Раздел № 1. Пояснительная записка

Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, Образовательной программы и учебного плана школы, а также примерной программы по окружающему миру.

В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией И.А. Петровой,

издательство «Астрель»

УМК курса «Окружающий мир»

№ п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Авторы

1

Учебник «Окружающий мир»

1

2011

Г.Г. Ивченкова

И.В. Потапов

2

Рабочая тетрадь в 2-х частях

1

2011

Г.Г. Ивченкова

И.В. Потапов

3

Обучение в 1-м классе по учебнику «Окружающий мир»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование.

1

2011

Г.Г. Ивченкова

И.В. Потапов

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников рекомендован (утвержден) МО РФ.

По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы Программа соответствует государственному стандарту начального образования.

На изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет 68 час.

Кроме того, в Программу внесены изменения: поурочное планирование составлено на 66 часов, на 33 недели в соответствии с годовым учебным планом по 2 часа в неделю с учетом дополнительных каникул для первоклассников. Распределение учебных часов по разделам и темам курса в рабочей программе даётся в соответствии с авторской программой «окружающий мир» и примерным календарно-тематическим планированием Г.Г. Ивченковой, И. В. Потаповой.

Кроме того, в Программу внесены изменения:

Дополнительно введены темы в связи с тем, что их изучение определено государственным стандартом, а в УМК они отсутствуют.

Раздел

№ урока

Тема

Добавлено

«Пришла пора учиться»

№ 2

Значение имени в жизни человека.

Друзья, взаимоотношения между ними.

«Человек среди людей»

№ 52

Наш дом. Разнообразие населённых пунктов России

Праздники и памятные даты своего региона.

«Человек среди людей»

№ 51

Наша Родина. Столица России. Достопримечательности Москвы.

Главный город родного края: достопримечательности, история.

Раздел № 2. Цели обучения

• систематизация имеющихся у детей представлений об окру­жающем мире;

• формирование элементарных представлений о природе, чело­веке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблю­дение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребенка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любозна­тельности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• формирование основ экологической культуры.

Раздел № 3. Тематическое планирование

№ разлела

Наименование темы.

Всего

Часов.

Практичес работы с опытами

Экскурсии

Проверочные работы

1

Пришла пора учиться.

13

5

1

2

Человек.

13

2

1

3

Природа в жизни человека.

23

7

1

1

4

Человек среди людей.

17

1

1

Итого:

66

9

7

4

Раздел № 4. Календарно-тематическое планирование учебного материала

№ урока

Дата

Наименование темы урока

Стр. учебника

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Научаться:

Характеристика учебной деятельности учащихся.

«Пришла пора учиться» (13 ч.)

1.

1. Адаптационный

период.

Урок-игра.

Первоначальное представление об «окружающем мире».

6 - 7

-что окружающий мир-всё, что мы видим вокруг.

-называть предметы окр. мира; наблюдать за явлениями природы; описывать и называть явлениями природы; проводить простейшие опыты; объяснять материал по сюжетным рисункам.

Рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Называть и различать окружающие предметы и их признаки.

Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.

Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

Объяснять значение некоторых дорожных знаков.

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня.



Знакомиться с одноклассниками (работа в парах).

Ориентироваться в школе (находить свой класс, свое место в классе).

Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их.

Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность).

Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы).

Работать в малых группах (в парах).

Находить (с помощью учителя) нужную информацию в справочнике учебника.

Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).

Выбирать форму участия в проектной деятельности.

Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»;

объяснять значение правил поведения в школе и на улице;

рассказывать значение школы в жизни детей;

Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.

2

2. Значение имени

в жизни человека.

Друзья, взаимоотношения между ними.

8 - 9

-своё имя, имена своих близких и родных людей.

-задавать вопросы и слушать друг друга; составлять слово из первых букв названий предметов; объяснять значение имени; пользоваться справочником.

3

3. Адаптационный период. Экскурсия «Твоя школа».

Устройство здания школы. Правила поведения в школе.

-правила поведения в школе; знать, где находятся кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы.

4

4. Твоя школа.

Правила поведения на уроке, необходимость их выполнения.

Организация проектной деятельности по теме: «Пришла пора учиться»

10 - 11

-рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике; называть людей, которые работают в школе; анализировать свои поступки и поведение в школе; разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе.

5

5. Адаптационный период. Экскурсия

« Во дворе школы»

Территория вокруг школы, правила поведения во дворе школы.

-правила поведения во дворе школы.

6

6. Во дворе школы.

Правильное поведение в классе и во дворе школы.

