Рабочая программа по Литературному чтению

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Тараканчикова О.Г.
Дата	12.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

/Анофрикова В.А./

Протокол № от

« » августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «Ерышовская СОШ»

/______________/ Анфиногенова И.А

« » августа 2015 г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ « Ерышовская СОШ »

/______________/ Березкина Л.А.

Приказ № _____ от

«___»___________20___г.

Рабочая программа по учебному курсу

«Литературное чтение»

2 класс

Тараканчикова О.Г.

2015- 2016 учебный год

8. Литература

Методические пособия:

В.Г. Горецкий, Л.И. Тикунова «Контрольные работы в начальной школе по чтению» - М., «Дрофа», 1997

Л.Ф. Климанова. Литературное чтение Учебник.2 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение,2012

Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий 2 класс Рабочая тетрадь, в 2 ч., -М: «Просвещение», 2012

С. В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс, -М.: «ВАКО», 2015.

О.Б.Логинова, С.Г. Яковлева «Мои достижения». Итоговая комплексная работа 2 класс- М: «Просвещение», 2012

Г. Г.Мисаренко Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. - М.: «Дом педагогики», 2005

Печатные пособия:

наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе.

репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий.

портреты поэтов и писателей.

Учебно-методическая литература:

ученические столы двухместные с комплектом стульев;

стол учительский с тумбой;

классная доска.

персональный компьютер

мультимедийный проектор.

экспозиционный экран

ИКТ-средства

-Компьютер

-CD диски

-диск ЭП Рабочие программы. Начальная школа. УМК «Школа России» 2 класс

- диск ЭП к учебнику«Азбука», Горецкий В.Г.

-диск «Литературное чтение». 2класс. Электронный тренажер».

-диск АП к учебнику «Литературное чтение». 1класс, Климанова Л.Ф.

-Презентации с интернета

-Наглядные пособия

*таблицы *карточки *картинки *рисунки

7. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса

К концу изучения курса «Литературное чтение» обучающиеся научатся:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;
применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);
полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;
определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;
устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;
отличать поэтический текст от прозаического;
распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);
осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламации, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);
делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики текстов;
высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

К концу изучения курса «Литературное чтение» обучающиеся получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
развивать способность к эмпатии эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
определять сходство и различие произведений разных жанров;
использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
высказывать и пояснять свою точку зрения;
применять правила сотрудничества;
выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
делать устную презентацию книги (произведения);
пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
работать с детской периодикой;
расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

2.Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы по литературному чтению В.А. Горецкого, В.А. Кирюшкина, А.Ф. Шанько «Литературное чтение: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. М.: «Просвещение», 2012г. Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей: - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации; - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; - воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач: 1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты. 2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях. высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного/ 3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого Вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе. 4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

3.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Планируемые результаты освоения программы

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

4. МЕСТО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МОУ «Ерышовская СОШ». Данная программа рассчитана на 1 год - 2 класс. Общее число учебных часов в 2 классе - 136часа (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Название темы

Количество часов

Изучаемые в теме вопросы

Практикум: к/р., пров./р., диктанты, сочинения, изложения, практ./р., л/.р., экскурсии

Вводный

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете

свете Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга» Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа.

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...» Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Проверочная работа №1

Люблю природу русскую. Осень.

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Проверочная работа № 2

Русские писатели

А. Пушкин вступление к поэме «Руслан и Людмила», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок»

Проверочная работа №3

О братьях наших меньших

Н. Сладков «Они и мы», Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок», В.Бианки «Музыкант», «Сова»

Проверочная работа №4

Из детских журналов

Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»;

Проверочная работа № 5

А. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка»

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима - аукает...», «Береза». Русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков. «Новогодняя быль»; А. Барто. «Дело было в январе…»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…»

Проверочная работа № 6

Писатели детям

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили ужа», «Вовка - добрая душа». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»

Проверочная работа № 7

Я и мои друзья

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?»

Проверочная работа №8

Люблю природу русскую. Весна

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», « В бурю»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…»; И. Бунин. «Матери»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…»; С. Васильев. «Белая берёза».

Проверочная работа № 9

И в шутку и всерьёз

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер. «Будем знакомы», В.Драгунский «Тайное становиться явным»

Проверочная работа № 10

Литература зарубежных стран

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.С. Андерсен. «Принцесса на горошине». Эни Хогарт. «Мафин и паук».

