Урок окружающего мира Откуда берутся снег и лед? (1 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет Окружающий мир

Класс 1 класс

Тема и номер урока в теме

«Откуда берутся снег и лед?» 1 урок

Предметная программа и её автор Программа А.А. Плешакова «Окружающий мир 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Цель урока:

1. Узнать свойства снега и льда.

2. Провести исследование.

3. Учить слушать товарищей.

4. Применить полученные знания в новых условиях.

Модель организации УПД младших школьников 1. АРМ учителя - класс - фронтальная работа - работа в парах

Необходимое оборудование 1) Учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас», I класс, рабочая тетрадь А. А. Плешакова «Мир вокруг нас», I класс. 2) Карточки со словами: снег, белый, непрозрачный, рыхлый, тает, вода; лёд, бесцветный, прозрачный, хрупкий, вода. 3) Стаканчики со снегом и льдом, молоток. 4) Полоски цветной бумаги у каждого ребенка, цветные карандаши.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№ Этап урока

Решаемая задача Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Время (в мин.)
1 Адаптационный этап.

Учитель:

адаптировать учащихся к деятельности.

Выявить имеющиеся знания по теме.

Создать проблемную ситуацию.

Ученик: понять, о чем пойдет речь на уроке. Отвечают на поставленные вопросы. Формулируют цель урока.
Звонок. Открываю доску. На доске - ватман, на нем изображение горки, снега, дети катаются на лыжах, коньках. Беседа. -Ребята, посмотрите на доску, подумайте, о чем мы сегодня будем с вами говорить на уроке? ( О зиме) - Почему вы так решили? (На картинке нарисована) -А зима какая? (Пушистая, белая, милая, холодная, морозная, снежная) -А кто из вас знает, что такое снег? (осадки, его много зимой..) -А что такое лед? (застывший снег…) - А кто может сказать, откуда берутся снег и лед? (проблема) - Так что мы с вами будем сегодня изучать?(снег и лед) - А вам интересно, как появляются снег и лед? Давайте узнаем!
2 мин 2 Основной этап. Учитель: формировать знания. Ученик: ответить на вопрос: откуда берутся снег и лед.

Учатся работать в паре; договариваться с одноклассниками; оформлять свои мысли в устной речи; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Наблюдают: зрительно, на слух, на запах, на ощупь. Фиксируют результаты наблюдения: устно, по карточкам. Делают выводы по результатам наблюдения.

Соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

Учатся проверять, находить ошибки у себя или у одноклассников. - Как вы думаете, что сегодня я принесла с собой на урок? (снег и лед) (На доске картинки: снежинка и льдинка, а на столах учеников стаканчики со снегом и льдом). -Вас за партой сидит по два человека. Выберите, кто из вас будет исследовать лед, а кто снег. -А как вы думаете, где мы возьмем план исследования? (в учебнике) - Тогда откройте его. Готовы? Тогда начнем! Исследование снега и льда по плану, предложенному в учебнике. Практическое наблюдение. После исследовательской работы.

- У каждого из вас лежат на парте по два листочка. Выберите и распределите слова в нужную группу.

СНЕГ ЛЁД

белый бесцветный

непрозрачный прозрачный

рыхлый хрупкий

без запаха без запаха

тает тает

-Молодцы! А как нам проверить, правильно ли вы выполнили задание? (дети предлагают варианты)

- А проверьте, верно ли я выполнила тоже задание! (на доске под изображениями снега и льда прикреплены те же слова). Дети сверяют.

Обсуждение ситуаций, если у кого - то из детей выполнено неверно.

Физминутка.

ниже, вода превращается в лед.

Совсем маленькие льдинки образуются в облаках. Там они увеличиваются, и превращаясь в снежинки, падают на землю. Форма и размер снежинок зависит от температуры воздуха. В морозные дни снежинки похожи на крупинки, а в теплые дни становятся крупными, слоистыми, словно птичий пух.

15 мин


Выбирают способ проверки гипотезы. Контролируют проведение эксперимента. Фиксируют результат. Делают вывод о подтверждении или не подтверждении гипотезы.

Эксперимент.

