Рабочая программа+КТП Окружающий мир-2 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Лисовая А.Ю.
Дата	17.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

« СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол № ___ от «__ » _________ 2015г.

Руководитель МО__________Тютюнник Е.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________________Королёва Е.А.

«____»____________2015г.

УТВЕРЖДЕНО

приказ № _____от « » ______ 2015г.

ДИРЕКТОР _________ Замирская В.И.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 2- В класса

по окружающему миру

Количество часов: 68 часов в год 2 часа в неделю (34 недели)..

Рабочая программа курса «Окружающий мир »составлена на основе авторской программы А.А. Плешакова. УМК«Школа России» М.: «Просвещение» 2014 г.) рекомендованной Министерством образования РФ.

Составитель: Лисовая А.Ю.

учитель начальных классов.

г. Джанкой

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, письма Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27 апреля 2015г. №01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов и модулей в общеобразовательных учреждениях», авторской программы А.А. Плешакова (УМК «Школа России» М.: «Просвещение» 2014 г.) и соответствует учебному плану школы.

Программа адресована учащимся 2 -В класса МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ« СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8». Программа «Окружающий мир» относится к образовательной отрасли - «Естествознание».

Цели изучения курса: - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; - духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основные задачи содержания курса: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Общая характеристика предмета «Окружающий мир: Мир вокруг нас». Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт обучающемуся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает обучающемуся в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру. В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике. К концу 2 класса обучающиеся должны знать:  неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;  строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;  имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль тура поведения в общественных местах;  правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);  основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;  названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России. Обучающиеся должны уметь:  различать объекты природы и предметы, созданные чело веком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;  различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;  соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);  выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;  использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;  определять основные стороны горизонта с помощью компаса;  приводить примеры достопримечательностей родного края .
Место курса в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в неделю - 68ч (34 учебные недели). Ценностные ориентиры содержания курса: • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм. • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур, религий. • Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное. • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе. Раздел «Человек и природа». Второклассник научится:  различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;  сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;  проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;  использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;  использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;  использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;  использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;  определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Второклассник получит возможность научиться:  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;  пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;  выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях. Раздел «Человек и общество». Второклассник научится:  различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;  используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;  соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Выпускник получит возможность научиться:  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы. Личностные результаты: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.̺ Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». Предметные результаты: 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; ̺ 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире Содержание рабочей программы Где мы живем (4 ч) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа. Разнообразные ве щи, машины, дома - это то, что сделано и построено рука ми людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает? Природа (20 ч) Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Жизнь города и села (10 ч) Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах. Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села. Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. Здоровье и безопасность (9 ч) Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: Отработка правил перехода улицы. Общение (7 ч) Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: Отработка основных правил этикета. Путешествия (18 ч) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсия: Весенние изменения в природе. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты. Формы организации урока: · коллективная; · фронтальная; · групповая; · индивидуальная работа; · работа в парах Таблица тематического распределения часов

Количество часов

№ п/п

Название раздела

Рабочая программа

Где мы живём?

Природа.

20 (17+3)

Жизнь города и села.

10 (9+1)

Здоровье и безопасность.

9 (8+1)

Общение.

Путешествия.

18 (16+2)

Итого : 68 часов (61+7)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 2-В КЛАСС

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

предметные

метапредметные

личностные

ТЕМА 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ? - 4 часа

Всероссийский урок

«Готов к труду и обороне»

Родная страна.

С.4-7

Знания: узнают

полное имя своей

родной страны;

познакомятся с

целями и задачами раздела и урока.

Умения:

научатся приводить

примеры народов

России, различать

государственные

символы России,

уважительно относиться к Родине, её

символам.

Навыки:

исполнять гимн

РФ , обсуждать, почему народы России называются братскими.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их

выполнить;

Познавательные: анализировать

информацию учебника о федеративном

устройстве России, о многонациональном

составе населения страны; осуществлять

поиск и сбор информации

Коммуникативные: работать со взрослыми, извлекать из различных источников

сведения о гербе своего региона.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества;формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Различать государственные символы России;

анализировать информацию учебника;

различать национальные языки и государственный язык России;

извлекать из различных источников сведения о символах России.

Город и село

Проект

«Родной город »

С. 8-13

Знания: узнают о

характерных

особенностях

города и села.

Умения: научатся сравнивать городской и сельские дома, описывать предметы на

основе предложенного

плана, собирать

информацию для

проекта.

Навыки: находить

изображения города и села; формулировать

выводы

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные:

рассказывать о родном городе и своем доме по плану; сравнивать с помощью

фотографий и по личным наблюдениям город и село.

Коммуникативные: работать в паре: находить изображения города и села,

описывать интерьер городской квартиры и сельского дома.

Проявляют самостоятельность и

познавательный

интерес к новому

учебному материалу

и способам решения новой задачи; имеют

установку на

здоровый образ

жизни;

стремятся к осознанию

устойчивых эстетических

предпочтений

Сравнивать город и село; Рассказывать о своём доме по плану; Распределять обязанности по выполнению проекта; Собирать информацию о выдающихся земляках; Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; оценивать свои достижения

Природа и рукотворный мир.

