Преподавателю
Начальные классы
Тематическое планирование по русскому языку УМК Школа России

Тематическое планирование по русскому языку УМК Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Филатова Е.И.
Дата	19.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование. Русский язык

1 класс

5 часов в неделю, 50 часов

№ п/п

Дата факт

Тема (упражнения учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата план

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

(УУД)

личностные результаты

Наша речь - 2 часа.

09.03

Язык и речь.

Для чего нужна речь?

Значение языка и речи в жизни людей.

Цели: Знакомство с учебником.

Дать общее представление о речи.

Речь, слушание, говорение, чтение, письмо.

Узнают виды речи.

Научатся высказывать своё мнение.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

10.03

Устная и письменная речь.

Интонация. Знаки препинания в конце предложения (упр. 5-11, с. 7-9)

Какой бывает речь?

Что такое родной язык?

Цели: дать представление об устной и письменной речи.

Устная речь.

Письменная речь.

Язык.

Русский язык. Государственный язык.

Точка, вопросительный, восклицательный знаки

Узнают о великом достоянии русского народа - русском языке.

Научатся проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретут опыт в различении устной и письменной речи.

Узнают, что слова в предложении связаны по смыслу и форме. Научатся: вычленять слова из предложения, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Текст, предложение, диалог - 3 часа.

11.03

Текст и предложение.

Что такое предложение?

Какая бывает интонация?

Цели: сформировать понятие о том, что предложение выражает законченную мысль; совершенствовать каллиграфический навык ;

сформировать понятие о том, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме; познакомить с методами работы со словарными словами

Предложение, интонация, законченная мысль

Разная интонация; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), большая буква в начале предложения

Узнают, что предложение выражает законченную мысль; что слова в предложении связаны по смыслу и форме.

Научатся каллиграфически правильно писать изученные буквы ; вычленять слова из предложения, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

14.03

Знакомство с предложением.

Как на письме обозначить начало предложения?

Как выбирать соответствующий знак препинания?

Цели: сформировать навык правильного обозначения начала предложения и навык выбора интонации и знака препинания

Разная интонация; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), большая буква в начале предложения.

Узнают, что начало предложения обозначается прописной буквой.,

что предложения могут произноситься с различной интонацией. Научатся: писать прописную букву в начале предложения, четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова; передавать различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на письме, устно составлять 3-5 предложений на определенную тему

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

15.03

Знакомство с диалогом.

Что такое диалог?

Цель: научиться различать диалог.

Диалог.

Участники диалога (разговора).

Научатся: различать диалог, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли, при чтении диалога, выразительно читать текст по ролям.

Наблюдать над постановкой тире в диалоговой речи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично- изменяющемся мире

Слова, слова, слова - 4 часа.

16.03

Роль слов в речи.

Что такое слово?

Что такое название предмета?

На какие вопросы отвечают слова - названия предметов? Цели: уточнить знания о том, что названия предметов - это слова; продолжать словарную работу; обогащать лексический запас учащихся;

: познакомить учащихся с тем, что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?-, сформировать умение различать слова, называющие предмет

Слово - название предмета.

Вопросы кто? и что?

Узнают, что названия предметов - это слова; что слова- предметы отвечают на вопросы кто? или что?

Научатся: называть предметы окружающего мира, произносить (читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить скороговорки; различать слова, называющие предмет, объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее; писать словарные слова

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа хорошего ученика, мотивация учебной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

17.03

Слова - названия предметов, признаки предметов, действия предметов.

На какие вопросы отвечают слова-действия?

Как различать слова - действия предметов?

Цель: познакомить учащихся с тем, что слова-действия отвечают на вопросы что делать? что сделать?, сформировать умение различать слова, обозначающие действия предметов; продолжить работу над понятием «действие предмета»; вырабатывать умение различать слова, называющие предмет и его действие

Вопросы

Что делать?

Что сделать?

Слова - действия.

