Планирование Окружающий мир 2 класс, система РО Занкова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

«Рассмотрено» на заседании кафедры

учителей начальных классов

протокол №1 от 25 .08. 2015 года

Руководитель кафедры Алексеева С.Г.________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Чеканина О.Г.._______________________

«27» августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор гимназии №3

_______________________ М.А.Ильина

Приказ № ______ от 28 августа 2015 г.

Рабочая программа

по «Окружающему миру» для 2 в класса

Мурашовой Елены Александровны,

учителя первой квалификационной категории

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

Рассмотрено на педагогическом совете

протокол № 1 от «28» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» рассчитана на учащихся 2 класса. Программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться, Федерального государ­ственного стандарта, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа», стандарты второго поколения по окружающему миру, авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова системы Л.В.Занкова и в соответствии с обязательным минимумом содержания образования. Общая характеристика учебного предмета. Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. В соответствии с ФГОС НОО в структуру основной образовательной программы входит «Программа экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» В рамках данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи: ●экологического образования и воспитания, ● воспитать нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

• формирования познавательного интереса и бережного отношения к природе.
• Формирование основ здоровьесберегающей культуры,
• Формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях.

Человек и природа. Выпускник научится: • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Выпускник получит возможность научиться: • использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; • моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, • пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; • выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество. Выпускник научится: • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город; • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. Выпускник получит возможность научиться: • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны; • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; • определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Программа «Окружающий мир» рассчитана на изучение курса в течение 70 часов учебного времени за год. Количество учебных часов в неделю - 2 часа

Перечень учебно-методического обеспечения

Программа: 1. А.М.Кондаков «Примерные программы по учебным предметам «Начальная школа», часть I, стандарты второго поколения, Москва «Просвещение», 2010 год. 2. Г.С.Ковалёва, О.Б.Логинова «Планируемые результаты начального общего образования». Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2010 год 3. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова «Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова», издательский дом «Фёдоров», Самара «Учебная литература», 2012 год.

Учебники: 1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 класса в 2-х частях, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год 2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 2 класса к учебнику «Окружающий мир». Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2015 год Методические пособия: 1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1-2 класс, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 год В ходе изложения учебного материала используется технология и метод обучения системы Л.В.Занкова.

Содержание тем учебного курса «Окружающий мир» 2 класс - 70 часов, 2 часа в неделю Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками:

1.

Общий взгляд на Землю

5 часов

2.

Как изучают окружающий мир

8 часов

3.

Космос и Земля

Планета Земля.

14 часов

4.

Взаимодействие сил природы

22 часа

5.

Живая природа

21 час

Итого

70 часов
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса (материалы системы Л.В.Занкова) Окружающий мир (Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков) - 2 класс Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успеха в учёбе; - этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию окружающего мира; - ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувства одноклассников, учителей; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсов, рекомендуемых учителем;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнёра; оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, приводить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнял «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам самоконтроля.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

- различать твёрдые, жидкие и газообразные вещества;

- измерять температуру воды, воздуха и своего тела; - различать три состояния воды; определять основные свойства воды, её значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе; - определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека; - определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений и животных; - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями; - строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой. Обучающийся получит возможность научиться: - определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времён года; - показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоёмы; - различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения; - различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие). Формы итоговой аттестации: контрольные работы, рейтинговые работы. Электронные пособия и оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру

№ урока

Тема урока

Число

часов

Виды деятельности

Учебно-техническое оснащение

Контроль

Дата

проведения

Корректировка

по плану

факт

1\1

1. Общий взгляд на Землю (5 часов)

Наша Родина.

Семья и труд.

С.3-7

ОБЖ Безопасное поведение на улицах и дорогах

1

Личностные УУД

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- понимания чувств других людей;

- представления о своей гражданской идентичности «Я - гражданин России»; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

Познавательные УУД

- осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, учебных пособиях;

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные УУД:

-Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию.

- Строить монологическое высказывание;

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Предметные УУД:

Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн), знать название столицы.

Характеризовать Россию как самое большое и многонациональное государство, обязанности каждого члена своей семьи. Устанавливать аналогии между современными и древними предметами быта человека, ныне живущими и вымершими животными Сравнивать океаны и моря, материки, острова и полуострова. 1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 1 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь
3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру

текущий

05.09

2\2 Загадки Земли. Связь прошлого с настоящим. С.8-11

1

текущий

07.09

3\3 Россия - Родина космонавтики. С.12-14 ОБЖ Пожарная безопасность и поведение при пожаре

1

текущий

12.09

4\4 Материки и части света. Мировой океан. С.14-20

1

текущий

14.09

5/5 Северный Ледовитый океан. С.20-24 ПДД Основные понятия дороги и транспортных средств

1

текущий

19.09

6 (1).

