Поделитесь с коллегами:
Российская Федерация
Ханты - Мансийский автономный округ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №3»
Важенина Надежда Алексеевна
учитель начальных классов
НАШ помощник - язык
Тема урока-проекта: Чудо из чудес
Цель:
- Формировать у учащихся умение осуществлять проектную деятельность как самостоятельно, таки в группе;
- Определять значимые проблемы и решать их;
- Научить детей разным способам поиска материала и разным видам исследования;
- Развивать у детей творческие способности, пробудить интерес к исследовательской деятельности.
I. Слово учителя о проектах. II. Работа над пробным проектом. III. Лингвистическое исследование. IV. Язык как средство общения. V. Подведение итогов занятия. Слово учителя о проектах Мы отправляемся в большое путешествие. Оно называется «Путь к грамотности»: О чем мы будем говорить? Да, о нашем русском языке. Его вы изучаете на уроках. А на занятиях курса зам предстоит делать еще дополнительно много интересного, что связано с русским языком. Вы станете более самостоятельными, будете проводить исследования, пробуя себя в роли ученых. У каждого из вас появится возможность подготовить проект - провести исследовательскую работу и сделать свои маленькие открытия. Игровой прием «Незабудка-проект» - Посмотрите, это незабудка. (Учитель показывает изображение цветка.) - Как можно объяснить его название? (Незабудку нельзя забыть, возможно, из-за красоты, а может, он чем-то полезен.) Вы только что высказали несколько гипотез, предположений. Наша незабудка поможет запомнить самые главные слова, самые нужные для проектной работы. В центре цветка написано слово «тема», а на лепестках указаны другие понятия: цель, задача, гипотеза, информация, продукт, презентация. (Каждый лепесток открепляется и может быть учителем заменен в соответствии с темой, целью и задачами занятия. На обратной стороне лепестка дается толкование термина.) - Ребята, объясните эти термины примерами из своего жизненного опыта. Где вы слышали эти слова? (Возможные ответы: тема урока, цель при стрельбе, задача по математике, информация по телевизору, продукты в магазине, презентация новой книги.) II. Работа над пробным проектом Чтобы было понятно, что такое проект, давайте рассмотрим какую-то тему - на пробу. Разберем пробный проект с помощью цветка. (Учитель показывает обратную сторону центра цветка.) Тема - предмет рассмотрения; это то главное, о чем сообщается, что обсуждается, исследуется, изображается. Пусть тема нашего проекта будет, например, такая: «Любимый портфель». Допустим, вы хотите, чтобы ваши родители купили вам новый портфель. Рассмотрим, как вы будете действовать. У вас есть цель - получить новый портфель. (Учитель открывает лепесток со словом «цель».) Цель - это то, к чему стремятся, чего хотят достичь, что нужно осуществить, решить; это главная задача. Но для того, чтобы была решена эта главная задача (то есть была достигнута цель), нужно много всего выполнить, нужно решить много разных задач. Ставим задачу: выбрать лучшую модель. (Учитель открывает второй лепесток - со словом «задача».) Задача - это то, что необходимо решить, выполнить. В задачах определяется, как достичь цели. - У нас могут появиться разные вопросы, среди них такой: для чего школьникам нужен портфель? Что вы скажете? (Портфель красив и удобен для ношения школьных принадлежностей.) Если человек не пользовался портфелем, но говорит, что он удобен, это будет лишь его предположение. Или гипотеза. (Учитель открывает лепесток со словом «гипотеза».) Гипотеза - это предположение для объяснения какого-то явления; требует подтверждения, проверки опытным путем. Трудно решить задачу, если о современном портфеле толком ничего не знаешь. Нужно собрать информацию. (Учитель открывает следующий лепесток - со словом «информация».) Информация - это сведения об окружающем мире, сообщения о чем-либо. Может быть устная информация. Например, вам