Узнают, что слова- действия, отвечают на вопросы что делать? что сделать

Научатся: выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам;

выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18.03

«Вежливые слова»

Какие слова мы называем вежливыми?

Цели: познакомить с вежливыми словами.

На какие вопросы отвечают слова - признаки предметов? познакомить учащихся с тем, что слова, называющие признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, совершенствовать умение различать слова, называющие предмет и его действие, признак предмета

Вопросы какой? какая? какое? какие?

Узнают, какие бывают вежливые слова;что такое слова - признаки предмета.

Научатся: использовать в речи вежливые слова;называть слова, обозначающие признаки предметов, устно составлять 3-5 предложений на определенную тему, писать словарное слово

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; соблюдать правила этикета

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

28.03

Однозначные и многозначные слова.

Близкие и противоположные по значению слова.

Сколько значений может быть у слова?

Цели: наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов , близких и противоположных по значению, в речи.

Однозначные и многозначные слова.

Близкие и противоположные по значению слова.

Узнают о многозначности слов, их употреблении в речи.

Научатся различать слова близкие и противоположные по значению, приобретут опыт в их различении.

Регулятивные: сличать способ действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Слово и слог. Ударение. - 6 часов.

10.

29.03

Слог как минимальная произносительная единица.

Как определить сколько слогов в слове?

Как правильно разделить слово на слоги?

Цели: конкретизировать представления о том, что слог образует гласный звук; совершенствовать навыки в делении слов на слоги, в фонетическом разборе слов

Деление слов на слоги.

Узнают, что слог образует гласный звук. Научатся: делить слова на слоги, распознавать односложные, двусложные и трёхсложные слова, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

30.03

Деление слов на слоги.

Как правильно разделить слово на слоги?

Деление слов на слоги

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12.

31.03

Ознакомление с переносом слов.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цели: познакомить с правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить слова на слоги

Перенос слов, правила переноса

Узнают правила переноса слов с одной строки на другую.

Научатся: делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13.

01.04

Упражнение в переносе слов

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цели: познакомить с правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить слова на слоги

Перенос слов, правила переноса

Узнают правила пере-носа слов с одной строки на другую.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14.

04.04

Общее представление об ударении.

Что значит «ударный» или «безударный» гласный?

Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове

«Ударный» или «безударный» гласный

Научатся: различать ударные и безударные гласные, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель-ности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

05.04

Ударные и безударные слоги.

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах

Произношение и написание (различие)

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные, применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной, соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Мотивация учебной деятельности

Звуки и буквы. - 34 часа.

06.04

Учимся различать звуки и буквы.

Чем отличаются звуки от букв..

Что такое звук? Что такое буква?

Цели: уточнить знания учащихся о звуках и буквах; совершенствовать умение различать звуки и буквы; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи

Звук и буква

Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся: различать звуки и буквы, переводить слово звучащее в слово написанное; объяснять употребление (выбор) эмоционально- окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста и

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить О помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

17.

07.04

Обозначение звуков и букв.

Что значит понятие «фонематический анализ слова»? Цели: совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки; развивать навыки фонематического анализа слов

Звукобуквенный анализ слов

Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков. Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

18.

08.04

Знакомство с алфавитом.

Почему буквы в азбуке расположены в таком порядке?

Цели: закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите.

Алфавит, азбука.

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научатся применять знание алфавита на практике.

Мотивация учебной деятельности

19.

11.04

Применение алфавита.

Для чего нужен алфавит?

Цель: использование алфавита при работе со словарями; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Алфавит, азбука, звук, буква.

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научатся применять знание алфавита на практике, располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Мотивация учебной деятельности

20.

12.04

Гласные звуки и буквы.

Какие звуки называются гласными?

Цели:

Гласные звуки.

Мотивация учебной деятельности

21.

13.04

Буквы е, ё, ю, я.

Их функция в словах.

Что значит понятие «йотированные гласные»?