12- 13

-анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать школьный двор с этим рисунком; рассказывать, что есть во дворе школы; задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда»; анализировать проступки детей и выбирать из них правильные; доказывать своё мнение.

7

7. Адаптационный период. Экскурсия «Вот и лето прошло»

Наблюдения над изменениями в природе ранней осенью.

-признаки лета.

-составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии»

8

8. Вот и лето прошло. Признаки осени.

Сезонные изменения в природе.

14 - 15

-что ядовитые грибы собирать нельзя.

-по рисункам определять время года; называть ядовитые грибы; называть признаки лета.

9

9. Адаптационный период. Экскурсия.

«Дорога в школу». Правила дорожного движения.

-дорогу в школу; правила дорожного движения.

-выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы; показывать на схематичном рисунке путь.

10

10. Дорога в школу.

Правила дорожного движения, опасности, возникающие при нарушении этих правил.

16 - 19

-безопасный маршрут от дома до школы; как обходить автобус, троллейбус, трамвай при переходе улицы; дорожные знаки; как избежать опасности по дороге в школу.

-рассказывать о правилах перехода улицы; определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки; рассказывать о своей дороге от дома до школы.

11

11. Адаптационный период. Экскурсия

« Осень»

Взаимосвязь растений и животных.

20 - 21

- понятия «режим», «распорядок дня».

-рассказывать о распорядке дня; сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника; пользоваться справочником; определять время суток на рисунке; объяснять различие во времени суток.

12

12Твой распорядок дня.

Необходимость

соблюдения распорядка дня.

-признаки осени.

-выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии; собирать и хранить природный материал; сравнивать листья, собранные на экскурсии.

13

13. Проверка знаний по теме: «Пришла пора учиться»

Особенности времён года.

Представление

проектной деятельности по теме:

« Пришла пора

учиться»

22 - 23

28-

29

-понятия «перелётные птицы» и «оседлые птицы».

-анализировать и сравнивать признаки лета и осени; пользоваться справочником; находить признаки осени на рисунке; выполнять поделки из природного материала.

Человек (13 ч.)

14

1. Как ты рос. Основные возрастные периоды в жизни человека, их особенности.

32 - 33

-составлять рассказы по сюжетным рисункам;

рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом; подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы.

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их.

Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств,

объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки, сопоставлять признаки предметов и органы чувств.

Объяснять значение правильного питания.

Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

Составлять меню.

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.



Оценивать свое эмоциональное состояние и выполнять элементарные приемы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.

Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать свое поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах.

Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

Подбирать фотографии родственников и устанавливать последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи).

Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору)

15

2. Как ты воспринимаешь мир. Органы зрения, обоняния. Практическая работа №1

34 - 35

-понятие «органы чувств»; знать, что глаз различает цвет и форму предметов; язык помогает узнавать вкус пищи; нос ощущает запахи окружающего мира.

-проводить простейшие наблюдения и опыты; отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт.

16

3. Как ты воспринимаешь мир. Органы слуха, осязания. Практическая работа №2

36 - 37

-что уши помогают различать звуки; кожа помогает на ощупь определять свойства предметов.

-проводить простейшие наблюдения и опыты;

сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам; описывать предметы; определять, какие органы чувств помогают определять свойства предметов; пользоваться справочником.

17

4. Твоё тело. Внешнее строение человека, важнейщие функции его отделов и органов. Осанка.

38 - 39

-гигиенические правила при письме; части тела человека.

-показывать части тела человека; показывать левую и правую руку; выполнять утреннюю зарядку; придумывать свои упражнения.

18

5. Как ты питаешься. Значение правильного питания в жизни человека.

Организация проектной деятельности по теме: «Одежда человека»

40 - 41

-понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин»; знать, что пища необходима для роста и развития человека.

-рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин; делить продукты на группы; пользоваться справочником.

19

6. Твоя одежда. Значение одежды: гигиеническое, эстетическое, профессиональное.

42 - 43

-виды одежды; правила ухода за одеждой.

-рассказывать, как одеты дети; объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий; определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза; называть виды верхней одежды.

20

7. Твоя одежда. Соответствие одежды сезону и погоде.

42 - 43

-выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года; классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь)

21

8. Будь здоров! Основные гигиенические правила.

44

-понятие «гигиена»; виды спорта; правила гигиены. Получать возможность научиться: о причинах болезней.

-выполнять правила гигиены.

22

9. Будь здоров! Значение занятий спортом для укрепления здоровья.

45

-работать со справочником; называть виды спорта; определять кто из детей на рисунке одет правильно.

