Рабочая программа по русскому языку 1 класс ОС Школа 2100

Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования, на основе авторской учебной программы «Обучение грамоте» и «Русский язык» авторов Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной. Программа обеспечена УМК для 1 класса авторов: Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной и др. Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык (первые уроки)», 1 класс.

Общая характеристика учебного предмета Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». Обучение грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. В Обучении грамоте различаются три периода: добукварный - подготовительный; букварный - основной, послебукварный - завершающий. Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями звукового аналитико-синтетического метода. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах. Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и предмета «Литературное чтение». Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.) В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания. Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с федеральным базисным планом и учебным планом школы, примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1-го класса. Общий объем учебного времени в 1 классе составляет 5 часов в неделю, 165 часов в год.

Описание ценностных ориентиров содержания Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимся системы ценностей. Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой). Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей. Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности. Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству в частности. Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения: -осознавать роль языка и речи в жизни людей; -эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; -понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; -высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений из «Букваря» и учебников «Русский язык». Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» являются формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; - выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе: выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служат технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах. Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений: - отличать текст от набора предложений, записанных как текст; - осмысленно, правильно читать целыми словами; - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; - подробно пересказывать текст; - составлять устный рассказ по картинке; - называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение; - определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука): - обозначать мягкость согласных звуков на письме; - определять количество букв и звуков в слове; - писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях; - ставить пунктуационные знаки конца предложения; - списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; - находить корень в группе доступных однокоренных слов. Результаты обучения представлены в Требованиях к умениям учащихся по русскому языку и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание учебного предмета

Обучение грамоте и развитие речи (207 ч)

Добуквенный период Задачи добуквенного периода - развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы. В добуквенный период ведётся подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв). Букварный период В букварный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению. Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ). В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость. В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Языковая пропедевтика

в период обучения грамоте

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии. Из области фонетики - это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков; ударение: ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твёрдые и мягкие; парные и непарные обозначения мягкости согласных на письме (с помощью ь, букв е, ё, ю, я, и); ь и ъ разделительные. Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу). Из области лексики - дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении. Из области морфемики - дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания). Из области морфологии - происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет - много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки. Из области синтаксиса и пунктуации - дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и её коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; даётся общее понятие о тексте. Из области орфографии - в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Работа с текстом

На материале текстов «Букваря» и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности (термин Н.Н. Светловской) - системы приёмов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:

I. Работа с текстом до чтения. 1. Самостоятельное чтение детьми ключевых слов и словосочетаний, которые выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста. 2. Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

II. Работа с текстом во время чтения. 1. Первичное чтение (самостоятельное чтение детей про себя, или чтение учителя, или комбинированное чтение).

2. Выявление первичного восприятия (короткая беседа). 3. Перечитывание текста. Словарная работа по ходу чтения. Учитель ведёт «диалог с автором», включая в него детей; использует приём комментированного чтения.

III. Работа с текстом после чтения. 1. Обобщающая беседа, включающая смысловые вопросы учителя ко всему тексту. 2. Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне пони- мания. 3. Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.).

Русский язык

Повторение и систематизация пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходило в курсе обучения грамоте.

Слово. Звуки речи (гласные - ударные и безударные), согласные (звон- кие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Алфавит.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.

Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях.

Однокоренные слова. Корень слова.

Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделал?

Предложение. Текст.

Признаки предложения, оформление предложения на письме. Отличие текста от набора предложений, записанных как текст. Каллиграфия. Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.

Тематическое планирование

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

УУД

Формы контроля

Дата

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (21 часа)

¹

^{Знакомство с прописями}

1

^{Знакомство и обсуждение правил поведения в школе, работа в прописи.}

Познавательные УУД: Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить.

Регулятивные УУД: Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Осмысливать способы обучения.

Коммуникативные УУД: Учиться строить высказывание,

правильно писать изученные элементы.

Учиться слушать и понимать других.

Освоить алгоритм проверки. Учиться работать в паре.

Работать по алгоритму.

Личностные УУД: Учиться самоконтролю и самооценке.

Формировать личное отношение к окружающему миру.

Оценивать личные достижения и достижения окружающих.

Осознавать личный рост.