Цель: формировать умение распознавать йотированные (без терминологии) гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами,

обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквами е, ё, ю, я

Йотированные гласные

Научатся: распознавать йотированные гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами, формировать вывод по результатам наблюдений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности

22.

13.04

Гласные звуки и буквы.

Слова с буквой э.

Какие звуки обозначаются буквой Э?

Цель: формировать знания отом, что гласная буква Э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж.

Развивать фонематический слух.

Слова с буквой Э.

Узнают о происхождении иностранных слов буквой э.

Научатся читать и произносить слова с буквой э.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и измененияв план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

23.

14.04

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Как обозначить буквой безударный гласный звук?

«Ударный» или «безударный» гласный

24.

15.04

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Как проверить безударный гласный звук?

Произношение и написание (различие)

Мотивация учебной деятельности

25.

18.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Произношение и написание (различие)

19.04

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Как проверить безударную гласную?

Произношение и написание (различие)

Мотивация учебной деятельности

20.04

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

Проверочный диктант №1.

Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук?

Словарные слова

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

28.

21.04

Согласные звуки и буквы.

Как отличить согласный звук от гласного?

Цели: совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки; развивать навыки фонематического анализа слов

Звукобуквенный анализ слов

Мотивация учебной деятельности

29.

22.04

Слова с удвоенной согласной.

Как правильно переносить слова с удвоенной согласной?

Цели: наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенной согласной и определять способ переноса слов с удвоенной согласной.

Удвоенные согласные.

Узнают, как произносятся и , пишутся и переносятся слова с удвоенной согласной.

Научатся переносить слова с удвоенной согласной.

30.

25.04

Слова с буквами и, й.

Чем различаются звуки и и й?

Как правильно разделить слова на слоги?

Цели: познакомить с особенностями звука [й'] и буквы й; совершенствовать умения делить слова на слоги, распознавать гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов

Слог, деление слов на блоги

Узнают особенности звука [й'] и буквы н. Научатся: делить слова со звуком [й'] на слоги, распознавать гласные и согласные звуки, выполнять фонетический анализ слов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

31.

26.04

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Как на письме обозначить мягкость согласного звука? Цели: активизировать представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; обобщить представления о способах обозначения мягкости согласных; сформировать умение обозначать мягкость согласных мягким знаком

Мягкий знак, мягкость согласных звуков

Узнают о способах обозначения мягкости согласных.

Научатся: различать согласные по твёрдости- мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

32.

27.04

Парные по твёрдости и мягкости согласные звуки.

Мягкий знак, мягкость согласных звуков

Узнают о способах обозначения мягкости согласных.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33.

28.04

Непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.

Как обозначают мягкость согласных гласной буквой? Цели: уточнить и конкретизировать представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости, о способах обозначения мягкости согласных; закрепить знания учащихся о том, что перед звуком [и] согласные произносятся мягко

Обозначение мягкости со- гласных звуков гласными буквами

Узнают, что перед звуком [и] согласные произ-носятся мягко, звук [и] обозначает мягкость предыдущего согласного звука.

Научатся: различать согласные по твёрдости - мягкости, правильно обозначать на письме мягкость согласного звука, писать изученные слова с непроверяемыми написаниями; работать в паре

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Самооценка на основе Критериев успешности учебной деятельности -

29.04

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Когда употребляется в словах буква Ь (мягкий знак)?

Цели: обобщить представления учащихся о различии согласных по твердости - мягкости; формировать у учащихся способность обозначать мягкие согласные буквой ь.

Обозначение мягкости согласных звуков буквой ь

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: различать согласные по твёрдости - мягкости, обозначать на письме мягкость согласного звука буквой ь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

03.05

Перенос слов с мягким знаком в середине слова.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цели: познакомить с правилом переноса слов с мягким знаком в середине с одной строки на другую, закрепить умение делить слова на слоги

Перенос слов, правила переноса

Узнают правила пере-носа слов с мягким знаком в середине с одной строки на другую.

