Урок литературного чтения по теме Моя Родина М. Пришвин

Урок литературного чтения 3 класс

УМК : «ШКОЛА РОССИИ»

Тема: «Люби живое». Моя Родина. М.М. Пришвин

Цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей обучающихся.

Задачи урока:

1. Обучающие: обучать ориентированию в тексте-повествовании, анализировать его и находить нужное место; учить детей рассуждать, делать выводы; способствовать полноценному восприятию смысла произведения; формировать представление о своеобразии творчества М. Пришвина.

2. Развивающие: формировать систему читательских умений; совершенствовать навыки выборочного чтения; развивать навыки работы в группах.

3. Воспитывающие: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою родину, любовь к родине, к родному краю.

Планируемые личностные результаты: положительное отношение к природе родного края, уважительное отношение к собеседнику.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные: уметь определять цель урока и ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, уметь корректировать свои высказывания и оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной самооценки.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты:

Воспроизводить знания, полученные ранее и на данном уроке

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, статье

Создавать коллективный продукт

Сравнивать информацию, полученную на уроке с информацией, полученной из собственного опыта, на основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Понимать роль и значение природы родного края в жизни каждого человека

Уметь объяснить связь между понятиями природа и Родина

Знать, особенности жанра "очерк"

Слушать произведение

Методы обучения:

1. Словесный 2. Наглядный 3. Поисковый 4.Репродуктивный

Формы обучения:

1. Фронтальная. 2. Групповая 3. Индивидуальная.

Тип урока: открытие новых знаний

Средства обучения:

1. Учебник. Родная речь в 2-ух частях. 2 часть. 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой.

Оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование; презентация к уроку; раздаточный материал.

ХОД УРОКА:

1. Орг. момент.

(дети садятся по группам)

Учитель: Здравствуйте, дети! Давайте поприветствуем друг друга. Я скажу слова «добрый день» и назову кого-то из вас. Те, кого я назову, помашут мне рукой, - значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

-Добрый день, девочки!

-Добрый день, мальчики!

- Добрый день всем тем, у кого хорошее настроение!

-Добрый день всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке!

Начинаем наш урок.

2. Определение темы урока, постановка задач, составление плана работы

Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Посмотрите, как он называется? Слайд 2

«Люби живое» - как вы понимаете эти слова, к чему они вас призывают?

Как вы думаете, с какими произведениями вы познакомитесь в этом разделе? О чем или о ком будут эти произведения?

(ответы детей)

- А вы любите природу? Слайды - 3,4,5 - Многие поэты и писатели, так же как и вы, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное и интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал её так, словно пел торжественную песню в её честь. Тема нашего урока - произведение М.М. Пришвина «Моя Родина» слайд 6 -Вы знаете, о чем это произведение? Можете ли вы что-то рассказать о Пришвине? -Что нам нужно сделать, чтобы это узнать?

-Какие задачи мы поставим перед собой? Подумайте и скажите, что нам сегодня нужно сделать. (совместное формулирование задач урока) С7

1. Мы познакомимся…(с биографией писателя и произведением)

2. Будем учиться …(читать и понимать)

3. Мы узнаем …( жанр произведения)

4. Мы будем учиться высказывать … (своё отношение).

- Чтобы выполнить работу, всегда нужен план. Давайте попробуем его вместе составить. Если вы не знаете биографию писателя, вам нужно с ней…

Затем мы прочитаем ….

Когда мы прочитаем произведение, нам нужно определить главную….

У нас получился такой план урока: С8

1. Знакомство с биографией писателя

2. Знакомство с произведением

3. Вдумчивое чтение.

4. Творческая работа

5. Подведение итогов

Мы с вами составили план и постараемся его выполнить.

3. 1 этап - работа с текстом до чтения. С какими произведениями Михаила Пришвина вы уже знакомы? Если вы забыли названия, у вас есть подсказки. С9

(ответы детей)

- Работа в группах.

Давайте узнаем о писателе подробнее. У каждой группы на столах лежат карточки № 1 с сообщением о М.Пришвине. Ваша задача - прочитать, обсудить в группе и рассказать о писателе. Не забудьте выбрать, кто будет рассказывать, а кто - дополнять.