Экскурсия

Что нас окружает?

С. 14-17

Знания: узнают,

что такое

природа и

предметы

рукотворного

мира, каким

должно быть.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

оценивать отношение людей к

окружающему миру.

Познавательные: приводить примеры объектов природы и предметов

Коммуникативные:

Воспринимают

экологическую культуру как

ценностное отношение к

природному миру; классифицировать

объекты окружающей среды.

Проявляют самостоятельность и

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и способам решения новой задачи;

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; Работать в паре и группе; Формулировать выводы из изученного материала;

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Где мы живём?»

Проверочная работа (тест)

С. 18-22

Научатся оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся

ТЕМА 2. ПРИРОДА

20 часов

Неживая и живая природа.

Явления природы.

С. 23-31

Знания: узнают,

какая бывает

природа;

познакомятся с

учебными

задачами раздела

и данного урока.

Умения: научатся

различать объекты живой и неживой

природы, приводить

примеры.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: классифицировать объекты природы; анализировать

существенные признаки живых существ; формулировать выводы из изученного материала.

Коммуникативные: работать в паре: обсуждать свои выводы. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Классифицировать объекты природы по существенным признакам;

Различать объекты неживой и живой природы;

Устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

работать в паре. Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений.

Рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева

Что такое погода?

С.32-35

Знания: узнают,

из чего складывается

погода, о

метеорологических знаках для обозначения погодных явлений

Умения: научатся наблюдать и описывать состояние погоды, обозначать явления погоды условными знаками.

Навыки: рассказывать по плану, вести наблюдения..

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.

Познавательные: сопоставлять научные

и народные предсказания погоды; вести

наблюдения за погодой и фиксировать результаты в «Научном дневнике»;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; работать в паре составляя план рассказа о погодных явлениях .

Проявляют

экологическую культуру:

ценностное отношение к

окружающей среде.

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

Приводить примеры погодных явлений;

Сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

Работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

В гости к осени «Куда исчезают животные осенью»?

Проверочная работа (тест)

С.36-39

Знания: расширять знания об осенних

изменениях в

жизни растений,

насекомых и птиц.

Умения:

научатся наблюдать

осенние явления

в неживой и

живой природе

родного края и

рассказывать о них.

Навыки: выступать с

сообщениями по

изученному

материалу.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: строить сообщения в устной форме; узнавать, называть и

определять объекты и явления окружающей

действительности

Коммуникативные:

определять общую

цель и пути ее достижения; осуществлять

взаимный контроль.

Проявляют

экологическую культуру:

ценностное отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам природоохран-

ного поведения;

принимают образ

«хорошего ученика»

Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с наблюдениями во время экскурсии;

Прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Звёздное небо

С.40-43

Знания: узнают несколько новых созвездий.

Умения: научатся различать изученные созвездия, будут учиться строить модель созвездий.

Навыки: пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Находить на рисунке знакомые созвездия;

Сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

Находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

Осуществлять самопроверку.

Заглянем в кладовые земли.

С.44-47

Знания: узнают,

что такое горные

породы и минералы;

вспомнят правила

бережного отношения к

природе.

Умения:

научатся различать

составные части

гранита, а также

горные породы и

минералы.

Навыки:

находить на рисунке

знакомые созвездия

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий;

Познавательные: исследовать с помощью

лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата, кварца, слюды;

Коммуникативные: обсуждать прочитанный текст (отрывок из книги А. Е.

Ферсмана «Моя коллекция»);

Проявляют

экологическую культуру:

ценностное отношение к

природному миру; следуют правилам

нерасточительного поведения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Главное природное богатство - воздух.

С.48-51

Знания: узнают,

почему чистый

воздух называют

одним из главных

богатств природы.

Умения: научатся

рассказывать по

схеме о загрязнении и

охране воздуха.

Навыки: уметь

замечать и ценить красоту природы

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: анализировать схемы,

показывающие источники загрязнения воздуха; наблюдать небо и рассказывать об увиденном.

Коммуникативные: работать в паре с одноклассником, со взрослыми; договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности.

Проявляют

экологическую культуру:

готовность

следовать нормам

природоохранного поведения;

осознают ответственность

человека за общее

благополучие.

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека; Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха,

Наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

Главное природное богатство - вода.

С. 52-55

Знания: узнают,

почему чистую воду относят к важнейшим природным богатствам.

Умения: научатся

рассказывать по

плану о загрязнении и

охране воды.

Навыки: объяснять значение воды для

растений, животных и

человека.

Регулятивные:

составлять план и последовательность

действий;

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы; анализировать схемы, показывающие источники

загрязнения воды;

оценивать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Проявляют

экологическую

культуру:

готовность следовать

нормам

природоохранного поведения.

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;

Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;

Находить информацию об охране воды родного края.

Какие бывают растения

С.56-59

Знания: узнают,

на какие группы

можно разделить

растения.

Умения: научатся

классифицировать растения, выделяя и

сравнивая признаки групп растений,

приводить примеры для

каждой группы.