²

^{Обучение штриховке и обведению по контуру.}

1

^{Подготовка к письму. Упражнения на развитие фонематического слуха детей, устной речи}

^{Фронтальная беседа}

3

Правила письма

1

Уточнение правил письма, работа над понятием слово; над умением умение слышать слово

Рассматривание и описание рисунков

4

Написание вертикальных линий

1

Упражнение в написании вертикальных линий. Различение слова, словосочетания и предложения

Фронтальный, индивидуальный

5

Обведение по контуру

1

Уточнение понятия «связь слов в предложении». Обведение по контуру, штриховка

Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по штриховке

6

Обведение по контуру, штриховка

1

Различение предложений и текста; самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков

Текущий.

Фронтальный, индивидуальный

7

Упражнение в штриховке и обведению по контуру

1

Обведение элементов по точкам, штриховка. Составление предложений с заданными словами

Текущий.

Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по росписи, письму, графический диктант

8

Обведение по контуру и написание овалов

1

Упражнение в различении предложения и текста.

Обведение по контуру, штриховка, написание овалов.

Текущий.

Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по письму

9

Написание наклонных линий и овалов

1

Письмо наклонных линий и овалов

Текущий.

Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по письму

10

Написание наклонных линий с петлей внизу и вверху

1

Закрепление понятий «текст», «предложение». Написание наклонных линий с петлей внизу и вверху.

Текущий. Графическое задание
(составление схемы предложения)

11

Упражнения в обведении по контуру и штриховке

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Упражнения в обведении по контуру и штриховке.

Текущий. Графическая работа
(составление из схем предложений текста)

12

Написание прямой наклонной линии.

1

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные. Групповая работа - письмо под счет. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу

Групповая работа - письмо под счет; анализ элементов по образцу

13

Написание е-образных элементов (петли большие и маленькие)

1

Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме. Упражнение в написании е-образных элементов

Текущий. Графическая работа

(деление схемы слова

на слоги)

14

Подготовка к написанию буквы г и буквы и.

1

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Произношение слов. Написание е-образных и элементов с закруглением вверху и внизу.

Фронтальный, индивидуальный

15

Написание основных графических элементов

1

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова. Написание основных графических элементов

Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)

16

Написание прямых и наклонных линий.

1

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Написание прямых и наклонных линий

Текущий. Подбор слов к схеме.

Индивидуальный

17

Упражнение в написании прямых и наклонных линий

1

Совершенствование навыка деления слов на слоги. Упражнение на развитие мелкой мускулатуры руки. Работа над ударением в словах. Написание прямых и наклонных линий.

Текущий.

18

Написание прямых с закруглением вверху и внизу

1

Различение - гласные ударные и безударные. Наблюдение над значением слова. Написание прямых с закруглением вверху и внизу.

Текущий. Самостоятельная работа

19

Написание изученных графических элементов букв

1

Систематизация навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Написание изученных графических элементов букв.

Фронтальный. Самостоятельная работа

20

Упражнение в написании элементов букв

1

Написание изученных графических элементов букв.

Текущий

21

Закрепление основных изученных графических элементов букв

1

Закрепление навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Написание изученных графических элементов букв

Итоговый контроль. Составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение

Раздел 2. «УЧИМ БУКВЫ - УЧИМСЯ ЧИТАТЬ» (98 часов)

22

Строчные буквы , г, п, и

1

Различение - звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Написание строчных букв и, г, п .

Познавательные УУД: Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить.

Регулятивные УУД: Осмысливать способы обучения.

Освоить алгоритм проверки.

Работать по алгоритму.

Учиться осознавать значимость учебной деятельности и получаемых знаний.

Коммуникативные УУД: Учиться строить монологическое высказывание. Учиться слушать и понимать других.

Познавательные УУД: Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам Учиться ориентироваться в учебнике и на его страницах.

Уметь анализировать содержание таблицы.

Уметь переносить слова.

Группировать слова по заданному принципу.

Коммуникативные УУД: Описывать свойства звука, давать характеристику звуков.

Учиться работать в паре.

Учиться принимать и удерживать учебную задачу.

Учиться выстраивать свой ответ.

Доказывать написание слов.

Личностные УУД:

Учиться самоконтролю и самооценке.

Оценивать личные достижения и достижения окружающих.

Осознавать личный рост.