- Так откуда берутся снег и лед? (предположения детей)

- Снег и лёд имеют различные свойства, но что общего у снега и льда? (Снег и лёд при таянии превращаются в воду).

- А мы можем это проверить? (да, в стаканчиках и снег и лед растаяли)

- А как-нибудь по-другому это можно проверить? (залить горячей водой)

- Давайте посмотрим и проверим, действительно ли так у всех получилось. (Достаю новый стакан с о льдом и снегом) (Проверяем)

-Верно. Снег и лёд образуют при таянии воду. А если вода замёрзнет, что она образует? (лёд) Когда из воды образуется снег? (зимой) - Где образуется снег? (в небе, облаках) Послушайте, как ответил на этот вопрос поэт: Туча по небу гуляла и случайно задремала. Ветры буйные на воле увидали: туча спит, Как перину, распороли - И оттуда пух летит … Пух летит - в глазах рябит, А поймаешь - холодит. (В.Мусатов). - Что это за пух?

Совсем маленькие льдинки образуются в облаках. Там они увеличиваются, и, превращаясь в снежинки, падают на землю. Форма и размер снежинок зависит от температуры воздуха. В морозные дни снежинки похожи на крупинки, а в теплые дни становятся крупными, слоистыми, словно птичий пух.




5 мин 3 Творческий этап. Учитель: закрепить знания, повысить уровень формируемых знаний. Ученик: нужны ли мне эти знания в жизни? Работают в тетради.

Слушают учителя.

Рассматривают иллюстрацию,

анализируют форму снежинок,

описывают своими словами.

Высказывают свою позицию.

Работа в рабочих тетрадях. с.20

-Ребята, снежинки все разные и они не похожи друг на друга. Но у всех снежинок по 6 лучиков.

-Посмотрите на снежинки. Но вот беда- художник не успел дорисовать их.

1 ряд - 1 снежинка 2 ряд - 2 снежинка 3 ряд - 3 снежинка

Дорисуйте снежинки синим карандашом.

Рассказ учителя. Показ иллюстраций. Кружатся в воздухе и падают на землю - одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звёздочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями. Побывали ученые в облаках при снегопаде и увидели, как образуются снежинки. …высоко - высоко в небе всюду мелькали крохотные кристаллики льда. А как только льдинки опускались в тучу, они сразу же становились, лёгкими, нежными снежинками. Маленькие льдинки в высоком небе - это замёрзший водяной пар. Весной, летом и осенью пар превращается в капли дождя. А зимой - в снежинки. Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. Проблемный вопрос. - А как вы думаете, почему хрустит снег под ногами?

- А давайте устроим бал снежинок! (выходят под музыку со своими тетрадями по рядам к доске, проходят, садятся на место)

8 мин

Работают по учебнику. Читают материал, отвечают на соответствующие вопросы.

Работа по учебнику (с.47)

-Прочитайте загадки. Отгадайте.

-Прочитайте вывод, с которым нас хочет познакомить Мудрая Черепаха.

-Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?

-Отгадайте загадку:

Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше,

Если б крыши там нашлись. (Сосулька)

-Где вы видели сосульки?

-Когда они появляются?

-Что такое сосулька? (Это замёрзшая вода)

-А какое явление природы можно наблюдать летом? Отгадайте загадку и вы сможете ответить на вопрос.

На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У неё теперь ангина. (град)

-Видите, оказывается не только зимой мы встречаемся со льдом и снегом!

5 мин

Учитель:

Предлагает детям оценить степень достижения цели урока

Ученик:

формирование умения подводить итог своей работы.
Учатся оценивать степень достижения цели урока.

Обобщающая беседа. Подведение итога урока.

- Кто же теперь сможет ответить на вопрос, что такое снег и лед? (замерзшая вода)

-Можно ли дома увидеть лед?

-Как в домашних условиях можно воду превратить в лед?

- Если вам будет интересно, то дома с родителями налейте воду в стаканчик и поставьте в морозильную камеру, а потом посмотрите, замерзла ли ваша вода и превратилась ли она в лед!

- Поднимите руку, кто, побывав в царстве снега и льда, узнал что-либо новое для себя?

- Кто доволен результатом своей работы?

- Молодцы!