Рабочая программа по литературному чтению

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кутуева И.Н.
Дата	25.10.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калмашская средняя общеобразовательная школа»

Тукаевского муниципального района РТ

«Утверждено» педагогическим советом протокол №1 от _______2015 г. введено приказом № ___ от ____________2015 г. Директор школы _______ Габдуллин А.С. ^{подпись}

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ литературное чтение (рус).

ДЛЯ 2 КЛАССА

(2часа в неделю, 68 часов в год)

Составитель: Кутуева Ильсеяр Накиповна, учитель начальных классов

первой квалификационной категории

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР _____________Кашапова В.Х.

^{подпись}

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол от _________2015 г. № 1

Руководитель МО __________ Гиззатуллина Г.М.

^{подпись}

Калмаш

2015год

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Калмашская СОШ»

____________ Габдуллин А.С.

_{подпись Ф.И.О.}

Календарно-тематический план

Рабочая программа составлена согласно требованиям ФГОС начального общего образования и ориентирована на работу по УМК « Школа России». На изучение литературного чтения во 2 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Название, автор учебника, издательство,

год издания, уровень.

Проектная работа

Проверка техники чтения

Итоговая комплексная работа

Проверочные работы

Литературное чтение

11 Литературное чтение Л.Ф. Климаноа, В.Г.Горецкий и др., 2класс : учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012 .

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению программы Л.Ф.Климановой, откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Калмашская средняя общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год. По учебному плану МБОУ «Калмашская средняя общеобразовательная школа» курс литературного чтения составляет во 2 классе 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели). Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей: - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; - обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Содержание программы (68ч)

Самое великое чудо на свете (1 ч)

Р. Сеф. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.

Устное народное творчество (7 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (2 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (6 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (6 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (4 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (5 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима - аукает...», «Береза».

Писатели - детям (11 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка - добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (9 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (2 ч) Люблю природу русскую. Стихотворения Ф.Тютчева ,А.Плещеева - о весне.

Стихотворения А. Блока, Маршака, И.Бунина.

Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

И в шутку и всерьез (7 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (6 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Требования к уровню подготовки учащихся
К концу изучения курса «Литературное чтение» во втором классе будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития. Второклассники научатся: - осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни; - читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения; - применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, поисковое); - полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное; - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм; - работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности; - устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев; - отличать поэтический текст от прозаического; - осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.); - делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план; - передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики текстов; - создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта; - осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах; - ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке. Второклассник получит возможность научиться: - осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества; - воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии; - испытывать чувство гордости за свою Родину, народ, историю; - определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам; - высказывать и пояснять свою точку зрения; - применять правила сотрудничества; - выделять в тексте опорные слова; - делать устную презентацию книги (произведения); - работать с детской периодикой.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты: 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения тер пимо относиться к людям иной национальной принадлежности; 6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способами решения проблем творческого и по искового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) использование знаково-символических средств для представления информации о книгах; 6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 7) использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий; 11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире , культуре, первоначальных этических представлений , понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Использование разных видов чтения(выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части , озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных , учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи(повествование-создание текста по аналогии, рассуждение- письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

№

Тема

Кол-во часов

Календар

ные сроки по плану

Фактические сроки проведения урока

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Конт

роль

Знания

Умения

Самое великое чудо на свете (1ч)

1 четверть- 18 часов

Самое великое чудо на свете

Проект: №1

«О чём может рассказать школьная библиотека»

01.09

Узнают структуру учебника, приемы ориентирования в учебнике.

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Проект

Устное народное творчество (7ч)

Русские народные песни, потешки, прибаутки

05.09

Узнают названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Научатся читать осознанно текст художественного произведения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Текущий

Скороговорки, считалки, небылиц,

загадки, пословицы и поговорки

08.09

Узнают правила заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры.

Научатся выполнять словесное рисование картин природы

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

Текущий

Вступление к разделу «Сказки» «Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка)

12.09

Узнают жанры художественной литературы

Научатся различать жанры художественной литературы, подбирать пословицы к стихам, создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: узнавать объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Текущий

«У страха глаза велики» «Лиса и тетерев» (русские народные сказки)

15.09

Узнают русские народные сказки

Научатся читать осознанный текст художественного произведения, различать жанры художественной литературы(сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

«Лиса и журавль» (русская народ. сказка)

«Каша из топора» (русская народная сказка)

19.09

Узнают русские народные сказки

Научатся осознанному чтению доступных по объему и жанру произведений, пониманию содержания литературного произведения

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Текщий

«Гуси-лебеди» (русская народная сказка)

22.09

Узнают понятия «драматиза

ция», «волшебная сказка».

Научатся пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные: Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Устный опрос

Обобщающий урок-викторина по разделу «Сказки» Оценка достижений. Проверочная работа №1

26.09

Узнают понятия «устное народное творчество».

Научатся различать жанры худож. литературы, различать сказки народные литературные, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Проверочная работа №1

Люблю природу русскую. Осень (2ч)

Ф. Тютчев «Есть в осени первона-чальной…» Осенние листья.
В. Берестов «Хитрые грибы»
Стихи об осени

29.09

Узнают понятия «рифма»;.