Познавательные УУД: Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах.

Текущий

23

Строчные буквы т, р

Письмо слогов и слов

с буквами и, г, п, т, р

1

Знакомство с согласными звуками. Уточнение понятий звук и буква. Упражнение в чтении и письме слов и предложений

Текущий. Фронтальная работа

Закрепление знаний о согласных звуках. Написание прописной буквы в именах собственных

24

Заглавная и строчная буквы О, о

1

Уточнение знаний о гласных звуках, отработка написания буквы

Текущий.

Звуко-буквенный анализ слов

25

Упражнение в написании букв О,о

1

Отработка написания букв

26

Соединение изученных букв слоги и слова

1

Отработка плавного слогового чтения, письмо слогов и слов

Текущий. Списывание слов с печатного образца

27

Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог. Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

Текущий:

- написание изученных букв, слогов под диктовку; - анализ слов.

Фронтальный: словарная работа

28

Строчная буква а, соединение с различными буквами

1

Знакомство с новым гласным звуком [а]. Упражнение в списывании слов с письменного образца

Текущий

29

Строчная буква ы, соединение с различными буквами.

1

Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений

Самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку

30

Упражнение в написании изученных букв

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Текущий.

Списывание слов с печатного образца

31

Написание заглавных букв Г, П, Т, Р.

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Текущий.

32

Написание заглавной буквы И.

1

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных, и географических названиях. Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

Текущий. Написание элементов и букв

33

Строчная буква н, соединение с различными буквами, написание слов

1

Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна

Текущий. Списывание с печатного образца имен девочек

34

Строчная буква к, соединение с различными буквами, написание слов

1

Анализ согласных - звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Упражнение в написании строчной буквы к

Текущий. Звукобуквенный анализ

35

Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.

1

Знакомство

с местоимениями. Значение и употребление

Текущий.

Словарная работа

36

Написание слогов и слов

1

Упражнение в написании слогов и слов с изученными буквами

Текущий.

37

Упражнение в написании слогов и слов.

1

Употребление местоимений. В единственном и множественном числе

Текущий. Звуковой анализ слова

38

Написание заглавной и строчной буквы У, у

1

Употребление прописной буквы. Различение гласных звуков: ударные, безударные

Текущий. Написание под диктовку заглавных букв

39

Написание букв, слогов и слов с изученными буквами.

1

Использование знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Текущий.

40

Контрольная работа

1

Использование знаков препинания в конце предложения

Контрольная работа; проверка техники письма

41

Написание слогов и слов с буквой с.

1

Различение согласных по мягкости-твердости и глухости-звонкости. Подчеркивание опасных мест в словах

Текущий: контроль записи слов, постановки ударения, подчеркивания опасных мест

42

Работа с текстом

1

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Упражнение в написании слов

Текущий контроль:

- чтение,

- пересказ,

- письмо под диктовку

43

Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца.

1

Отработка навыков списывания с печатного образца, составление предложений

Текущий контроль:

- звукобуквенный анализ; списывание с печатного образца

44

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1

Знакомство

с предлогами

и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи

Текущий. Самостоятельная работа.

45

Упражнение в написании слов с изученными буквами

1

46

Написание заглавных и строчных букв Л ,л М, м

1

Различение - согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Употребление имен собственных

Текущий контроль: Запись слогов и слов под диктовку

47

Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М.

1

Отработка навыков списывания с печатного образца.

Текущий: буквенный диктант, письмо под диктовку простых слов

48

Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста

1

Списывание текста. Употребление пробела между словами. Упражнение в написании слов и предложений

Самостоятельная работа: списывание текста с печатного образца с проговариванием

49

Написание заглавных букв К, Н, слов с заглавными буквами К, Н.

1

Упражнение в написании слов и предложений

Текущий

50

Написание заглавной и строчной буквы С, с

1

Наблюдение над однокоренными словами. Упражнение в списывании текста с печатного образца

Текущий; списывание текста с печатного образца с проговариванием

51

Написание слогов и слов с изученными буквами

1

Отработка навыков плавного слогового чтения. Упражнение в подборе проверочных слов

Познавательные УУД: Составлять схему предложения.

Коммуникативные УУД: Учиться правильно задавать вопросы.

Текущий; фронтальная работа

52

Написание предложений с изученными буквами

1

Употребление знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Текущий.