Научатся: делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую, выполнять фонетический разбор слов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

04.05

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Цели: восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Текст, заголовок.

Научатся работать с деформированным текстом.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

05.05

Глухие и звонкие согласные звуки.

Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?

Цели: познакомить с парными и непарными согласными, с правилом правописания парных звонких - глухих согласных; развивать умение различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, навык правописания слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов

Парные согласные звуки

Узнают парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные. Научатся: различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов; писать изученные слова с непроверяемыми написаниями

Мотивация учебной деятельности

06.05

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Как писать слова с парными звонкими и глухими согласными?

Парные согласные звуки

Мотивация учебной деятельности

39.

10.05

Особенности проверочных и проверяемых слов.

Как писать слова с парными звонкими и глухими согласными?

Парные согласные звуки

Мотивация учебной деятельности

40.

11.05

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Проверочный диктант №2.

Цель: проверить знания по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Пройденные понятия

Научатся: писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

41.

12.05

Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки»

Что такое шипящие согласные звуки?

Цели: различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Шипящие, парные, непарные твёрдые Ж,Ш,

Непарные мягкие Ч, Щ.

Научатся правильно произносить шипящие согласные звуки и находить их в словах.

Мотивация учебной деятельности

42.

13.05

Буквосочетания ЧК, ЧН,НЩ, ЧТ

Что надо знать о написании слов с буквосочетаниями

ЧК, ЧН,НЩ, ЧТ ?

Цели: находить данные сочетания в словах, произносить в соответствии с нормами литературного произношения.

Шипящие, парные, непарные твёрдые Ж,Ш,

Непарные мягкие Ч, Щ.

Узнают, что данные буквосочетания пишутся без мягкого знака.

Научатся находить, произносить, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43.

16.05

Буквосочетания ЖИ - ШИ,

ЧА - ЩА,
ЧУ - ЩУ.

Почему жи и ши надо писать с и?ча - ща с а? чу - щу - с у?

Цели: уточнить знания о правописании сочетаний жи - ши; ча - ща, чу-щу Сформировать навык правописания сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Сочетания жи и ши, ча - ща, чу - щу.

Узнают правило правописания сочетаний жи - ши, ча - ща - чу -щу.

Научатся: правильно произносить и писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.выделять в словах только твердые (мягкие) согласные звуки

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности -

17.05

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях

ЖИ - ШИ,

ЧА - ЩА,
ЧУ - ЩУ.

Провероч-ный диктант №3.

Цель: проверить уровень сформированное™ навыка правописания сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу

Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу

Научатся: правильно писать текст под диктовку, применять полученные знания на практике, использовать правила правописания сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу в практической деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

45.

18.05

Заглавная буква в ФИО людей, кличках животных.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Что такое имя собственное? Цель: уточнить представления учащихся об имени собственном и правилах оформления имен при письме

Имя собственное

Научатся: правильно оформлять имена собственные при письме, выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

Регулятивные: сличать способ действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

46.

19.05

Заглавная буква в географических названиях.

Как пишутся названия населённых пунктов и географических объектов?

Цель: познакомить с правописанием названий населенных пунктов, географических объектов,

систематизировать знания учащихся об именах собственных; отработать правописание имён собственных; проверить умения детей применять полученные знания в письменных работах

Населённый пункт, географический объект

Научатся: правильно оформлять на письме названия населённых пунктов, географических объектов; произносить скороговорки четко и правильно

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

47.

20.05

Проект «Сказочная страничка»

Цели: создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Участвовать в её презентации.

Сказка, герои сказки,.

Научатся выбирать свою творческую задачу, способы её выполнения.

Мотивация учебной деятельности

Повторение - 1 час.

48.

23.05

Повторение и обобщение изученного материала.

Цель: закрепить материал, изученный в 1 классе

Пройденные понятия

Научатся применять полученные знания на практике

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

49-50

24.05

25.05

Резервные уроки

загрузить