произведения русских поэтов о природе.

Научаться выразитель-но читать стихотворе-ния, использовать инто-нацию, анализировать средства худ-ой выра-зительности; построению неболь-шого монологич. Высказывания о произведении, анали-зировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихот-ворные произведения наизусть

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Текущий

М. Пришвин «Осеннее утро,
И. Бунин.
Оценка достижений. Проверочная работа №2

03.10

Узнают произведения русских поэтов о природе.

Научаться анализи-ровать поэтическое изображение осени в стихах, выразительно читать стихотворения
Научатся участвовать в диалоге при обсужде-нии прочитанного произведения,

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы

Личностные: Адекватная мотивация

Проверочная работа №2

Русские писатели (6ч)

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»
Стихотворения А.С. Пушкина

06.10

Узнают произведения А.С. Пушкина.

Научатся читать выразительно и осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Личностные: Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке

Тестовые задания

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Анализ сказки

10.10

Узнают содержание сказки А.С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».

Научаться читать выразительно и осознанно текст сказки; определять тему, главную мысль

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю

Текущий

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
«Стрекоза и Муравей»

13.10

Узнают понятия «басня».

Научаться читать выразительно, осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Личностные: Выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Текущий

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»
«Филипок»

17.10

Узнают понятие «быль».

Научаться читать выразительно, осознанно текст; определять тему и главную мысль произв-я; давать характеристику глав-ным героям; участво-вать в обсуждении прочитанного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки

Личностные: Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (ответственность за принятие решений)

Текущий

Рассказ
Л.Н.Толстого «Котенок»
И. Токмакова, Ю. Могутин. Стихи

20.10

Узнают познавательные рассказы Л.Н. Толстого, творчество писателя.

Научатся читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика

Индивидуальный опрос

Обобщающий урок по разделу «Русские писатели»

Оценка достижений. Проверочная работа №3

24.10

Русских писателей и их произведения

Научатся определять тему и главную мысль произведения. Давать характерис-тику главным героям произв-я; участво-вать в диалоге при обсуждении прочи-танного произв-я

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства

Проверочная работа №3

О братьях наших меньших(6ч)

О братьях наших меньших. Стихи

27.10

Узнают стихи о животных

Научатся прогнози-ровать жанр произвед-я; определять мотив поведения героев путем вы-бора правильного ответа из текста; выполнять творческую работу (сочинение стихов.)

Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Тематический

М.Пришвин «Ребята и утята»
Е.Чарушин «Страшный рассказ»

31.10

Узнают произведения классиков детской литературы о животных.

Научатся определять, от какого идет повествование; пересказывать текст

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать

в тексте, слушать ответы друг друга

Личностные: Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению

Текущий

II четверть-14 часов

Б. Жидков «Храбрый утенок»

10.11

Узнают произведения классиков детской литературы о животных.

Научатся объяснять авторское и собствен-ное отношение к персонажам; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

Текущий

В. Бианки «Музыкант»

14.11

Узнают произведения классиков детской литературы о животных.

Научатся определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу создавать устное сочинение повество-вательного характера с элементами рассуж-дения и описания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика-

Текущий

В. Бианки «Сова»

17.11

Узнают произведения классиков детской литературы о животных.

Научатся вырази-тельному чтению с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста; проводить лексическую работу

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать цель: вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Тестовые задания

Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших»

Оценка планируемых достижений. Проверочная работа №4

21.11

Узнают произведения о животных.

Научатся читать осознанно текст художественного произведения; пересказывать

произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы

Личностные: Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Проверочная работа №4

Из детских журналов (4ч)

Даниил Хармс. «Игра»

24.11

Узнают название детских журналов; понятие «темп» чтения.

Научатся устанав-ливать темп чтения от смысла читаемого; работа с иллюстра-циями; читать осознанно текст художественного произведения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Текущий

Д. Хармс «Вы знаете?..»,

С. Маршак «Веселые чижи»

28.11

Узнают понятие «юмор» произведения.

Научатся понимать содержание литературного произведения: главную мысль (идею), событие

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос

Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог»,

Ю. Владими-ров «Чудаки»

01.12

Узнают юмористические произведения

Научатся прогнози-ровать содержание текста по заголов-кам; участвовать в диалоге; осознано читать произвед-я; видеть черты юморис-го содержания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Текущий

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»
Обобщающий урок по разделу «Из детских журналов»

Оценка достижений. Проверочная работа №5.

Проект: №2 «Мой любимый детский журнал»

05.12

Узнают название детских журналов

Научатся, характери-зовать поступки героев, и их мораль-ные черты; опреде-лять тему и главную мысль произведя; читать осознанно текст худ. произведя; представлять свой любимый журнал; пересказывать понравившиеся произведя

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Проверочная работа №5.

Проект: №2 «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима (5ч)

И. Бунин, Первый снег.
Бальмонт Я. Аким. Стихотворения

08.12

Узнают произведения о зиме

Научатся определять средства художественной выразительности; составлять мини рассказ о зиме и зимних играх

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства

Индивидуальный опрос

Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…»
С. Есенин «Поет зима -аукает…:, «Береза»

12.12

Узнают понятия «звукозапись».