Выборочное списывание

53

Написание слов заглавными буквами.

1

Употребление прописной буквы. Упражнение в письме слов.

Текущий.

54

Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложениях

1

Употребление прописной буквы. Упражнение в письме слов.

Зрительно-слуховой диктант

55

Закрепление написания заглавных букв в начале предложения

1

Употребление прописной буквы. Упражнение в письме слов.

56

Развития речи. Упражнение в списывании текста

1

Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста

Тематический: списывание текста

57

Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях

1

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Текущий.

58

Написание строчной буквы ш

1

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Отработка письма.

Текущий. Запись имён, деление слов на слоги, расстановка ударений

59

Написание слов с гласными после шипящих

1

Упражнение в письме

Текущий

60

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения,

в именах собственных

Самостоятельная работа

61

Написание заглавной буквы

Ш. Упражнение в написании имён собственных

1

Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ

Упражнение в письме.

Тематический.

Диктант «Заглавная буква в именах собственных»

62

Упражнение в письме слов с изученными буквами

1

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ

Текущий

63

Обучение выборочному списыванию.

1

Наблюдение над согласными - звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Обучение выборочному списыванию

Тематический.

Диктант словарных слов (сапоги, капуста, молоток, топор, сорока)

64

Упражнение в написании слогов и слов.

1

Отработка навыков письма.

Текущий

65

Самостоятельная работа по письму

1

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Текущий; индивидуальный: подчеркивание безударных гласных

66

Написание слов. Предложений с заглавной буквой А.

1

Отработка и совершенствование навыков письма.

Текущий.

Самостоятельная работа, с. 12, 13

67

Самостоятельная работа по письму заглавной буквы А, слов и предложений

1

68

Написание строчной буквы д.

1

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Упражнение в написании строчной буквы д

Текущий. Списывание с письменного образца

69

Заглавная буква в именах людей.

1

Различение согласных парных и непарных

Текущий.

Самостоятельная работа

70

Строчная буква в. Заглавная буква Д.

1

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Диктант изученных букв, слов, слогов

71

Упражнение в письме

1

72

Написание имён собственных

1

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)

Текущий.

Самостоятельная запись слов с письменного и печатного образца

73

Написание строчной буквы д , заглавной буквы В.

1

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Различение - гласные ударные, безударные.

Упражнение в выделении частей слова

Текущий.

74

Написание слогов и слов с буквой е.

1

Упражнение в написании букв, слогов, простых слов.

Диктант слогов, простых слов, предложений

75

Упражнение в списывании текста с печатного образца

1

Употребление прописной буквы. Гласные звуки - ударные, безударные.

Упражнение в списывании текста с печатного образца

Текущий. Списывание слов, постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов

76

Обучение списыванию с печатного образца.

1

Отработка понимания учебного текста. Письмо изученных букв.

Текущий

Списывание

77

Написание слогов и слов с буквой ё.

1

Отработка понимания учебного текста. Письмо изученных букв.

Текущий

78

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

Различение - гласные звуки

и буквы. Упражнение в написании слов с безударной гласной

Текущий. Словарная работа

79

Упражнение в письме. Выборочное списывание.

1

Употребление прописной буквы. Упражнение в чтении и письме слов, предложений

Текущий.

80

Упражнение в написании слов, и предложений.

1

Употребление прописной буквы. Упражнение в чтении и письме слов, предложений

Текущий: зрительно-слуховой диктант

81

Написание строчной буквы б, слогов, слов с буквой б.

1

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Текущий

82

Списывание с печатного образца.

1

Различение согласных парных и непарных. Упражнение в списывании с печатного образца

Текущий: списывание однокоренных слов

с печатного текста

83

Написание слов, предложений с изученными буквами.

1

Характеристика гласных звуков и букв. Упражнение в чтении и письме слов, предложений. Выборочное списывание текста.

Текущий. Словарная работа: нахождение орфограмм

84

Упражнение в письме слов и предложений Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б.

1

Характеристика гласных звуков и букв. Упражнение в чтении и письме слов, предложений.

Текущий. Списывание.

85

Упражнение в письме слов и предложений

1

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Упражнение в письме слов и предложений

Текущий. Самостоятельная работа:

- составление слов из слогов,

- списывание с печатного текста

86

Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з.