кто-то о чем-то рассказал, сообщил. Но может быть и письменная информация, или текстовая информация. - Как вы думаете, что это может быть? (Статья в журнале или газете, рекламные листы, книги и др.) К информации относятся не только устные сообщения и тексты, но и изображения - фотографии, картинки, графики. Это визуальная информация. Этапы мини-проекта «Любимый портфель»: 1. Сбор информации (сведений, материала) «Поисковик» - так мы назовем эту работу. - Кому необходимы портфели? (Школьникам, студентам, начальникам, дипломатам.) - От чего зависит выбор модели? (От возраста, рода занятий, вкуса.) - Родители сами выбрали портфель или узнали ваше мнение? (Да, спросили меня.) - Какие модели портфелей бывают? (Рюкзак, ранец, сумка, дипломат, кейс и т. д.) Итак, вы постараетесь узнать как можно больше о предмете, о желанной вещи: какие портфели сейчас в моде (фасон, цвет, модели для мальчиков и отдельно для девочек, а также многое другое), где можно купить лучшие образцы. - Кого вы об этом спросите? (Родителей, одноклассников, учителя, соседа, продавца в магазине.) - Из каких источников вы сможете еще больше узнать о портфелях? (Газеты, журналы, книги, интернет.) 2. Исследование Изучение источника, опрос, интервью - это разные методы исследования. - Что важно для вас и для ваших родителей при выборе портфеля? (Красивого цвета, интересный по форме; удобный, легкий, ортопедическая спинка.) - Что такое ортопедическая спинка? (Жесткая, твердая стенка в портфеле.) - Зачем эта деталь нужна? (Для здоровья ученика: чтобы сохранить правильную осанку.) Ортопедическую спинку придумали ученые тогда, когда портфели стали слишком тяжелыми от книг. - А вы когда-нибудь взвешивали свои портфели? (Нет.) Проведем эксперимент. Эксперимент - это опыт, который ставится для изучения, исследования чего-либо. (Учитель и ученики определяют вес портфелей с помощью ручных или напольных весов.) - А какие еще наблюдения, какие опыты можно провести, чтобы определить, насколько надежен и удобен портфель? (Ответ. Промокает ли он; протирается ли материал, из которого он изготовлен; сохраняется ли цвет; проверить прочность застежек, лямок, карманов.) 3. Результаты исследования. - Смогли бы вы придумать и нарисовать свою модель портфеля? (Ответы детей.) Тогда вы изготовили бы макет-продукт своего мини-проекта «Любимый портфель». Продукт - это все, что придумано и сделано, создано, изготовлено. Нам остается сделать выводы. Вывод - это логический итог рассуждений, умозаключение. - К каким выводам вы пришли? Какая модель портфеля для вас самая лучшая и почему? (Ответы детей.) Нам теперь многое в связи с портфелем понятно. Но мы не хотим, чтобы наши труды пропали. Пусть все, что мы узнали и сделали, послужит другим. Мы разработали проект «Любимый портфель». Теперь оформим его и представим публично, то есть покажем другим, ознакомим с ним других. Иначе говоря, устроим презентацию. Презентация - это публичное представление чего-либо нового, вновь созданного; это способ представления новой информации. Но мы ведь не только продемонстрируем, покажем, представим собравшимся нашу работу. Мы будем так рассказывать, чтобы всех убедить: наши исследования верные, наши выводы правильные. Мы будем защищать то, что сделали. Следовательно, на презентации произойдет защита проекта (то есть можно сказать, что презентация и есть защита проекта). Вот что нам помог узнать и понять волшебный цветок. Принесите на следующее занятие тетради в клеточку. В них мы нарисуем незабудку-проект. III. Лингвистическое исследование А теперь давайте представим, как будет исследовать слово «портфель» ученый-лингвист. Лингва (лат.) означает «язык». Лингвист - это языковед. Тот, кто глубоко изучает языки. Сейчас у нас будет небольшое лингвистическое исследование. Этот вид работы мы назовем «Библиографический поиск». Библиограф - это человек, который помогает отыскать необходимую информацию. Есть такое выражение: кто владеет информацией, тот владеет миром. Сделаем это девизом нашего курса на пути к грамотности. У нас теперь будет чудесный стол знаний - «справочный стол», на котором навсегда расположились самые популярные справочники и энциклопедии, необходимые нам для пополнения знаний. Вначале ученый-лингвист посмотрел бы в толковый словарь С.