Научатся определять в тексте средства выразительности - звукозапись
работать с иллюстрациями, музыкальными произведениями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации

Фронтальный опрос

«Два Мороза» (русская народная сказка)

15.12

Узнают русские народные сказки

Научатся созданию устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; выразительному чтению с исполь-зованием интонаций

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика

Текущий

С.Михалков «Новогодняя быль»
А. Барто «Дело было в январе…»

19.12

Узнают произведение о зимней природе

Научатся рифмовать слова, текст; делить текст на смысловые части; читать стихотворные произведения наизусть

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу

Тематический

Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Оценка достижений. Проверочная работа №6

22.12

Узнают произведение о зимней природе.

Научатся читать осознанно текст художественного произведения; рассказывать об изображении зимнего времени года

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире

Оценка достижений. Проверочная работа №6

К. Чуковский «Путаница», «Радость»

26.12

Узнают творчество К.И.Чуковско-го.

Научатся анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика

Текущий

III четверть-18 часов

Писатели - детям (11ч)

К. Чуковский «Федорино горе»

12.01

Узнают творчество К.И.Чуковско-го.

Научатся различать народные и литературные сказки; определять тему и главную мысль произведения; выражать личное отношение к прочитанному

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства

Текущий

С.Маршак «Кот и лодыри»

16.01

Узнают творчество

С. Маршака.

Научатся анализировать юмористические стихотворения; определять мудрое начало в истории

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Текущий

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

19.01

Узнают творчество

С. Михалкова.

Научатся прогнозировать содержание произведения по названию; видеть в произведениях радость, удивление, фантазию

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Индивидальный опрос

С.Михалков «Мой щенок»

23.01

Узнают творчество

С. Михалкова

Научатся анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; выявлять отношение автора к животным

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре

Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устный опрос

А. Барто «Веревочка»,

«Мы не заметили жука».

26.01

Узнают творчество

А. Барто.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать произведения наизусть

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение

к иному мнению, терпимость

Самостоятельная работа

А. Барто

«В школу»,
«Вовка - добрая душа»

30.01

Узнают творчество

А. Барто.

Научатся выразительному чтению с использованием интонаций, соответствующих видах текста; определять тему произведения

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Н. Носов «Затейники»

02.02

Узнают творчество

Н. Носова.

Научатся пересказывать текст; участвовать в диалоге при обсуждении произведения

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Фронтальный опрос

Н. Носов «Живая шляпа»

06.02

Узнают творчество

Н. Носова

Научатся выражать личное отношение к прочитанному аргументируя свою позицию привлечением текста; определять главную мысль произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Н. Носов

«На горке»

09.02

Узнают творчество

Н. Носова

Узнают произведения классиков детской литературы о детях. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Тестовые задания

Обобщающий урок по разделу «Писатели - детям»

Оценка достижений. Проверочная работа №7

13.02

Узнают произведения для детей.

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью

Личностные: Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка

Оценка достижений. Проверочная работа №7

Я и мои друзья(7ч)

Стихи

В. Берестова, Э. Мошковской,

В. Лунина

16.02

Научатся анализировать взаимоот-ношения героев; оценивать события, героев произвед-я; определять главную мысль произвед-я

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Личностные: Адекватная мотивация

Индивидуальный опрос

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

20.02

Узнают понятие «логическое ударение».

Научатся использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы

Личностные: Адекватная мотивация

Текущий

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

27.02

Узнаем произведения о взаимоотношениях людей

Научатся читать по ролям; определять характер текста по заглавию; оценивать события, героев произведения

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: Адекватная мотивация

Текущий

Дети и взрослые в рассказе В. Осеевой «Волшебное слово»

01.03

Узнаем произведения о взаимоотношениях людей.

Научатся выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; делить текст на смысловые части

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Личностные: Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке

Фронтальный опрос

В. Осеева «Хорошее»

05.03

Узнаем произведения о взаимоотношениях людей

Научатся подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; анализировать поступки главных героев

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника

Личностные: Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта

Самостоятельная работа

В. Осеева «Почему?»

12.03

Узнаем произведения о взаимоотношениях людей

Научатся прогнозировать жанр произведения; определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Адекватная мотивация: готовность следовать нормам поведения

Текущий

Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья»

Оценка достижений. Проверочная работа №8

15.03

Узнают произведения о детях.

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Оценка достижений. Проверочная работа №8

Люблю природу русскую. Стихотворения Ф. Тютчева ,А.Плещеева - о весне.

19.03

Узнают произведения о весне

Научатся осознан-ному чтению доступных по объему и жанров произведения; выразительно читать стих-я наизусть

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Личностные: Адекватная мотивация: эмпатия, как понимание чувств других людей

Тестовые задания

IV четверть-18 часов

Стихотворения
А. Блока, Маршака, И.Бунина.

02.04

Узнают приметы весны в произведениях.

Научатся выразительному чтению стихотворений.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Личностные: Выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Текущий

Люблю природу русскую. Весна (4ч)

Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

1 05.04

Узнают способы изображения характера героя в произведе

ниях

Научатся определять тему и главную мысль в произведениях; пересказывать текст произведения

Текущий

Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Оценка достижений. Проверочная работа №9.