С10

1 группа: Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Липецкая область). Жилось в семье трудно - мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем. Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками... Он очень любил этих животных.

С11

2 группа: Пришвин побывал в разных местах нашей Родины: север, Дальний Восток, Сибирь. Писатель очень любил лес и умел его понимать. Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной. Он любил делать открытия в природе. Своими открытиями и наблюдениями он поделился с нами в произведениях: «Ребята и утята», «Золотой луг», «Журка», «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Изобретатель» и многих других.

Выступление групп.

- Спасибо ребятам за сообщения.

С12 Вывод: Какие произведения писал Пришвин? О чём? С13

-Как называется произведение Пришвина, с которым мы сегодня познакомимся? ( «Моя Родина»).

- А что для вас значит слово «Родина»? Что вы хотели показать на своих рисунках?

-Какие слова вы бы ещё назвали со словом «родина» (дети называют слова).

- Как вы думаете, о чем это произведение? (ответы детей записываю на доску)

Что нам надо сделать, чтобы узнать ответ на вопрос? (прочитать и понять)

Переходим ко второму пункту нашего плана - знакомство с произведением.

4. 2 этап - работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение учителем.

Я буду читать произведение, а вы внимательно слушайте, чтобы узнать, правильны ли ваши предположения и что ещё вы можете дополнить в список.

(чтение учителя)

Вопрос: О чем произведение Пришвина «Моя Родина»?

- Вернёмся к нашему списку. Правильны были ваши предположения?

От чьего лица написано произведение: от лица автора или от лица героя? (автор рассказывает о своей жизни)

Физминутка:

Прежде чем приступить к следующему пункту нашего плана, давайте немного отдохнём. Возьмите друг друга за руки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Теперь поднимите руки вверх, к солнышку, чтобы оно согрело вас своим теплом. Помашите солнышку, небу, птицам.

А теперь давайте приступим к вдумчивому чтению.

Но для этого необходимо приготовиться. В тексте встречаются трудные слова, прочитаем их вместе. Сначала по слогам, затем целыми словами. Обратите внимание на выделенную букву, она обозначает ударный звук.

2. Словарная работа. Слайд

Читаем вместе.

ки-пя-ти-лось - кипятилось

не-о-бык-но-вен-но - необыкновенно

рас-ти-тель-ный - растительный

про-буж-да-ет-ся - пробуждается (как ещё можно сказать)

со-кро-ви-ща - сокровища

кла-до-ва-я - кладовая

Ещё вам встретятся слова, значение которых надо объяснить:

- Что такое сокровища?

1) драгоценность, дорогая вещь

2) так говорят о ком-то, о чём-то ценном, дорогом

- Что такое кладовая? (обратить внимание на ударение)

1) помещение для хранения материалов, товаров

2) место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности, например: подземные кладовые (о местах произрастания грибов, орехов, ягод)

3. Чтение с остановками с элементами выборочного чтения (по листам)

Найдите листы с зелёным текстом. Здесь вы увидите знаки, которые обозначают остановки. После каждой остановки мы с вами будем обсуждать то, что прочитали, отвечать на вопросы.

Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца… Мать угостила меня чаем с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном горшочке и сверху покрывалось румяной пенкой, а под этой пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.

Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону; я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца. *

- Какое угощение решило жизнь автора в хорошую сторону?

- Что Михаил Михайлович начал делать?

- Найдите и прочитайте, как по-особенному готовилось молоко и каким был чай.

Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать.

И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья! *

- Какая привычка появилась у Пришвина?

- Считает ли он её полезной? В каких словах это сказано?

После чаю я уходил на охоту...

Моя охота была и тогда и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался. *

- Куда автор уходил после чаю?

- В чем заключалась его охота? Прочитайте.

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. *

- Как писатель к вам обращается?

- Как он называет природу? Объясните, как вы понимаете слова «Природа - это кладовая солнца с великими сокровищами жизни»?

- Что надо делать с сокровищами жизни? Найдите и прочитайте эти слова.

Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять родину.

- К чему призывает автор своих читателей? Прочитайте.

-Что вы можете сказать об авторе, какой он человек?

- В каком предложении «спряталась» основная мысль произведения?

- Что для вас значат эти слова «охранять природу - значит охранять Родину»?

Как вы их понимаете?