2. Как изучают окружающий мир (8часов) Сто наук. Экскурсия в природу. С.25-26

1

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- понимание, что здоровье - главное и невосполнимое богатство каждого человека, которое необходимо беречь;

- принятия установки на здоровый образ жизни;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

- пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (в группе и паре);

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- использовать знаково-символические средства, в том числе простейшие модели и схемы, для решения конкретных практических задач;

- строить сообщения в устной форме;

- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и таблица;

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- использовать в общении правила вежливости.

- строить монологическое высказывание;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

Предметные УУД:

Осваивать способы получения информации об окружающем мире (наблюдать и проводить опыт). Знать номера телефонов экстренных служб помощи.

Понимать различия между источниками информации об окружающем мире.

Знакомиться с основными измерительными приборами (термометр, весы, сантиметровая лента). Изучать правила измерения температуры тела человека.

Проводить несложные измерения, опыты с использованием простейших измерительных приборов. Соблюдать технику безопасности.

Распознавать предметы, созданные человеком для хранения информации, - носители информации (книги, картины, световое табло, рекламный щит, расписание поездов, кассеты и диски и т.д.). 1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 1 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь

3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру

текущий

21.09

7 (2). Органы чувств: зрение, слух, обоняние, вкус. С.27-30 ОБЖ Безопасное поведение на воде

1

текущий

26.09

8 (3). Осязание. Как сохранить здоровыми органы чувств? Язык науки. С.31-35

1

текущий

28.09

9 (4). Наблюдения, рассуждения, выводы. Их роль в познании окружающего мира. С.35-39 ОБЖ Безопасное поведение дома

1

текущий

03.10

10 (5). Приборы помогают изучать окружающий мир. Практическая работа. С.40-43

1

текущий

05.10

11 (6). Книги и другие средства информации. Мы - исследователи. С.43-47 ПДД Светофор и его сигналы.

1

текущий

10.10

12 (7). Тела и вещества. Свойства веществ. С.47-51

1

текущий

12.10

13 (8). Экология. Человек и природа. С. 52-54 ОБЖ Безопасное поведение на природе

1

текущий

17.10

3. Космос и Земля (14часов)

14(1).

Главные особенности космоса. Звезда по имени Солнце.

С.55-57

1

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- понимание причин успеха в учебе, понимание предложений и оценок учителей, одноклассников, родителей;

- интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ;

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

Познавательные УУД

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

- понимать информацию, представленную различными способами: в виде текста, таблицы, рисунка или простейшей схемы;

Коммуникативные УУД

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- формулировать собственные мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Предметные УУД:

Находить на карте и глобусе моря, океаны, материки и т.д.).

Ознакомиться со строением Земли.

Ориентироваться на местности относительно своего тела (вперед, назад, вправо, влево).

Определять основные стороны горизонта: юг, север, запад, восток по Солнцу и Полярной звезде.

Определять по схемам и картам перемещение учебного объекта по отношению к выбранным ориентирам.

Определять основные стороны горизонта по компасу.

Иметь представление об основных народных приметах определения сторон горизонта в лесу и на открытом пространстве.

Сравнивать и различать глобус и карту. Иметь представление о тепловых поясах Земли.

Различать главные формы рельефа.

Определять на физической карте наиболее высокие горы и наиболее глубокие участки Мирового океана.

Понимать и формулировать понятия «рельеф» и «ландшафт». 1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 1 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь
3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру
















1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 1 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь
3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру

текущий

19.10

15(2).

Практическая работа «Наблюдение за движением солнца»

С. 58-60

ОБЖ Оказание первой помощи при укусах, порезах, ожогах

1

текущий

24.10

16(3). Планеты. Звезды и созвездия. Практическая работа «Как найти Полярную звезду». С.60-64

1

текущий

26.10

17 (4). Луна - спутник Земли. Затмение Луны и Солнца. С.64-68 ПДД Светофор и его сигналы

1

текущий

31.10

18 (5). Наш общий дом. Горизонт. С.69-72

1

текущий

9.11

19(6). Форма Земли. С.73-74 ОБЖ. Первая помощь при отравлении

1

текущий

14.11

20 (7). Строение Земли. С.74-76

1

текущий

16.11

21(8). Ориентирование. Стороны горизонта. С.77-80 ОБЖ Основы здорового образа жизни