09.04

Узнают пословицы и поговорки о матери . использовать их в речи.

Научатся создавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросы по прочитанным произвед-ям; приводить примеры художественных произведений разной тематики

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению

Оценка достижений. Проверочная работа №9.

И в шутку и всерьез(7ч)

Б. Заходер «Что красивей всего?», «Товарищам детям»

12.04

Узнают понятие «орфоэпическое чтение».

Научатся читать орфоэпически правильно; читать по ролям; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Личностные: Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

Фронтальный опрос

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

16.04

Узнают творчество Б. Заходера.

Научатся отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика

Устный опрос

Э. Успенский «Чебурашка»

19.04

Узнают творчество Э.Успенского, с образа сказочных героев.

Научатся прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению

Индивидуальный опрос

Стихотворения

Э. Успенского

23.04

Узнают творчество Э.Успенского, с образа сказочных героев.

Научатся осознан-ному чтению дос-тупных по объему и жанру произвед-й; участию в диалоге при обсуждении произведения; выразительно читать

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение

к природному миру, этические чувства

Текущий

Стихотворения

В. Берестова,
И.

Токмаковой

26.04

Узнают творчество В. Берестова.

Научатся анализировать юмористические ситуации в стихотворениях

Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Текущий

Г. Остер «Будем знакомы»

30.04

Узнают творчество Г. Остова.

Научатся выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников

Самостоятельная работа

В. Драгунский «Тайное становиться явным» Обобщающий урок по разделу «И в шутку и в серьез»

Оценка планируемых достижений. Проверочная работа № 10

03.05

07.05

Узнают творчество В. Драгунского. юмористические произведения для детей

Научатся определять характер произведения по рисункам; работать с иллюстрацией; составлять небольшое монологич. высказывание определять тему и главную мысль произвед-я;

Оценивать события, героев произвед-я; создавать небольшой устный текст

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Оценка планируемых достижений. Проверочная работа № 10

Литература зарубежных стран (6ч)

62-63

Американская и английская народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» Комплексная контрольная работа

10.05

14.05

Узнают произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Научатся осознан-ному чтению доступных по объему и жанру произвед-й; оценивать события находить сходства русского фольклора с французской и немецкой песенками; анализировать средства худ. выразительности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий

Комплексная контрольная работа

Ш. Перро «Кот в сапогах» Ш. Перро «Красная шапочка»

17.05

Узнают творчество Ш. Перро. Узнают понятие «фантастика».

Научатся выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст худ-го произведения; определять тему произвед-я анализировать мотивы поведения героев; составлять план пересказа;

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия; использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Текущий

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

21.05

Узнают литературные произведения зарубежных стран.

Научатся участвовать в диалоге при обсуждении произведения; ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на него; оценивать события

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

66-67

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Оценка достижений. Проверочная работа №11

Проект: № 3 «Мой любимый писатель - сказочник».

24.05

28.05

Узнают литературные произведения зарубежных стран.

Научатся анализировать образность худ. речи; читать осознанно текст худ-го произведения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе успешности учебной деятельности

Оценка достижений. Проверочная работа №11

Проект: № 3 «Мой любимый писатель - сказочник».

Обобщающий урок «Литература зарубежных стран»

Урок-игра «Цветик - семицветик»

31.05

Узнают литературные произведения зарубежных стран.

Научатся читать осознанно текст художественного произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Текущий

Критерии и нормы оценок В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлено на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы; на развитие способности к самооценке и самоконтролю. Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с учебника. Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа проводится в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения. Оценивание работ: - выполнено менее 50 % объёма работы - ниже базового уровня - выполнено не менее 50% объёма работы - базовый уровень - выполнено не мене 65% объёма работы - выше базового уровня - работа не содержит ошибок - повышенный уровень Итоговый контроль уровня сформированность предметных знаний и умений, проверки читательской компетентности проводится индивидуально по специально подобранным текстам с заданиями. Результаты заносятся в итоговые проверочные таблицы (см. приложение). К итоговому контролю относится и комплексная работа. Критерии сформированности навыка чтения второклассников: - умение читать целыми словами и словосочетаниями; - осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года); - умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев; - безошибочность чтения. К концу второго полугодия во 2 классе задания по работе с детской книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений. Общим критериям оценивания результативности обучения чтению является следующее: - индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное); - индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного; - индивидуальный прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препинания. Интонационная передача эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики, темпа и громкости - в соответствии с характером текста); - индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом; - умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, и следовать ей; - ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских книг; - интерес к чтению художественной, познавательной и справочной литературы, расширение круга чтения. Способами оценивания результативности обучения чтению являются: - замер скорости чтения (в скрытой для детей форме); - ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности литературных произведений; - выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью итонационных средств - мелодики, темпоритма, пауз. Логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса); - выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания; - выполнение заданий по ориентировке в книгах; - наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсов чтецов, драматизации); - наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллективной и групповой работы; - наблюдения за читательской деятельностью учащихся; - анализ творческих работ учащихся, отзывов о прочитанном, аннотаций, презентаций.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в журнал по следующим критериям:

- беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Список литературы для учителя:

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы в 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012г.;