1

Правописание сочетаний жи-ши. Упражнения в написании слогов, слов, предложений

Текущий. Самостоятельная работа по выбору

87

Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Тематический.

Буквенный диктант

88

Написание слогов и слов со строчной буквой я.

1

Характеристика гласных звуков и букв. Упражнение в чтении и письме слов, предложений. Списывание с печатного образца.

Текущий. Словарная работа: нахождение орфограмм

89

Написание слов с заглавной буквой Я.

1

Развитие умения обозначать мягкость согласных на письме.

Текущий.

90

Упражнение в написании слов с буквой я

1

Упражнение в письме слов и предложений. Списывание с печатного образца.

Самостоятельная работа:

- составление слов из слогов,

- списывание с печатного текста

91

Написание строчной буквы х, слогов и слов с буквой х.

1

Различие - согласные звуки и буквы. Упражнения в написании слов, предложений по теме «Профессия»

Текущий. Запись буквосочетаний. Звуко-буквенный анализ слов

92

Написание строчной буквы ж.

1

Правописание сочетаний жи-ши. Упражнения в написании слогов, слов, предложений

Текущий. Самостоятельная работа по выбору

93

Написание заглавных букв Х и Ж, слов с буквосочетаниями -жи-ши.

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Тематический.

Буквенный диктант

94

Списывание с печатного образца. Написание строчной и заглавной букв й, Й.

1

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение. Списывание текста

Тематический.

Списывание текста

95

Упражнение в письме

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Текущий.

96

Списывание с печатного образца.

1

Списывание с печатного образца.

Списывание слов, нахождение суффиксов

97

Написание слогов, слов со строчной буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк,.чн.

1

Правописание буквосочетаний ча, чу. Упражнения в написании слов

Текущий. Правило правописания буквосочетаний ча, чу

98

Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.

1

Правописание строчных букв. Упражнение в написании слов и предложений.

Текущий. Правописание слов

99

Написание слов со строчными буквами ц, щ.

1

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что? Правописание сочетаний чк, чн

Текущий. Словарная работа

100

Написание заглавных букв Ц и Щ.

1

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Списывание с печатного образца.

Текущий. Правило написания ща, щу

101

Написание заглавных буквы Ц и Щ, буквосочетаний ща, щу.

1

Правописание сочетаний ща, щу.

Текущий. Комментированное письмо заглавных букв

102

Правописание сочетаний ча, ща, чу, щу

1

Текущий.

103

Написание слов и соединений со строчной буквой ф.

1

Употребление

прописной буквы в начале предложения, в именах собственных и географических названиях

Самостоятельная работа: списывание с печатного текста

104

Упражнение в письме

1

Развитие умения различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Текущий.

105

Написание заглавной буквы Ф, слогов и слогов с буквой Ф.

1

Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных

Фронтальный; самостоятельная работа

106

Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э.

1

Упражнение в написании слов с буквой э

Текущий.

Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм

107

Написание слов и соединений с заглавной буквой Э.

1

Различение гласных звуков и букв, их характеристика. Списывание с печатного образца.

Выборочное чтение по вопросам

108

Упражнение в написании слов с изученными буквами

1

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение, запись слов, слогов

Текущий.

109

Написание строчной буквы ю .

1

Гласные звуки и буквы, их характеристика. Списывание с печатного образца.

Текущий.

110

Упражнение в чтении и письме.

1

Списывание с печатного образца.

Текущий. Самостоятельная работа

111

Написание заглавной буквы Ю.

1

Различение -гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы.

Текущий.

Чтение текста. Озаглавливание

112

Упражнение в письме

1

Списывание с печатного образца.

Чтение текста. Озаглавливание

113

Написание буквы ь, слов с ь на конце и в середине слова.

1

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Текущий.

Звукобуквенный анализ слов с ь

114

Написание слов с разделительным ь

(мягкий знак)

1

Употребление разделительных Ь и Ъ. Упражнения в написании слов и предложений

Текущий. Правило: мягкий знак не обозначается

115

Написание буквосочетаний с разделительным ъ (твердый знак).

1

Употребление разделительных Ь и Ъ. Упражнение в написании слов и предложений. Списывание с печатного образца.