1

текущий

21.11

22(9). Компас. Правила пользования компасом. С.80-82

1

текущий

23.11

23 (10). Народные приметы ориентирования. С.82-83 ПДД Сигналы регулировщика

1

текущий

28.11

24 (11). Глобус и географическая карта. С.84-86

1

текущий

30.11

25(12). Рельеф Земли. С.87-89 ОБЖ Составление режима дня

1

текущий

05.12

26(13). Рельеф и ландшафт родного края. С.90-91

1

текущий

07.12

27/14

Обобщающий урок «Планета Земля»

1

текущий

12.12

4.Взаимодействие сил природы (22 часа)

28(1)

Рейтинговая работа

1

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- понимание причин успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих людей;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- интереса к познанию окружающего мира, в том числе к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- ориентироваться на установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Познавательные УУД:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- строить сообщения в устной форме;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- работать с двумя источниками информации: текст и иллюстрации, текст и текст, текст и таблица;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственные мнение и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Предметные УУД:

Знакомиться с тепловыми поясами Земли. Характеризовать Солнце как источник тепла на Земле.

Различать времена года, месяцы. Определять причины смены времен года на Земле (вращение Земли вокруг Солнца; наклонная ось Земли). Знакомиться с датами зимнего и летнего солнцестояния; датами весеннего и осеннего равноденствия. Объяснять продолжительность дня и ночи в эти дни в Северном и Южном полушариях. Иметь представление о полярном дне и полярной ночи.

Объяснять значение календаря и уметь им пользоваться. Называть условия жизни на планете Земля: наличие воды, воздуха, света, тепла и живой природы; место планеты Земля в Солнечной системе.

Характеризовать Солнце как звезду, основной источник энергии на Земле. Определять причины разрушения

гор. Объяснять, почему Солнце неравномерно прогревает различные участки поверхности Земли; как рельеф Земли меняется под воздействием Солнца, воды и ветра; Различать и характеризовать стихийные бедствия: землетрясение, извержение вулканов, цунами.

. Определять три состояния воды. Обсуждать условия зимовки различных животных. Описывать внешний вид животных и растений водоема. Иметь представление об основных газах, входящих в состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ). Определять понятие «атмосфера». Определять свойства воздуха Определять основные стороны горизонта. Подводить природные явления подпонятие «стихийные бедствия». Различать разновидности разрушительных ветров. Характеризовать значение воды, ветра и Солнца в природе и для человека. Объяснять основные правила безопасного использования электроприборов. Устанавливать причины испарения воды в водоемах и возникновения осадков (дождя и снега). Составлять

простейшую схему круговорота воды и характеризовать в устной форме. Объяснять способы и причины попадания ядовитых веществ в водоемы

Знать телефоны экстренной помощи в чрезвычайных ситуациях.
















1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 1 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь
3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру


















1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 2 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь
3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру

текущий

14.12

29(2). Тепловые пояса земли. С.92-94 ОБЖ Вредные привычки и их влияние на здоровье

1

текущий

19.12

30(3). Времена года. С.94-98

1

текущий

21.12

31(4). Особенности Земли как планеты. Суша под Солнцем. С.98-101 ПДД Сигналы регулировщика

1

текущий

26.12

32 (5). Внутренние силы Земли. Стихийные бедствия. С.102-104

1

текущий

11.01

33

(6). Контрольная работа за 1 полугодие. ОБЖ Пути укрепления здоровья

1

текущий

16.01

34(7). Часть 2. Анализ тестовой работы за I полугодие. Воды Земли. С.3-5

1

текущий

18.01

35(8). Три состояния воды. Тепло и вода. С.6-10 ОБЖ Защита человека в чрезвычайных ситуациях

1

текущий

23.01

36(9). Вода в твердом состоянии. Практическая работа. С.10-12

1

текущий

25.01

37 (10). Почему лед плавает. С.13-15 ПДД Знакомство с дорожными знаками

1

текущий

30.01

38 (11). Что такое айсберг. С.16-18

1

текущий

01.02

39 (12). Вода - растворитель. Фильтрование. С.18-20 ОБЖ Пути укрепления здоровья

1

текущий

06.02

40 (13). Подземные воды. С.21-23

1

текущий

08.02

41 (14). Состав воздуха. С.24-26 ПДД Знакомство с дорожными знаками

1

текущий

13.02

42

(15). Свойства воздуха. С.26-29

1

текущий

15.02

43 (16). Движение воздуха. С.30-33 ОБЖ Чрезвычайные ситуации мирного времени (аварии, катастрофы)

1

текущий

20.02

44

(17). Грозные ветры. С. 33-35

1

текущий

22.02

45

(18). Круговорот воды в природе. С.35-39 ПДД Практическое занятие по правилам перехода улицы.

