Урок русского языка для 3 класса по теме «Правописание букв Ы и И после Ц»

1. Орг. момент

- Хлопки, настраивающие детей на урок, мобилизующие внимание (учитель хлопает в разном темпе, дети повторяют).

- «Здравствуй!»- говорим мы человеку.

«Здравствуй!»- улыбнётся он в ответ.

И, наверное, не пойдёт в аптеку,

И здоровья хватит на сто лет!

Давайте пожелаем друг другу здоровья и произведём массаж «точек здоровья» (точка императора, точка бодрости, точка внимания, рыцарская точка…)

II. Работа с числом (как мобилизующий этап урока)

Доска: Двадцать шестое февраля
Классная работа

- Ребята, найдите слово, в котором букв больше, чем звуков (двадцать)
- Почему звуков меньше?
- Найдите в этом слове согласный звук, глухой непарный ([ц])

- Что вы ещё о нём знаете? (он твердый непарный)

- В каких словах вы встречали этот звук?

III. Словарная работа

Учитель произносит слова из словаря учебника. Дети говорят слово во множественном числе, изображая определённым положением пальцев рук гласные звуки (абзац-…абзацы, заяц-…, колодец-…, курица-…, отец-…, столица-…, улица-…).

-Что особенного заметили в звучании вами образованных слов?

IV. Изучение нового материала

- Ребята, мы приступаем к изучению новой темы. На доске вы видите стихотворение. Оно забавное, но отражает суть сегодняшнего урока.

Прочитайте.

Ц_плёнок в ц_рке выступал,
Играл он на ц_мбалах,
На мотоц_кле разъезжал,
И ц_фр он знал немало.

- Попробуйте сформулировать тему урока…

Вы видите, буквы пропущены, и чтобы вставить их, нужно разгадать тайну буквы «ц». Хотите её разгадать? Я прочитаю несколько слов, а вы меня внимательно послушайте и ответьте на вопрос: какой гласный звук вы услышали после «ц»? (полиция, цирк, огурцы, нарцисс, операция, Курицын).

- Звук ([ы]).

- Как вы думаете, какая буква пишется на месте этого звука? Ы или И? Сейчас мы проверим (смотрим на экран).

1 столбик 2 столбик

цирк цыплёнок
цифровой сестрицын
лекция птицы

Вывод: звук один, но пишется то «и», то «ы», и наша с вами задача - разобраться, в каких случаях после «ц» пишется «и», а где «ы». Итак, тема урока: «Буквы ы-и после ц». (Запись на доске, в раб. тетради).

Запишите слова в тетрадь.

Работа в парах.

- Сначала мы будем работать со словами первого столбика. Прочитайте внимательно эти слова, обратите внимание на то, в какой части слова находится орфограмма? (В корне)

- А какое слово лишнее? (Если сбиваются, то нужно вывести на подобные слова с «ция»: конференция, авиация, милиция)? (В корне, лишнее слово «лекция»).

- Верно. В русском языке есть слова, которые заканчиваются на -«ция», и все они пишутся с буквой «и». И в данном случае вам необязательно определять, где находится орфограмма: достаточно подчеркнуть и написать рядом на -«ция» (пишем обозначение в столбике у слова «лекция»). Вот вы уже и объяснили орфограмму.

Поработайте исследователями, поищите слова на «ция» в орфографическом словаре (авация, милиция, иллюстрация…)

- Итак, буква «и» пишется после «ц» в 2-х случаях. В каких? (В корне и на -«ция».)

- Теперь переходим ко 2-му столбику. В какой части слова находится орфограмма в этих 3-х словах? (В корне, в суффиксе и в окончании.)

- Какое слово будет лишним (если не могут сказать, обратить внимание на 1 столбик)? («Цыплёнок», в корне).

- Правильно. В слове «цыплёнок» орфограмма находится в корне и, согласно первому правилу, мы должны были написать «и», а не «ы». Но ни одно правило не обходится без исключений. В нашем случае таких слов-исключений 5: цыган, цыкать, на цыпочках, цыплёнок, цыц.

- Предложите способ запоминания этих слов (выслушиваются ответы детей).

Упражнение 353.

«Цыган на цыпочках к цыплёнку подошел и цыкнул: «Цыц!»

-Чтобы лучше запомнить эти слова, запишем в тетрадь предложение. Отметьте во всех словах орфограммы. Какие из них вы можете объяснить?