Навыки: замечать и

ценить красоту мира растений .

Регулятивные: оценивать

эстетическое воздействие растений на человека.

Познавательные: устанавливать по схеме

различия между группами растений; определять растения с помощью атласа-

определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; подводить под

понятие на основе распознавания объектов; выделять существенные признаки разных групп растений; приводить

примеры деревьев, кустарников, трав

своего края.

Коммуникативные: работать в паре: называть и классифицировать растения,

осуществлять само- и взаимопроверку; вести устный диалог; слушать собеседника.

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность

за свои поступки;

воспринимают

экологическую

культуру как ценностное

отношение к природному миру

растений.

Устанавливать по схеме различия между группами растений;

Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

Определять растения с помощью атласа-определителя;

Оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Какие бывают животные.

С.60-63

Знания: узнают,

на какие группы

можно разделить

животных.

Умения: научатся

приводить примеры

животных разных

групп, выявлять

зависимость

строения тела

животного от его

образа жизни.

Навыки:

конструктивно

работать в группе.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: находить в рассказах новую информацию, необходимую для

решения познавательной задачи; выступать

с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного материала.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Стремятся к

формированию

наблюдательности, способности любить и ценить окружающий

мир, открывать для себя что-то новое,

удивительное в привычном и обычном.

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

Сравнивать животных на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Невидимые нити

С.64-67

Знания: осознают

необходимость

сохранения связей между живой и неживой природой.

Умения: научатся

находить связи в природе, между природой и человеком.

Навыки: отвечать на итоговые вопросы.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;

предвосхищать результат.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы; моделировать изучаемые связи; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обсуждать содержание стихотворения Б. Заходера «Про всех на свете»

Осознают

ответственность

человека за общее

благополучие;

имеют выраженную

устойчивую учебно-познавательную деятельность.

Устанавливать взаимосвязи в природе;

Моделировать изучаемые взаимосвязи;

Выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

Оценивать свои достижения.

Дикорастущие и культурные растения

С.68-71

Знания: узнают,

какие растения

называют

дикорастущими, а

какие -

культурными.

Умения: научатся

сравнивать и различать

дикорастущие и

культурные растения, делить культурные

растения на группы,

приводить примеры.

Навыки: находить и

обобщать новую

Регулятивные: понимать учебную задачу, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию.

Познавательные: классифицировать

культурные растения по определённым

признакам.

Коммуникативные: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; обсуждать материалы книги

«Великан на поляне»

Проявляют

экологическую культуру:

ценностное

отношение к природному миру,

готовность следовать

нормам

нерасточительного, здоровьесберегающего

поведения .

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

осуществлять контроль и коррекцию;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

Находить информацию о растениях;

Обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Дикие и домашние животные.

С.72-75

Знания: узнают,

каких животных

называют дикими, а каких - домашними.

Умения: научатся

сравнивать и различать

диких и домашних

животных,

рассказывать о значении

домашних животных для человека.

Навыки: находить в

дополнительной

литературе нужную

информацию.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию;

Познавательные: сравнивать и различать диких и домашних животных; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном.

Коммуникативные:

работать в группе приводить примеры диких и

домашних растений;

обсуждать материалы

книги «Зеленые страницы»

Коммуникативные:

работать в группе приводить примеры диких и

домашних растений;

обсуждать материалы

книги «Зеленые страницы»

Сравнивать и различать диких и домашних животных;

Приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

Рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Комнатные растения.

С.76-79

Знания: узнают,

как в наших домах появились «живые украшения».

Умения: научатся

определять комнатные растения и находить в атласе - определителе информацию о них.

Навыки: узнавать комнатные растения и ухаживать за ними.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать

роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Познавательные: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать

наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

проявляют

самостоятельность и личную

ответственность

за свои

поступки.

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять

самопроверку;

Определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Животные

живого уголка.

Про кошек и собак

С.84-87

С. 80-83

Знания: узнают,

каких животных

часто содержат

в живых уголках, узнают о

различных породах кошек и собак, их роли в жизни человека.

Умения: научатся

ухаживать за

животных живого

уголка, объяснять их роль в создании

благоприятной

психологической

атмосферы,

использовать

информацию из

атласа-определителя для подготовки

сообщения.

Навыки:

рассказывать о

своем отношении к животным.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения, составлять общий план рассказа о

домашнем питомце.

Познавательные:

использовать тексты учебника как образец выполнения заданий, извлекать из дополнительной литературы

нужную информацию.

Коммуникативные: обсуждать роль кошки

и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме.

Проявляют

самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки;

имеют установку на

здоровый образ жизни; осознают

ответственность

человека за

общее благополучие,

личную ответственность

за содержание домашних

питомцев.

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

Рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

Осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Красная книга

С. 88-91

Знания: узнают,

что такое Красная книга, какие растения и

животные в неё

внесены, познакомятся с мерами по сохранению и увеличению

численности редких животных и растений

Умения: научатся

находить необходимую

информацию в дополнительной

литературе.

Навыки: бережное

отношение к природе

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, составлять общий план рассказа о редком

растении и животном, оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о

Красной книге.