- Как вы думаете, что это - рассказ, сказка, басня, повесть, очерк. С 16.

- Да, вы правы. Это рассказ, но особый рассказ, потому что здесь автор рассказывает о своей жизни. Такой рассказ в литературе называется очерком. Слайд 17

Релаксация под шум соснового леса

- Скажите, ребята, а вы любите летом ходить в лес?

Давайте закроем глазки и представим, что вы - в лесу.

Ласково поют птички. Наклоните голову назад - представьте. Какие высокие красивые деревья! Наклоните голову вниз - представьте, какая шелковистая травка, великолепные цветы, какие аппетитные ягодки здесь растут! Увидели? А теперь открываем глазки, возвращаемся в класс!

А сейчас вы выполните творческую работу. (раздаю материалы)

Задание: каждая группа делает свой мини-проект по заданной теме. Выберите и наклейте те фотографии, которые подходят вашей теме. С помощью карточек-подсказок приготовьте свой рассказ. Дополняйте его своими словами. А затем 2 человека из группы нам его представят. Один - рассказчик, другой - помощник.

1 группа - «Природные сокровища России»

2 группа - «Берегите нашу природу!»

Защита проектов.

Вывод: мы должны беречь нашу удивительную природу .

- Какое выражение из произведения станет нашим девизом?

(охранять природу - значит охранять Родину)

А теперь давайте вернемся к нашим задачам и плану и посмотрим, все ли мы с вами сделали?

1. Мы познакомились с биографией писателя Пришвина и его произведением

2. Мы учились читать и понимать

3. Мы узнали новый жанр произведения

4. Мы высказывали … (своё отношение).

- Справились мы сегодня с задачами, которые поставили?

Вернёмся к нашему плану:

1. Знакомство с биографией писателя

2. Знакомство с произведением

3. Вдумчивое чтение.

4. Творческая работа

5. Подведение итогов

- Можно сказать, что мы его выполнили?

Домашнее задание: на выбор 1. Сочинить рассказ на тему « Мой родной край»
2. Выучить 2 последних абзаца произведения наизусть.

Оцените, пожалуйста, своё настроение по этой лесенке и поставьте свой маячок на ту ступеньку, которая выражает ваше настроение после нашего урока.

Самооценивание по лесенке успеха.

1 - ПЛОХО.

2 - ХОРОШО!

3 - ОТЛИЧНО!

(анализ самооценки учащихся)

Оценивание учащихся учителем, подарки (закладки)

Я была рада познакомиться с вами и очень осталась довольна вашей работой, поэтому свой маячок я поставлю на верхнюю ступеньку. Всем спасибо за урок. Берегите себя и нашу Родину.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Карточка № 1

1 группа: Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Липецкая область). Жилось в семье трудно - мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем. Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками... Он очень любил этих животных.

Карточка № 1

2 группа:

Пришвин побывал в разных местах нашей Родины: север, Дальний Восток, Сибирь. Писатель очень любил лес и умел его понимать. Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной. Он любил делать открытия в природе. Своими открытиями и наблюдениями он поделился с нами в произведениях: «Ребята и утята», «Золотой луг», «Журка», «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Изобретатель» и многих других.

М.М. Пришвин «Моя Родина»

Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца… Мать угостила меня чаем с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном горшочке и сверху покрывалось румяной пенкой, а под этой пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.

Это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону; я начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой вкусного чаю. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца.*

Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать.

И часто-часто я думаю: что, если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости, жизни и счастья! *

После чаю я уходил на охоту...

Моя охота была и тогда и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался. *

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. *

Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину. *

ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА РОССИИ.

Наша страна богата и удивительна. Леса, моря, горы, степи - всё это для нас кладовая со всеми сокровищами.

В лесах растут…..

В морях и реках плавает….

В России много животных, которых тоже нужно беречь.

Давайте охранять наши богатства!

БЕРЕГИТЕ НАШУ ПРИРОДУ!

Рыбе нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. Никогда не оставляйте мусор у реки!

В лесах, степях, горах живут разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Не вырубайте леса!

Птицам нужен чистый воздух. Не загрязняйте его!

Нам нужна Родина! И охранять природу - значит охранять Родину!

ПЛОХО.

ХОРОШО!

ОТЛИЧНО!!!