Урок математики в 1 классе Уравнение

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Конспекты
Автор	Дубошина Н.В.
Дата	06.07.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Урок математики «Уравнение» (1 класс)

Тема:

Уравнение. (по учебнику Л.Г.Петерсон)

Цели:

Педагогические -

введение в речевую практику понятия «уравнение»;
выведение способа решения простого уравнения на нахождение части.

Ученическая -

овладение умением выявлять общие способы решения простых уравнений на нахождение неизвестного слагаемого

Универсальные учебные действия:

Личностные -

самостоятельное определение и высказывание простых, общих для людей правил поведения.

Регулятивные -

выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций в диалоге с учителем и одноклассниками;
высказывать своё предположение;
работать по алгоритму;
определять сходство и различие своих действий с образцом;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные -

задавать вопросы и находить на них ответы, используя учебник, жизненный опыт и полученнуую на уроке информацию;
перерабатывать полученную информацию, делать предварительный вывод;
освоение умения решать учебную задачу нового типа в сотрудничестве с учителем, другими обучающимися, самостоятеольно.

Коммуникативные -

оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
слушать и понимать речь других;
отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Оборудование:

изображения цветов с цифрами 2, 3, 5, 2, 3, 1, 4, 1;
индивидуальные карточки с «магическими» квадратами и треугольниками;
карточки с понятиями «уравнение», «корень уравнения»;
карточки «* + 7 = 9», «а + 6», «х + 4 = 7»

Ход урока: № этап урока деятельность учителя деятельность обучающихся 1. Организационный момент - Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Концентрация внимания, включение обучающихся в ритм урока. 2. Актуализация знаний (по группам) - Нам предстоит серьёзная работа, а для того, чтобы справиться с ней, нам необходимо настроиться и провести разминку. 1 группа - работа по индивидуальным карточкам «Магический квадрат»

2 группа (2 человека) - работают у доски, вставить пропущенные числа с последующей коллективной проверкой. 7 + _ = 9 9 - _ = 6 6 - _ = 3 4 + _ = 5 _ - 3 = 2 7 + _ = 9 _ + 6 = 8 2 + _ = 6 3 группа - устный счёт с мячом:

сумма чисел 6 и 3
разность чисел 7 и 4
уменьшить 8 на 5
увеличить 4 на столько же
на сколько 9 больше 5
на сколько 2 меньше 10
число, следующее за 9
число, стоящее перед 2

3. Открытие нового Представлены выражения:

_ + 7 = 9

- Посмотрите на эту запись. Как её можно назвать?

а + 6

- А кто помнит, как называется это выражение?

Х + 4 = 7

- Посмотрите внимательно на это выражение. Всттречали ли мы похожее выражение раньше? - На что похожа эта математическая запись?

- О чём нам говорит знак «=» в этой записи?

- Все ли компоненты в этом выражении нам известны?

- Чем это равенство с неизвестным отличается от «примера с окошком»?

- А если в выражении есть неизвестное число, то перед нами стоит задача…

- Это равенство получило специальноу название «УРАВНЕНИЕ» - Давайте уточним, что же такое уравнение?

- А как вы думаете, что значит, решить уравнение?

- Верно. Это число ещё называют «КОРЕНЬ УРАВНЕНИЯ»

- Пример с окошком.

- Буквенное выражение.

- Не встречали.

- На буквенное выражение и на пример с окошком.

- Если в выражении стоит знак «=», значит это выражение - равенство.

- известны не все компоненты. Значит, это - равенство с неизвестным.

- В этом выражении вместо «окошка» стоит буква.

- Стоит задача найти неизвестное число, чтобы выражение стало верным равенством.

- Уравнение - это равенство с неизвестным, которое надо найти.

- Решить уравнение - значит, найти такое число, при котором равенство будет верным. 4 Физминутка

Проводит обучающийся. 5 Первичное закрепление. Работа по учебнику (с.20 №1, №2) Решение уравнений путём подбора. - Что нужно сделать?

- Как называются такие равенства? - Что мы будем находить в уравнении - «часть» или «целое»?

- Как же найти неизвестную часть при решении уравнения?

- Проверим наше предположение. Для этого надо прочесть вывод в учебнике на стр.20.

- Нужно подобрать предметы в «мешок-слагаемое», чтобы получилось верное равенство. - Уравнение.

- Будем находить «часть». Можно сказать, что это уравнение на нахождение «части». (с.20 №1, №2 - выполняются на доске).

- Чтобы найти «часть», нужно из «целого» вычесть известную «часть».

Обучающиеся читают правило. Убеждаются в верности своего предположения. 6 Применение полученных знаний. Решение уравнений на основе использования взаимосвязи между «частью» и «целым».

Работа по учебнику. (стр. 20 №3, №4)

Работа по учебнику. (стр.21 №5)

- В чём отличие этих уравнений от предыдущих? - Как выполнялось решение?

- Какая помощь нам предлагается?

Решение уравнений с комментированием. Пробуют решать уравнения самостоятельно.

- Это числовые уравнения.

- Чтобы найти корень уравнения надо от «целого» отнять известную «часть» .

- В кружок обвели «целое», а «часть» подчеркнули чертой. Обучающиеся решают уравнения с комментированием и обозначением «целого» и «частей» 7 Физминутка.

Проводит обучающийся. 8 Повторение пройденного.

Решение составной задачи. (стр.21 №6)

- Является ли этот текст задачей и почему?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Можем ли определить тип задачи?

Работа по учебнику (стр.21 №8) Действия с именованными числами.
Работа по учебнику (стр.21 №9)

- Это задача, потому что здесь реальное условие и вопрос, который требует решения.

- Сразу ответить на вопрос задачи ответить невозможно. Сначала надо узнать количество девочек, а потом количество мальчиков и девочек складывается.

- Это составная задача (на схеме 2 вопроса) на нахождение «целого» (чобы найти «целое», надо «части» сложить). Решение задачи оформляется в тетради с комментированием. Работа выпоняется в парах . Взаимопроверка. 9 Рефлексия. Прдведеение итогов. - Что узнали нового? - Какое открытие сделали? - Как решаются уравнения на нахождение «части»? - Спасибо за урок.

загрузить