Коммуникативные: работа в группе, договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность

за свои поступки,

экологическая

культура: ценностное

отношение к

природному миру, готовность следовать нормам природоохранного и нерасточительного отношения к

редких животных

и растениям.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

Предлагать и обсуждать меры по их охране;

Использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

Подготовить с помощью дополнительной литературы, сообщение о растении или животном из Красной книги России

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

С.92-97

Знания: узнают,

какие поступки

людей разрушают

природу, а какие

помогают её защитить;

осознают, что нельзя быть жестокими по

отношению к любому животному существу.

Умения: научатся

анализировать факторы угрожающие живой природе, будут учиться читать и рисовать

экологическими знаками;

Навыки: формулировать выводы из изученного материала.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие

живой природе; знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками

Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению проекта;

предлагать помощь и сотрудничество;

прогнозировать возникновение конфликтов

при наличии разных точек зрения.

Проявляют

самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки,

экологическую

культуру: ценностное

отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного и нерасточительного отношения.

Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

Предлагать аналогичные правила;

Распределять обязанности по выполнению проекта;

Извлекать информацию из различных источников;

Составлять собственную Красную книгу;

Презентовать Красную книгу.

Итоговая контрольная работа

по разделу «Природа».

С.98-102

Умения: научатся

оценивать свои

достижения,

выполнять тестовые задания учебника.

Навыки:

формулировать выводы из изученного материала.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов;

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; использовать общие

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Сохраняют

внутреннюю

позиция школьника на

основе положительного

отношения к школе;

принимают

образ «хорошего

ученика».

Выполнять тестовые задания учебника;

Оценивать правильность неправильность предложенных ответов;

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

22-

Резервные уроки

ТЕМА 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА - 10 часов

Что такое экономика?

С.103-107

Знания: узнают

значение слова «экономика»; осознают

сопричастность

членов семьи к областям экономики

страны.

Умения: научатся

называть составные части экономики и

объяснять их взаимосвязь.

Навыки: готовить

сообщение; читать

предложенный

текст, находить в нем

ответы на поставленные вопросы.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их

выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одноклассников.

Познавательные: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при

производстве определённых продуктов; извлекать

из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом

отношении предприятиях региона и своего города.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать

вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое

высказывание.

Приобретают

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся

мире; осознают

ответственность

человека за

общее благополучие

вопросы.

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

Из чего что сделано?

С.108-111

Знания: узнают,

из чего и как люди изготавливают

различные изделия, как используются природные материалы для изготовления разных предметов.

Умения: научатся

классифицировать предметы по

характеру материала,

изображать

производственные цепочки с помощью

моделей.

Навыки:

формулировать

выводы из изученного

материала.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выполнять коррекцию действий при работе в группе.

Познавательные: моделировать, контролировать, оценивать и корректировать процесс и результат деятельности при работе над заданиями в учебнике; выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь.

Приобретают

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся

мире; осознают

ответственность

человека за общее

благополучие;

проявляют

бережное

отношение

к вещам,

уважительное

отношение к

труду. Классифицировать предметы по характеру материала; Прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

Приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Как построить дом?

С. 112-115

Знания: узнают,

как работают строители в городе и селе.

Умения: научатся

узнавать различные

строительные машины и материалы,

рассказывать об

их назначении,

Навыки:

использовать

свои наблюдения

в разных видах

деятельности.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; проводить самопроверку, оценивать ответы одноклассников.

Познавательные:

обрабатывать и анализировать

информацию; строить монологические

рассуждения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать

вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром;

Приобретают

начальные

навыки адаптации

в динамично

изменяющемся мире;

проявляют компетентность

в реализации основ

гражданской

идентичности в

поступках и

деятельности.

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов.

Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

Рассказывать о строительных объектах в своём селе;

Предлагать вопросы к тексту.

Какой бывает транспорт?

С.116-119

Знания: узнают,

на какие виды можно разделить транспорт.

Умения: будут учиться рассказывать об истории развития

транспорта; научатся

классифицировать транспортные

средства, приводить

примеры транспортных

средств каждого вида.

Навыки:

запомнить номера

телефонов экстренного

вызова узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать схемы

и выделять основания для классификации;

Коммуникативные: определять общую

цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в паре, в

группе.

Принимают

образ «хорошего

ученика»;

проявляют

самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки;

имеют установку на

здоровый образ

жизни; осознают

ответственность

человека за общее

благополучие.

Классифицировать средства транспорта;

Узнавать транспорт служб экстренного вызова;

Запомнить номера телефонов экстренного вызова 101, 102, 103.

Культура и образование.

С.120-123

Знания: узнают,

какие бывают учреждения культуры и

образования.

Умения: научатся

различать учреждения

культуры и образования.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к тексту; отвечать на

вопросы одноклассников;

Познавательные: посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью

Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание; вести

устный диалог.

Принимают

образ «хорошего

ученика»; воспринимают

гражданскую идентичность

в форме осознания «Я»

как гражданина России.

Различать учреждения культуры и образования;

Приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Проверочная работа (тест)

Все профессии важны. Проект «Профессии».