С.В.Кутявина. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 2 класс»». - М.: Просвещение, 2010 г.;

для учащихся:

1. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы в 2-х частях. - М.: Просвещение, 2012г.;

интернет-ресурсы:

Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

http:Nachalka.com.

http:viku.rdf.ru.

http:rusedu.ru.

school-collection.edu.ru/

center.fio.ru

maro.newmail.ru

skazochki.narod.ru/index_flash.html

int-edu.ni

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ РАБОТ

№№

п/п

№ урока

Вид работы

По теме

Дата проведения

1 четверть

Проект: №1«О чём может рассказать школьная библиотека»

Самое великое чудо на свете

01.09

Оценка достижений. Проверочная работа №1 Устное народное творчество 26.09

Оценка достижений. Проверочная работа №2 Люблю природу русскую. Осень 03.10

Оценка достижений. Проверочная работа №3 Русские писатели 27.10

2 четверть

Оценка планируемых достижений. Проверочная работа №4 О братьях наших меньших 24.11

Оценка достижений. Проверочная работа №5.

Проект: № 2«Мой любимый детский журнал» Из детских журналов 08.12

Оценка достижений. Проверочная работа №6 Люблю природу русскую. Зима 26.12

Техника чтения
26.12

3 четверть

Оценка достижений. Проверочная работа №7 Писатели - детям 16.02

Оценка достижений. Проверочная работа №8 Я и мои друзья 19.03

4 четверть

Оценка достижений. Проверочная работа №9. Люблю природу русскую. Весна 12.04

Оценка планируемых достижений. Проверочная работа №10 И в шутку, и всерьез 03.05

Комплексная контрольная работа
10.05

Техника чтения
10.05

Оценка достижений. Проверочная работа №11

Проект: № 3 «Мой любимый писатель - сказочник». Литература зарубежных стран 24.05

1. Входная контрольная работа по теме «Введение. Знакомство с учебником»

Не торопись, читай внимательно.

Проследи, сколько времени тебе понадобилось для чтения текста:

О меньше минуты;

О 1 минута;

О 2 минуты;

О 3 минуты. Если ты прочитал меньше, чем за две минуты, то ты читаешь очень хорошо. Если ты затратил больше двух минут, то тебе надо тренироваться читать как можно больше. Найди в учебнике «Литературное чтение. 2 класс» раздел «Разноцветные страницы». Читай их каждый вечер.

ТОМКА ИСПУГАЛСЯ Когда Томка был совсем ещё небольшим щенком, я взял его с собой на охоту. Пускай приучается. Вот ходим мы с ним. Томка за бабочками, за стрекозами гоняется. Кузнечиков ловит. На птиц лает. Только никого поймать не может. Все улетают. Бегал он, бегал - так уморился, что сунулся в кочку носом и заснул. Маленький ещё. А будить мне его жалко. Прошло с полчаса. Прилетел шмель. Бунчит, летает над самым Томкиным ухом. Проснулся Томка. Покрутился спросонья, поглядел: кто это такой спать мешает? Шмеля он не заметил, а увидал корову и побежал к ней. А корова паслась далеко-далеко и, должно быть, показалась Томке совсем маленькой, не больше воробушка. Бежит Томка корову загрызать, хвост кверху поднял - никогда он ещё коров не видал. Подбежал поближе, а корова уж не с воробушка - с кошку ростом кажется. Тут Томка немного потише побежал, а корова уж не с кошку, а с козу выросла. Страшно стало Томке. Он близко не подошёл и нюхает: что за зверь такой? В это время шевельнулась корова - её, наверно, кто-то укусил. И побежал от неё Томка!

С тех пор он и близко к коровам не подходит. (Е. Чарушин) Восстанови последовательность событий в тексте. Расставь цифры в нужном порядке.

О Я взял его с собой на охоту.

О Подбежал поближе, а корова уж не с воробушка-с кошку ростом кажется.

О Томка за бабочками, за стрекозами гоняется.

О Только никого поймать не может. Понравился тебе герой или нет? Опиши Томку. Задай сам вопросы к прочитанному тексту. Начни их со слов:

Кто ........

Почему …….

Перескажи текст подробно. Сначала подчеркни в тексте слова, которые ты будешь использовать, опиши события, которые происходили. Определи основную мысль. Составь план.

2. Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека» по теме «Самое великое чудо на свете» Темы проектов(на выбор)

О чём может рассказать школьная библиотека.
Почему нам интересно ходить в библиотеку (проект рассматривается в «Рабочей тетради»).

План действий

Определите, какие энциклопедии, справочники и периодические издания есть в библиотеке.
Узнайте, в какой книге можно найти информацию об истории хранения книг.
Выясните, как расположены книги (в алфавитном порядке или по тематическим разделам).
Как можно найти нужную книгу?
Где можно получить информацию о содержании книги?
Какие тематические выставки были в библиотеке?
Составьте текст экскурсии по библиотеке

3. Оценка достижений по теме «Устное народное творчество» 1. Прочитай справа налево. Запиши то, что получилось.

ОВТСЕЧРОВТ ЕОНДОРАНЕОНТСУ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Допиши названия прочитанных сказок. Подчеркни ту, которая тебе больше всего понравилась.