Текущий. Наблюдение за ролью ъ, его работой

116

Написание букв русского алфавита.

1

Знакомство с русским алфавитом. Упражнение в чтении и письме

Текущий. Словарная работа

117

Повторение изученного

1

Запись букв с печатного образца; словарная работа. Упражнение в письме на слух.

Тематический. Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм

118

Письмо предложений под диктовку

1

Упражнение в чтении и письме слов, предложений

Самостоятельная запись изученных букв под диктовку

119

Проверочная работа по письму.

1

Запись под диктовку, выполнение грамматического задания.

Проверочная работа.

Письмо под диктовку

120

Упражнение в чтении и письме.

1

Упражнение в письме слов и предложений.

Текущий

Итого:

120

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тематическое планирование

№ п\п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Формы контроля

Дата

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

Раздел 3. «Слово» (38 часов)

¹

Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык»

1

Знакомство с содержанием учебника по русскому языку: условные обозначения, справочные разделы, словари

Познавательные УУД: Работать с информацией: анализировать, обобщать и различать, сравнивать с образцом, воспроизводить. Составлять схему предложения. Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах.

Коммуникативные УУД: Учиться слушать и понимать других.

Учиться строить монологическое высказывание.

Регулятивные УУД: Осмысливать способы обучения.

Освоить алгоритм проверки.

Работать по алгоритму.

Учиться осознавать значимость учебной деятельности и получаемых знаний.

Коммуникативные УУД: Учиться правильно задавать вопросы.

Исследовать звуковой состав речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Описывать свойства звука, давать характеристику звуков.

Учиться работать в паре.

Личностные УУД: Учиться самоконтролю и самооценке.

Оценивать личные достижения и достижения окружающих.

Осознавать личный рост.

Регулятивные УУД: Учиться принимать и удерживать учебную задачу.

Учиться ориентироваться в учебнике и на его страницах.

Уметь анализировать содержание таблицы.

Уметь переносить слова.

Группировать слова по заданному принципу.

Коммуникативные УУД: Доказывать написание слов.

Учиться выстраивать свой ответ.

Текущий. Ответы на вопросы

²

Повторяем гласные звуки

и буквы

1

Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие». Звуковой и буквенный состав слов

Текущий. Индивидуальный зрительно-слуховой диктант. Самостоятельная работа

³

Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме

1

Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме. Упражнение в письме слов, предложений

Текущий. Индивидуальный. Тест. Словарно-орфографическая работа

⁴

Согласные звуки

и их буквы

1

Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих. Упражнение в списывании текстов

Текущий. Диктант

⁵

Что мы знаем

о звуках и буквах

1

Систематизация понятий «звук» и «буква». Упражнение в списывании текста с выполнением грамматического задания

Тематический. Проверочная работа (списывание с грамматическими заданиями)

⁶

Повторяем слоги

и ударение

1

Закрепление понятий «слог», «ударение». Упражнение в письме словарных слов

Тематический. Словарная работа

⁷

Повторяем слоги

и ударение

1

Выполнение упражнений с использованием понятий «слог», «ударение»

Тематический. Тест. Словарная работа

⁸

Перенос слов

1

Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса». Упражнение в письме слов

Тематический. Словарная работа

⁹

Развитие умения переносить слова

1

Закрепление понятий «перенос слов», «знак переноса»

Тематический. Индивидуальная работа по карточкам. Тест. Диктант

¹⁰

Проверочная работа

1

Выполнение контрольных заданий по пройденным темам

Тематический, итоговый. Диктант с грамматическими заданиями

¹¹

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

1

Отработка понятий «ударение», «перенос слов»

Словарная работа.

¹²

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

1

Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме»

Текущий фронтальный. Диктант с комментированием

¹³

Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами

1

Закрепление знаний по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами»

Текущий. Комментированное письмо. Словарный диктант

¹⁴

Развитие умения

обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

1

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

Текущий индивидуальный. Работа по карточкам. Словарный диктант

¹⁵

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь

1

Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь»

Текущий. Диктант с комментированием. Тест

¹⁶

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь

1

Отработка понятий по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь»