23

10. Твоё настроение. Эмоциональное состояние человека и его изменения в зависимости от ситуации

46

Получать возможность научиться представление о настроении человека.

-анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев; определять причину весёлого (грустного) настроения.

24

11. Твоё настроение. Приёмы управления собой.

47

-определять, какое событие вызывает грусть, а какое - радость, испуг, составлять рассказ по серии картинок.

25

12. Проверка знаний по теме: «Человек».

Значение внимания и памяти в жизни человека.

48 - 49

-что может случиться с невнимательным человеком. -выполнять задания на развитие внимания, памяти; сравнивать пары рисунков; находить отличия.

26

13. Разучивание игр на развитие внимания и памяти.

Презентация проекта по теме: «Одежда человека».

50 - 51

-выполнять логические задания, задания на развитие внимания и памяти.

27

1. Полна природа удивления. Живая и неживая природа.

Явления природы.

58 - 59

-понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы»; знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком.

-называть объекты живой и неживой природы; называть, чем живая природа отличается от неживой; называть явления природы; давать названия каждому рисунку; описывать природы.

Различать объекты живой и неживой природы.

Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.

Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовой материал, характеризующий времена года.

Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.

Характеризовать поведение наблюдаемых животных.

Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.

Объяснять различие между дикими и домашними животными.

Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять ее.



Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.

Получать информацию с помощью схем и рисунков.

Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений.

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради

Выбирать форму участия в проектной деятельности

28

2. Вода. Свойства воды.

Опыты «Удивительные превращения воды»

60 - 61

-где человек встречается с водой; «удивительные превращения воды».

-использовать воду; проводить простейшие опыты и наблюдения; объяснять результаты опытов и делать выводы.

29

3. Вода и воздух. Свойства воздуха.

Опыты: «Смешивание красок», «Замораживание леденцов», «Получение мыльных пузырей».

62 - 63

-что воздух движется; воздух легче воды.

-называть сказки и загадки про воду; проводить простейшие опыты и наблюдения; объяснять результаты опытов и делать выводы.

30

4. Экскурсия «Зима»

Зимние явления в природе.

- признаки зимы.

-выполнять правила поведения в природе; выполнять наблюдения за погодой зимой; называть деревья и кустарники.

31

5. Зима. Обобщение знаний о зимних изменениях в природе.

Организация проектной деятельности по теме: «Природа в жизни человека»

64 - 65

-рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время; рассказывать, как люди помогают зимой животным; рассматривать животным и их следы на снегу; определять, какие деревья изображены на рисунке.

32

6. Времена года. Обобщение знаний о сезонных явлениях в природе.

66 - 67

-времена года и их признаки.

-называть месяцы по порядку, начиная с января; объяснять выражение «круглый год»; называть дни недели по порядку; отгадывать загадки; работать со справочником.

33

7. Как устроены растения. Практическая работа № 3.: «Части растений».

68 -69

-понятие «растение», 4 части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Получать возможность научиться о разнообразии листьев; о строении пластинки.

-находить части растения; называть растение; сравнивать листья клена, рябины и дуба; описывать плоды клена, рябины и дуба по плану (цвет, форма, размер).

34

8. Как устроены растения. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений.

70 -71

-что стебли растений бывают разные; о разнообразии плодов.

Получать возможность научиться о форме листьев.

-описывать стебли кактуса, клена, вьюна; находить листовую пластинку и черешок; по листьям определять название растения; сравнивать плоды крыжовника, арбуза, мака, гороха по размеру, форме и окраске; сравнивать деревья по высоте; находить лишние листья среди группы листьев.

35

9. Деревья, кустарники, травы. Сравнение растений. Отличительные признаки лиственных и хвойныхрастений.

Практическая работа №4: «Лиственные и хвойные растения»

72 -73

-понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения» и «хвойные растения».

-сравнивать стебли растений; различать растения по форме; приводить примеры деревьев, кустарников, трав; сравнивать ель и сосну; приводить примеры хвойных и лиственных деревьев; пользоваться справочником.

36

10. Деревья, кустарники, травы. Культурные дикорастущие растения.

74

-понятия «культурные растения» и «дикорастущие растения»; как человек использует культурные растения.

-определять и называть культурные и дикорастущие растения; пользоваться справочником.

37

11. Деревья, кустарники, травы. Ядовитые растения.

75

-ядовитые растения; правила сбора растений в лесу. -называть деревья, кустарники, травы, грибы; определять ядовитые растения и ядовитые грибы.

38

12. Как развивается растение. Разнообразие семян и их значение в жизни растений.

Практическая работа №5: «Развитие фасоли из семени».

76

-, как развивается растение; для чего растению нужны семена.