2. 6) «Лиса и ______________________________________________».
4. 3. На какие группы делятся сказки? Допиши.
7. 4. Узнай сказку. Запиши её название.
8. В сказке небо синее,
9. В сказке птицы страшные.
10. Реченька, спаси меня,
11. Реченька, спаси меня!
13. 4. Оценка достижений по теме «Люблю природу русскую. Осень»
14. 1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
16. 2. По нескольким словам догадайся, что это за стихотворение и кто его автор. Запиши.
17. 1) Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся. ____________________________________________________________________
18. 2) Цветы, кусты, на лугах, на полях. ___________________________________________________________________
19. 3) Спится, темно, злится, окно. ____________________________________________________________________
20. 4) Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной. _____________________________________________________________________
21. 5) Корзинку, берёзовые, хитрые, под елью, перепугал. ____________________________________________________________________
22. 6) Молчанье, вышине, тишине, шуршанье. ____________________________________________________________________
24. 3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл

1. 1. 1. Весной дождь парит, ...
    2. Корми меня весной, ...
    3. Осенью скот жиреет, ...
    4. Что за осень, ...
3. а) ...а человек добреет.
4. б) ...коли гусь
5. на лёд выходит.
6. в) ...а осенью мочит.
7. г) ...а осенью я сам сыт буду.

15. 5. Оценка достижений по теме «Русские писатели»
16. 1. Из каких произведений эти строчки? Запиши их названия и авторов.
17. 1) «Спасибо, что правду сказал». ____________________________________________________________________________________
18. 2) «И вместе трое все в него впряглись». _________________________________________________________________________________
19. 3) «А пред нею разбитое корыто». ______________________________________________________________________________________
20. 4) «Там русский дух... там Русью пахнет!» ________________________________________________________________________________
21. 5) «Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». __________________________________________________
22. 6) «Учитель засмеялся и сказал: "Ты погоди хвалиться, а поучись"». _________________________________________________________
24. 2. Стрелкой соедини произведение с его автором. Допиши ещё по одному произведению каждого автора.
  1. 1. 1. А.С. Пушкин а) «Котёнок»
25. б) «Старый дед и внучек»
26. в) «Лебедь, Рак и Щука»
  1. 1. 1. И.А. Крылов г) «Филипок»
27. д) Сказка о рыбаке и рыбке»
28. е) «Вот север, тучи нагоняя...»
  1. 1. 1. Л.Н. Толстой ж) «Стрекоза и Муравей»
29. 1)
30. 2) __________________________________________________________
31. 3) __________________________________________________________
32. 3. «Собери» пословицу из приведённых ниже слов и определи, к какому прочитанному произведению она подходит.
33. Час, делу, а, потехе, время. _______________________________________________________________________
34. 4. Вспомни несколько крылатых выражений из басен И.А. Крылова.
35. _______________________________________________________________________________________________________________________
37. 6. Оценка планируемых достижений по теме «О братьях наших меньших»
38. 1. Стрелкой соедини произведение и жанр, к которому оно принадлежит.
  1. 1. 1. а) рассказ о животных
        
        б) сказка о животных
        
        в) стихотворение
        
        г) научно-познавательный текст
        
        М. Пришвин «Ребята и утята»
        В. Бианки «Музыкант»
        И. Пивоварова «Жила- была собака...»
        Е. Чарушин «Страшный рассказ»
        В. Берестов «Кошкин щенок»
39. 6) В. Бианки «Сова»
40. 2. Кто из писателей считает, что «природу может спасти только наша любовь»? _________________________________
41. 3. Отгадай загадки. Напиши, из каких произведений эти герои.

Хозяин лесной

1. Просыпается весной,
2. А зимой под вьюжный вой
3. Спит в избушке снеговой.
4. М
5. Произведение:

Голубой аэропланчик

1. Сел на белый одуванчик.
2. С
3. Произведение:
4. 3) На сене лежит,
5. Сама не ест
6. И другим не даёт.
7. С
8. Произведение:
9. 4) Вдоль по речке, по водице
10. Плывёт лодок вереница.
11. Впереди корабль идёт,
12. За собою всех ведёт.
13. У _________с у
14. Произведение: ______________________________________________
15. 5) Его не трогаю -
16. Идёт своей дорогою,
17. А прикоснёшься -
18. На иголку наткнёшься. Ё Произведение:
21. 7. Оценка своих достижений по теме «Из детских журналов».
22. 1. Прочитай текст, выполни задание.
23. Наши любимые писатели
24. Сто с лишним лет назад в Санкт-Петербурге родился мальчик, которого назвали Даней. Даня Ювачёв. Как все маленькие мальчики тогда, он носил короткие штанишки и матроску.
25. Но прошло каких-нибудь пятнадцать лет - и он стал одеваться как иностранец: спортивная кепочка, особого покроя пиджак, брюки до колен - бриджи, короткие чулки - гольфы. А себя он называл уже не Даней Ювачёвым, а с фамилией на иностранный лад - ...
26. Задание: ты узнал, о ком идёт речь? Запиши слева имя, а справа - фамилию писателя.
29. 2. За 85 лет «Мурзилку» прочитали сотни миллионов ребят. Среди них были когда-то и ваши мамы и папы. Впиши в клетки кроссворда по горизонтали имена пап, если отчества их детей такие:
30. Дмитриевич
31. 1) Александровна
32. 2) Григорьевич
33. 3) Кузьминична
34. 4) Викторович
35. 5) Анатольевна
36. 6) Николаевич
37. 7) Владимировна
41. 3. Прочитай стихотворение, а в клеточки впиши недостающие слова.
42. Самый вкусный пирог
43. Я захотел устроить бал,
44. И я гостей к себе...
45. Купил муку, купил творог,
46. Испёк рассыпчатый...
48. Пирог, ножи и вилки тут -
49. Но что-то гости...
50. Я ждал, пока хватило сил,
51. Потом кусочек...