С.124-129

Знания: узнают

о разнообразии

профессий, обсудят их роль в нашей жизни.

Умения: научатся

определять названия

профессий по характеру деятельности.

Навыки:

рассказывать о

профессиях своих родителей и старших

членов своей

семьи; презентовать

работы.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий; формулировать выводы из изученного

материала; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых

Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта.

Внутренняя

позиции школьника на

основе положительного

отношения к школе,

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

результаты выполненного проекта.

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

Определять названия профессий по характеру деятельности;

Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; формулировать выводы;

Распределять обязанности по подготовке проекта.

В гости

к зиме

С.130-133

Знания: уточнят

знания о зимних

изменениях в природе.

Умения: будут

учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края, обобщать свои наблюдения.

Навыки: правильно вести себя на улице

Зимой.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного

результата поставленной цели.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и

обработка информации.

Коммуникативные: определять общую

цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию.

Проявляют

самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки,

экологическую культуру:

ценностное

отношение к природному миру,

готовность следовать

нормам природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего

поведения.

Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

Вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

Итоговая контрольная работа

по разделу «Жизнь города и села».

С.134

Умения: научатся

оценивать свои достижения.

Навыки:

формулировать

выводы из изученного

материала .

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться к формированию адекватной самооценки в

соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие

приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать

свои затруднения.

Сохраняют

внутреннюю позицию

школьника на

основе положительного отношения к

школе; принимают

образ «хорошего

ученика».

Выполнять тестовые задания учебника;

Оценивать правильность неправильность

предложенных ответов;

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Знания:

расширять и

углубят свои

знания по выбранной

Умения: научатся

выступать с

подготовленным

сообщением, отвечать на вопросы.

Навыки:

следуют правилам

выступления перед

аудиторией ,обобщать; построить рассуждения.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и достижения

своих одноклассников.

Познавательные: иллюстрировать своё выступление наглядными материалами;

Коммуникативные: аргументировать свою

позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной

деятельности.

Сохраняют

внутреннюю позицию

школьника на

основе положительного отношения к школе.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Резервный урок.

ТЕМА 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ - 9 часов

Строение тела человека.

Знания: узнают,

какие части тела

человека относятся к

внешнему строению, а

какие - к внутреннему.

Умения:

научатся определять на

своём теле места

расположения

внешних и внутренних

органов.

Навыки: осознать

необходимость

безопасного и

здорового образа

жизни.

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их

выполнить.

Познавательные:

моделировать

внутреннее строение человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; извлекать из текста учебника информацию о строении и работе человеческих органов.

Коммуникативные: задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль.

Имеют

установку на

здоровый образ жизни;

проявляют

экологическую

культуру:

готовность следовать

нормам

здоровьесберегающего

поведения.

Называть и показывать внешние части тела человека; Определять на муляже положение внутренних органов человека;

Моделировать внутреннее строение тела человека.

Если хочешь быть здоров.

Знания: узнают,

что необходимо

для сохранения

здоровья.

Умения: научатся

правильно строить режим дня, формулировать

правила личной

гигиены.

Навыки: осознать

необходимость

следовать правилам

безопасного и здорового образа жизни.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять

правила ухода за зубами.

Познавательные: составлять

рациональный режим школьника; формулировать

правила личной гигиены,

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Имеют установку на

здоровый образ

жизни; проявляют

экологическую

культуру: готовность следовать нормам

здоровьесберегающего

поведения;

самостоятельность и личную ответственность за свои поступки .

Рассказывать о своём режиме дня;

Составлять рациональный режим дня школьника;

Обсуждать сбалансированное питание школьника;

Различать продукты растительного и животного происхождения;

Формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Берегись автомобиля!

Знания: узнают,

какие правила

дорожного движения

должен соблюдать

пешеход.

Умения: научатся различать основные

дорожные знаки,

необходимые

пешеходу и объяснять, что они обозначают.

Навыки: осознать

необходимость

соблюдения ПДД

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

Познавательные: моделировать сигналы светофора.

Коммуникативные: работать в группе: договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности.

Принимают образ «хорошего ученика»;

проявляют

самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

осознают ответственность

человека за общее

благополучие.

Моделировать сигналы светофоров; Характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; различать дорожные знаки;

Формулировать правила движения по загородной дороге.

Школа пешехода. Правила безопасности на дороге.

Знания: узнают,

какие правила

дорожного движения

должен соблюдать

пешеход.

Умения: научатся

соблюдать изученные

правила безопасности.

Навыки: осознать

необходимость

соблюдения правил

дорожного движения.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения на уроке.

Познавательные: учиться соблюдать изученные правила безопасности под

руководством взрослых; самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности при

освоении новых правил дорожной безопасности.

Коммуникативные: адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих.

Принимают об-

раз «хорошего

ученика»;

проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки; имеют

установку на здоровый образ жизни;

осознают

ответственность

человека за общее

благополучие .

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

Учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Домашние опасности. Пожар.

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

Формулировать правила безопасного поведения в быту;

Узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

Сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; оценивать свои действия во избежание опасностей.

