- Преподавателю
- Начальные классы
- Пояснительная записка по окружающему миру
Пояснительная записка по окружающему миру
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Догадова Е.В. |
Дата | 19.02.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
1. Пояснительная записка к программе «Окружающий мир»
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для обучающихся 1 - 4 классов МОУ «СОШ № 24». Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе: - с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011); - на основе авторской программы А.А.Плешакова 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013; - требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса окружающего мира. Рабочая программа по окружающему миру составлена с учетом учебного плана МОУ СОШ № 24, рассмотренном на педагогическом совете (протокол № 1 от 31.08.2015г.).
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Сроки реализации рабочей программы: 1 сентября 2013 года - 31 мая 2017 года.
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
1. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.
2. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.
3. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2013.
4. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.
5. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.
6. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.
7. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.
8. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.
9. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. М.: Просвещение, 2015.
10. Яценко И.Ф. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс. М.: ВАКО, 2013 г. 11. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по окружающему миру. 3 класс. М.: ВАКО, 2014г.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Шаг за шагом внимание ребенка системно переключается в разные сферы: наблюдение за природой и освоение естественнонаучной картины мира; знакомство с народной картиной мира, отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года; сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения человека к природе, к своему здоровью и народной точки зрения на окружающий мир как единство человека и природы; сравнение между собой календарных трудовых и праздничных традиций разных народов России и мира.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Основная цель реализации рабочей программы состоит в обеспечении достижений обучающимися результатов изучения окружающего мира в соответствии с требованиями новых стандартов к результатам освоения образовательных программ и в освоении межпредметных понятий, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение окружающего мира. Задачи реализации рабочей программы: 1) обеспечить в процессе изучения окружающего мира условия для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы конкретного уровня общего образования всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; 2) создать в процессе изучения окружающего мира условия для развития личности, ее способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных; 3) создать в процессе изучения окружающего мира условия для формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций; 4) включить обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов, учебных исследований; 5) создать в процессе изучения окружающего мира условия для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности; 6) создать в процессе изучения окружающего мира условия для формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни; 7) научить понимать обучающихся отличия научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественнонаучные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое. Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия. В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:
- . природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
- . природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
- . мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
- . природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
- . культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
- . наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
- . искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
- . человечество как многообразие народов, культур, религий;
- . семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
- . труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
- . здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье
- физическое, психическое, духовно и социально-нравственное;
- . нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
- урок изучения новой темы с первичным её закреплением;
- урок закрепления темы и формирования умений на основе нового материала;
- урок тренировки, упражнения в выработке автоматизма грамматических, орфографических и других действий по применению изученного материала;
- урок повторительно - обобщающий в конце изучения темы, раздела;
- урок проверки знаний и умений (контрольные работы, самостоятельные работы, тесты и др.);
- комбинированный урок - урок смешанного типа, на котором проводится и изучение нового, и закрепление;
- урок-игра;
- викторины и др.
- методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный);
- технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического обучения, ИКТ);
- формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая).
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Окружающий мир» входит в образовательную программу «Есте ствознание». В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Плешакова А. А., Новицкой М. Ю. На изучение окружающего мира в начальной школе выделяется всего 270 ч. В первом классе - 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели). Во 2-4 классах на уроки окружающего мира отводится по 68 ч (2 ч в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе). Согласно базисному учебному плану МОУ «СОШ №24» на 2015-2016 учебный год на изучение курса «Окружающий мир» отводится 68 часов, в неделю 2 часа. Формы организации аттестации по итогам освоения окружающего мира: комплексная контрольная работа, стандартизированная контрольная работа.
В течение учебного года также проводятся: контрольные работы по триместрам и итоговая годовая работа. В урочной деятельности учащихся предусматривается индивидуальная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Используются здоровьесберегающие технологии (физминутки, гимнастика для глаз и др.)
5. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3-й класс
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека. Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.). Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья. Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы. Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке. Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией,- наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека. Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
7. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 1. А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2013 г. 2. А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2015 г. 3. А. А. Плешаков Методическое пособие к учебнику Окружающий мир. 3 класс. М.: Просвещение, 2014 г.
К
К
Печатные пособия
Предметные картинки.
Наглядные пособия по окружающему миру Плешаков для 3-го класса.
Д
Д
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: prosv.ru/umk/perspektiva)
П
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор
Колонки
Принтер
Д
Д
д/п
д
Демонстрационные пособия
Демонстрационный материал
Коллекция полезных ископаемых
Электронное пособие (СD диск) к учебнику
Карточки, тесты
д
д
д
1. А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М.: Просвещение, 2013 г.
2. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2014 г.
3. И.Ф. Яценко Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс. Москва «ВАКО», 2013 г.
4. Т.Н.Ситникова Поурочные разработки по окружающему миру. 3 класс. Москва «ВАКО» 2014г.
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
К концу 3 года обучения в ходе освоения курса «Окружающий мир» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
Обучающийся научится:
-
владеть основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
-
уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
-
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
-
осознавать личностную ответственность за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
-
пополнять впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
-
сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
-
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
-
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
-
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
-
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
-
планировать свои действия в течение урока;
-
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
-
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
-
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
-
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
-
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
-
формулировать ответы на вопросы;
-
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
-
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
-
признавать свои ошибки, озвучивать их;
-
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
-
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
-
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
Обучающийся получит возможность научиться:
-
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
-
составлять рассказ на заданную тему;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
-
находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
-
находить на карте страны - соседи России и их столицы;
-
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
-
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
-
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
-
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
-
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
-
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
-
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
-
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
-
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
-
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
-
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
-
вырабатывать правильную осанку;
-
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
-
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
-
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
-
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
-
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
-
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
-
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
-
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
-
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
-
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
-
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
-
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
-
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
-
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
-
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп),
-
иметь представление об истории человека в древние времена,
-
знать имена исторических лиц древности: Аристотель, Александр Македонский; имена зарубежных ученых и путешественников: Ф. Магеллан, Х. Колумб, Н. Коперник, И. Ньютон,
-
иметь представление об истории родного края.