6. Проект: «Мой любимый детский журнал»
7. Темы проектов (на выбор)

Любимый детский журнал («Миша», «Весёлые картинки», «Мурзилка», «Автобус», «Филя», «Для сердца и ума», «Юный натуралист», «Ледниковый период», «Коллекция идей», «Ералаш», «Колобок и Два жирафа»).
Самые интересные рубрики из разных детских журналов (проект рассматривается в «Рабочей тетради»).

1. План действий

Выберите журнал, который больше всего вам нравится. Подумайте и объясните, почему он так называется.
Узнайте, есть ли он в вашей школьной библиотеке.
Познакомьтесь с номерами журналов. Рассмотрите обложки: какую информацию они содержат? Определите, какие рубрики в нём есть.
Подготовьте рассказ о самых интересных статьях.
Представьте журнал в классе.

2. 8. Оценка достижений по теме «Люблю природу русскую. Зима»
3. 1. Прочитай стихотворение, впиши пропущенные слова.
4. Ёлка
5. Есть одна игра для вас:
6. я начну стихи сейчас.
7. Я начну, а вы кончайте!
8. Хором дружно отвечайте.
9. На дворе снежок идёт,
10. скоро праздник !
11. Мягко светятся иголки,
12. хвойный дух идёт от !
13. Ветви слабо шелестят,
14. бусы яркие !
15. И качаются игрушки -
16. флаги, звёздочки, !
17. И верхушку украшая, там сияет, как всегда, Очень яркая, большая,
18. пятикрылая !
19. Е. Благинина
20. 2. Проверь, внимательно ли прочитана тобой «Новогодняя быль».

Её написал:

1. а) С. Маршак
2. б) С. Михалков
3. в) Н. Сладков

Ёлочка росла недалеко от:

1. а) леса
2. б) города
3. в) дома лесничего

Однажды она познакомилась:

1. а) с зайцем
2. 6) с лисой
3. в) с волком

Про Новый год Ёлочке рассказала:

1. а) ворона
2. б) сорока
3. в) сова

В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:

1. а) весну и лето
2. б) лето и осень
3. в) осень и зиму

Когда нашли Ёлочку?

1. а) 30 декабря
2. б) 31 декабря
3. в) 1 января

Ёлочку:

1. а) срубили
2. б) нарядили
3. в) срубили и нарядили
4. 3. Кто автор этих строк?
5. 1) «...Иней рассыпает
6. По ветвям берёз...»
7. 2) «Зайчата бросились вперёд
8. И прыгнули на ёлку».
9. 3) «С горки - ух,
10. На горку - ух!»
17. 9. Оценка достижений по теме «Писатели - детям»

Автор: 2. Узнай рассказ по ключевым словам.

1) Строили, горка, скользко, песок, ступеньки.

2) Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка.

3) Игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, испугаться, три поросёнка. 3. Кто автор этих рассказов? Запиши. 4. Напиши, какое произведение из раздела «Писатели детям» тебе больше всего понравилось и почему.

10. Оценка достижений по теме «Я и мои друзья» 1. Напиши, что такое сопереживание.

Сопереживание - это

2. Стрелкой соедини автора и его произведение.

1. В. Осеева
2. Ю. Ермолаев
3. В. Лунин
4. Н. Булгаков
5. В. Берестов

а) «Хорошее»

б) «Я и Вовка»

в) «За игрой»

г) «Почему?»

д) «Анна, не грусти!»

е) «Два пирожных»

ж) «Волшебное слово»

3. К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками

1. 1. Кто дружбу водит, тот счастье находит.
  2. Добрый человек добру и учит.
  3. Больше одна мать заботится о семерых детях, чем семеро детей об одной матери.
  4. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

а) «Анна, не грусти!»

б) «Волшебное слово»

в) «Почему?»

г) «Два пирожных»

11. Оценка достижений по теме «Люблю природу русскую. Весна»

1. Кто написал приведённые ниже произведения?

1) «Сельскую песенку» написал

1. 1. 1. Автор стихотворения «На лугу» -
    2. «Матери» -

4) - автор стихотворения «Посидим в тишине».

2. Разгадай загадки, заполни кроссворд.

Рабочая программа по литературному чтению

По горизонтали:

1. 1. 1. 1. Стеклянный дворец

Разбился наконец,

Пробежали трещинки -

В них водица плещется.

1. 1. 1. 1. Выросла-повыросла,

Из бороды повылезла,

Солнышко встало -

Ничего не стало.

По вертикали:

1. 1. 1. 1. В ночь - мороз,

С утра - ...,

Значит, на дворе апрель.

