «Что? Где? Когда?»

19.

Викторина о лекарственных растениях

20.

Смоленский лен

21.

Экскурсия в музей Смоленского льна.

22.

Выставка рисунков «Люблю природу русскую»

23.

Животные Смоленской области: насекомые, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся.

24.

Птицы Смоленской области.

25.

Занятие творчества. Изготовление кормушек для птиц.

26.

Млекопитающееся нашего края.

27.

Сезонная экскурсия в лес «Разноцветная зима»

28.

Экоигра «Этажи леса»

29.

Охрана природы Смоленского края.

30.

Экологический праздник «День Земли»

31.

Копилка знатоков. «Красная книга Смоленской области»

32.

Занятие творчества. Изготовление книжки-малышки» Природа края в опасности»

33.

«Сделаем мир краше» - оформление школьных клумб

34.

Подведение итогов за год. Концерт «С чего начинается Родина?»