Контрольная работа.

Итоговая диагностическая работа

Тема

«Повторение»

Итого:

136

6.Учебно-тематический план

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Материально-техническое

обеспечение

Дата

Кол-во

часов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

Вводный урок.

Введение. Знакомство с учебником литературного чтения. Система условных обозначений. Словарь

Научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы

Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П: осуществлять поиск и выделение информации.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Учебник, раб тетрадь, словарь.

Блок «Самое великое чудо на свете» (4 ч)

Самое великое чудо на свете

Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

К: строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Учебник, раб. тетрадь, выставка любимых книг, карточки с загадками.

Библиотеки.

Старинные и современные книги.

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их

Р: понимать учебную за

дачу урока стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях.

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Выставка любимых книг, учебник.

Книги.

«Старинные книги Древней Руси».

Должны иметь представление о

старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их

Р: понимать учебную за

дачу урока стремиться её

выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П: использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях.

Внутренняя позиция

школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник,

старинные и современные книги.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия.

Вводная диагностическая работа

Научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения. Делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Учебник, карточки с загадками.

Блок «Устное народное творчество» (12ч)

Русские народные песни

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях.

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку по иллюстрации.

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по

изученному материалу.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установления при

чинно-следственных связей, построения рассуждений.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К: Строить понятные для партнёра высказывания, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Учебник, раб. тетрадь. карточки с песнями.

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке

Должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен, находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установления при

чинно-следственных связей, построения рассуждений.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К: Строить понятные для партнёра высказывания, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур.

Учебник, ПК картинки (с хохломской росписью, изделия из дерева, бересты, глины).

Загадки, пословицы и поговорки.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

П: Осуществлять анализ объектов с вы

делением существенных и несущественных признаков.

К: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур.

Учебник, раб тетрадь, карточки с загадками и пословицами.

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми слова

ми с переходом на схватывание смысла фразы.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Воспитание художественно-эстетического вкуса,

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, карточки задания.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

ми с переходом на схватывание смысла фразы.

К: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, кроссворд по сказке.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письмен

ной форме.

Читать целыми словами с переходом

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, раб. тетрадь, ПК картинки

Русская народная сказка «Лиса и тетерев» Проверка техники чтения.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письмен

ной форме.

Читать целыми словами с переходом

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, ПК картинки

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Читать целыми слова

ми с переходом на схватывание смысла фразы

К: Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, раб. тетрадь, текст для речевой разминки.

Русская народная сказка «Каша из топора»

составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Читать целыми слова

ми с переходом на схватывание смысла фразы

К: Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, выставка рисунков.

Русская народная сказка «Гуси лебеди»

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

К: Контролировать себя и своего партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Учебник, раб. тетрадь. Видео или аудиозапись сказки «Гуси-лебеди», карточки с кроссвордами

Разноцветные страницы.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Контролировать себя и своего партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Учебник, раб тетрадь. Выставка рисунков

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество» Проверочная работа № 1

Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

К: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник. раб тетрадь, ПК презентация

Блок «Люблю природу русскую» - (8ч)

Люблю природу русскую. Осень.

Знакомство с названием раздела.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Осуществлять анализ, обобщать и делать вы

воды; использовать знаково-символические средства.

К: Задавать вопросы; строить понятные для

партнёра высказывания.

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Учебник, раб тетрадь, картины на тему осени, видеофильм.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

К: -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

задавать вопросы;

-контролировать свои действия и действия партнёра

Учебник, раб тетр. ПК презентация

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Р; Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Учебник, раб тетрадь, портреты писателей. ПК картинки

А. Фет «Ласточки пропали…»

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделении

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Учебник, портрет А. Фета, сборники его стихов

«Осенние листья» - тема для поэтов С. Есенин «Закружилась листва золотая».

В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник»

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

формирование

чувств прекрасного

Учебник, раб. тетрадь, ПК портреты писателей.

В. Берестов «Хитрые грибы».

интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения

Научатся описывать

поэтический образ осени в стихах,

н анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения;

читать стихи наизусть.

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

К: -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

задавать вопросы;

-контролировать свои действия и действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Учебник, портрет В. Берестова, сборники его стихов.

М. Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Сравнение; использовать знаково-символические средства.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, портреты М. Пришвина, и И. Бунина, сборники их произведений.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная работа № 2

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: Задавать вопросы, не

обходимые для организации собственной деятельности

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Учебник, раб. тетрадь, ПК портреты поэтов и писателей. Произведения которые изучены в данном разделе.

Блок «Русские писатели» (15ч)

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения по

этического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Учебник, портрет А.С Пушкина, книги писателя.

А.С. Пушкин.

«Вот север, тучи нагоняя»

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалоги

ческой формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебник, рабоча. тетрадь,

портрет А.С. Пушкина, видеозапись к поэме «Руслан и Людмила»

А.С.Пушкин 2 «Зима! Крестьянин торжествуя»

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ориентация в нравственном содержании поступков.

Учебник, раб. тетрадь, книги писателя.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении; характеризовать героев сказки.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Учебник, ПК презентация.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Характеристика героев

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Учебник, рисунки учащихся к прочитанным книгам.

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Прогнозировать содержание, сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки.

Р: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать

оценку учителя;

П: -учиться основам смыслового чтения поэтического прозаического текстов, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К: -строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Выставка рисунков, учащихся к прочитанным произведениям.

И.А Крылов. Биография

Познакомиться с биографией И.А Крылова. Отвечать и задавать вопросы.

Р: Понимать учебную за

дачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Учебник,

портрет И.А. Крылова,

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование нравственно-этического отношения к действительности.

Учебник, раб. тетрадь, портрет И.А. Крылова,

Книги автора.

И.А. Крылов

«Стрекоза и муравей»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Учебник, портрет И.А. Крылова, книги автора.

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Учебник, портрет Л.Н. Толстого, книги автора.

Л. Толстой «Филиппок»

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героям. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Учебник, ПК картинки.

Л. Толстой «Филиппок» Деление текста на части. Пересказ текста

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, ПК картинки.

Л. Толстой «Правда всего дороже» «Котёнок».

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебник, раб. тетрадь. портрет Л.Н. Толстого, книги автора.

Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебник, карточки задания.

Оценка достижений по разделу «Русские писатели» Проверочная работа № 3

Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Раб. тетрадь, карточки с отрывками из произведений

этого раздела, выставка книг и портретов писателей.

Блок «О братьях наших меньших» (12ч)

Н. Сладков «Они и мы».

А.Шибаев

«Кто кем становится ?»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, выставка книг.

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…».

Научатся прогнозировать содержание раздела,

выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Научатся определять героев и характеризовать их;

выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

К: -строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Учебник, ПК картинки животных.

В.Берестов «Кошкин щенок».

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

.К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Учебник, ПК картинки.

М. Пришвин «Ребята и утята»

Научатся определять героев и характеризовать их;

выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Карточки с текстом сказки «Как собака друга искала»

М. Пришвин «Ребята и утята» Выразительное чтение рассказа

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: -Строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Учебник, раб. тетрадь. Потрет и книги М.Пришвина

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебник, раб. тетрадь. Потрет и книги М.Пришвина

Е. Чарушин «Страшный рассказ» Пересказ текста.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, потрет и книги Е.Чарушина.

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, раб. тетрадь,потрет и книги Е.Чарушина.

В. Бианки «Музыкант»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения.

Учебник. раб. тетрадь, карточки задания для речевой разминки.

В. Бианки «Сова»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения.

Учебник, потрет и книги В.Бианки

Разноцветные страницы

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебник,

карточки задания для речевой разминки. ПК картинки

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших» Проверочная работа № 4

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

К: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев.

Учебник. раб. тетрадь, кроссворд, иллюстрации, задания.

Блок «Из детских журналов» (9ч)

Д. Хармс «Игра»

Д. Хармс «Вы знаете?..»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Учебник, раб. тетрадь, выставка детских журналов.

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, портрет и книги Д.Хармса.

Д.Хармс «Что это было?»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Учебник, портрет и книги Д.Хармса, карточки задания для речевой разминки.

Н. Гернет,

Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К : Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Учебник. портреты Д.Хармса, С.Я. Маршака, их книги.

Ю.Владимиров «Чудаки»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Учебник. ПК картинки со стихами Д.Хармса

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Учебник, карточки с заданиями, стихами Д. Хармса.

А. Введенский

«Лошадка»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Учебник, портрет и книги Ю. Владимирова.