1. 1. 1. 1. Растопило солнце снег,

Радость на душе у всех.

Птицы весело запели,

Слышен звонкий стук капели,

И ручьи бурлят, и птички

В гнёзда сели на яички.

Небо чисто-голубое -

Что с природою такое?

1. 1. 1. 1. Жёлтый кнут

Во всю длину

По небу прошёл,

Небо зажёг.

1. 1. 1. 1. Ревнул вол

За сто сёл, За сто речек.

1. 1. 1. 1. Посмотрю я в окошко:

Идёт длинный Антошка,

Тонкий, высокий,

Упал в осоку,

Сам не вышел,

Детей вывел.

1. 1. 1. 1. Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Рабочая программа по литературному чтению

Итоговая комплексная работа

Рабочая программа по литературному чтению

12. Оценка планируемых достижений по теме «И в шутку, и всерьез»

1. Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.

1) «Что прекрасней всего?»

2) «Товарищам взрослым».

3) «Будем дружить».

4) «Косточка».

5) «Тайное становится ясным».

6) «Если был бы я мальчишкой».

2. Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

1. 1. 1. 1. Б. Заходер а) «Тайное становится явным»

б) «Будем знакомы»

1. 1. 1. 1. Э. Успенский в) «Плим»

г) «Память»

1. 1. 1. 1. В. Берестов д) «Чебурашка»

е) «Песенки Винни-Пуха»

1. 1. 1. 1. И. Токмакова ж) «Путешественники»
        
        На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один - лишний. Найди его и подчеркни.
        
        Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
        Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр.
        Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Шапокляк.
        
        Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.
        Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
        Собака, кошка, мышка, тучи, гром, молния.
        
        Закончи стихотворения, дописав нужные слова.
        
        «Тряпка - это тряпка,

Тряпкой вытру ».

1. 1. 1. 1. «А я придумал слово,

Смешное слово - ».

1. 1. 1. 1. «Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Смотрю - навстречу мой знакомый

Бежит по снегу ».

1. 1. 1. 1. «Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Слова для справок: босиком, не терял, плим, окне, постирал, стол.

13. Оценка достижений по теме «Литература зарубежных стран».

1. 1. 1. 1. Определи жанр произведений, стрелками соедини названия с ответом.

1) «Кот в сапогах» 2) «Бульдог по кличке Дог» а) народная 3) «Принцесса на горошине» песенка 4) «Храбрецы» 5) «Сюзон и мотылёк» 6) сказка 6) «Мафин и паук»

1. 1. 1. 1. В какой стране жил писатель? Соедини фамилии стрелками с названиями стран.

1) Ш. Перро а) Франция 2) Г.Х. Андерсен 6) Англия 3) Э. Хогарт в) Дания

1. 1. 1. 1. По опорным словам узнай сказку. Запиши её название.

1) Щенок, попугаиха, тюлень, червячок, пингвин, жираф, паук, ослик.

Мама, бабушка, внучка, волк.
Принц, принцесса, дождь, горошина.

4) Король, три сына, кот, людоед.

4. К какой сказке подходят эти пословицы? Запиши названия сказок. 1) Хороший друг - отрада для души.

2) Не мил свет, когда друга нет. 5. Вспомни, откуда эти строчки. Запиши ответы. 1) «Под выходной старушка Фогг Скоблит и чистит дом...»

2) «Не боимся мы зверей, Ни волков, ни медведей!»

3) «- Мама, мама, не злись, Потому что нашлись, Потому что нашлись...»

4) «Она ему сказала:

- Дай лапку, мой дружок! Не учишь ты уроков...»

5) «На безногом табурете

Ни за что не усидишь»

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»

Темы проектов (на выбор)

Подготовка выставки книг «Мой любимый писатель-сказочник».
Создание справочника «Зарубежные писатели - детям»

План действий

Выберите понравившуюся тему или предложите свою.
Уточните, какие произведения любимого писателя есть в учебнике «Литературное чтение».
Узнайте, какие книги со сказками выбранного вами писателя есть в школьной библиотеке. Познакомьтесь с ними. Составьте список книг для выставки.
Напишите отзывы на две сказки, которые вам больше всего нравятся.
Презентуйте своё выступление в классе.
Проведите викторину по прочитанным книгам, инсценирование понравившихся эпизодов книги, устройте парад живых героев.

СПИСОК КНИГ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ ПРОЧТЕНИЯ БУДУЩИМ ТРЕТЬЕКЛАССНИКАМ

Харрис Д.Г. Сказки дядюшки Римуса.
2. Акимушкин И.И. Когда крокодилы летали.
3. Линдгрен А. Три повести о Малыше и Карлсоне и другие повести.
4. Лагерлеф С. Чудесное путешествие Нильса по Швеции.
5. Каверин В. Сказки города Немухина.
6. Медведев М. Баранкин, будь человеком!
7. Гераскина Л. В стране невыученных уроков.
8. Нессбит Э. Сказки по книге "Золотой дракон".
9. Успенский Э. Вниз по волшебной реке.
10. Алексин А. В стране вечных каникул.
11. Олеша Ю. Три толстяка.
12. Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители.
13. Льюис К. Лев, колдунья и платяной шкаф

загрузить