Познавательные: формулировать правила

безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных знаков; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить

понятные для партнёра высказывания.

Приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение не создавать

конфликтов и находить

выходы из спорных

ситуаций, начальные

навыки адаптации в

динамично

изменяющемся мире.

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

Формулировать правила безопасного поведения в быту;

Узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

Сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

На воде и в лесу.

Знания: узнают

основные правила

безопасного

поведения на воде и в лесу, во время купания;

Умения: научатся

избегать опасности,

различать съедобные и

несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых.

Навыки: следовать

правилам безопасного

поведения на

воде и в лесу.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку.

Познавательные: характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения

во время купания.

Коммуникативные: различать съедобные и несъедобные ягоды

и грибы, осуществлять

контроль и коррекцию.

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность за свои

поступки; имеют

установку на

здоровый образ жизни;

приобретают навыки

сотрудничества в разных

ситуациях.

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

Запомнить правила поведения во время купания;

Различать съедобные и ядовитые грибы;

Находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

Определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Опасные незнакомцы.

Знания: узнают,

когда незнакомые

люди могут быть

опасны; запомнят

правила безопасного

поведения с незнакомыми людьми.

Умения: научатся

предвидеть опасность,

правильно действовать при контактах с

незнакомцами.

Навыки: выполнить вызов полиции по

телефону.

Регулятивные: вносить

необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,

Познавательные: моделировать звонок

по телефону в полицию и МЧС; освоить правила

поведения в ситуациях

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Принимают

образ «хорошего

ученика»; приобретают

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся

мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях,

умение не создавать конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

Моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС, правила поведения в ходе ролевых игр.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверочная работа (тест)

Умения: научатся

оценивать свои

достижения.

Навыки:

формулировать

выводы из изученного

материала;

адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность, неправильность предложенных ответов; формировать

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие

приёмы.

Проявляют

внутреннюю

позицию

школьника на основе положительного отношения к

школе. Выполнять тестовые задания учебника; Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Резервный урок

ТЕМА 5. ОБЩЕНИЕ

7 часов

Наша дружная семья.

Знания: узнают,

что такое семья,

семейные традиции;

повторят правила

поведения с близкими

людьми.

Умения: будут

учиться оценивать

характер

взаимоотношений людей в семье.

Навыки:

формулировать

выводы из изученного материала.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации; адекватно воспринимать предложения учителей.

Познавательные: моделировать ситуации

семейного чтения; обрабатывать, анализировать информацию; сравнивать; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: адекватно оценивать

собственное поведение.

Выполняют

самооценку на основе

критериев

успешности учебной

деятельности;

проявляют этические

чувства, прежде

всего доброжелательность и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость,

эстетические

потребности.

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

Формулировать понятие «культура общения»;

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

Моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Проект «Родословная»

Знания: узнают

родословную

своей семьи.

Умения: научатся

отбирать фотографии из семейного архива,

составлять родословное

древо своей семьи.

Навыки: презентовать

свой проект с

демонстрацией

родословного древа.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; различать способ и результат действия.

Познавательные:

отбирать фотографии из

семейного архива;

Коммуникативные: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций.

Приобретают

навыки адаптации в

динамично

изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях,

умение не создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

Отбирать фотографии из семейного архива;

Составлять родословное древо семьи;

Презентовать свой проект.

В школе.

Умения:

научатся обсуждать

вопрос о культуре

общения в школе; будут учиться

оценивать

Навыки: оценивать

с нравственной

позиции формы

поведения, которые

допустимы или

в школе и результат деятельности.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.

Познавательные: моделировать различные ситуации общения на уроках и перемене.

Коммуникативные: разрешать конфликты

на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Принимают

образ «хорошего

ученика»; проявляют

самооценку на основе

критериев успешности .

Рассказывать о своём школьном коллективе, Обсуждать вопрос о культуре общения в школе; Формулировать правила общения в стенах школы и вне её; Оценивать с нравственных позиций формы поведения;

Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Правила вежливости.

Умения: научатся

правилам вежливости при общении со

взрослыми и

сверстниками.

Навыки: постоянно

использовать в

речи «вежливые»

слова в общении с од-

ноклассниками.

Познавательные: моделировать ситуации

общения, встречающиеся в различных жизненных обстоятельствах;

Коммуникативные: разрешать конфликты

на основе учёта интересов и позиций всех участников; оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь.

Воспринимают

социальную

компетентность

как готовность

к решению моральных

дилемм; устойчиво

следуют в поведении

социальным нормам;

приобретают начальные

навыки адаптации

в динамично

изменяющемся мире .

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

Формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

Моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Ты и твои друзья.

Знания: узнают,

что самое ценное

в дружбе.

Умения: будут

учиться совершать добрые и

справедливые

поступки; научатся

формулировать

правила этикета.

Навыки:

осознают

необходимость

культурного

поведения в гостях.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; вносить необходимые дополнения

и изменения в план реального

действия и его результата.

Познавательные: моделировать правила

поведения за столом; ориентироваться в

разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: разрешать конфликты

на основе учёта интересов.