Разноцветные страницы

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Учебник, раб тетрадь, портрет и книги Ю. Владимирова.

Проверим себя и оценим свои достижения

по разделу «Из детских журналов

Проверочная работа № 5

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду

Учебник, раб. тетрадь. ПК иллюстрации журналов.

Блок «Люблю природу русскую! Зима» (10ч)

Люблю природу русскую. Зима

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П. Устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Учебник, ПК картинки с зимним пейзажем.

И. Бунин «Зимним холодом пахнуло».

К. Бальмонт «Светло-пушистая».

Я. Ким «Утром кот»

Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебник, сборники стихов русских поэтов.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Учебник, портрет Ф. Тютчева, сборники его стихов.

С. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, портрет С. Есенина, сборники его стихов.

Сказка «Два Мороза»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, сборники русских народных сказок.

С. Михалков «Новогодняя быль»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, выставка рисунков со стихами о зиме. ПК картинки

А.Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Учащиеся должны знать содержание произведения. Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду

Учебник, портрет и книги А. Барто.

Разноцветные страницы.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

П: -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Учебник, ПК картинки.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима» Проверочная работа №6

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

наличие мотивации к творческому труду

Учебник, ПК картинки с загадками.

Проверка техники чтения

Анализировать свои успехи и неуспехи.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Адекватное понимание успеха/неуспеха учебной деятельности

Рассказы для проверки техники чтения.

Блок «Писатели- детям» (17ч)

Знакомство с разделом. «Писатели - детям».

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей

К: -строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

- участвовать в диалоге;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

Учебник, портрет и выставка книг К.И. Чуковского.

К. Чуковский «Путаница»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, ПК презентация.

К.И. Чуковский «Радость»

Научатся определять смысл произведения, обсуждать заголовок; составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Учебник, раб. тетрадь, карточки задания для речевой разминки.

К. Чуковский «Федорино горе»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Учебник. портрет К.И. Чуковского, его книги.

К. Чуковский «Федорино горе»

Выразительное чтение.

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей

К: -строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

- участвовать в диалоге;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебник, ПК иллюстрации.

С. Маршак «Кот и лодыри»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, кроссворд. Портрет С.Я. Маршака.

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Учебник, портрет и книги С. Михалкова

С. Михалков «Мой щенок»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, раб. тетрадь, ПК иллюстрации

А. Барто «Верёвочка»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст; передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств.

К: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Учебник. портрет и выставка книг А.Барто

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст,

объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Учебник, текст для речевой разминки.

А.Барто «Вовка добрая душа»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст,

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник. раб. тетрадь

Н. Носов «Затейники»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

К: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебник. портрет и книги Н.Носова

Н. Носов «Живая шляпа»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебник, ПК иллюстрации

Н. Носов «Живая шляпа». Чтение по ролям

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду.

Учебник, видеозапись рассказа.

Н. Носов «На горке»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений

Учебник. раб. тетрадь, ПК картинки

Разноцветные страницы.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений

Учебник. раб. тетрадь, ПК картинки

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели -детям» Проверочная работа № 7

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду.

Учебник, раб. тетрадь.

Блок «Я и мои друзья» (10ч)

Знакомство с разделом. «Я и мои друзья».

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять план.

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

К: -строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Учебник, раб. тетрадь, стихи про дружбу.

В.Д. Берестов «За игрой».

Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

В. Лунин «Я и Вовка»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение,

соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворении

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник, раб. тетрадь, стихи о дружбе. ПК иллюстрации.

Н. Булгаков «Анна, не грусти»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, раб. тетрадь, портрет писателя, рассказы

Н. Булгакова.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Учебник, карточки для речевой разминки.

В. Осеева «Волшебное слово»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Осуществлять взаимоконтроль;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Учебник, раб. тетрадь, портрет и книги

В. Осеевой, мультфильм «Волшебное слово».

В.Осеева «Хорошее»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Осуществлять взаимоконтроль;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, раб. тетрадь, портрет и книги

В. Осеевой.

В. Осеева «Почему?»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Осуществлять взаимоконтроль;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, карточки скороговорки для речевой разминки.

В. Осеева «Почему?» План рассказа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причинно -следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Осуществлять взаимоконтроль;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, карточки задания для речевой разминки.

Разноцветные страницы.