И. Ожегова, чтобы узнать лексическое значение слова «портфель». Давайте выберем дежурного библиографа, который будет помогать находить необходимый источник. (Библиограф на каждом занятии другой, чтобы каждый ребенок попробовал себя в э той социальной роли, смог освоить методику работы со справочной книгой.) Он сразу получает от нас специальный почетный знак с надписью «Библиограф». (Нужно заранее изготовить знак. Желательно, чтобы он был красивым. Знак станет дополнительной психологической поддержкой в работе с новой информацией.) - Библиограф, помогите мне, пожалуйста, наши толковый словарь на «справочном столе». (Пока ребенок только подает необходимый словарь. Учитель сам читает информацию по заранее сделанным закладкам.) Итак, посмотрим, что написано в толковом словаре С.И. Ожегова. Портфель - род жесткой прямоугольной сумки с закидывающейся крышкой и запором для ношения бумаг, книг. Потом ученый обратится к историко-этимологическому словарю П.Я. Черных. Вот что написано в этом словаре о происхождении слова «портфель». Восходит к французскому слову, которое означает «носитель, держатель листовой бумаги, бумажных листов». В орфографическом словаре исследователь проверит правильность написания этого слова. Хотя в орфографическом словаре обычно указывается ударение, можно заглянуть еще в специальный словарь ударений. Вместе с ученым-лингвистом мы многое узнали о слове «портфель», пользуясь словарями. Вот так же мы будем рассматривать с разных сторон какие-то вопросы, решать какие-то проблемы. У нас будут такие научные работы, такие проекты: «Наш помощник - язык», «Мир слов», «Добрые звуки», «Живые буквы». - Как вы думаете, о чем эти проекты? Что нужно будет исследовать? (Нашу речь, наш русский язык.) - Что вы уже знаете и умеете? (Ответ. Мы говорим по-русски, знаем алфавит, умеем читать и писать.) IV. Язык как средство общения Землю населяют разные живые существа, от микроскопических бактерий до таких великанов, как слоны и киты. Но только человек обладает даром слова. Этот дар называют божественным, бесценным, бессмертным. Речь называют чудом из чудес! - Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) - Зачем нам нужна речь? (Ответ. Чтобы общаться, что-то узнавать, передавать какую-то информацию, обмениваться мыслями.) Писатель В.Г. Короленко утверждал: «Слово - не игрушечный шар, летящий по ветру. Это - орудие работы». - Как вы понимаете это высказывание? (Ответ. Слова нужны, чтобы человек мог получать информацию для работы, для жизни, и чтобы его понимали другие люди.) - Какая бывает речь? (Устная и письменная.) - В чем назначение этих видов речи? (Ответ. Устной речью человек пользуется, когда говорит и слушает, а письменной - когда пишет и читает.) Предлагаю вам (тем, кто желает) подготовить небольшое устное или письменное сообщение на одну из следующих тем (список будет находиться на информационном стенде). 1. Язык и речь - одно и то же? 2. Как возник язык? 3. Какие языки есть на свете? 4. Какими были школы в древности? На занятиях мы раскроем содержание этих тем, а о дополнительных удивительных фактах по ним вы сможете рассказать через месяц на защите проекта «Наш помощник - язык». V. Подведение итогов занятия - Какие новые слова вы сегодня узнали? - Каким главным даром обладает человек? - Что вам особенно понравилось на занятии? (Ответы детей.) Внимательно относитесь к нашему русскому языку, к нашей русской речи. Старайтесь больше узнавать о происхождении слов. Следите за тем, чтобы ваша речь была правильной. Бережно пользуйтесь этим чудесным даром - способностью говорить!