Воспринимают

социальную

компетентность, проявляют

этические чувства,

доброжелательность и

эмоционально-

нравственную

отзывчивость .

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

Обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

Обсуждать правила поведения за столом;

Формулировать правила этикета в гостях.

Мы - зрители и пассажиры.

Знания: узнают

основные правила

поведения

в общественных

местах; повторят

правила поведения в

Умения:

следуют правилам, как вести себя в зрительном зале,

в транспорте.

Навыки: соблюдают правила поведения в

общественных местах .

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Воспринимают

социальную

компетентность

как готовность

к решению моральных

дилемм.

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Итоговая контрольная работа

По разделу «Общение».

Умения: научатся

оценивать свои

достижения.

Навыки:

формулировать

выводы из изученного

материала; оценивать свои достижения в освоении учебного

материала раздела.

«Общение»

Регулятивные: формировать

адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие

приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью.

Имеют внутреннюю

позицию школьника

на основе

положительного отношения к школе;

принимают образ

«хорошего ученика»;

проявляют этические

чувства. Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность неправильность предложенных ответов; Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

ТЕМА 6. ПУТЕШЕСТВИЯ 18 часов

Посмотри вокруг.

Знания: узнают,

что такое горизонт и линии горизонта,

стороны горизонта.

Умения: научатся

различать и обозначать

стороны горизонта

Навыки: анализировать текст учебника, работать со

схемой.

Регулятивные: понимать учебную задачу, стремиться их выполнить.

Познавательные: сравнивать фотографии в учебнике; создавать и преобразовывать

модели и схемы для решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: работать в паре; задавать вопросы.

Приобретают

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире;

принимают образ

«хорошего ученика»

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

Анализировать текст учебника;

Формулировать вывод о форме Земли.

Ориентирование на местности.

Знания: узнают,

что такое ориентирование

на местности.

Умения: будут

учиться ориентироваться

по компасу

Навыки: осознать и

применять правила

поведения в природе.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения

и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе;

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Имеют внутреннюю позицию школьника

на основе положительного отношения к школе.

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

Осваивать приёмы ориентирования по компасу;

Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Формы земной поверхности.

Знания: узнают,

какие формы земной поверхности бывают.

Умения: научатся

сравнивать по схеме холм и гору.

Навыки: замечать и

ценить красоту природы.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, анализировать цветовое обозначение

равнин и гор на глобусе.

Коммуникативные: задавать вопросы; осуществлять

взаимный контроль.

Имеют целостный

взгляд на мир,

эстетические

потребности,

ценности и чувства;

приобретают навыки

сотрудничества

в разных ситуациях.

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

Сравнивать по схеме холм и гору.

Водные богатства.

Знания: узнают,

что составляет

водные богатства

нашей страны.

Умения: научатся называть части реки.

Навыки:

замечать и

ценить

красоту русской

природы

ной цели.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: использовать знаково-символические

узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои

затруднения; обращаться за помощью.

Проявляют

эстетические потребности,

ценности и чувства,

экологическую

культуру.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; Анализировать схему частей реки; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека.

В гости к весне Экскурсия.

Знания: уточнят

знания о весенних

изменениях в природе.

Умения: научатся

наблюдать за состоянием погоды; будут учиться

рассказывать о своих наблюдениях.

Навыки: правильно вести себя на улице

Зимой.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на экскурсии.

Познавательные: наблюдать за природными явлениями во время экскурсии.

Коммуникативные: определять общую

цель и пути ее достижения; осуществлять контроль.

Проявляют

самооценку на

основе критериев

успешности учебной

деятельности; имеют

целостный, взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы .

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений,

Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

В гости

к весне.

Проверочная работа (тест)

Знания: обобщат

знания о весенних

изменениях в природе.

Умения: научатся

замечать весенние

изменения в природе и рассказывать о них.

Навыки: работать с

учебником;

формулировать

выводы на основе

изученного материала.

результата поставленной цели;

осуществлять самопроверку.

Познавательные:

моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять контроль.

Проявляют

самостоятельность и личную

ответственность

за свои поступки,

экологическую

культуру: ценностное

отношение к природному миру.

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

Знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

Наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Россия на карте. Проект «Города России»

Знания: узнают,

что такое карта,

как выглядит на карте наша страна.

Умения: научатся

правильно показывать

объекты на настенной

карте; освоят приёмы чтения карты, научатся

описывать выбранный

город, показывать его

на карте.

Навыки: осознают

величие нашей

страны.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, сравнивать изображение России на карте и на глобусе.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать

свои затруднения.

Испытывают гражданскую

идентичность, осознают

ответственность

человека за общее

благополучие.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

Соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

Осваивать приёмы чтения карты;

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте. Составлять презентацию своего исследования;

Презентовать свои проекты.

Путешествие по Москве.

Знания: узнают,

когда и кем была

основана Москва, что

такое план и как

выглядит Москва на

плане.

Умения: научатся

находить Москву

на карте России,

Навыки: применять

правила поведения в

общественных

местах

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: совершить

виртуальную экскурсию по Москве; контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы; задавать вопросы; строить монологическое

Высказывание.