Е. Благинина «Простокваша»

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Р: -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

К: -строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебник. ПК иллюстрации.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья» Проверочная работа № 8

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Установление причин

но следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

наличие мотивации к творческому труду.

Рабочая тетрадь.

Блок «Люблю природу русскую! Весна (10 ч)

Знакомство с разделом. «Люблю природу русскую. Весна»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

- представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Учебник, раб. тетрадь, ПК презентация.

100

Стихи Ф.Тютчева о весне

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Учебник, портрет Ф. Тютчева, аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года»

101

Стихи

А. Плещеева о весне

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, портрет А. Плещеева, его книг.

102

А.Блок «На лугу»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Уч6ебник. Портрет

А. Блока, выставка его книг.

103

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Учебник, портрет С.Я. Маршака, карточки для речевой разминки.

104

И. Бунин «Матери»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Учебник, портрет

И. Бунина выставка его книг.

105

А.Плещеев «В бурю».

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебник, портрет А. Плещеева, выставка его книг.

106

Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, портрет и выставка книг

Э.Мошковской.

107

С.Васильев «Белая береза»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, портрет и выставка книг

108

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Проверочная работа № 9

Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебник,

рабочая тетрадь.ПК

Блок «И в шутку и всерьёз» ( 14 ч)

109

Знакомство с разделом. «И в шутку и всерьёз»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя,

понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Учебник, раб. тетрадь.

110

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Учебник, раб. тетрадь, портрет и книги Б. Заходера.

111

Б. Заходер. Песенка Винни-Пуха

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник, ПК иллюстрации, портрет

Б. Заходера.

112

Б. Заходер. Песенка Винни-Пуха. Выразительное чтение.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник, мультфильм о Винни -Пухе; карточки с песенками Винни-Пуха

113

Э. Успенский «Чебурашка»

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

Учебник, раб. тетрадь, портрет и выставка книг Э. Успенского.

114

Э. Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, портрет и выставка книг Э. Успенского. Мультфильм о Чебурашке.

115

Стихи

Э. Успенского

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, раб. тетрадь ПК иллюстрации.

116

Стихи

В. Берестова

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, раб. тетрадь, портрет и книги В. Берестова

117

Стихи И.Токмаковой

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять, какое настроение передано в произведении; придумывать свои весёлые истории.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Определять эмоциональный характер текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, ПК картинки, карточки для речевой разминки.

118

Г.Остер «Будем знакомы»

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Определять эмоциональный характер текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Учебник, ПК презентация.

119

Г.Остер «Будем знакомы». Деление текста на части. План рассказа.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Определять эмоциональный характер текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

К: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Учебник. карточки для речевой разминки

120

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, портрет и книги В. Драгунского, аудиозапись рассказа «Тайное становится явным».

121

Разноцветные страницы

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

ПК

122

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз» Проверочная работа № 10

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

П: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

наличие мотивации к творческому труду.

Учебник, раб. тетрадь.

Блок «Литература зарубежных стран» (12 ч)

123

Знакомство с разделом. «Литература зарубежных стран».

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник. рабочая тетрадь, ПК иллюстрации

124

Американская и английские народные песенки

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать

вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

П: Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

К: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла ученика. Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся; сотрудничать с одноклассниками.

ПК картинки. Зарубежная литература

125

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

К: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник, выставка зарубежной литературы

126

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Проверка техники чтения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Учебник, раб. тетрадь ПК иллюстрации

127

Ш.Перро «Красная Шапочка»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, видеозапись сказки «Красная шапочка».

128

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, портрет и книги Г.Х Андерсена

129

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, ПК портрет и книги Э.Хогарта

130

Э.Хогарт «Мафин и паук». Выразительное чтение.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы.

Учебник, раб. тетрадь, карточки для речевой разминки.

131

Проект: «Мой любимый писатель - сказочник».

Учащиеся должны дать образную характеристику писателю. Какие сказки писателя вам известны. Какие герои живут в сказках писателя. Кто является положительным, а кто отрицательным персонажем.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Учебник, ПК картинки.

132

Разноцветные страницы.

Проверим себя и оценим свои достижения

Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Учебник. карточки с отрывками из прочитанных произведений.

133

Контрольная работа по литературному чтению

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Рабочая тетрадь стр 92-95.

134

Итоговая диагностическая работа

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

135

Резервный урок: повторение пройденного

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

ПК презентация

136

О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

ПК картинки

загрузить