-сравнивать семена разных растений по форме и окраске; проращивать семена в домашних условиях; сравнивать свои наблюдения за развитием с рисунками-схемами в учебнике; делать выводы.

39

13. Как развивается растение. Необходимые условия для жизни растений.

77

-условия, необходимые для развития растения; как путешествуют плоды растений.

-определять источник света и тепла для растения; называть условия, необходимые для развития растения; анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие - в темноте, а какие без полива; определять растения по его плодам; называть, какие плоды разносит ветер.

40

14. Растения в нашем классе. Разнообразие комнатных растений, правила ухода за ними.

Практическая работа №6: «Уход за комнатными растениями».

Практическая работа №7: «Выращивание комнатных растений из черенка, листа, луковицы».

78 -79

-названия комнатных растений; правила ухода за комнатными растениями.

-называть комнатные растения; рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями; сравнивать комнатные растения; проводить опыты и наблюдения за комнатными растениями.

41

15. Насекомые, птицы, рыбы, звери. Основные признаки групп животных: насекомые, птицы, рыбы, звери…

80 -81

-группы животных: насекомые, птицы, рыбы, звери.

-классифицировать животных на группы; сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу; называть признаки каждой группы животных.

42

16. Насекомые, птицы, рыбы, звери. Внешнее строение животных. Сходство и различие между животными.

82 -83

-классифицировать животных на группы; называть отличительные признаки каждой группы животных; приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей.

43

17. Насекомые, птицы, рыбы, звери. Основные признаки земноводных, пресмыкающихся.

84 -85

-группы животных: пресмыкающиеся, земноводные.

-называть и приводить примеры земноводных и пресмыкающихся; определят сходства земноводных с другими животными; определять сходства пресмыкающихся с другими животными; отгадывать загадки про животных.

44

18. Жизнь животных. Питание и движение.

86 -87

-рассказывать, где живут разные животные; чем питаются разные животные; как передвигаются животные.

45

19. Жизнь животных. Способы добывания пищи.

88 -89

-рассказывать, как защищаются животные от врагов; как происходит движения животных; какие жилища у животных; узнавать животных по описанию.

46

20. Домашние животные. Значение домашних животных в жизни человека.

90 -91

-понятие «домашние животные».

-пользоваться справочником; называть домашних животных; рассказывать, чем полезны домашние животные.

47

21. Домашние животные. Необходимость заботы человека о животных.

92 -93

-как человек заботится о домашних животных.

-делить домашних животных на группы; называть домашних животных.

48

22. Проверка знаний по теме: «Природа в жизни человека».

Береги природу, человек! Взаимодействие природы и человека.

94 -95

-роль природы в жизни человека; понятие «заповедник».

-рассказывать по рисунку, что дает природа человеку; рассказывать, как человек помогает природе; пользоваться справочником.

49

23. Береги природу, человек! Правила поведения в природе. Красная книга.

Презентация проектов по теме: «Растения и животные»

96 -97

-правила поведения в природе; что такое Красная книга.

-пользоваться справочником; называть растения и животных, занесенных в Красную книгу; анализировать деятельность человека в природе.

Человек среди людей (17 ч.)

50

1. Наша Родина. Государственная символика России.

106-

107

-понятия «герб», «флаг», «гимн». Уметь находить герб и флаг России; рассказывать о государственных символах России.

Узнавать государственные символы России: гимн, герб и флаг.

Обсуждать многонациональность нашей Родины.

Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населенных пунктов России.

Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своем домашнем адресе в случае необходимости.

Составлять рассказ о доме, улице и населенном пункте своего проживания.

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга.

Приводить примеры профессий людей.

Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.

Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта).

Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).



Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду).

Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.

Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очередность высказываний, продолжать тему, начатую партнером.

Находить информацию о городе (населенном пункте) своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края).

Самостоятельно использовать справочник, размещенный в учебнике.

Моделировать обстановку комнаты ученика.

Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».

Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору

51

2. Наша Родина. Столица России. Достопримечательности Москвы. Главный город родного края: достопримечательности история.

108-109

-столицу России.

-рассказывать о главных достопримечательностях Москвы; пользоваться справочником; находить герб Москвы; называть города России.

52

3. Наш дом. Разнообразие населённых пунктов России. Праздники и памятные даты своего региона.

110-111

-понятия «город», «поселок».

-определять названия населенного пункта; рассказывать о родном городе (поселке); называть улицу, на которой живете; рассказывать о своем доме.

53

4. Наш дом. Как строят дома. Организация проектной деятельности по теме: «Люди и их занятия»

112-113

-описывать свою комнату; рассказывать, как строят дома; правила поведения на стройплощадке; называть, люди каких профессий участвуют в строительстве.

