Технологическая карта урока по ФГОС Меньше, больше

Технологическая карта урока Проект урока по теме: Меньше. Больше. Предмет: Математика Класс:_1 А Тип урока: Когнитивный Вид урока: Освоение новых знаний

Цель урока: Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков =, ≠, >, <.

2) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

3) Формировать универсальные учебные действия. Планируемые достижения учащихся на уроке:

Личностные: Личностные УУД:

сформируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

сформируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

сформируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Метапредметные:

сформируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Предметные:

сформируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; формируем умение представлять информацию в виде схемы;

сформируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

сформируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

сформируем умение обобщать и классифицировать по признакам; Источники информации:___________________________________________________ Оборудование: экран, проектор, табло с цифрами и знаками, учебник, тетрадь.

Ход урока

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД Организационная часть. (проверка готовности урока)
Проверяют принадлежности на парте.
Методический комментарий.

2. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия. Определение темы урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД
Упражнение в счете 2, 3.





-Чему мы с вами учимся на уроках математики?

-Что уже узнали на предыдущем уроке?

Арифметический диктант.

• Предыдущее 5.

• Последующее 5.

• На 1 больше 2.

• На 2 меньше 4.

• Сумма чисел 2 и 3.

• Разность чисел 5 и 4.

• Сколько котят имеют 6 ушек.

- Обменяйтесь тетрадями, выполняем проверку. Смотрим на экран. Я называю задание, _________ называет ответ

- Оцените работу соседа.

Кто выполнил все задания без ошибок?

Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4?

Значит надо поучиться считать и обязательно получится.

-Откройте учебник на с.51.

-Определите тему урока.

А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать.

(Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана).

Прочитайте, что получилось. Посмотрим в конце урока, успеем ли мы все выполнить?

Ученики хлопают и считают:

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20;

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30.

Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа.

Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <.

Ученики записывают ответы.

4, 6, 3, 2, 5, 1, 3 Ученики ставят +, -. Возвращают тетради.

сравнение чисел при помощи знаков >, <.

План.

1.Сравнивать числа.

2. Вычитать 3.

3.Ставить знаки +,-.

4.Писать цифры и узор.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Методические комментарии.

3. Этап постановки проблемы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

А) - Посмотрите на экран.

-Прочитайте числовые записи.

4>2, 3=3, 3>2, 5<4

-Кто согласен с записью?

-Какой знак надо поставить?

Появилась проблема. Как ее решить?

Значит: знак больше похож на клюв, а клюв птицы раскрыт в сторону большего количества .

4 больше 2, 3 равно 3,

3 больше 2, 5 меньше 4

- Четвертая запись неверна.

- Надо смоделировать числа и найти пары. Если в левом мешке геометрических фигур больше, ставим знак больше.

Методический комментарий.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Исправьте ошибку.

Б) - Найдите задание №1 на с.51

-Посмотрите на него. Сформулируйте задание.

-Как называется данная запись?

-Значит цель нашей работы: составить неравенства.

-Какие способы проверки вы выбрали? Выполните задание.

-Проводим взаимопроверку. Смотрим на экран, проверяем у соседа.

- У кого все записи сделаны верно, ставим +.

-Второе задание усложняется.

-Что необходимо сделать дополнительно? Выполните задание.

-Выполняем самопроверку с экрана.

В) - Какие способы проверки данной записи есть?

-Как при помощи числового луча

сравнить числа?

В этом задании надо проверить сравнить числа?

-Если стоит знак равно, то это равенство.

- Если стоит знак больше или меньше, то это неравенство.

-При помощи составления пар.

3<5, 2=2, 2<4

-Заполнить мешки геометрическими фигурами так, чтобы записи были верными.

5>2, 3>2, 3<4

- При помощи числового луча.

-Чем число больше, тем оно стоит правее.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Методический комментарий.

5. Этап реализации построенного проекта.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Найдите задание №3 на с.51

-Посмотрите на него. Сформулируйте задание.

-Значит цель нашей работы: учиться вычитать число 3.

-Давайте прочитаем задание в учебнике и сравним наше предположение.

Мы с вами сформулировали цель правильно.

Прежде чем выполнить практическую работу нам надо составить план деятельности.

На доске у меня записаны «шаги», которые надо выполнить при проверке.

Расставьте их по порядку.

Алгоритм.

Найду его на числовом луче.

Прочитаю выражение.

Соединю числовую запись с числовым лучом.

Посмотрю. сколько шагов сделал мишка.

Запишу ответ.

Выполните задание.

Коллективная проверка с экрана.

-Почему так соединили? Сколько получилось в ответе?

-Сделайте вывод.

Чтобы из 5 вычесть 3…

Посмотрите на задание №4 на с 51.

-Кто знает, как его делать?

-Проверим наше предположение по учебнику.

-А с какой целью мы его будем делать?

-Как мы его будем выполнять?

Приступайте к заданию.

Выполните самопроверку с экрана.

У кого все верно поставьте +.

дет обсуждение алгоритма. Алгоритм.

1.Прочитаю выражение.

2.Найду его на числовом луче.

3.Посмотрю, сколько шагов сделал мишка.

4.Соединю числовую запись с числовым лучом.

5.Запишу ответ.

5-1-2=2

5-1-1-1=2

5-3=2

5-2-1=2

Чтобы из 5 вычесть 3

-можно вычесть 1,1,1;

-можно вычесть 1, 2;

-можно вычесть 3;

-можно вычесть 2,1.

-Надо поставить знаки =,-.

-Чтобы проверить, как мы научились считать.

-Подбором и проверкой.

2+2-3=1

3+2-1=4 4-1-2=1

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре в процессе проверки Методические комментарии.

6. Этап первичного закрепления во внешней речи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методические комментарии.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Посмотрите на числовую запись.

-Какие цифры вы видите? В каком порядке они записаны?

-Как продолжить закономерность?

-С какой целью мы выполняем это задание?

Пропишите числа.

-А теперь самостоятельно выполните узор. -Оцените свою работу.

5, 2, 4

- Для продолжения закономерности необходимо чередовать 5, 2, 4, между 2 и 4 надо пропускать клетку.

Чтобы научиться работать внимательно.

Методические комментарии.

8. Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД



Методические комментарии.

9. Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать?

-Что нового узнали на уроке?

-А теперь подумайте, все ли у вас получилось?

-Кто хочет высказаться? Проведите самооценку в еженедельнике.

План выполнили.

Как можно вычитать число3.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией. Методические комментарии.

10. Этап домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методические комментарии.