- Инсценируйте записанное предложение. Придумайте к нему ещё несколько заданий. Выполните их дома.

- У нас осталось ещё 2 слова. В каких частях слова находится орфограмма? (В окончании и суффиксе)

- Итак, «сестрицын» - в суффиксе после «ц» пишем «ы». «Птицы» - в окончании после «ц» пишем «ы». Подытожим, в каких случаях пишем «и», в каких «ы» после «ц»? Попробуйте вывести правило.

- Сверим ваш ответ с учебником. Прочитайте правило на странице 39.

- Вот мы и разгадали секрет буквы «ц». При выполнении наших последующих заданий нам поможет таблица.

Постарайтесь сформулировать правило.

А) Мальчики расскажите так, чтобы правило понял Вася, которого сегодня нет в школе.

Б) Девочки расскажите так, чтобы понял любой второклассник.

Составьте по этой схеме (стр.40) правило «Правописание и, ы после ц».

...ц (ы) цыган

...ци... цыплёнок

-ция ...цын цыпочки

цыц

цыкать

Какая схема показалась вам проще и понятнее? Почему?

Дома поработайте с текстом упражнения 356. Обсудите два варианта правила. Есть ли среди них верное? Докажите.

5. Самостоятельная работа.

На экране слова: поц…луй, ц…на, ц…почка. Решите орфографическую задачу. Сделайте вывод.

6. Закрепление изученного.

У каждого на столах карточки со словами. Дети дают образец рассуждения при выполнении каждого задания. (Задача - объяснить написание букв ы-и после ц. Например: демонстрация - слово оканчивается на -«ция», поэтому пишем «и»). Когда в упражнении встречаются незнакомые детям слова и выражения, учитель помогает.

1) Устный орфографический разбор (фронтальная работа с комментированием).

Спицын, цыплёнок, принцип, курицын, молодцы, циферблат, цыганка, авиация, куцый.

2) Упражнение 351. Списывание с заданием: обведите кружочком те буквы, на месте которых вы бы оставили «окошечки».

3) Самостоятельная работа.

-Теперь вы смело можете вставить буквы в стихотворение, с которого мы начали урок (взаимопроверка)

Ц_плёнок в ц_рке выступал,
Играл он на ц_мбалах,
На мотоц_кле разъезжал,
И ц_фр он знал немало.

- Дайте лексическое значение слова цимбалы (это музыкальный инструмент в виде ящичка со струнами, по которым ударяют молоточками)

- Придумайте ещё задание к этому упражнению.

4) Индивидуальное задание (для тех, кто быстро и правильно выполнил предыдущее упражнение)

Лекц_я, ц_ркуль, умниц_-разумниц_,пловц_, больниц_, ц_плёночек. Составить с данными словами предложение или словосочетание.

5) Коллективная работа. Задание: списать, поставить над словами знак «+» с новой изученной орфограммой. Объяснить орфограмму.

Белолицый цыган продавал акации у центрального рынка.

6) Самостоятельная работа

Заполнить таблицу при помощи ручек разных цветов. Каждая клетка - пропущенная буква в слове, которое соответствует цифре данной клетки (бланк с табличкой у каждого ребенка на отдельном листе)

Буква «И» - синий цвет,
буква «Ы» - зелёный цвет,
буква «Е» - красный цвет

1. ц_нк 2. ящериц_ 3. акац_я
4. ц_плёнок 5. оц_нить 6. падчериц_н
7. ц_кл 8. на ц_почках 9. ц_фра

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Ответ вывешиваем на доске, после этого дети сами ставят оценку:

0 ошибок - «5»
1 ошибка - «4»
2 ошибки - «3»
3 и более ошибок - материал не понят, смотри теорию в учебнике.

Доска (ответ в цветах):

6. Домашнее задание.

-Придумать несколько вариантов запоминания слов- исключений.

-Упражнение 356 (устно), 357(пис.).

-Повторить правило написания букв Ы и И после Ц.

7. Подведение итогов.

Расскажите, почему вы довольны своей работой?

Что сегодня удалось?
Закончите фразу: теперь я умею...

Кого бы вам хотелось сегодня особо отметить?

Какую тему мы изучали?
В каких случаях мы пишем «и» после «ц»?
Когда пишем «ы»?
Назовите слова-исключения.

Молодцы!