1

текущий

27.02

46 (19). Вода, ветер и рельеф. С.39-41

1

текущий

29.02

47 (20).

Вода, ветер и рельеф

1

текущий

05.03

48

(21).

Человек и неживая природа.

1

текущий

07.03

49

(22).

Обобщающий урок «Взаимодействие сил природы»

1

текущий

12.03

50 (1).

5. Живая природа (21 час)

Жизнь - уникальная

особенность Земли.

С. 42-44

ОБЖ Нарушение экологического равновесия

1

Личностные УУД

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о красоте природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой).

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные УУД

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию изученного материала по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп;

Коммуникативные УУД

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

Предметные УУД:

Осваивать основные действия по уходу за растениями.

Подводить растения со съедобными корнями под понятие «корнеплод». Сравнивать по величине плоды дикорастущих и культурных растений (яблоня, клубника). Объяснять причины их изменений. Различать понятия «плод», «корнеплод», «фрукт», «овощ».

Определять связи условий выращивания комнатных растений с природными условиями их родины.

Характеризовать грибы как особое царство живых организмов.

Проводить простейшие опыты.

Распознавать на рисунках, в природе основные группы растений и животных, грибов и растений.

Распознавать по рисункам, в природе представителей моллюсков, насекомых и паукообразных.

Сравнивать внешнее строение и размножение птиц и млекопитающих. Знакомиться с правилами ухода за птицами и животными дома и в живом уголке.

Объяснять значение разного количества детенышей у животных в природе. Иметь представление о принципе построения пищевой цепи. Составлять простейшие цепи питания (обитателей водоема, леса, степи).

Понимать назначение микроскопа.

Выявлять опасность попадания бактерий в открытые раны. Обсуждать пути заражения человека вредными бактериями.

Знакомиться с некоторыми опасными заболеваниями, вызываемыми бактериями (ангина, пищевые отравления). Осваивать необходимые действия по оказанию первой помощи при порезе. 1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 2 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь
3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру

1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 2 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь
3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру

1.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник , 2 часть
2.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь
3.Компьютер, интерактивная доска, презентации, учебно-познавательные фильмы, электронные учебники по окружающему миру

текущий

14.03

51(2).

Водоросли, мхи, папоротники - древние группы растений.

Лишайники.

С. 45-52

1

текущий

19.03

52 (3).

Хвойные и цветковые

растения.

С. 52-57

ОБЖ Правила безопасного поведения в чрезвычайной ситуации

1

текущий

02.04

53(4).

Дикорастущие и

культурные растения.

С. 57-60

ПДД Практическое занятие по правилам перехода улицы.

1

текущий

04.04

54 (5).

Условия для прорастания и роста растений.

С. 60-62. № 76, 77, 78

1

текущий

09.04

55(6).

Что мы едим.

С. 62-66

ОБЖ Основы здорового образа жизни

1

текущий

11.04

56 (7).

Растения-путешественники.

С. 67-69

ОБЖ Практическое занятие по оказанию первой помощи

1

текущий

16.04

57

(8).

Грибы: съедобные

и ядовитые.

С. 70-73 № 82

ОБЖ Съедобные и ядовитые грибы.

1

текущий

18.04

58 (9).

Значение растений и животных на Земле

(урок- обобщение).

С. 73-74. № 81

ОБЖ Лекарственные растения

1

текущий

23.04

59 (10).

Группы животных:

моллюски, насекомые, паукообразные.

С. 75-78., № 85, 86

1

текущий

25.04

60 (11).

Группы животных:

рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

С. 78-81

ОБЖ Осторожно, ледоход!

1

текущий

30.04

61 (12).

Группы животных:

птицы и млекопитающие.

С. 81-83. № 89

ОБЖ Правила личной гигиены

1

текущий

02.05

62

(13).

Особенности размножения разных

животных.

С. 84-86

1

текущий

07.05

63

(14).

Животные и среда их обитания

(урок-обобщение).

С. 86-89

ОБЖ Пути укрепления здоровья

1

текущий

09.05

64

(15).

Питание животных.

С. 89-91. № 91, 96

1

текущий

14.05

65

(16).

Дикие и домашние

животные.

С. 92-95. № 94

ОБЖ О пользе закаливания

1

текущий

16.05

66

(17).

Бактерии: невидимые

организмы.

С. 96-97

1

текущий

21.05

67 (18).

Практическая работа

«Живая природа»

1

текущий

23.05

68

(19)

Гигиена - наука

о чистоте и здоровье.

С. 98-100.

ПДД: Правила безопасности на дорогах в летние каникулы.

1

текущий

28.05

69 (20)

Резервный урок

1

текущий

70 (21)

Резервный урок

1

текущий

17