54

5. Наши родственники.

История моей семьи. Увлечения родственников. Взаимопомощь в семье.

114-115

-называть своих ближайших родственников; называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии.

55

6. Наши родственники.

Родственные связи, состав семьи.

116-117

Получать возможность научиться о родословном древе.

-анализировать и составлять родословное древо своей семьи; рассказывать о занятиях своих родственников.

56

7. Хороший день.

Организация выходного дня.

117-118

-названия дней недели.

-рассказывать, как проводит выходные твоя семья; рассказывать, как проходит праздничный обед; называть семейные праздники и традиции.

57

8. Хороший день.

Ролевая игра: «Мой день рождения».

-семейные традиции и праздники.

-рассказывать о них.

58

9. Экскурсия « Весна». Весенние изменения в природе.

-признаки весны.

-выполнять правила поведения в природе; называть признаки весны; определять растения.

59

10. Весна. Перелётные птицы. Растения и животные весной.

120-121

Знать перелетных птиц. Уметь называть и отличать раннецветущие растения; рассказывать о жизни растения и животных весной; проводить простейшие наблюдения и опыты.

60

11. Наша безопасность.

Факторы, угрожающие безопасности детей.

122-123

-правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колючими и режущими предметами.

-выполнят правила безопасного поведения.

61

12. Наша безопасность.

Ролевая игра «Один дома». Телефоны экстренной помощи.

124-125

-номера телефонов экстренной помощи.

-выполнять правила безопасного поведения.

62

13. Будем вежливы. Правила взаимоотношений между людьми.

126-127

-правила вежливости.

-анализировать ситуации общения; применять правила вежливости при общении с другими людьми.

63

14. Будем вежливы. Этические нормы поведения детей дома, на улице, в транспорте, общественных местах.

-правила вежливости.

-применять их на практике.

64

15.Мы едем, едем, едем… Виды транспорта. Правила поведения в различных видах транспорта.

128-129

-виды транспорта.

-называть виды транспорта; выполнять правила поведения в общественном транспорте; называть правила дорожного поведения.

65

16. Проверочная работа по теме:

«Человек среди людей».

Мы едем, едем, едем…

Обобщение знаний о видах транспорта. Правила поведения в транспорте (игровые ситуации).

130-131

-правила поведения в общественном транспорте, в метро.

-делить транспорт на группы; называть виды транспорта; называть виды транспорта сказочных героев.

66

17. Скоро лето.

Признаки лета. Варианты летнего отдыха.

Презентация проекта по теме: «Люди и их занятия».

132-133

-признаки лета.

-рассказывать, как люди отдыхают летом; выполнять правила поведения на летних каникулах.

Раздел № 5. Требования к уровню подготовки учащихся

ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы:

• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
• понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
• понимание необходимости бережного отношения к природе;

• понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
• понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;
• понимание своей сопричастности к жизни страны;
• понимание красоты окружающего мира.

Человек и природа

• называть характерные признаки времен года;
• различать и называть части растений;
• ухаживать за комнатными растениями;
• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;
• различать и называть основные части тела человека;
• называть органы чувств и рассказывать об их значении;
• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
• характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
• называть основные возрастные периоды жизни человека;
• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
• рассказывать о способах движения и питания животных;
• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;
• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
• рассказывать, как развивается растение из семени;
• выращивать растение одним из изученных способов.

• называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
• выражать приветствие, благодарность, просьбу;
• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;
• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
• приводить примеры видов труда людей;
• узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;
• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

• различать виды эмоционального состояния человека;
• воспроизводить гимн России.

Регулятивные

• понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;
• понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;
• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
• называть и различать окружающие предметы и их признаки;
• устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;
• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
• группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

• участвовать в диалоге при выполнении заданий;
• оценивать действия одноклассников.

• осуществлять взаимопроверку при работе в паре;
• сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.

Раздел № 6. Мониторинг успешности усвоения учебного материала

Дата

№ К.Р.

Тема контрольной работы

Кол-во уч-ся в классе

Выполняли работу

Справились

Получили «4»-«5»

Чел.

%

Чел.

%

1

Пришла пора учиться.

2

Человек.

3

Природа в жизни человека.

4

Человек среди людей.

Раздел № 7. Анализ выполнения Программы

Параметры

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный

год

Кол-во часов

%

1

2

3

4

5

6

7

Кол-во часов по программе

--

Проведено фактически

Разница в часах

Причины

Выполнение программы

Дата заполнения

--

Подпись учителя

--