Тематический. Распределительный диктант. Словарный диктант

¹⁷

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

1

Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы

Текущий. Словарная работа. Распределительный диктант

¹⁸

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

1

Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы

Текущий фронтальный. Индивидуальный тест, диктант, беседа

¹⁹

Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы

1

Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы

Текущий. Картинный словарный диктант, работа в парах

²⁰

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

1

Выполнение упражнений на написание слов

с большой буквы и слов с разделительным ь

Текущий. Словарный диктант. Беседа. Работа по карточкам

²¹

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

1

Упражнение в написании слов

с большой буквы и слов с разделительным ь

Тематический диктант. Тест

²²

Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

в словах

1

Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

Тематический. Цифровой диктант. Словарный диктант

²³

Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

1

Отработка правил написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

в словах

Тематический. Словарный диктант

²⁴

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

1

Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

Тематический. Письмо по памяти. Работа по карточкам

²⁵

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

1

Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

Тематический. Тест. Распределительный диктант

²⁶

Повторяем корень слова

1

Уточнение понятия «корень слова». Упражнение в написании слов

Тематический. Словарный диктант

²⁷

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

1

Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова

Текущий. Предупредительный диктант. Беседа по вопросам

²⁸

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

1

Закрепление правила правописания безударных гласных в корне слова

Текущий. Словарный диктант. Творческое списывание

²⁹

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

1

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

Текущий. Словарный диктант. Распределительный диктант

³⁰

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

1

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

Текущий. Объяснительный диктант. Письмо по памяти. Словарный диктант

³¹

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

1

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

Тематический индивидуальный, фронтальный. Работа по карточкам, списывание

³²

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

1

Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

Тематический выборочный и распределительный диктант. Беседа по вопросам

³³

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

1

Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

Тематический итоговый тест

³⁴

Диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова»

1

Выполнение контрольных заданий по теме «Безударные гласные в корне слова»

Тематический. Итоговый диктант

³⁵

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Упражнения в проверке безударной гласной в корне слова

Текущий; фронтальный

³⁶

Повторение слов, написание которых надо запомнить

1

Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить

Текущий. Зрительно-слуховой диктант, зрительный диктант

³⁷

Повторение слов, написание которых надо запомнить

1

Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить

Текущий. Беседа по вопросам. Выборочный диктант

³⁸

Повторение словарных слов

1

Закрепление навыка написания слов, написание которых надо запомнить

Тематический. Словарный диктант. Изложение-миниатюра

Раздел 4. «Предложение. Текст» (7 часов)

³⁹

Словарный диктант Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова»

1

Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова

Познавательные УУД: Составлять схему предложения.

Учиться ориентироваться в учебнике и на его страницах.

Регулятивные УУД: Учиться принимать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные УУД: Учиться работать в паре. Учиться выстраивать свой ответ.

Личностные УУД: Оценивать личные достижения и достижения окружающих.

Осознавать личный рост.

Текущий. Словарный диктант

⁴⁰

Что мы знаем о предлогах и предложении

1

Отработка навыка написания предлогов в предложениях

Выборочный диктант. Словарная работа

⁴¹

Повторяем правила оформления предложений на письме

1

Отработка навыка оформления предложений на письме

Текущий. Словарный диктант

⁴²

Закрепление по теме: «Предложение»

1

Выполнение заданий по пройденной теме. Оформление предложений на письме

Тематический.

⁴³

Проверочная работа

1

Выполнение контрольных заданий по пройденным темам

Итоговый.

Контрольная работа

⁴⁴

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Отработка умения правильно оформлять предложения на письме

Текущий. Объяснительный диктант

⁴⁵

Чему мы научились за год

1

Упражнение в письме слов, предложений

Итого:

45

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации программного содержания используются:

- учебники и учебные пособия:

- Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. М. : Баласс, 2011.

- Бунеева Е.В., Исаева Н.А. Русский язык 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя. М. : Баласс, 2011.

- Пронина О. В. Мои волшебные пальчики : прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» : в 5 тетрадях / О. В. Пронина. - М. : Баласс, 2015.

- Бунеев, Р. Н. Русский язык (первые уроки) : учебник для 1 класса / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. - М. : Баласс, 2011.

-наглядность: раздаточный материал, таблицы и плакаты, алфавит, касса букв и слогов.

-ТСО:

телевизор,

DVD плеер,

магнитола с проигрыванием CD дисков,

интерактивная доска Smart,

CD диски,

медиапроектор,

ноутбук.