Испытывают

гражданскую

идентичность в форме

осознания «Я»

как гражданина

России, чувства

сопричастности

и гордости за

свою Родину,

народ и историю.

Находить Москву на карте России;

Знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям;

Отличать герб Москвы от гербов других городов;

Совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Московский Кремль

Виртуальная

экскурсия .

Знания: узнают,

что значит Московский

Кремль.

Умения: научатся

рассказывать о

достопримечательностях Кремля и Красной

площади.

Навыки: применять

правила поведения в общественных местах

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: извлекать из дополнительных источников информацию о

достопримечательностях Кремля; сопоставлять облик современного Кремля с

видами Кремля в прошлом; готовить сообщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Осознают свою

этническую

принадлежность. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; Находить на фотографии достопримечательности Кремля;

Находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Город на Неве.

Виртуальная

Экскурсия.

Знания: узнают,

чем замечателен город Санкт-Петербург, как

он выглядит на плане.

Умения: научатся

показывать город

на карте, описывать его

достопримечательности

Навыки: работать с

Учебником.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримеча-тельности; соотносить фотографии Санкт-Петербурга с собственными

наблюдениями;

Коммуникативные: предлагать вопросы к рассказу, осуществлять взаимный

контроль.

Проявляют

эстетические

потребности,

ценности и чувства;

этические чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость прививать любовь к своей стране.

Находить Санкт-Петербург на карте России; Знакомиться с планом Санкт-Петербурга; Описывать достопримечательности по фотографиям; Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

Совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу .

Путешествие по планете.

Знания: узнают,

как выглядит наша планета на карте мира, что такое океаны

и материки; осознают

масштабность

нашей планеты.

Умения: научатся

находить, называть и

показывать на

глобусе и карте мира океаны и материки.

Навыки: осознание себя жителем планеты.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить.

Познавательные: сравнение глобуса и карты мира; соотношение фотографий,

сделанных на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Имеют целостный

взгляд на мир;

приобретают

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся

мире; имеют установку на здоровый образ

жизни и реализацию её в

реальном поведении и

поступках.

Сравнивать глобус и карту мира;

Находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

Соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Путешествие по материкам.

Проверочная работа (тест)

Знания: узнают

об особенностях

каждого материка.

Умения: научатся находить материки на карте мира. Выполнять тестовые задания учебника;

Оценивать правильность неправильность предложенных ответов;

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

Познавательные:

узнавать, называть и определять объекты

окружающей

действительности в

соответствии с темой урока.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Проявляют

экологическую культуру,

готовность

следовать нормам

природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего

поведения.

Находить материки на карте мира;

Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

Готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Страны мира.

Проект «Страны мира».

Знания: узнают,

какие карты

называются

политическими, а

какие - физическими;

Умения: научатся

различать

политическую и физическую карты мира.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

определять цели,

функции участников, способы

взаимодействия.

Приобретают

навыки сотрудничества

в разных ситуациях,

умение не создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций.

Сравнивать физическую и политическую карты мира;

Находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

Определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

Распределять обязанности по выполнению проекта;

Готовить сообщения о выбранных странах.

Впереди лето.

Знания: узнают

о жизни насекомых и

растений летом.

Умения:

научатся работать с атласом-определителем.

Навыки: применять в

практической

деятельности

правила друзей

природы, правила

безопасного поведения

во время каникул .

Регулятивные: понимать учебную задачу

урока, стремиться её выполнить;

Познавательные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель;

осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме,

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии.

Проявляют

экологическую культуру:

ценностное отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам природоохранного,

нерасточительного,

здоровьесберегающего

поведения. Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета».

Итоговая контрольная работа

по разделу «Путешествия».

Умения: научатся

оценивать свои

достижения.

Навыки: применять в

жизненной практике

установку на здоровый образ жизни,

реализовывать её

в реальном поведении и

поступках.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

оценивать правильность (неправильность)

предложенных ответов;

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие

приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью.

Проявляют

внутреннюю

позицию

школьника на

основе положительного отношения к школе,

принимают

образ «хорошего

ученика», этические

чувства, прежде

всего доброжелательность и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость.

Выполнять тестовые задания;

Оценивать правильность неправильность предложенных ответов;

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Знания: расширят и

углубят свои знания

по выбранной

теме проекта.

Умения: научатся

выступать и

презентовать

свою работу с

наглядных материалов,

презентацией.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять рефлексию

способов и условий действий.

Коммуникативные: определять общую

цель и пути ее достижения;

осуществлять самооценку

Проявляют

внутреннюю позицию

школьника на основе

положительного отношения к школе.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

Обсуждать выступления учащихся;

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

67,

Резервные уроки

Информационно- методическое сопровождение программы

Основная литература Учебники Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2014. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. - М.: Просвещение, 2014.
Рабочие тетради и пособия Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В двух частях. Ч.1. - М.:Просвещение, 2015.

Дополнительная литература Методические пособия Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки. 2 класс.

загрузить